Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа окружающему миру 1-4 класс по УМК "Школа 21 века" + КТП по окружающему миру 1 класс по УМК "Школа 21 века".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа окружающему миру 1-4 класс по УМК "Школа 21 века" + КТП по окружающему миру 1 класс по УМК "Школа 21 века".

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 1 класса составлена на основе Примерной программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века» под руководством профессора Н.Ф.Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф», 2010 г. и на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой (М.: Вентана-Граф, 2010).

Рабочая программа учителя для учащихся 1-го класса разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

  • с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 34 (далее Образовательной программой);

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»). Расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.)

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание совей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

  • устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

  • осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

  • подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

  • подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе…

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир»: учебник. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Виноградова Н. Ф. «Учимся думать и фантазировать»: рабочие тетради к учебнику. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2011.

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметныхиметапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностныерезультаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

  • готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

  • достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результатыобучениянацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

  • обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

  • овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатовестественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

  • познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  • регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  • коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.


Планируемые результаты обучения


1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различныхпрофессий;

различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

различать основные нравственно-этические понятия;

рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.





Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов, из расчёта два часа в неделю.

33 х 2 ч. = 66 ч.

Система заданий для пошагового первичного закрепления и итогового контроля, представленная в рабочих тетрадях и в тетрадях для тестовых заданий, способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

  • Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

  • В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

  • Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием желательно иметь:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга, ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни, растений и животных материков, репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

рельефные модели равнины, холма, оврага;

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Условные обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К – полный комплект для индивидуальной работы в классе (на каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы (на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (на 5-6 учеников).

Микроскоп – Д (по возможности)

Глобус – Д (П – по возможности).

Лупа – П(Ф – по возможности)

Компас – П(Ф – по возможности).

Флюгер - Д

Барометр – Д

Бинокль - Д

Весы с набором разновесов - Д. (П – по возможности).

Термометры (спиртовой, биметаллический, медицинский) для измерения температуры воздуха, воды, тела – Д, (П спиртовые по возможности).

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся (по возможности на каждого ученика). Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин, (гипс), глину, песок, цветную бумагу клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Cодержание программы

1 класс (66 ч)

Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники (10 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

  • определять время по часам с точностью до часа;

  • анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

  • воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

  • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

  • описывать назначение различных школьных помещений;

  • конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

  • реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье (6 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

  • демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи (6 ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

  • классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

  • ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (25 ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия:

  • описывать сезонные изменения в природе;

  • создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

  • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

  • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

  • описывать внешние признаки растения;

  • характеризовать условия роста растения;

  • выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

  • различать животных по классам (без термина);

  • сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

  • различать животных по месту обитания.

Родная страна (19 ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Универсальные учебные действия:

  • составлять небольшой рассказ о своей семье;

  • взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

  • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

  • называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

  • различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

  • реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.








Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)

п/п

Тема раздела программы.

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Вид контроля

1.




Нас окружает удивительный мир.

1

04.09

Учебник, презентация

Обсуждают в группах и объясняют правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивают конкретные примеры поведения в природе.

Уметь выражать свое отношение к влиянию человека на природу.


Беседа по
вопросам

2.




Давай познакомимся.


1

05.09

Учебник

Знакомятся учителем и одноклассниками. Выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Уметь составлять рассказ о себе.


Беседа по
вопросам

3.


Мы – школьники.

1

11.09

Учебник, плакат «Поведение в школе»

Знакомятся с правилами поведения в школе. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе.

Уметь назвать основные помещения в школе, ориентироваться в их местоположении.

Беседа по
вопросам

4.


Правила поведения в школе.

1

12.09

Учебник

Понимают сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем

Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.

Беседа по
вопросам

5.


Сентябрь – первый месяц осени.

1

18.09

Учебник, картинки овощей и фруктов

Пересказывают и понимают тексты о природе. Характеризуют признаки времен года

Группируют овощи и фрукты по отличительным признакам.



Уметь называть представителей растительного мира.

Беседа по
вопросам

6.


Что нам осень подарила.

1

19.09

Уметь различать времена года.

Уметь различать признаки живой и неживой природы. Полезные свойства растений. Употребление в пищу.

Текущий

7.


Грибная пора.

1

25.09

Учебник, презентация

Рассказывают о роли грибов в природе и жизни людей. Различают съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Различать съедобные и несъедобные грибы. Календарь сбора грибов.

Индивидуальный
опрос

8.


Семья.

Взаимоотношения в семье.

1

26.09

Учебник

Различают основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность).

Готовят рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Знать членов семьи.

