Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Окружающий мир"

Рабочая программа "Окружающий мир"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа N 106»

Согласовано на заседании МО


Протокол№__от __________


Руководитель МО:________/Митяева Г.П./

«Согласовано»

«____»______________201_г


Заместитель директора по УВР:

____________/Урубкова М..В./

«Утверждено»

«____»______________201_г

Директор

МБОУСОШ N106:

_________/Боровская О.С./







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

2 КЛАСС

к УМК «ШКОЛА РОССИИ»







Подготовили:

Мишакова О.А., Филатова О.В.

учителя начальных классов

МБОУ СОШN106 г.Сасово









САСОВО 2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»;

- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон  «Об образовании в РФ»);

-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

-Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Учебного плана МБОУ СОШN106;

-Положения о рабочей программе, разработанного в МБОУ СОШ N106;

-Устава МБОУ СОШN106.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

 

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.


Место курса в учебном плане

Во 2 классе на изучение  предмета  отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи курса:

  • формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

  • становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

  • формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

  • осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

  • ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире;

  • приобретение базовых умений работы с ИКТ- средствами;

  • развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

  • развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

  • развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;

  • воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

  • воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.

  • воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине.


Общая характеристика курса

Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. 

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру.

 

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

 

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

 

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.  

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. 

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.



Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;

  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;

  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.


Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

  • умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.



Содержание 

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия. Что нас окружает?

 

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

 

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из                                            истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

 

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

 

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.


ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Экскурсии.

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.
















п\п


Тема урока


Тип урока

Кол. часов Используемые образовательные технологии

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

п/ф




Содержание урока

(Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД


Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



1. Раздел программы: «Где мы живём?» (4ч)

1.

Родная страна

Комбиниро-ванный / Проблемно-диалогичес-кая

(1ч)

Наша Родина-Россия. Природа, города, народы России. Символика России.

Знать:

-название нашей страны и её столицы;

-народы России;

-крупные города;

-флаг и герб, узнавать среди других;

-разнообразие природы

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Рассказывать о нашей стране, называть народы России, объяснять символику России.

Использовать речь для регуляции своего действия

Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.


2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

Комбиниро-ванный/Пос-тановка цели, здоровьесбе-регающая

( 1ч)

Наша город-Тольятти. История города ,символика, достопримечательности.

Знать:

-название нашего города, историю его происхождения;

-историю города

-флаг и герб, узнавать среди других;

-основные достопримечательности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Рассказывать о нашем городе, объяснять символику нашего города.

Использовать речь для регуляции своего действия

Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.


3.

Природа и рукотвор

ный мир

Урок изучения нового материала/групповая, здоровьесбе-регающая.

( 1 час)

Предтавление о том, что такое природа и рукотворный мир.

Знать:

-различия между объектами природы и предметами рукотворного мира

. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Умение аргументировать свое предложение


Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.



4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу

« Где мы живём»

Урок контроля\ здоровьесбе-регающая.

( 1 час)




Знать:

-название нашей страны и её столицы;

-народы России;

-крупные города;

-флаг и герб, узнавать среди других;

-разнообразие природы

- название нашего города, историю его происхождения;

-историю города

-флаг и герб, узнавать среди других;

-основные достопримечательности

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать.












Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


2. Раздел «Природа» (20 ч)

5.

Неживая и живая природа

Открытие новых знаний. Урок исследова

ния/

Проблем-

но-диалогическая, здоровье-сбе-регающая

(1ч)

Природа живая и неживая. Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия.

Знать:

-признаки живых организмов;

-чем живые организмы отличаются от искусственных предметов.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.




















6

Явления природы

Урок изучения нового материала

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с явлениями живой и неживой природы.

Знать:

- суть явлений природы;

-взаимосвязь между явлениями природы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на обмен информацией

Устанавливать связь и различия между явлениями природы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


7

Что такое погода.

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть под ногами? Разнообразие камней.

Знать:

-как пользоваться увеличительным прибором-лупой;

-как рассортировать камни, найденные на прогулке;

-названия этих камней;

-чем они отличаются друг от друга;

-происхождение известняка;

-свойства гранита и кремня

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком погоды Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


8

В гости к осени (экскурсия).

Урок-экскурсия

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени.

Знать:

- признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток).

- как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


9

В гости к осени (урок)










Открытие новых знаний/

Проблем-

но-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени.

Знать:

- признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток).

- как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.


Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


10

Звёздное небо.

