Рабочая программа окружающему миру 1-4 класс по УМК "Школа 21 века" + КТП по окружающему миру 1 класс по УМК "Школа 21 века".

Пояснительная записка

   Рабочая программа учебного курса «Окружающий мир» для 1 класса  составлена на основе Примерной программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа XXI века» под руководством профессора Н.Ф.Виноградовой, утверждённой Министерством образования РФ – Москва: «Вентана – Граф», 2010 г. и на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой (М.: Вентана-Граф, 2010).

Рабочая программа учителя для учащихся 1-го класса  разработана в соответствии:

·              с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);

·              рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

·              с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ № 34  (далее Образовательной программой);

         Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»). Расширяют представления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.)

         Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание совей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

·        устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

·        осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-эстетических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

·        подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

·        подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе…

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

– Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир»: учебник. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.

– Виноградова Н. Ф. «Учимся думать и фантазировать»: рабочие тетради к учебнику. 1 класс – М.: Вентана-Граф, 2011.

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметныхиметапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественно-научного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностныерезультаты представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

·        готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·         достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·        личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

·        формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·        воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·        понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·        формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результатыобучениянацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·       осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·       обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·       овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·       использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·       расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатовестественно-научного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

·       познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

·       регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·       коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Планируемые результаты обучения

1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

 — ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различныхпрофессий;

— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов, из расчёта два часа в неделю.

33 х 2 ч. = 66 ч.

              Система заданий для пошагового первичного закрепления и итогового контроля, представленная в рабочих тетрадях и в тетрадях для тестовых заданий, способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·                    Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

·                    Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

·                    В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

·                    Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества -осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием желательно иметь:

– таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга, ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни, растений и животных материков, репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

- портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– рельефные модели равнины, холма, оврага;

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– модель торса человека с внутренними органами;

– муляжи грибов, фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, минералов и др., лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Условные обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К – полный комплект для индивидуальной работы в классе (на каждого ученика);

Ф – комплект для фронтальной работы  (на двух учеников);

П – комплект для работы в группах (на 5-6 учеников).

Микроскоп – Д (по возможности)

Глобус – Д (П – по возможности).

Лупа – П(Ф – по возможности)

Компас – П(Ф – по возможности).

Флюгер - Д

Барометр – Д

Бинокль - Д

Весы с набором разновесов - Д. (П – по возможности).

Термометры (спиртовой, биметаллический, медицинский) для измерения температуры воздуха, воды, тела – Д, (П спиртовые по возможности).

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся (по возможности на каждого ученика). Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин, (гипс), глину, песок, цветную бумагу клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Cодержание программы

1 класс (66 ч)

Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Мы — школьники (10 ч)

Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Универсальные учебные действия:

¾    определять время по часам с точностью до часа;

¾    анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;

¾    воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;

¾    различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;

¾    описывать назначение различных школьных помещений;

¾    конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;

¾    реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

Ты и здоровье (6 ч)

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Универсальные учебные действия:

¾          демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

Мы и вещи (6 ч)

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Универсальные учебные действия:

¾   классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);

¾   ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (25 ч)

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Универсальные учебные действия:

¾     описывать сезонные изменения в природе;

¾     создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;

¾     определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;

¾     устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

¾     описывать внешние признаки растения;

¾     характеризовать условия роста растения;

¾     выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;

¾     различать животных по классам (без термина);

¾     сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;

¾     различать животных по месту обитания.

Родная страна (19 ч)

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Универсальные учебные действия:

¾     составлять небольшой рассказ о своей семье;

¾     взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;

¾     различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;

¾     называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;

¾     различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

¾     реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе

(УМК «Начальная школа XXI века»)

№ п/п	Тема раздела программы. Тема урока	Кол-во часов	Дата	Оборудование	Основные виды учебной деятельности	Требования к результату	Вид контроля
1.	Нас окружает удивительный мир.	1	04.09	Учебник, презентация	Обсуждают в группах и объясняют правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивают конкретные примеры поведения в природе.	Уметь выражать свое отношение к влиянию человека на природу.	Беседа по вопросам
2.	Давай познакомимся.	1	05.09	Учебник	Знакомятся учителем и одноклассниками. Выбирают оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.	Уметь составлять рассказ о себе.	Беседа по вопросам
3.	Мы – школьники.	1	11.09	Учебник, плакат «Поведение в школе»	Знакомятся с правилами поведения в школе. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе.	Уметь назвать основные помещения в школе, ориентироваться в их местоположении.	Беседа по вопросам
4.	Правила поведения в школе.	1	12.09	Учебник	Понимают сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем	Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.	Беседа по вопросам
5.	Сентябрь – первый месяц осени.	1	18.09	Учебник, картинки овощей и фруктов	Пересказывают и понимают тексты о природе. Характеризуют признаки времен года Группируют овощи и фрукты по отличительным признакам.	Уметь называть представителей растительного мира.	Беседа по вопросам
6.	Что нам осень подарила.	1	19.09			Уметь различать времена года. Уметь различать признаки живой и неживой природы. Полезные свойства растений. Употребление в пищу.	Текущий
7.	Грибная пора.	1	25.09	Учебник, презентация	Рассказывают о роли грибов в природе и жизни людей. Различают съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).	Различать съедобные и несъедобные грибы. Календарь сбора грибов.	Индивидуальный опрос
8.	Семья. Взаимоотношения в семье.	1	26.09	Учебник	Различают основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность). Готовят рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.	Знать членов семьи.	Фронтальный опрос
9.	О маме.	1	02.10	Учебник, презентация	Поддерживают семейные традиции. Приводят примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.	Имена, фамилии и отчества членов семьи. Труд и отдых в семье.	Фронтальный опрос
10	Любимые занятия.	1	03.10				Текущий
11	Воскресный день.	1	09.10	Учебник, рабочая тетрадь	Приводят примеры о ведении общего хозяйства, обязанностях членов семьи; заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Работают с текстом и иллюстрациями учебника.	Дорожить семейным укладом и традициями.	Фронтальный опрос
12	Как из зерна получилась булка.	1	10.10			Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством. Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).	Текущий
13	Человек и домашние животные.	1	16.10	Учебник	Группируют объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных.	Характеризовать особенности  домашних животных.	Текущий
14	Октябрь уж наступил.	1	17.10	Учебник	Описывают сезонные изменения в природе. Исследуютсвязи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Пересказывают и понимают тексты о природе.	Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.	Беседа по вопросам
15	Явления природы.	1	23.10	Учебник, презентация	Сравнивают и  различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдаютпогоду самостоятельно и в группах и описывают ее состояние.	Называть примеры явлений природы: дождь, листопад, гроза, ледоход, первый снег, снегопад, радуга, туман, иней.	Текущий
16	Где ты живешь. Памятные места города.	1	24.10	Учебник, информация о памятных местах города	Рассказывают  по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.	Беседа по вопросам
17	Правила поведения на дорогах. Беседа по вопросам.	1	30.10	Учебник, памятки правил поведения	Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Знать знаки дорожного движения. Уметь пользоваться ими при переходе улицы.	Индивидуальный опрос
18	Ты и вещи.	1	31.10	Учебник, рабочая тетрадь	Умеют ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирают учебное место после занятий.	Знать профессии людей, связанных с предприятиями	Фронтальный опрос
19	Кто работает ночью.	1	13.11	Учебник, лист бумаги	Моделируют правила пользования телефоном. Записывают телефоны экстренной помощи. Моделируют ситуации вызова экстренной помощи по телефону.	Знать: Телефоны экстренной помощи.	Текущий
20	Что такое здоровье.	1	14.11	Учебник	Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.	Правила оказания помощи при несчастных случаях.	Фронтальный опрос
21	Твои помощники – органы чувств.	1	20.11	Учебник, презентация	Характеризуют основные функции органов чувств.	Уметь выполнять правила здорового образа жизни.
22	Правила гигиены.	1	21.11	Учебник	Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Уметь выполнять правила личной гигиены.	Индивидуальный опрос
23- 24	О режиме дня. О времени и часах.	1 1	27.11 28.11	Учебник, плакаты	Оценивают, в какой мере выполняется режим дня. Работают в группах по составлению режима дня Определяют время по часам с точностью до часа. Оценивают, в какой мере выполняется режим дня.	Уметь выполнять режим дня. Определение времени по часам.	Самостоятельная работа
25	Урок в спортивном зале.	1	04.12	Спортивный инвентарь	Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Индивидуальный опрос
26	Ноябрь – зиме родной брат.	1	05.12	Учебник	Характеризуют признаки времен года. Описываютсезонные изменения в природе. Проводят  групповые наблюдения во время экскурсии.	Уметь называть представителей растительного мира. Уметь различать времена года.	Беседа по вопросам
27	Дикие животные.	1	11.12	Учебник	Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывают и понимают  тексты о природе.	Уметь называть представителей животного мира. Называть особенности зимовки.	Текущий
28	Звери – Млекопитающие.	1	12.12	Учебник	Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.	Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.	Тест
29	Что мы знаем о птицах.	1	18.12	Учебник	Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года.	Определять влияние погодных условий на жизнь птиц.	Текущий
30	Родной край.	1	19.12	Иллюстрации к учебнику	Работают с текстом и иллюстрациями учебника. Находят на карте России родной регион.	Трудовая деятельность людей в регионе.	Фронтальный опрос
31	Дом, в котором ты живешь.	1	25.12	Учебник	Называют основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.	Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений.	Индивидуальный опрос
32	Зачем люди трудятся. Уважение к труду людей.	1	26.11	Учебник, рабочая тетрадь	Работают с текстом и иллюстрациями учебника.	Основные нравственно-этические понятия (трудолюбие – леность).	Текущий
33	В декабре, в декабре все деревья в серебре.	1	15.01	Учебник, презентация	Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводят групповые наблюдения.	Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.	Беседа по вопросам
34	Какая бывает вода.	1	16.01	Учебник	Характеризуют свойства воды. Наблюдают простейшие опыты по изучению свойств воды.	Различать состояния воды.	Текущий
35	О дружбе. Как нужно относиться к друзьям.	1	22.01	Учебник	Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения. Моделируют правила пользования телефоном.	Человек – создатель и носитель культуры.	Текущий
36	Идем в гости.	1	23.01	Учебник, презентация			Текущий
37	С Новым годом!	1	29.01	Учебник, презентация, рабочая тетрадь	Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Праздничные дни России и родного города. Опыт общения со сверстниками и взрослыми.	Текущий
38	Январь – году начало, зиме середина.	1	30.01	Учебник	Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывают и понимаюттексты о природе.	Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.	Беседа по вопросам
39	Хвойные деревья. Названия, внешний вид.	1	05.02	Учебник	.Характеризуют  хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делают выводы.	Сравнивать хвойные деревья (на примере растений родного края)	Фронтальный опрос
40	Жизнь птиц.	1	06.02	Учебник, презентация	Описывают внешний вид, характерные особенности представителей птиц. Различают животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.	Уметь определять по строению клюва о способах питания птиц.	Самостоятельная работа
41	Наша страна – Россия.	1	19.02	Учебник, презентация	Узнают и описывают государственные символы. Объясняют основные изображения Государственного герба России.	Называть столицу и показывать ее местоположение на карте России. Знать символику России.	Текущий
42	Богата природа России.	1	20.02	Учебник, презентация	Сравнивают и различают деревья, кустарники и травы. Рассказывают о роли растений в природе и жизни людей.	Разнообразие животного и растительного мира. Правила поведения в природе.	Текущий
43	Мы – россияне.	1	26.02	Учебник, рабочая тетрадь	Описывают обычаи народов России. Моделируют ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.	Народы, населяющие Россию: культура, обычаи.	Фронтальный опрос
44	Народная сказка.	1	27.02	Учебник	Работают с текстом и иллюстрациями учебника.	Выразительное чтение фольклорных произведений.
45	Февраль – месяц метелей и вьюг.	1	05.03	Учебник	Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывают сезонные изменения в природе.	Сравнивать времена года. Сезонные изменения в природе.	Беседа по вопросам
46	Звери – млекопитающие.	1	06.03	Учебник, презентация	Описывают внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных.	Характеризовать животных, особенности их обитания, питания, внешнего вида.	Фронтальный опрос
47	Наш уголок природы.	1	12.03	Учебник	Характеризуют деятельность человека по отношению к природе.	Взаимосвязь человека и животного мира. Необходимые условия обитания.	Беседа по вопросам
48	Мы – граждане России.	1	13.03	Учебник, плакаты	Работают с текстом и иллюстрациями учебника.	Уметь называть свою страну, основные права и обязанности граждан России.	Беседа по вопросам
49	О правилах поведения.	1	19.03	Учебник, рабочая тетрадь	Моделируют ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивают реальные и игровые ситуации общения.	Человек – создатель и носитель культуры.	Текущий
50	8 Марта – праздник всех женщин.	1	20.03	Учебник, презентация	Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Праздничные дни России и родного города. Опыт общения со сверстниками и взрослыми.	Текущий
51	Март – капельник.	1	02.04	Презентация	Характеризуют  признаки времен года. Проводят групповые наблюдения.	Уметь видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.	Беседа по вопросам
52	Здоровая пища. Режим питания.	1	03.04	Учебник, плакат	Обсуждают в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	Правила питания. Полезные продукты.	Самостоятельная работа
54	Какое бывает настроение.	1	09.04	Учебник, презентация	Учатся владеть собой. Моделируют и оценивают различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.	Осваивать правила поведения в различных ситуациях.	Фронтальный опрос
55	Апрель – водолей.	1	10.04	Учебник	Исследуют связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывают тексты о природе.	Знать условия благополучной жизни растений и животных.	Беседа по вопросам
56	Весенние работы.	1	16.04	Учебник	Характеризуют условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе.	Правила высаживания и ухода за растениями.	Беседа по вопросам
57	Кто работает на транспорте.	1	17.04	Учебник	Участвуют в учебной игре о правилах пользования транспортом.	Знать профессии людей, связанных с транспортом.	Текущий
58	День космонавтики.	1	23.04	Учебник, презентация	Собирают материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	Праздничные дни России и родного города. Опыт общения со сверстниками и взрослыми.	Текущий
59	Май весну завершает, лето начинает.	1	24.04	Учебник	Характеризуют признаки времен года. Описывают сезонные изменения в природе.	Уметь называть условия благополучной жизни растений и животных.	Беседа по вопросам
60	Жизнь земноводных весной.	1	30.04	Учебник, презентация	Обсуждают в группах и объяснятьправила поведения в различных ситуациях (на реке и озере).	Необходимые условия для развития земноводных.	Текущий
61	Животное – живое существо.	1	07.05	Учебник, рабочая тетрадь	Анализируют влияние современного человека на природу. Моделируют ситуации по сохранению природы и ее защите.	Правила поведения в природе. Красная книга России, Ростовской области.	Индивидуальный опрос
62	Скоро лето.	1	08.05	Учебник, плакаты	Характеризуют признаки времен года. Пересказывают и понимают тексты о природе.	Уметь различать времена года.	Текущий
63-64	Ты – пешеход.	1	14.05 15.05	Учебник, плакаты, рабочая тетрадь	Изображают путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализируют ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвуют в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	Оценивать поведение пешеходов на улице.	Тематический
65-66	Урок-экзамен.	2	21.05 22.05	Тест	Самоконтроль и самооценка	Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».	Итоговый