Рабочая программа окружающему миру

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  окружающему миру

для 2в

 класса начального общего образования

базового уровня

на 2016-2017 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы  «Окружающий мир» О.Н. Федотова,  Г.В.Трафимова, Л. Г. Кудрова

(Москва Академкнига/учебник 2011)

Составитель: Руппель Н.А.,

учитель начальных классов,

высшая  квалификационная категория

Содержание:

1.             Пояснительная записка……………………………………………………   ……..3-4

2.             Содержание учебного предмета…………………………………………..............4-7

3.             Тематический   план с указанием обязательных       контрольных, лабораторных, практических работ,  экскурсий и других видов деятельности обучающихся……7

4.             Планируемые результаты усвоения учебной программы……………………..…8-9

5.             Ожидаемые результаты формирования ууд……………………………………..10-12

6.             Контрольно-измерительные материалы………………………………………….13-16

7.             Учебно-методическое обеспечение образовательных       результатов    

     обучающихся………………………………………………………………………...…16

8.             Лист внесения изменений в поурочно – тематический план

      рабочей программы……………………………………………………………………17

9.       Календарно-тематическое планирование………………………………………..18-20

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что дает возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация

межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

            Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребенка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

            С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

            Система разнообразных форм организации учебной деятельности обеспечивается межпредметными связями содержания и способов действий, направленных на личностное, социальное, познавательное и коммуникативное развитие детей.

            Например, для формирования у школьников общеучебного умения «поиск (проверка) необходимой информации в словарях и справочниках» недостаточно того, чтобы словари и справочники разного толка были включены во все учебники. В связи с этим в учебниках 1–4 классов системно создаются ситуации, когда применение словарей, справочников, Интернета действительно необходимо (без их использования изучение нового материала или решение конкретной проблемной ситуации невозможно).

            Содержание учебников, учитывая потребности и интересы современного ребенка, предлагает ему:

            – на выбор источники дополнительной информации (хрестоматию по окружающему миру, книги и журналы в библиотеке, сайты в Интернете, справочники и словари из учебников по другим предметам, дополнительный материал в учебниках «Готовимся к школьной олимпиаде»);

            – участие в работе научного клуба младшего школьника «Мы и окружающий мир» или проектную деятельность посредством переписки с активом клуба или выхода в Интернет (внеурочная деятельность);

            – социальные игры на уроках (роль консультанта, экспериментатора, докладчика, председателя заседания научного клуба младшего школьника и др);

            Учебные тексты учебников комплекта построены с учетом возможности оценки учебных достижений (как учеником, так и учителем), прежде всего:

– задания на самопроверку и взаимопроверку (работа в парах);

– задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания и контрольные задания для членов научного клуба младших школьников;

– завуалированное требование быть внимательным при чтении текста.

            Структура каждого учебника обеспечивает разнообразие форм организации учебной деятельности школьников системой специальных заданий, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, председатель заседания), то в роли организатора учебной деятельности классного коллектива. В образовательном процессе используются: наблюдения природы и общественной жизни; практические работы и опыты, в т.ч. исследовательского характера; творческие задания; дидактические и ролевые игры; учебные диалоги; моделирование объектов и явлений окружающего мира.

            Новая форма организации учебного занятия – заседание школьного клуба – позволяет учителю передавать ученикам функции ведения фрагмента урока, а впоследствии и самого урока учащимся. Практически это организация на уроках специального семантического пространства, в рамках которого ученики могут переходить из одного режима учебной деятельности в другой: от игры – к чтению, от экспериментирования – к групповой дискуссии, от воспроизведения учебного материала – к исследованию.

            В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений, использующих УМК «Перспективная начальная школа»,  курс окружающего мира  представлен в предметной области «Обществознание и естествознание», изучается два часа в неделю,  68 часов (34 учебных недели).

