Рабочая программа "Окружающий мир"

Администрация Красногвардейского муниципального района

Ставропольского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

                                                                                                                  Утверждено на заседании педсовета

                                                                                                Председатель педсовета

                                                                                                                              _____________________ /С.М.Макаренко/

                                                                                                                          Протокол №     от ______________2016 г

                                                                                                                                                            Приказ №      от «   » _______________ 2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

1 класс

срок реализации: 1год

                                                                                                       уровень       базовый

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе ООП НОО МКОУ СОШ № 8 (в редакции 2015 года, с изменениями и дополнениями, на основе концепции учебно-методического комплекса «Школа России» автор Плешаков А.А., концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,примерной программы по окружающему миру и на основе авторской   программы  «Мир вокруг нас» Плешакова А.А, на основе методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО на 2016-2017 уч. год («Начальное общее образование»).

Программа рассчитана в 1 классе  на  66 ч ( 2часа в неделю, 33 учебные недели).

Предмет «Окружающий мир» интегрируется с предметом «Основы безопасности жизнедеятельности» 32 часа.

Составитель: учитель начальных классов Киричёк Светлана Алексеевна, 1 категории, стаж работы   32 года

с. Дмитриевское,2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

9) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

• название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России: флаг, герб, гимн;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

• вести наблюдения в природе.

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; называть их роль в жизни человека;

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

• называть основные особенности каждого времени года, уметь определять свое отношение к миру; знать названия дней недели;

• вырабатывать соответствующие нормы и правила по экологической этике;

• выполнять посильную деятельность по охране окружающей среды;

• объяснить, какое значение имеет окружающая природа для людей;

• группы растений и животных; деревья, кустарники, травы; насекомых, рыб, птиц, зверей;

• различать основные части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами; отображать их на рисунке (схеме);

• различать овощи и фрукты;

• выполнять простейшие правила ухода за комнатными растениями, домашними животными (кошкой, собакой);

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

• оценивать правильность поведения в быту (правила общения);

• правила ОБЖ, уличного движения: знать безопасную дорогу от дома до школы; знать важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы; знать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств) и соблюдать их;

• назначение основных средств передвижения: автомобиль, поезд, самолет, пароход;

• правила сохранения и укрепления здоровья.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Задавайте вопросы! 1 ч.+н\у+ Инструктаж по ТБ+ ОБЖ

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на по­ляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой

Что и кто? 19 ч+3н\+ ОБЖ

 Мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая родина». Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Что общего у разных растений? Что растет на подоконнике? Что растет на клумбе? Что это за листья? Что такое хвоинки? Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы? Кто такие звери? Что такое зоопарк? Что окружает нас дома? Что умеет компьютер? Что вокруг нас может быть опасным? На что похожа наша планета?

Как, откуда и куда? 12 ч+ Инструктаж  по ТБ+ ОБЖ                                                                                                                                                                                                                            Как живет семья? Проект «Моя семья». Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Откуда в наш дом приходит электричество? Как путешествует письмо? Куда текут реки? Откуда берутся снег и лед? Как живут растения? Как живут животные? Как зимой помочь птицам? Откуда берутся шоколад, изюм и мед? Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?

Где и когда?  9 ч.                                                                                                                                                                                                                                     Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».  Когда придет суббота? Когда наступит лето? Где живут белые медведи? Где живут слоны? Где зимуют птицы? Когда жили динозавры? Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед? Когда мы станем взрослыми?

Почему и зачем? 21 ч.                                                                                                                                                                                                                                     Почему солнце светит днем, а звезды – ночью? Почему Луна бывает разной? Почему идет дождь и дует ветер? Почему звенит звонок? Почему радуга разноцветная? Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Почему их так назвали? Зачем мы спим ночью? Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Зачем нам телефон и телевизор? Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда? Зачем строят корабли? зачем строят самолеты? Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?

ОБЖ:

1.1  Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся:

- наиболее безопасный путь в школу и домой, правила перехода улиц и дорог.

- движение  пешеходов по улицам и дорогам, элементы улиц и дорог.

- перекрёстки, сигналы светофора и регулировщика.

- мы пассажиры, обязанности пассажиров.

- правила перехода улиц и дорог при высадке из транспортного средства,  безопасная поза при аварийной ситуации в транспорте.

-безопасное поведение на улицах и дорогах, где можно и где нельзя играть.

1.2. Пожарная безопасность и поведение при пожарах:

-  огонь и вода друзья и враги. Причина возникновения пожаров в доме. Правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме.

1.3. Безопасное поведение на воде:

-особенности состояния водоёмов в разное время года. Правила поведения при отдыхе у воды, умение плавать. Меры предосторожности при движении по льду водоёмов.

