Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №26»
|
РАССМОТРЕНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
методическим объединением
|
Заместитель
директора
|
Директор школы
|
|
учителей
|
по УР _________
Ситдикова Т.Г.
|
__________Р.Р.Зарипов
|
|
Протокол № 1
|
|
Приказ № _______
|
|
от 28. 08. 2015 г.
|
28. 08. 2015г.
|
от 28. 08. 2015г.
|
|
Руководитель МО ____________
Зиннурова Р.Р.
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя начальных
классов
Лукояновой Н.А.,
учителя начальных
классов
первой квалификационной
категории Кучумовой З.Р.,
по учебному
предмету «Окружающий мир» 4класс ( базовый уровень)
Программа
рассмотрена на заседании
педагогического
совета.
Протокол № 1 от 28.
08. 2015 года.
2015-
2016 учебный год .
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету
«Окружающий мир» 4 класс составлена на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана МБОУ
«Лицей № 26» и программы А.А .Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (УМК
«Школа России», 2014 г. )
Цели:
1.
формирование целостной картины
мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного
познания и эмоционально-целостного осмысления ребенком личного опыта общения с
людьми, общества и природой;
2.
духовно-нравственные развитие и
воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Задачи:
1.
Формирование уважительного
отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
2.
Осознание ребенком ценности,
целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
3.
Формирование модели безопасного
поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
4.
Формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год.
Количество
часов в неделю: 2 ч.
Количество
часов по четвертям:
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
год
|
|
18
|
14
|
20
|
18
|
70
|
Разработана с учетом национального
компонента, национально-культурных особенностей Татарстана. При изучении следующих тем, предусмотрено включение элементов
национально - регионального компонента:
1. Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие.
Международная Красная книга. Редкие животные и растения нашей республики.
Безопасное поведение на природе.
2. Моря, озера и реки
России. Балтийское, Черное, Каспийские моря, озеро Байкал, Ладожское и Онежское
озера. Реки Волга, Обь, Лена, Амур и др. Водоемы нашего
края: реки, озера, ручьи. Безопасное поведение на природе
.3. Леса России. Тайга, смешанные и
широколиственные леса. Безопасное поведение на природе. Смешанные и
широколиственные леса Татарстана
4. Наш край. Географическое положение
нашей республики. Границы. Столица. Безопасное поведение на улицах и дорогах
5. Поверхность
нашего края
6. Водоемы нашего края. Значение
водоемов и их охрана. Безопасное поведение на воде
7. Наши подземные богатства. Полезные
ископаемые. Охрана подземных богатств.. Полезные ископаемые Татарстана.
8. Жизнь леса. Животные нашего леса.
Картины природы в лесной зоне. Грибы. Безопасное поведение на природе
9. Водоемы нашего края. Жизнь пресного
водоема.
10. Растениеводство в нашем крае. Сорта
культурных растений. Отрасли растениеводства Татарстана
11 Животноводство в нашем крае .Породы
домашних животных. Отрасли животноводства Татарстана.
12 Средние века: время рыцарей и замков (Болгары,
Свияжск)
13 Основной закон России и права человека.
Конституция – основной закон России. Конституция Татарстана
14. Славные символы России. Символы
Татарстана
15. Такие разные праздники. Народные
праздники Татарстана
Содержание учебного предмета
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
|
1
|
Земля и
человечество
|
10
|
|
2
|
Природа России
|
11
|
|
3
|
Родной край –
часть большой страны
|
12
|
|
4
|
Страницы
Всемирной истории
|
6
|
|
5
|
Страницы истории
России
|
21
|
|
6
|
Современная
Россия
|
10
|
|
|
Итого
|
70
|
Содержание курса
Земля
и человечество (10 ч)
Мир глазами
астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля — планета Солнечной системы.
Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом
пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая
«книга» природы.
Мир глазами географа. Что
изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты.
Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.
Миг глазами историка. Что
изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая
карта.
Прошлое и настоящее
глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты.
Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие.
Международная Красная книга.
Практические
работы: знакомство
с картой звездного неба; поиск и
показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с
историческими картами.
Природа России (11 ч)
Разнообразие
и красота природы России. Важнейшие равнины
и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической
карте России).
Природные зоны нашей
страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из
зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные
с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана
природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах
отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.
Представление об
экологическом равновесии и необходимости
его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых
объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров
растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к
условиям жизни.
Родной
край — часть большой страны (12 ч)
Наш край на карте Родины. Карта
родного края.
Формы земной
поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности
человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение
в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности
человека. Охрана водоемов нашего края. •
Полезные ископаемые нашего
края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи.
Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с
важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в
нашем крае.
Природные сообщества
(на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных
различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.
Особенности
сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).
Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее
значении для сохранения окружающей среды и
производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем
крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Практические
работы: знакомство
с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края,
определение их
свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их
распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными
растениями края.
Страницы
всемирной истории (6 ч)
Представление о
периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть,
замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники,
объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество,
телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости
перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством
ответственности за сохранение мира на планете.
Страницы
истории Отечества (21 ч)
Кто такие славяне.
Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы,
верования.
Века Древней Руси.
Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь —
страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород.
Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь
Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских
земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование
единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.
Наше
Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой
царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и
нравы страны в XVI—XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр
Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение
России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской
славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в.
Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель
Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале XX в.
Россия в XX в. Участие
России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России.
Революции 1917 г. Гражданская война.
Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война
1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа.
День Победы — всенародный праздник.
Наша
страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А.
Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в
90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного
края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в
памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями
родного края (города, села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических
картах.
Современная Россия (10 ч)
Мы —
граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и
обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное
устройство России: Президент, Федеральное
собрание, Правительство.
Государственная символика
нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения
России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север
Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа,
хозяйство.
График практических и
проверочных работ
|
|
1 ч.
|
2 ч.
|
3 ч.
|
4 ч.
|
итого
|
|
Проверочная работа
|
1
|
-
|
1
|
1
|
3
|
|
Тест
|
1
|
3
|
1
|
2
|
7
|
|
Проект
|
-
|
1
|
1
|
1
|
3
|
|
Практическая работа
|
11
|
7
|
-
|
-
|
18
|
Требования
к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения
окружающего мира четвероклассники научатся:
- определять
на глобусе и географических картах стороны горизонта, находить и показывать
изученные географические объекты;
- различать
важнейшие полезные ископаемые родного края;
- различать растения и животных, которые наиболее
характерны для леса, луга, водоёма родного края; основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных края;
- объяснять
в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и
человеком;
- самостоятельно
находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме,
излагать их на уроке в виде сообщения, рассказов;
- формировать
и практически выполнять правила поведения в природе;
- называть способы изображения Земли, её поверхности;
- называть океаны и материки;
- называть природные зоны России, рассказывать об
особенностях природы и хозяйства, об экологических проблемах в этих зонах;
- рассказывать о государственной символике России, о
государственных праздниках России;
- объяснять, что такое Конституция;
- характеризовать исторические периоды: первобытное
общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
- называть важнейшие события и великих людей отечественной
истории.
Четвероклассники получат возможность научиться:
-
наблюдать объекты окружающего мира;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы. Равнины, моря,
реки, границы России, некоторые города России;
- описывать отдельные события истории Отечества;
- пользоваться приобретёнными знаниями в повседневной жизни для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае,
родной стране, нашей планете.
Планируемые
результаты освоения предмета.
Изучение
курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов
начального образования.
У
четвероклассника продолжают формироваться:
- осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за
сохранение её природы;
членом общества и государства; чувство
любви в своей стране, выражающееся в интересе к её природе,
сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и
событиях современной российской жизни;
- осознание своей этнической и культурной
принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем
разнообразии культур, национальностей, религий России;
-уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов России; к истории и культуре всех народов
Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
- расширение сферы социально-нравственных
представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание
образования как личностной ценности;
-способность к адекватной самооценке с
опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения
развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки в мире природы и социуме;
-установка на
безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и
окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому
труду.
«Окружающий
мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов
начального образования:
- Процесс
овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления.
-
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
Формирования умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
Процесс освоения начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-
Формирование умения активно использовать речевые средства и средства
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач;
-
Формирование умения использовать различные способы поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного
предмета «Окружающий мир»;
-
Формирование умения слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
Процесс овладения начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности(природных, социальных, культурных,
технических, и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий
мир».
При изучении
курса «Окружающий мир» достигаются предметные результаты. Четвероклассник
учится:
-усвоение первоначальных сведений о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для
природной и социальной действительности (в пределах изученного);
-сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
-владение базовым понятийным аппаратом
(доступным для осознания младшим школьником) необходимым для получения
дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных
дисциплин;
-умение наблюдать, фиксировать,
исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать
информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности
природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей,
идеалов, норм;
-владение навыками устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;
-овладение основами экологической
грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и
людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
-понимание роли и значения родного края в
природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;
-понимание места своей семьи в прошлом и
настоящем своего края, в истории и культуре России;
-понимание особой роли России в мировой
истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.
Программа обеспечена следующим
учебно-методическим комплектом.
1)
Плешаков А.А. «Окружающий
мир». Учебник для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. – М.
:Просвещение, 2013.
2)
Плешаков А.А. Окружающий мир.
Тесты. Тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы. – М.: Просвещение 2013.
3)
Плешаков А.А. Окружающий мир.
Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
В двух частях. Часть 1. – М.: Просвещение , 2013.
4)
Плешаков А.А. От земли до неба.
Атлас-определитель. – М.: Просвещение, 2012.
Дополнительная литература:
Н. Ю. Васильева Поурочные разработки
по курсу «Окружающий мир» к УМК А. А. Плешакова: 3 класс. – М.: «ВАКО», 2013г.
«Примерные программы начального общего образования М.: «Просвещение» 2011год.
Материально-техническое
обеспечение: набор инструментов
для работы, глобус и карты, набор полезных ископаемых, компас, термометр,
видеофильмы, компьютер и мультимедийный проектор.
Приложение № 1
Контрольно-измерительные
материалы по окружающему миру (тест) за 1 первое полугодие 4 класса по разделам
«Земля и человечество» , «Природа России» , «Родной край – часть большой
страны».
Вариант
1
А1. Какие деревья растут в тайге?
1)Берёза, осина 2)Дуб, клён 3) Сосна,
пихта 4) Ясень, вяз
А2. Где бывают пыльные бури?
1) В лесной зоне 2) В пустыне 3) В
степи 4) В тундре
А3. Какое животное не является жителем
пустыни ?
1) Сайгак 2) Суслик 3) Верблюд
4)Тушканчик
А4. Как называются углубления с поросшими
растениями склонами ?
1)
Холмы 2) Балки 3)Овраги 4) Терриконы
А5. Каким свойством обладает глина?
1) Пластичностью 2) Твердостью 3)
Горючестью 4) Текучестью
А 6. В каком ярусе растёт орешник?
1) деревьев 2) кустарников 3)
трав 4) мхов
А7. Какая птица живёт не на лугу?
1) дрозд 2) перепел 3) трясогузка
4) коростель
А 8. Какое
слово лишнее?
1) коневодство 2) свиноводство 3) птицеводство
4)плодоводство
В1. Как правильно скашивать траву на лугу?
1)
сначала скашивать там, где трава выше
2)
сначала скашивать там, где трава ниже
3)
начинать от центра и двигаться по кругу к краям
4)
начинать от края и по кругу двигаться к центру
В2. Из какой полевой культуры получают крахмал?
1) из кукурузы 2) из ячменя 3) из
картофеля 4) из гороха
В3. Какое насекомое здесь лишнее?
1) колорадский жук
2) божья коровка
3) жужелица
4) златоглазка
С1. Какие животные находятся под охраной в
Приокско-Террасном заповеднике?
1)
ушастый ёж
2)
амурский тигр
3)
зубр
4)
утка-мандаринка
С2. Какие полезные ископаемые используют
для получения топлива?
1) нефть
2) известняк
3) каменный уголь
4) природный газ
2
вариант
А1. Какие деревья растут в зоне широколиственных
лесов?
1)
ель, лиственница 3) дуб, клён
2) пихта, сосна 4)
берёза, осина
А2. В какой природной зоне наблюдается
явление подвижных песков?
1) в тайге 2) в тундре 3) в пустыне
4) в степи
А3. Как называются углубления с крутыми
осыпающимися склонами, на которых почти нет растений?
1) овраги 2) балки 3) холмы
4) терриконы
А4. Как называется место, где река берёт
своё начало?
1)
исток 2) устье 3) берег 4)
приток
А5.Каким свойством обладает железная руда?
1) пластичностью 3) горючестью
2) текучестью 4) плавкостью
А6. Укажи, какие почвы распространены в
степях?
1) серые лесные 3) подзолистые
2) луговые 4) чернозёмы
А7. Какое растение относится к ярусу трав и
маленьких кустарников?
1) орешник 3) берёза
2) брусника 4) мох
А8. Какое животное обитает не у водоёма?
1)
бобр 2) ондатра 3) полёвка 4)
выдра
В1. Какого жука
древние египтяне считали священным?
1)
жука-красотела 2) скарабея 3) жука-чернотелку
4)жука-оленя
В2. Выбери верное утверждение.
1)Ящерицы приносят вред сообществу луга, поедая
насекомых.
2) Прошлогоднюю траву на лугу нужно
сжигать.
3) Неумеренный выпас скота опасен для
луга.
4) Гусеницы приносят вред человеку, и их
надо уничтожить.
В3. Какое насекомое здесь лишнее?
1) колорадский жук
2) жужелица
3) тля
4)Яблонная плодожорка
С1. Какие животные степи занесены в Красную
книгу?
1) степной орёл
2) дрофа
3) хомяк
4) степная дыбка
С2. Какие культуры выращивают овощеводы?
1) томат
2) капусту
3) клубнику
4) кукурузу
ОТВЕТЫ
К ТЕСТАМ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
за
первое полугодие 4 класс
1
вариант
|
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
А5
|
А6
|
А7
|
А8
|
В1
|
В2
|
В3
|
С1
|
С2
|
|
3
|
3
|
2
|
2
|
1
|
2
|
1
|
4
|
4
|
3
|
1
|
2, 3,4
|
1,3,4
|
2
вариант
|
А1
|
А2
|
А3
|
А4
|
А5
|
А6
|
А7
|
А8
|
В1
|
В2
|
В3
|
С1
|
С2
|
|
3
|
3
|
1
|
1
|
4
|
4
|
2
|
3
|
2
|
3
|
2
|
1,2,4
|
1,2
|
Приложение
№ 2
Контрольно
– измерительные материалы для проведения промежуточной аттестации по
окружающему миру (тест) за курс 4 класса.
Вариант
1
А1. Выбери
верное утверждение.
1)
Вокруг Земли вращаются восемь планет.
2)
Вокруг Солнца вращаются восемь планет.
3)
Вокруг Солнца вращаются семь планет.
4)
Солнце вращается вокруг земли.
А2. Где самый богатый растительный и животный мир?
1) в
полярных поясах 3) в умеренных поясах
2) на
Северном полюсе 4) в тропиках
А3. Что мы называем историческим источником?
1) учебник
по истории
2) статьи
в газетах, посвящённые историческим событиям
3) всё
то, что может рассказать нам о прошлом
4) исторические
книги
А4. Какая природная зона описана в тексте?
Лето
тёплое, но зима суровая, преобладают хвойные растения, так как они менее
требовательны к теплу, Животный мир разнообразен.
1) тундра
2) тайга 3) пустыня 4) арктическая пустыня
А5. Укажи самую низкую равнину России.
1) Западно-Сибирская
3)Среднесибирское плоскогорье
2) Приволжская
4) Восточно- Европейская
А6.
Какое озеро России включено в Список объектов Всемирного природного наследия?
1) Ладожское
3)Каспийское
2) Байкал
4) Онежское
А7. Что
должны делать люди для охраны водоёмов?
1) не купаться в
реках
2) поливать огороды
водой из рек и озёр
3) уничтожать
обитателей водоёмов
4) расчищать берега
водоёмов от мусора
А8. Укажи основное свойство торфа.
1)
прочность 2) твёрдость 3)
пластичность 4) горючесть
А9.Что является названием отрасли
животноводства?
1) цветоводство
3) свиноводство
2) металлургия
4) полеводство
А10.
Какая эпоха длилась с 1500 по 1900 год?
1) эпоха
Древнего мира
2) эпоха
Средних веков
3) эпоха
Нового времени
4) эпоха
Новейшего времени
В1.
Какое растение не является луговым?
1) тысячелистник
3) тимофеевка
2) мятлик
4) тростник
В2. Какое насекомое поедает листья картофеля?
1) колорадский
жук 3) божья коровка
2) жужелица
4) тля
В3. Кто организовал первую в Росси химическую
лабораторию?
1) Пётр
Первый
2) М.
В. Ломоносов
3) Екатерина
Вторая
4) Иван
Третий
В4. Какое название получило решающее сражение
Отечественной войны 1812 года?
1) Куликовская
битва
2) Бородинская
битва
3) Ледовое
побоище
4) Ордынское
сражение
С1. Укажи объекты всемирного природного наследия
России.
1) Водопад
Виктория 3)
Алтай
2) Большой
барьерный риф 4) озеро
Байкал
C2.
Какие полезные ископаемые используют для получения топлива?
1) нефть
3) каменный уголь
2) известняк
4) природный газ
С3.Назови государственные праздники России.
1)
День России
2)
День государственного флага Российской
Федерации
3)
День Конституции
4) День
полиции
Вариант
2
А1. Какое
утверждение верно?
1) В
солнечную систему входят Земля и Солнце.
2) В
солнечную систему входят Земля, Солнце и Луна.
3) В
солнечную систему входят Солнце и все вращающие вокруг него тела.
4) В
солнечную систему входят Солнце и крупные планеты.
А2. Где самый бедный растительный и животный мир?
1) В
южном тропическом поясе
2) В
северном тропическом поясе
3) В
полярных поясах
4) В
умеренных поясах
А3. Какая наука узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения?
1) археология
3) астрономия
2) история
4) география
А4. Какая природная зона описана в тексте?
Солнце
никогда не поднимается высоко над горизонтом, из растительности на камнях
встречаются лишайники, животные питаются рыбой.
1) арктическая
пустыня 3) степь
2) тундра
4) тайга
А5. Что называют Каменным поясом земли Русской?
1)Уральские
горы
2)
Кавказские горы
3)
Алтай
4)
Русскую равнину
А6. Какое озеро России из-за огромных размеров часто называют морем?
1)
Ладожское
3) Каспийское
2)
Онежское 4)
Байкал
А7. Какое утверждение неверно?
1)
Лес-защитник почвы.
2)
Лесов так много, что вырубить их все
невозможно.
3)
Лес очищает воздух.
4)
Лес защищает почву от разрушения.
А8. Какие почвы распространены в нашей стране?
1)
чернозёмы
3) болотные
2) луговые
4) подзолистые
А9. Какое полезное ископаемое используют для изготовления посуды?
1) глину 3) известняк
2) торф 4) гранит
А10. В какую эпоху возникли первые цивилизации?
1)
в первобытную эпоху
2)
в эпоху Древнего мира
3)
в эпоху Средних веков
4)
в эпоху Нового времени
В1. Какая птица помогает людям защищать
урожай от гусениц яблонной плодожорки?
1)
сова
3) канюк
2)
скворец
4) пустельга
В2. Из чего получают перловую крупу?
1)
из
ячменя 3) из ржи
2)
из кукурузы 4)
из гречихи
В3. Кого называют продолжателем дел Петра Первого?
1)
Ивана
Грозного 3) Александра Второго
2)
Екатерину Вторую
4) Николая Второго
В4. Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской
Федерации?
1)
красная, белая, синяя
2)
синяя, красная, белая
3)
белая, синяя, красная
4)
белая, красная, синяя
С1.
Назови объекты Всемирного культурного наследия?
1)
Акрополь
2)
Московский Кремль
3)
Исторический центр Санкт-Петербурга
4)
Кижи
С2.Какие права есть у граждан Российской Федерации?
1) на
образование
2) на
труд
3) на
отдых
4) на
разрушение памятников культуры
С3. Какие изобретения относятся к эпохе
Новейшего времени?
1)
Фотография
2)
Телевидение
3)
Электричество
4) холодильник
Ответы к тестированию по
окружающему миру за курс 4 класса.
|
Вариант
|
А1
|
А2
|
АЗ
|
А4
|
А5
|
Аб
|
А7
|
А8
|
А9
|
А10
|
В1
|
В2
|
ВЗ
|
В4
|
С1
|
С222222
|
С3
|
|
1
|
2
|
4
|
3
|
2
|
1
|
2
|
4
|
4
|
3
|
3
|
4
|
1
|
2
|
2
|
3, 4
|
1, 3, 4
|
1, 2, 3
|
|
II
|
3
|
3
|
1
|
1
|
1
|
3
|
2
|
4
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
3
|
,2 , 3, 4
|
1 ,2, 3
|
2, 4
|
Рекомендации по оцениванию результатов.
Каждое верно выполненное
задание уровня
А оценивается в 1 балл,
уровня В- в 2 балла,
уровня С в 3 балла.
80-100% от максимальной суммы
баллов- оценка «5»;
60-80% - оценка «4»;
40-60% - оценка «3»;
0-40% - оценка «2».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.