Фронтальный опрос

9.


О маме.

1

02.10

Учебник, презентация

Поддерживают семейные традиции. Приводят примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Имена, фамилии и отчества членов семьи. Труд и отдых в семье.

Фронтальный опрос

10


Любимые занятия.

1

03.10

Текущий

11


Воскресный день.

1

09.10

Учебник, рабочая тетрадь

Приводят примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Дорожить семейным укладом и традициями.

Фронтальный опрос

12


Как из зерна получилась булка.

1

10.10

Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством. Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).

Текущий

13


Человек и домашние животные.

1

16.10

Учебник

Группируют объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных.

Характеризовать особенности домашних животных.

Текущий

14


Октябрь уж наступил.

1

17.10

Учебник

Описывают сезонные изменения в природе. Исследуютсвязи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Пересказывают и понимают тексты о природе.

Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.


Беседа по
вопросам

15


Явления природы.

1

23.10

Учебник, презентация

Сравнивают и различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдаютпогоду самостоятельно и в группах и описывают ее состояние.

Называть примеры явлений природы: дождь, листопад, гроза, ледоход, первый снег, снегопад, радуга, туман, иней.

Текущий

16


Где ты живешь. Памятные места города.

1

24.10

Учебник, информация о памятных местах города

Рассказывают по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.

Беседа по
вопросам

17


Правила поведения на дорогах. Беседа по
вопросам.

1

30.10

Учебник, памятки правил поведения

Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Знать знаки дорожного движения. Уметь пользоваться ими при переходе улицы.

Индивидуальный
опрос

18


Ты и вещи.

1

31.10

Учебник, рабочая тетрадь

Умеют ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирают учебное место после занятий.

Знать профессии людей, связанных с предприятиями

Фронтальный опрос

19


Кто работает ночью.

1

13.11

Учебник, лист бумаги

Моделируют правила пользования телефоном. Записывают телефоны экстренной помощи. Моделируют ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Знать:

Телефоны экстренной помощи.

Текущий

20


Что такое здоровье.

1

14.11

Учебник

Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Правила оказания помощи при несчастных случаях.

Фронтальный опрос

21


Твои помощники – органы чувств.

1

20.11

Учебник, презентация

Характеризуют основные функции органов чувств.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни.


22


Правила гигиены.

1

21.11

Учебник

Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Уметь выполнять правила личной гигиены.

Индивидуальный
опрос

23-

24


О режиме дня.



О времени и часах.

1





1

27.11

28.11

Учебник, плакаты

Оценивают, в какой мере выполняется режим дня.

Работают в группах по составлению режима дня

Определяют время по часам с точностью до часа. Оценивают, в какой мере выполняется режим дня.

Уметь выполнять режим дня.





Определение времени по часам.


Самостоятельная
работа

25


Урок в спортивном зале.

1

04.12

Спортивный инвентарь

Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Индивидуальный
опрос

26


Ноябрь – зиме родной брат.

1

05.12

Учебник

Характеризуют признаки времен года. Описываютсезонные изменения в природе. Проводят групповые наблюдения во время экскурсии.

Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.


Беседа по
вопросам

27


Дикие животные.

1

11.12

Учебник

Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года.

Пересказывают и понимают тексты о природе.

Уметь называть представителей животного мира. Называть особенности зимовки.

Текущий

28


Звери –

Млекопитающие.

1

12.12

Учебник

Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.

Тест

29


Что мы знаем о птицах.

1

18.12

Учебник

Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года.

Определять влияние погодных условий на жизнь птиц.

Текущий

30


Родной край.

1

19.12

Иллюстрации к учебнику

Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Находят на карте России родной регион.

Трудовая деятельность людей в регионе.

Фронтальный опрос

31


Дом, в котором ты живешь.

1

25.12

Учебник

Называют основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.

Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений.

Индивидуальный
опрос

32


Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.

1

26.11

Учебник, рабочая тетрадь

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).

Текущий

33

В декабре, в декабре все деревья в серебре.

1

15.01

Учебник, презентация

Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводят групповые наблюдения.


Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

Беседа по
вопросам

34

Какая бывает вода.

1

16.01

Учебник

Характеризуют свойства воды. Наблюдают простейшие опыты по изучению свойств воды.

Различать состояния воды.

Текущий

35

О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.

1

22.01

Учебник

Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения. Моделируют правила пользования телефоном.

Человек – создатель и носитель культуры.

Текущий

36

Идем в гости.

1

23.01

Учебник, презентация

Текущий

37

С Новым годом!

1

29.01

Учебник, презентация, рабочая тетрадь

Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Праздничные дни России и родного города.

Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Текущий

38

Январь – году начало, зиме середина.

1

30.01

Учебник

Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывают и понимаюттексты о природе.

Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.

Беседа по
вопросам

39

Хвойные деревья. Названия, внешний вид.

1

05.02

Учебник

.Характеризуют хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делают выводы.

Сравнивать хвойные деревья (на примере растений родного края)

Фронтальный опрос

40

Жизнь птиц.

1

06.02

Учебник, презентация

Описывают внешний вид, характерные особенности представителей птиц. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Уметь определять по строению клюва о способах питания птиц.

Самостоятельная
работа

41

Наша страна – Россия.

1

19.02

Учебник, презентация

Узнают и описывают государственные символы.

Объясняют основные изображения Государственного герба России.

Называть столицу и показывать ее местоположение на карте России. Знать символику России.

Текущий

42

Богата природа России.



1

20.02

Учебник, презентация

Сравнивают и различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей.

Разнообразие животного и растительного мира. Правила поведения в природе.

Текущий

43

Мы – россияне.

1

26.02

Учебник, рабочая тетрадь

Описывают обычаи народов России.

Моделируют ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

Народы, населяющие Россию: культура, обычаи.

Фронтальный опрос

44

Народная сказка.

1

27.02

Учебник

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Выразительное чтение фольклорных произведений.


45

Февраль – месяц метелей и вьюг.

1

05.03

Учебник

Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывают сезонные изменения в природе.

Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.

Беседа по
вопросам

46

Звери – млекопитающие.

1

06.03

Учебник, презентация

Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.

Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.

Фронтальный опрос

47

Наш уголок природы.

1

12.03

Учебник

Характеризуют деятельность человека по отношению к природе.

Взаимосвязь человека и животного мира. Необходимые условия обитания.

Беседа по
вопросам

48

Мы – граждане России.

1

13.03

Учебник, плакаты

Работают с текстом и иллюстрациями учебника.

Уметь называть свою страну, основные права и обязанности граждан России.

Беседа по
вопросам

49

О правилах поведения.

1

19.03

Учебник, рабочая тетрадь

Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения.

Человек – создатель и носитель культуры.

Текущий

50

8 Марта – праздник всех женщин.

1

20.03

Учебник, презентация

Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Праздничные дни России и родного города. Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Текущий

51

Март – капельник.

1

02.04

Презентация

Характеризуют признаки времен года. Проводят групповые наблюдения.

Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

Беседа по
вопросам

52

Здоровая пища. Режим питания.

1

03.04

Учебник, плакат

Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

Правила питания. Полезные продукты.

Самостоятельная
работа

54

Какое бывает настроение.

1

09.04

Учебник, презентация

Учатся владеть собой. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

Осваивать правила поведения в различных ситуациях.

Фронтальный опрос

55

Апрель – водолей.

1

10.04

Учебник

Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывают тексты о природе.

Знать условия благополучной жизни растений и животных.

Беседа по
вопросам

56

Весенние работы.

1

16.04

Учебник

Характеризуют условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе.

Правила высаживания и ухода за растениями.

Беседа по
вопросам

57

Кто работает на транспорте.

1

17.04

Учебник

Участвуют в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Знать профессии людей, связанных с транспортом.

Текущий

58

День космонавтики.

1

23.04

Учебник, презентация

Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.

Праздничные дни России и родного города.

Опыт общения со

сверстниками и взрослыми.

Текущий

59

Май весну завершает, лето начинает.

1

24.04

Учебник

Характеризуют признаки времен года. Описывают сезонные изменения в природе.

Уметь называть условия благополучной жизни растений и животных.

Беседа по
вопросам

60

Жизнь земноводных весной.

1

30.04

Учебник, презентация

Обсуждают в группах и объяснятьправила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).

Необходимые условия для развития земноводных.

Текущий

61

Животное – живое существо.

1

07.05

Учебник, рабочая тетрадь

Анализируют влияние современного человека на природу. Моделируют ситуации по сохранению природы и ее защите.

Правила поведения в природе. Красная книга России, Ростовской области.

Индивидуальный
опрос

62

Скоро лето.

1

08.05

Учебник, плакаты

Характеризуют признаки времен года. Пересказывают и понимают тексты о природе.

Уметь различать времена года.

Текущий

63-64

Ты – пешеход.


1

14.05

15.05


Учебник, плакаты, рабочая тетрадь

Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализируют ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Оценивать поведение пешеходов на улице.

Тематический

65-66

Урок-экзамен.



2

21.05

22.05

Тест

Самоконтроль и самооценка

Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».

Итоговый



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров311
Номер материала ДБ-081254
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх