Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа окружающий мир

Рабочая программа окружающий мир



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________/Галиева Г.А. /



Протокол №

от « » августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук»

____________/ Кашапова Ф.Ф./


от « » августа 2016г


«Утверждаю»

Руководитель

МБОУ « СОШ с.Тумутук»

____________ /Харрасов .С../


Приказ № от « » августа 2016 г.







Рабочая программа

Султановой Фанисы Рашитовны

учителя

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»

Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан

по окр мир в 3 классе




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №

от « » августа 2016г









Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы по окружающему миру для 3 класса А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкая (УМК «Перспектива») из расчета 2 часа в неделю ,68 часов в год.

В учебном плане для 3 классов МБОУ «СОШ с.Тумутук» составленного на основе Базисного учебного плана для II-IV классов общеобразовательных учреждений РТ на изучение окружающего мира выделено 2 часа в неделю, соответственно 68 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель.


Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

-развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышлениякак умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

-освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

Задачи.

У каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи:  сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.Практическое освоение способов познания окружающего мира. Наблюдения в природе, опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха с помощью термометра, времени по часам и др.). Сравнение свойств наблюдаемых объектов. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты. Использование средств дополнительной информации (книги о природе и жизни людей, энциклопедии и словари, телевидение, интернет)

Смысловым стержнем программы 3 класса явится проблема жизненных циклов в существовании растений и животных, в бытии человека. На уровне, доступном пониманию младшего школьника, будет показана тонкая грань между живым и неживым.

Вначале будет дано представление об общей системе мироздания: планеты и звезды; Земля и Солнце; Луна и ее роль как спутника Земли — и введены понятия о телах и веществах, жидкостях и газах, их основных свойствах, роли в природе и жизни человека.

На этой основе будут показаны условия жизни на Земле: вода, воздух, свет, тепло, взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой. Как единый ДОМ предстанут перед ребенком и целое мироздание, и отдельные экосистемы на Земле. Будут прослежены жизненные циклы животных в разных средах обитания: в лесу, на лугу, в водоеме, горах; показан процесс развития живых существ, ведущих как одиночный образ жизни, так и общественный. Одновременно будут вводиться правила поведения в разных природных средах с целью обеспечения безопасности жизни природы и человека.

Как особый уровень культурной организации жизненного цикла будет представлен круг жизни человека в традиционной семье от рождения до кончины. При этом будет раскрыта двуединая сущность человека: 1) человек как живой организм; основные системы органов человека, их роль в организме; 2) человек как духовное существо, обладающее волей и правом выбора на основе освоения базовых культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные ценности материнства, отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и обязанности в семье, школе и общественных местах. Будут введены правила противопожарной безопасности.



Содержание программы











ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать

название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники.

основные свойства воздуха, воды;

условия, необходимые для жизни живого существа;

правила охраны и укрепления здоровья;

правила дорожного движения;

уметь

определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных);

раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать термометр для измерения температуры воздуха;

устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;

выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями;

оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное),

выполнять правила поведения в природе;

рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроляпо окружающему миру

Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

  • отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

  • ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

  • преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

  • неточности при нахождении объекта на карте.


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные результаты:

1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.Формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народа, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Освоение способов решение проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.

5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

6. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектах, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

7.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты

1. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

2.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

3. Освоение доступных способов изучения природы и общества(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

4.Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.



Календарно – тематическое планирование по окружающему миру.


раз

дела

Тема урока

Кол-урок.

Дата по пл

Дата по факт.

Планируемые результаты

Предметные знания

Метапредметные умения

Радость познания (11 с.)






1.

1

Свет знания

1



Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда.

Самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.

2.

2

Как изучают окружающий мир Практическая работа

*Мы следопыты

1



Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов

Уметь характеризовать методы исследования;. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы,

3.

3

Книга – источник знаний

1



Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей.

Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе.

4.

4

Отправимся на экскурсию

1



Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера

Уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях;

5.

5

О чем расскажет план

*Готовимся к походу

Практическая работа

1



План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб.

Уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.

6.

6

Планета на листе бумаги

1



Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света

Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны,

7.

7

Страны и народы на политической карте мира

Практическая работа

1



Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.

Знать отличительные особенности политической в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.

8.

8

Путешествуя, познаем мир

1



Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.. Правила ответственного туризма.

Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников;.

9.

9

Транспорт.*Путешествуем на транспорте Практическая работа

1




Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом;

10.

10

Средства информации и связи

*Связь

1



Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи.

Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте;

11.

11

Книга - источник знаний”Экскурсия в школьную библиотеку

1



Экскурсия в школьную библиотеку.

Знать особенности работы в библиотеке. Уметь оформлять альбом по впечатлениям после экскурсии.

Мир как дом (24с.)






12

1

Мир природы в народном творчестве

1



Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира.

уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.

1 3

2

Из чего состоит все

*Если у вас дома газ, эта страница для вас!

1



Твердые ела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.

Группировать объекты по их отличительным признакам,.

14

3

Мир небесных тел

Проектная работа

1



Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции

Извлекать из различных источников информацию, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

15

4

Невидимое сокровище

*Стихийные бедствия. Ураган

1



Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Осознавать значение воздуха для людей, животных и растений;

16

5

Свойства воздуха

1



Һаваны ничек сакларга.

Уметь извлекать из источников дополнительную информацию.

17



6



Самое главное вещество

1



Вода, её состояние. Свойства воды.

Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде,

18

7

Свойства воды. Круговорот воды в природе

Практическая работа

1



Круговорот воды в природе.


Ставить опыты по изучению свойств воды.

19



8

Природные стихии в народном творчестве

1



Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.

Сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе.

20

9

Кладовые Земли

1





21



10

Полезные ископаемые

1



Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,.

Ннблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых.

22

11

Чудо под ногами

1





23

12

Почва и жизнь

Проектная работа

1



Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.

24

13

Мир растений

Проектная работа


1



Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений.

приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.

25

14

Удивительные «повара»

1



Особенности дыхания и питания растений.

приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.

26

15

Плодородная земля и растения в народном творчестве

1



Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.

Сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.

27

16

Мир животных

Проектная работа

1



Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей.


Описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.

28

17

Животные в народном творчестве

1



Бережное отношение к животным. Животные родного края. Роль животных в природе и жизни людей.

Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных

29

18

Невидимые нити в живой природе

1



Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.

понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов.

30


19

Лес – волшебный дворец

1



Лес - единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

31


20

Почва, бактерии и круговорот веществ

1



Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.

32

21

Луг – царство цветов и насекомых

1



Луг - единство живой и неживой природы. Природное сообщество луг, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.

Научится характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого,

33

22

Водоем – дом из воды

Проектная работа

1



Водоем - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга..

Научиться характеризовать водоём как пример единства живого и неживого,

34

23

Как сохранить богатство природы

1



Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

35


24





Охрана природы в культуре народов России и мира

Проектная работа


1




Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе.

Использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.

Дом как мир (25ч)






36

1

Родной дом – уголок Отчизны

1



Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.

Стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.

37

2

Свой дом – свой простор

1



Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме;

Общее и различное в их назначении в семейной жизни.

38

3

В красном углу сесть – великая честь

1



Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.

назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

39

4

Побываем в гостях

1



. Традиции гостеприимства.

Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;.

40

5

На свет появился – с людьми породнился

1



Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства.

Духовное родство через общее вероисповедание.

41

6

Родословное дерево

1




Способы составления родословного древа.


Ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.

42

7

Муж и жена – одна душа

1



Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах

Поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.

43

8

Святость отцовства и материнства

1



Представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям

44

9

Добрые дети – дому венец

1



Традиции воспитания девочки и мальчика. Определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.

Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени.

45

10

Детские игры – школа здоровья

1



Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое,

Уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников.


46

11

Строение тела человека

1



Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение.

Понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов;.

47

12

Система органов




48

13

Как работает наш организм

*Если хочешь быть здоров… Правила здоровья

1



Общее представление о жизнедеятельности организма.

Рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.

49

14

Как работает кровеносная система

1



50

15

Что такое гигиена?

Практик эш

1



Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.

Формулировать правила выработки хорошей осанки. Осваивать приём ухода за зубами, оценивать свои успехи

Моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.

51

16

Как правильно питаться?


1



52

17

*Будь здоров! Контрольная работа

1



Применять полученные знания


53

18

Наши органы чувств

1



Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.

Соблюдать гигиену органов чувств.

54

19

Гигиена органов чувств




55

20

Школа первой помощи

Проектная работа

1



Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.

Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь,

56

21

Здоровью цены нет

1



Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях.

Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности;

57

22

Дом невелик, а стоять не велит

1



Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.

Знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.

58

23

Семейный бюджет

1



Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.

Типы денежных единиц РФ разного достоинства.

59

24

Мудрость старости

1



Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи

Выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.

60

25

Путешествие к А. С. Пушкину

Практическая работа

1



История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия.

Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

В поисках Всемирного наследия (8ч)






61

1

Всемирное наследие

1



Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия

Оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

62

2

Московский Кремль

1



Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия.

Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях

63

3

Озеро Байкал

1



Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России.

Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах;.

64

4

Путешествие в Египет

1



Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира.

Уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид;

65

5

Путешествие в Грецию

1



Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы.

Узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь;

66

6

Путешествие в Иерусалим

1



Значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий – иудаизм, христианство, ислам.

Уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

67

7

Путешествие в Китай

1



Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как объект Всемирного культурного наследия.

Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену;

68

8

Всемирные духовные сокровища.

1



Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества.

Составить свой список Всемирных духовных сокровищ;


























Учебно-тематическое планирование

по окружающему миру



Класс 3

Учитель Галиева Г.А.

Количество часов: всего 68 час; в неделю 2 час.



Планирование составлено на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)



  • «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы по окружающему миру для 3 класса А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкая (УМК «Перспектива»)

  • Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2015\2016 учебный год

Учебник: А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая «Әйләнә-тирә дөнья”. 3 класс. В 2 частях, Издательство «Просвещение», 2013 г.

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-196530

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>