            Учитывая значительный  потенциал учебного предмета в решении задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определены следующие ценностные ориентиры содержания «Окружающего мира»:

            -природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

            -наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

            -человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество;

            -труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

            -патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

            -гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок,

            -поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

            -семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям,

            -личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

            -традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (68 ч)

Основные содержательные линии второго класса (источники информации об окружающем нас мире; планеты и звезды; свойства воздуха и воды; неживая и живая природа Земли; человек разумный — часть природы; общий дедушка; в родном краю) реализуются в рамках определенных Стандартом содержательных блоков:

Человек и природа (42 ч)

            Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля – планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус – модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

            Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

            Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

            Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

            Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

            Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

            Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

            Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

            Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

            Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок.Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (26 ч)

            Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

            Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

            Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

            Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

            Человек – член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

            Родной край – частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

            Наша Родина – Россия. Конституция России – основной закон страны. Важнейшие права граждан России – право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

            Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

            Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения

            Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота – залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

            Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержательный блок «Человек и природа»:

- классификация объектов окружающего мира

-выделение отличительных признаков живой природы

-распределение объектов в группы по общим признакам (мир живой и неживой природы)

-обобщение и систематизация  знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы

-изучение разнообразия растений и животных родного края

- осуществление посильных осенних работ на участке

-сбор природного материала

-проведение сравнений, сравнение, выбор правильного ответа

- работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)

-самостоятельное маркирование

-уточнение представлений о Солнце и Земле, формирование представления я о звездах

-знакомство с новым термином «модель», обсуждение того, что представляет собой глобус

-выявление причины смены времен года и условий жизни на планете Земля

-усвоение понятия «горизонт», выявление свойств воздуха в ходе опытов и наблюдений

- расширение представлений о значении воды для жизни на Земле

-определение в ходе опытов свойства воды, сравнение их со свойствами воздуха, выявление сходных свойств

-обсуждение особенностей процесса питания растений

-высказывание суждений по результатам сравнения (на примерах сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп)

-выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих

-подготовка доклада о сельскохозяйственных работах на полях родного края

-обобщение  и систематизация знаний о садовых растениях родного края, о труде людей в саду

-составление таблицы однолетних, двухлетних, многолетних растений своего края

-дополнение представлений о грибах, обсуждение материала о способах питания грибов

-обсуждение отличительных признаков съедобных грибов, правил сбора грибов; различение и определение съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности)

-классификация отличительных признаков животных разных групп

-повторение отличительных признаков насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей, приобретение новой информации

-углубление знаний о домашних животных, знакомство с жизнью животных на животноводческой ферме

-повторение и расширение знаний о диких животных

-знакомство с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся под охраной

-обсуждение понятия «живые существа» или «живые организмы», выяснение, чем человек отличается от других живых существ, установление признаков сходства и отличия людей друг от друга

-проведение наблюдений, постановка опытов

Содержательный блок «Человек и общество»

-участие в исследовательской деятельности

-проведение сравнений, выбор правильного ответа

- работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия)

-самостоятельное маркирование

-описание на основе иллюстрации объектов, выделение  их основных существенных признаков

-обсуждение этической темы охраны памятников, посвященных памяти тех, кого чтят в народе

-знакомство с профессиями людей, которые работают на ферме

-знакомство с различными профессиями, в частности с профессиями людей, которые создают учебники

-удовлетворение познавательных интересов о родном крае, родной стране, Москве

-ознакомление с историческими событиями, связанными с Москвой

-изучение предприятий, обслуживающих жителей города (села)

-расширение знаний о населенном пункте, знакомство с его наиболее важными объектами и достопримечательностями, обсуждение правил поведения в общественных местах

-изучение родословной

-рассмотрение возможностей обмена информацией с помощью средств связи

- воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам

-моделирование (составление маршрута экскурсии)

Содержательный блок «Правила безопасного поведения»:

-знакомство с поведением в ходе проведения экскурсий

-приобретение знаний о безопасном поведении при проведении опытов

-понимание важности здоровья для человека, сформирование начальных представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

-использование основных представлений о режиме питания, о значении питания для человека

-обсуждение условий жизни, влияющих на здоровье

-знакомство и применение основных правил личной гигиены

-классификация первоначальных знаний о причинах простудных заболеваний, их признаках, выявление мер их предупреждения

-использование основных правил дорожного движения;

-моделирование опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с «оставленными предметами»

-обсуждение проблем, связанных с безопасностью в своем доме, правила безопасного обращения с электроприборами, с газовыми установками, правил общения через закрытую дверь с незнакомыми людьми

Тематический план

№ п/п	Наименование раздела программы, темы.	Количе ство часов	В т.ч. самостоятельных и контрольных работ
1.	Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы	6
2.	Планеты и звезды	5	1
3.	Неживая и живая природа Земли	2
4.	Свойства воздуха и воды	3
5.	Солнце, воздух, вода и... растения	3	1
6.	Разнообразие растений	3
7.	Культурные растения. Продолжительность жизни растений	10
8.	Грибы	3
9.	Животные	8	1
10.	Человек и животные	6
11.	Человек разумный - часть природы	6
12.	Как уберечь себя от беды?	4
13.	В родном краю	9	1

                                                                                 Итого 68  ч

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

• характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли;

• обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой (например, влияние Солнца – источника тепла и света – на смену времен года, растительный

и животный мир);

• объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года;

• демонстрировать связь между сменой дня и ночи, временем года и движением Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

• сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: насекомые–рыбы–птицы–земноводные–пресмыкающиеся–млекопитающие (животные);

• сравнивать характерные для животных способы питания, размножения, защиты, заботы о потомстве;

• называть признаки, отличающие домашних животных от диких;

• характеризовать значение животных в природе и жизни людей; приводить примеры использования человеком результатов наблюдения за живой природой при создании новой техники;

• группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные–дикорастущие растения, однолетние–двулетние–многолетние растения; цветковые–хвойные–

папоротники, мхи, водоросли; выделять их отличия;

• характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;

• ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, при изучении свойств воды, анализировать результаты наблюдений, делать выводы; следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;

• наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха, характеризовать свойства воздуха;

• на основе опытных исследований и наблюдений выявлять условия, необходимые для жизни растений;

• выращивать растения в группе (из семян, клубней, листа, побегов);

• использовать оглавление, словарь и тексты учебника и хрестоматии, Интернет для поиска необходимой информации;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, называя представителей животного и растительного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;

• понимать необходимость здорового образа жизни (соблюдения режима дня, личной гигиены, правильного питания);

• находить нужную информацию о разнообразии животных и растений, о планетах и звездах, о свойствах воды и воздуха, о грибах, используя оглавление и словарь учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

• соблюдать правила экологического поведения в природе (не оставлять после себя мусор; бережно относиться к растениям, детенышам диких животных);

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания

и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах;

• называть профессии взрослых и оценивать важность каждой из них;

• различать государственную символику России (на пограничных знаках, денежных знаках и пр.);

• ориентироваться и принимать участие в важнейших для страны и личности событиях и фактах (День Победы; День Конституции России; День города, села, поселка)

• описывать достопримечательности Московского Кремля;

• использовать дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии по окружающему миру);

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о достопримечательностях Москвы (Московского Кремля), праздничных днях России (День Победы, День Конституции России).

Обучающиеся получат возможность научиться:

• различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Кремля;

• проявлять уважение к правам и обязанностям каждого гражданина страны, записанных в Конституции;

• использовать дополнительные источники информации (словарь учебника), находить факты в Интернете (Интернет-адреса даны в учебнике по темам «История Московского Кремля» и «Твоя безопасность»);

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности (традиции) в семье, в классном и школьном коллективах;

• оценивать характер взаимоотношений в семье, в классном и школьном коллективах.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

• понимать необходимость соблюдения режима дня и питания, правил личной гигиены;

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения на улице и в быту, в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простудных заболеваниях;

• работать с оглавлением учебника: находить нужную информацию о правилах безопасного поведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания

и личной гигиены;

• соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту;

• выполнять правила безопасного поведения в природе.

Ожидаемые результаты формирования ууд

Личностные результаты.

Развитие ценностно–смысловой ориентацией обучающихся; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Предмет окружающий мир способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:

 мотивы, выражающие его потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности;

 ценностно-смысловая ориентация (осознание ценности природы и необходимости нести за нее ответственность; понимание необходимости соблюдать правила экологического поведения в быту и на природе; стремление к сохранению и укреплению своего здоровья);

 базовые историко-культурные представления и гражданская идентичность (осознание себя гражданином России, жителем своего края; желание ориентироваться в важнейших для страны событиях и видеть свое место в них);

любовь к Родине, выраженная в интересе к ее природе, культуре, истории, вероисповеданиям, в желании участвовать в делах и событиях по охране природных и культурных памятников;

базовые нравственно-этические ценности (уважение к чувствам верующих людей, пиетет к культовым сооружениям; учет нравственных позиций других людей);

учебно-познавательный интерес к учебному предмету, информационным источникам, способам постановки опытов, наблюдений; устойчивый учебно-познавательный интерес к новым знаниям, выраженный в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтения социального способа оценки успешности учения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Обеспечение  обучающимися организации своей учебной деятельности. К ним относятся: целеполагание, планирование, осуществление учебных действий, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка и саморегуляция. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. 

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

* Различать (узнавать изученные объекты и явления живой и неживой  природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы;

* Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные  объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое;

* Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать

   инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на  основании полученных результатов; 

* Использовать словарь учебника (словари УМК), определители  (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе

   изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада,презентации; 

* Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника   или план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга   событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания;

* Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту,  карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков   и свойств объектов;

* Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,  использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за её    сохранение);

* Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить   примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и  безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в    быту);

* Использовать знания о строении и функционировании организма человека   для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим   дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

* Работать с картой;

* Различать государственную символику РФ, символику городов России,  описывать достопримечательности городов и своего края;

* Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные   исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место

   изученных событий на ленте времени;

* Используя дополнительные источники информации находить факты,   относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;

 Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных   группах (школьный коллектив, семья, общество);

* Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих,   понимать необходимость здорового образа жизни;

* Воспитывать пиетет к  культовым сооружениям и уважение к чувствам  верующих людей;

* Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные   договорённости и правила;

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе;  обеспечивать  социальную компетентность и учет позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся: инициативное сотрудничество, планирование учебного сотрудничества, взаимодействие, управление коммуникацией.

Предметными результатами  изучения курса «Окружающий мир», необходимыми для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин, являются:

* усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов,   процессов и явлений, характерных для природной и социальной

  действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

* сформированность умения наблюдать, исследовать явления и объекты окружающего мира, выделять характерные особенности природных

   объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества,   религии;

* сформированность умения работать с информацией, представленной в   разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, определитель, схема,   интернет);

* сформированность умения осуществлять информативный поиск в словарях,  справочниках, картах, определителях (в том числе на электронных    носителях), в интернете для выполнения учебного задания или для    практических целей;

* способность использовать готовые модели (глобус, карта, план, план-карта,   схемы маршрутов)  и их условные обозначения для поиска необходимой   информации и объяснения социальных и природных явлений;

* способность использовать готовые модели и другие источники информации   (расписания поездов, самолетов, пассажирских автобусов, схемы  экскурсионных маршрутов) для поиска и использования необходимой   информации в быту.

* умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов;

* способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в   учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника,

   взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность   существования у партнера другой точки зрения, в том числе не

совпадающей с его собственной точкой зрения;

* способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего (консультант, экспериментатор, докладчик, председатель заседания

    школьного клуба «Мы и окружающий мир»)

Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания. Для проверки умений сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки, делать выводы используются графические задания: заполнение таблиц, дополнение и составление схем, рисунки. Графические работы позволяют проверить и осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение преобразовать текстовую информацию в модель, рисунок-схему. Вопросы с "открытым ответом" позволяют проверить умения использовать приобретенные знания и оформлять письменный ответ.

В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются.

Контрольно – измерительные материалы

по окружающему миру

Контрольная работа за  1четверть Планеты и звезды

    1) Земля вращается вокруг…

а) оси;

б) полюса;

в) экватора.

2) Глобус – это...

а) разрисованный мяч;

б) модель Земли;

в) модель Луны.

3) Экватор делит земной шар:

а) на 3 полушария;

б) на 2 полушария;

в) на 4 полушария.

4) Солнце – это...

а) звезда;

б) планета;

в) спутник.

5) Звезда, которую можно увидеть днем.

а) Венера;

б) Луна;

в) Солнце.

6) Земной год – это…

а) 360 дней;

б) 300 дней;

в) 365 дней.

7) Солнце восходит

а) на юге;

б) на востоке;

в) на севере.

8) Смена времен года происходит…

а) если Земля сделает оборот вокруг своей оси;

б) если Земля сделает оборот вокруг Солнца;

в) если Земля сделает оборот вокруг Луны.

Контрольная работа за  2 четверть Солнце, воздух, вода и... растения

Задание 1

Солнце – ближайшая к Земле _____________________________.

Задание 2

Глобус это - _______________ Земли.

Задание 3

Земля имеет форму __________________________________.

Задание 4

Сутки – это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг ________________.    За это время __________ сменяет ______________.

Задание 5

Условия, которые необходимы для жизни на Земле:

________________________________________________________________________.

Задание 6

Подчеркни три свойства воздуха

Прозрачен, плохо проводит тепло, имеет голубой цвет, имеет запах, бесцветен, хорошо проводит тепло, непрозрачен, хорошо пропускает солнечные лучи, не имеет запаха.

Задание 7

Прочитай загадку. О каких частях растения в ней говорится?

Один – в земле копается,

Другой – в свету купается,

И, хотя они друзья,

Поменяться им нельзя.

                                         Запиши отгадку ______________________________________.

                                         А какая часть растения помогает им дружить? ____________.

Задание 8

Подчеркни одной чертой растения, которые относятся к деревьям, а которые  относят к кустарникам – двумя чертами.

Рябина, крыжовник, вишня, подорожник, орешник, ромашка, свёкла, берёза, сосна, липа

Контрольная работа за  3 четверть Животные

Задание 1

Заполни пропуски.

У животного 8 ног, тело разделено на головогрудь и брюшко.

Это  _______________________________.

У животного 6 ног, тело разделено на голову, грудь и брюшко.

Это _______________________________.

У них есть голова, туловище, хвост, плавники. Тело покрыто чешуёй.

Это  ________________________________.

У животного 4 ноги, тело покрыто шерстью.

Это ________________________________.

Задание 2

Найди и подчеркни признаки земноводных.

Тело покрыто чешуёй.

Кожа голая слизкая.

Две пары ног.

Имеют плавники.

Одна пара ног.

Дышат лёгкими и влажной кожей.

Дышат жабрами.

Задание 3

Кто лишний в каждом ряду? Подчеркни.

1. Бабочка,  муравей,  паук,  стрекоза.

2. Соловей,  воробей,  сорока,  летучая мышь.

3. Жаба,  уж,  лягушка,  тритон.

Задание 4

Впиши пропущенные слова.

- Млекопитающие выкармливают своих детёнышей __________________.

- Животные, которых человек кормит, оберегает от врагов и болезней, разводит для своих нужд, называются ______________________________.

Контрольная работа за  год    В родном краю

1. Солнце – ближайшая к Земле _____________________________.

2. Земля имеет форму __________________________________.

3. Сутки – это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг ___

________________________.    За это время __________ сменяет ____________.

4. Условия, которые необходимы для жизни на Земле _____________________

_____________________________________________________________________.

5. Какие части растения вы видите на рисунке?

Перечисли________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Впиши пропущенные слова.

Чем отличаются друг от друга  уж и гадюка?

У гадюки   _________________________________________________________.

7. Напиши названия птиц нашего края. Подчеркни названия зимующих птиц.

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

8. Прочитай определение. Допиши, о каких зверях так говорят.

          Косолапый _________________ , косой ______________ , серый ________ ,сохатый _______________ .

9. Прочитай названия продуктов питания, которые записаны в столбик парами.

Подчеркни  продукты, которые полезны для твоего здоровья.

Конфеты – Мёд

Свежие огурцы – Маринованные огурцы

Жареная рыба – Варёная рыба

Фанта – Апельсиновый сок

Варёное мясо – Колбаса

Картофельное пюре – Жареный картофель

Учебно-методическое обеспечение образовательных результатов :

1.                     Федотова О. Н. , Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Окружающий мир, в 2 ч. 2 класс – М.: Академкнига / Учебник, 2011г.

2.                   Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Федотова О. Н.   Окружающий ми. 2 класс: Тетрадь для самостоятельной работы№1,2. – М.: Академкнига / Учебник.