1.4. Безопасное  поведение дома:

- возможные опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома. Как вести себя, когда ты дома один?

- электричество и газ как источники возможной опасности.

- лекарства и средства бытовой химии как источники опасности.

- меры безопасности при пользовании различными инструментами.

- опасности, возникающие при нарушении правил поведения на балконах и на лестничных клетках.

-домашние животные и меры безопасности при общении с ними.

Обучающиеся научатся

-        называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

-        объяснять, как люди помогают друг другу жить;

-        называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

-        называть основные особенности каждого времени года.

-        оценивать правильность поведения людей в природе;

-        оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Обучающиеся получат  возможность научиться:

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

§ осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Тема урока	Стр.тет.	Стр. учеб.	Планируемые результаты			Виды деятельности
				предметные		метапредметные,личностные УУД
1	Экскурсия. Школьный двор. .			Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире.  Обучающийся научится составлять наиболее безопасный путь в   школу и домой, знать правила перехода улиц и дорог.		Познавательные УУД: Обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные УУД:обучающийсяполучит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке. Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».	— задавать вопросы; — вступать в учебный диалог; —пользоваться условными обозначениями учебника; — различать способы и средства познания окружающего мира; — оценивать результаты своей работы на уроке
2	Задавайте вопросы! ОБЖ. Безопасный путь в школу.	3	3-8
Раздел «Что и кто?» (19 ч+3н\у)
3	Что такое Родина?	4	9-11	Знать: -понятия совет,ценный совет,обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт; -значение слов раньше, позжеответы на вопрос когда? - знать понятие безопасность. Уметь: -ориентироваться в пространстве по словам,указывающим на положение,направление движения предметов; -уметь описывать достопримечательности родного края; -оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.). - знать понятие чрезвычайная ситуация.		Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделе­ния существенных признаков (на­циональный костюм: цвет, орна­мент и т. д.). Коммуникативные: формулиро­вать собственное мнение и пози­цию; договариваться о распреде­лении функций и ролей в совмест­ной деятельности Гражданская идентичность в форме осозна­ния «Я» как гражданина Рос­сии, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, народ и исто­рию, осознание своей этниче­ской принад­лежности, гума­нистические и демократиче­ские ценности многонацио­нального рос­сийского обще­ства	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — работать с картинной картой России,актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей; — сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
4	Что мы знаем о народах России  ОБЖ. Что такое безопасность.	5-6	12-13
5	Экск. Красота родной природы.
6	Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина» ОБЖ. Что такое чрезвычайная ситуация	7-9	14-17
7	Что у нас над головой?	10	18-19
8	Что у нас под ногами? ОБЖ. Что такое чрезвычайная ситуация	10-11	20-21
9	Экск. Золотая осень			Знать: -особенности времен года (на основе наблюдений); -явления природы (общее представление о 3-4 явлениях); - посёлок, где мы живём. Уметь: -различать времена года по признакам; -характеризовать времена года. Знать: - правила безопасности на осеннем водоёме Знать: -особенности времен года ( на основе наблюдений ); -явления природы ( общее представление о 3-4 явлениях); - посёлок, где мы живём. Уметь: -различать времена года по признакам; -характеризовать времена года.		Личностные: -Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «природа», «семья»; -освоить роли ученика; -формировать интерес (мотивацию) к учению. Регулятивные: -уметь ориентироваться в учебнике; -уметь пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения своего здоровья; -учиться отличать верно выполненное задание от неверного; Познавательные: -отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; -подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; -анализ строения и функционирования организма человека. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -участвовать в диалоге  на уроке и в жизненных ситуациях; -отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.	— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; — работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; — обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; — работатьсо взрослыми:находить информацию о народах своего края; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
10	Что общего у разных растений? Рк	12-13	22-23
11	Что растет на подоконнике? ОБЖ. Поселок, где мы живем	13-14	24-25
12	Экск. Наше село.
13	Что растет на клумбе?	15-16	26-27
14	Что это за листья? ОБЖ. Правила безопасности на осеннем водоеме	16-18	28-29
15	Что такое хвоинки?	19-21	30-31
16	Кто такие насекомые? ОБЖ. Безопасность на улице.	22-23	32-33	Знать: -простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; -особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных; -съедобные и ядовитые грибы. - правила безопасного поведения на улице. - правила поведения при пожаре в школе. Уметь: -сравнивать и различать объекты живой или неживой природы; -различать растения и животных; -приводить примеры особенностей человека – разумного существа; -объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.		Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры  влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре	-Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам; -сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам; -группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные; -обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере); -оценивать конкретные примеры поведения в природе.
17	Кто такие рыбы?	24	34-35
18	Кто такие птицы? ОБЖ. Как действовать при пожаре в школе, дома.	25-26	36-37
19	Кто такие звери? Р.к.Животные Ставрополья	27-28	Р.к 38-39
20	Что окружает нас дома? ОБЖ. Детские шалости с огнем и их последствия.	29-30	42-43	Знания: познакомятся с группами предметов домашнего обихода. - знать последствия детских шалостей с огнём. Умения: научатся груп­пировать предметы до­машнего обихода по их назначению; познако­мятся с правилами про­тивопожарной безопас­ности, с основными правилами обращения с газом, электричеством, водой. Навыки: повторят из­вестные правила безо­пасного поведения до­ма и в школе		Личностные: -соблюдать правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками; -соблюдать безопасное поведение при пожаре. Регулятивные: -организовывать свое рабочее место под руководством учителя; -определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -составлять рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями; -находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	-Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками; -моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями; -моделировать ситуации общения с людьми разного возраста; -оценивать реальные и игровые ситуации общения.
21	Что умеет компьютер?	31	44-45
22	Что вокруг нас может быть опасным? ОБЖ. Мы пассажиры. Транспорт нашего села.	32-33	46-47
23	На что похожа наша планета?	33	48-49	Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности		Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения	— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»	34	50-54
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
25	Как живет семья? Проект «Моя семья» ОБЖ. Как правильно переходить дорогу.	35-37	56-59	Знания: проследят путь воды из источни­ка до крана в квартире, из канализации до во­доёма. узнают, где вырабатывается элек­тричество, как оно по­падает в дома. узнают, что снег и лёд - это со­стояния воды, изучат свойства снега и льда научатся раз­личать наиболее рас­пространенных зимую­щих птиц. усвоят, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям. усвоить, что заводы, фабрики, ав­томобили загрязняют Землю, что людям не­обходимо защищать ее от загрязнений. Умения: научатся очи­щать воду с помощью фильтра научатся пра­вильно подписывать конверт : научатся отли­чать реку от моря, реч­ную воду от морской. научатся от­личать снег ото льда по их свойствам. научатся пра­вильно называть детё­нышей животных научатся де­лать кормушку из бу­мажного пакета, под­бирать корм для птиц научатся сор­тировать мусор из раз­ного материала. Навыки: соблюдать правила ухода за ком­натными растениями определять среду обитания жи­вотного по его внеш­нему виду повторят правила бережного отношения к окру­жающей среде соблюдать чистоту в доме, городе, на природе, в школе уметь исполь­зовать приобретённые знания для удовлетво­рения познавательных интересов Знать: -животных Ставропольского края; -как помочь птицам зимой, - сигналы светофора, - откуда берётся и куда девается мусор? -правила поведения на зимних водоёмах Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности	Личностные: -формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; -представить себе и оценить красоту природы родного края. Регулятивные: -учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; -определять простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой; Познавательные: -проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; -использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснения, создания собственных устных или письменных высказываний; Коммуникативные: -участвовать в коллективном обсуждении проблемы; -высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.		— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; — сравнивать реку и море; — различать пресную и морскую воду; — практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды; — сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке — формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений; — практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями
26	Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?  ОБЖ. Какие опасности нас подстерегают в помещении.	38-40	60-61
27	Откуда в наш дом приходит электричество? ОБЖ. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге.	40-41	62-63
28	Как путешествует письмо?	42-43	64-65
29	Куда текут реки? Р.к Реки Ставропольского края ОБЖ. Виды перекрёстков.	43-45	Р.к 66-67
30	Откуда берутся снег и лёд?	45-47	68-69
31	Как живут растения? Р.к. Растения Ставропольского края ОБЖ. Сигналы регулировщика дорожного движения.	48-49	Р.к70-71
32	Как живут животные? Р.к. Животные Ставропольского края	50-51	Р.к 72-73
33	Как зимой помочь птицам? ОБЖ. Светофор и его сигналы.	52-54	74-75
34	Откуда берётся и куда девается мусор?	54-55	78-79
35	Откуда в снежках грязь? ОБЖ. Правила поведения на зимних водоемах.	56-57	80-81
36	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»	58	82-87
Раздел «Где и когда?» (9 ч)
37	Когда учится интересно? Проект «Мой класс и моя школа» ОБЖ. Что делать, если в школе возник пожар.	3-5	4-7	Обучающийся научится: - различать прошлое настоящее и будущее; - называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы; - находить на глобусе холодные и жаркие районы; - различать животных холодных и жарких районов; - подбирать одежду для разных случаев; - соблюдать правила безопасной езды на велосипеде. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - анализировать схему смены времён года и месяцев; - характеризовать природные явления в разные времена года; - устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями; - объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; - изготавливать маскарадный костюм	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры  влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре.		-Группировать (классифицировать) объекты живой и неживой природы по отличительным признакам; -сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам; -группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные; -обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере); -оценивать конкретные примеры поведения в природе.
38	Когда придет суббота?	6-8	8-9
39	Когда наступит лето? ОБЖ. Как правильно переходить дорогу.	9-10	10-11
40	Где живут белые медведи? Где живут слоны?	11-13	12-15
41	Где зимуют птицы? Рк ОБЖ. Дорожные знаки. Пешеходный переход	14-15	16-19
42	Когда появилась одежда?	15-16	20-21
43	Когда изобрели велосипед? ОБЖ. Дорожные знаки. Дети.	17-18	22-23
44	Когда мы станем взрослыми?	18-19	24-25
45	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»	20	26-30	Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности			— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Раздел «Почему и зачем?» (21 ч)
46	Почему Солнце светит днем, а звезды ночью? ОБЖ. Пожарная безопасность	21-22	32--33	Обучающийся научится: -изготавливать модели звезд, созвездий, Луны; - объяснять причины возникновения дождя и ветра; - перечислять цвета радуги в правильной последовательности; - различать овощи и фрукты; - различать виды транспорта; - описывать по плану своего домашнего питомца; - правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки; - находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире; - соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в транспорте. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва; - наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради. Знать: -простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; -особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных; -съедобные и ядовитые грибы. Уметь: -сравнивать и различать объекты живой или неживой природы; -различать растения и животных; -приводить примеры особенностей человека – разумного существа; -объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире. Знать: - зачем строят корабли и самолёты; - правила безопасности в автомобиле и поезде; - правила и обязанности пассажиров, - где можно играть, а где нельзя? - для чего люди осваивают космос; - понятие экология; Уметь: Подготавливать проекты и представлять их результаты.	Личностные: -представлять и оценивать красоту природы родного края; -формировать устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры  влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре Регулятивные: -учиться оценивать конкретные примеры поведения в природе; -учиться выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере; -учиться определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: -определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры  влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; -отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: -оформлять свою мысль в устной речи; -слушать и понимать речь других; -участвовать в паре		-Характеризовать времена года; -проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии; -сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или Известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы. — Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; — различать средства связи и средства массовой информации; — рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника — объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; — работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); — обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; — обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; назначение Интернета; — моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону; — отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
47	Почему Луна бывает разной?	22-23	34-35
48	Почему идет дождь и дует ветер? ОБЖ. Зачем нужно знать ПДД.	23-24	36-37
49	Почему звенит звонок?	25-26	38-39
50	Почему радуга разноцветная? ОБЖ. Правила поведения на водоемах весной.	26-27	40-41
51	Почему мы любим кошек и собак? ОБЖ. Будь внимательным и осторожным.	27	42-43
52	Проект «Мои домашние питомцы»	28-29	44-45
53	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?	30-33	46-47
54	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Экс. ОБЖ. Движение группами	34	48-51
55	Зачем мы спим ночью?	35	52-53
56	Почему нужно есть много овощей и фруктов? Почему нужно чистить зубы и мыть руки?	36-39	54-57
57	Зачем нам телефон и телевизор? ОБЖ. Причины пожара. Поведение при пожаре.	39-40	58-59
58	Зачем нужны автомобили? ОБЖ. Правила поведения в транспорте.	41	60-61
59	Зачем нужны поезда? ОБЖ. Поведение в транспорте.	42-43	62-63
60	Зачем строят корабли?	44-45	64-65
61	Зачем строят самолеты?	46	66-67
62	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? ОБЖ. Мы пассажиры.	47	68-69
63	Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? ОБЖ. Где можно играть, а где нельзя.	48-49	70-71
64	Зачем люди осваивают космос?	50-51	72-73
65	Почему мы часто слышим слово «экология»?	52-53	74-75
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы». ОБЖ. Знакомство с транспортом села.	54	76-83	Обучающийся научится представлять результаты проектной деятельности	Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения		— Выполнять тестовые задания учебника; — выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; — обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся

«Согласовано»                                                                                                                                                          «Согласовано»

Руководитель МО                                                                                                                                                     Заместитель директора по УВР

_______________ /Кузьменко Н.Ю./                                                                                                                        ______________ /Бабурина Н.А./

Протокол №      от

«   » ______________ 2016 г.                                                                                                                                     «    » _________________ 2016г.