3.                  Трафимова Г. В., Трафимов С. А. Федотова О. Н. Окружающий мир. 2 класс. Хрестоматия. – М.: Академкнига / Учебник.2011

Лист внесения изменений в тематический план

по окружающему миру для 2в класса, начального общего образования, базового уровня

 на 2016 - 2017 учебный год

Составитель: Руппель Н.А.

Дата внесения изменения	Обоснование внесения изменения	Документы, подтверждающие внесение изменения	Подпись лица, внесшего изменения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел программы, количество часов	Тема урока	Кол-во часов
				план	факт
	Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы		6
1		Письмо экологов школьникам	1
2		Мир живой и неживой природы (урок-экскурсия)	1
3		Осенние работы на пришкольном участке (урок-экскурсия)	1
4		Советы старших	1
5		Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья Практическая работа.	1
6		Опыт и наблюдение	1
	Планеты и звезды		5
7		Земля. Модель Земли. Практическая работа.	1
8		Почему на Земле день сменяется ночью?	1
9		Звезды и созвездия	1
10		Планеты	1
11		Движение Земли вокруг Солнца	1
	Неживая и живая природа Земли		2
12		Как связаны живая и неживая природы?	1
13		Условия жизни на планете Земля	1
	Свойства воздуха и воды		3
14		Свойства воздуха Первое заседание клуба Практическая работа.	1
15		Кому и для чего нужна вода? Второе заседание клуба	1
16		Вода и её свойства Третье заседание клуба Практическая работа	1
	Солнце; воздух; вода и … растения		3
17		Контрольная работа за  1четверть Планеты и звезды	1
18		Условия, необходимые для жизни растений Корень,  стебель и  лист	1
19		Питание растений	1
	Разнообразие растений		3
20		Цветковые и хвойные растения	1
21		Папоротники, мхи и водоросли	1
22		Красная книга России. Правила поведения в природе	1
	Культурные растения. Продолжительность жизни растений		10
23		Для чего люди выращивают культурные растения?  Четвёртое заседание клуба	1
24		Какие части культурных растений используют люди? Пятое заседание клуба	1
25		Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? Шестое заседание клуба	1
26		От чего зависит урожай зерновых?  Тест Седьмое заседание клуба	1
27		Знакомство с сельскохозяйственными машинами (урок-экскурсия)	1
28		Растения сада	1
29		Сколько живут растения? Восьмое заседание клуба	1
30		Размножение растений своими частями Девятое заседание клуба	1
31		Размножение комнатных растений с помощью черенков Практическая работа.	1
32		Контрольная работа за  2 четверть Солнце, воздух, вода и... растения	1
	Грибы		3
33		Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба? Практическая работа.	1
34		Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.	1
35		Как правильно собирать грибы?	1
	Животные		8
36		Разнообразие животных	1
37		Насекомые	1
38		Рыбы. Тест.	1
39		Земноводные	1
40		Пресмыкающиеся	1
41		Птицы	1
42		Звери	1
43		Как животные защищаются	1
	Человек и животные		6
44		Домашние животные	1
45		Живой уголок Десятое заседание клуба	1
46		Животновод-ческая ферма (урок-экскурсия)	1
47		Значение диких животных	1
48		Человек в ответе за тех, кого приручил! Контрольная работа за  3 четверть Животные	1
49		Заповедник, заказник родного края (урок - заочная  экскурсия)	1
	Человек разумный – часть природы		6
50		Про тебя	1
51		Что умеет человек?	1
52		Расти здоровым.	1
53		Питание и здоровье	1
54		От кого зависит твой режим дня? Одиннадцатое заседание клуба Практическая работа.	1
55		Викторина «Если хочешь быть здоров»	1
	Как уберечься от беды?		4
56		Чистота – залог здоровья.	1
57		Берегись простуды!	1
58		Твоя безопасность на улице и дома	1
59		Экскурсия «Твоя безопасность на улице»	1
	В родном краю		9
60		Имя города, села,  поселка	1
61		История Московского Кремля	1
62		Экскурсия в город   Тринадцатое заседание клуба	1
63		Общий дедушка  Предварительная итоговая комплексная работа	1
64		Я и мои близкие	1
65		Контрольная работа за  год В родном краю	1
66		День Победы	1
67		День Конституции России	1
68		Заключительный урок. Тест Обобщение по теме «В родном краю»	1