Урок учебного исследова

ния, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знать:

-понятия «звёзды» и «планеты», «небесные тела»;

-Земля вращается вокруг Солнца и своей оси

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа

Урок- практика\ здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть в недрах Земли? Разнообразие горных пород и минералов

Знать:

-названия камней;

-чем они отличаются друг от друга;

-происхождение и свойства полезных икопаемых;

-значение горных пород и минералов

Развитие готовности к сотрудничествуФормирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


12

Про воздух…

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Показать значение воздуха для живой природы.

Знать:

-о значении воздуха для живой пироды;

-о составе воздуха;

-об охране чистого воздуха

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


13

И про воду

Комбинированный/

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Неживая природа. Показать значение воды для живой природы.

Знать:

-о значении воды для живой пироды;

- причины загрязнения воды;

-об охране чистой воды

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


14

Какие бывают растения? Практическая работа

Урок-практика\

Работа в группах.

здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Живая природа. Многообразие растений. Что общего у разных растений?

Знать:

-названия одинаковых частей у разных растений;

-отличие и сходство растений по соцветиям;

-отличие и сходство растений по плодам

Формирование установки на обмен информацией

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Называть (по иллюстрациям) одинаковые части у разных растений, отличать растения по соцветиям, плодам

Использовать речь для регуляции своего действия.

.Задавать вопросы.




Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


15

Какие бывают животные?

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Живая природа. Многообразие животных. Знать:

-основные признаки животных

-строение тела;

-названия групп животных;

-среды обитания животных

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Различать животных

Называть их части тела, среды обитания животных

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


16

Невидимые нити

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая





(1ч)

Представление об экологических связях между живой и неживой природой

Знать:

- об экологических связях между живой и неживой природой ;

-роль человека в этих связях;

-о необходимости сохранения этих связей

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.






Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.


17

Дикорасту

щие и культурные растения. Практическая работа

Урок-практика

/ работа в группах, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Дать понятия «Дикорастущие и культурные растения»

Знать:

- основные группы культурных и диких растений.

- названия культурных и диких растений (5-10).

-значение данных растений для человека

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные - дикорастущие растения.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.


18

Дикие и домашние животные

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Природа вокруг нас. Домашние и дикие животные

- об особенностях разведения и содержания домашних животных

- особенности поведения домашних и диких животных;

- об ответственности человека перед животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние- дикие животные, Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


19

Комнатные растения. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Комнатные растения, их разнообразие.

Знать:

-названия некоторых комнатных растений;

- условия жизни растений;

-родину некоторых растений;

-правила ухода за растениями

-значение ком. растений для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


20

Животные живого уголка. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с обитателями живого уголка, об особенностях их разведения и содержания.

Знать:

- особенности содержания животных;

- об ответственности человека перед животными.

-о значении животных для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений.

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


21

Про кошек и собак. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

. Уход человека за домашними животными-кошками и собаками Их многообразие и полезные свойства.

Знать:

- некоторые породы и группы собак и кошек;

- приёмы ухода за животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.


Характеризовать особенности домашних животных (кошек и собак)

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

. Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


22

Красная книга

Урок-проект\ групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Правила поведения в природе. Что такое Красная книга?

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

-исчезающие виды животных и растений

Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


23

Будь природе другом

Комбинированный/

групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)






Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

- правила охраны своего здоровья.

Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Учимся оценивать свои достижения

Знать:

-названия небесных тел;

-разнообразие горных пород и минералов;

-разнообразие растений;

-разнообразие животных;

-правила поведения в природе

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Жизнь города и села (10 ч)

25

Что такое экономика

Открытие новых знаний / Проблем-но –диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Природа вокруг нас. Отрасли народного хозяйства. Растениеводство и животноводство. Промышленное

предприятия.

Знать:

- о некоторых отраслях народного хозяйства (промышленное производство, сфера обслуживания, сельское хозяйство, растениеводство, животноводство)

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Готовить рассказы о занятиях людей в родном городе и селе на основе бесед с местными жителями, со старшими родственниками.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


26

Из чего что сделано

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Знакомство с природными материалами

Знать:

-как добывают сырьё

-некоторые производственные процессы

-классифицировать предметы по характеру материала

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире, использовать знаково-символические средства.

Умение аргументировать свое предложение,

убеждать и уступать.

Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


27

Как построить дом

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

.Знакомство с технологией строительства городского и сельского дома

Знать

- технологию строительства городского и сельского дома

-виды строительной техники и материалов:




Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


28

Какой бывает транспорт

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая,

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Обобщение знаний о видах транспорта.

Знать:

-историю развития транспорта

-классификацию транспортных средств

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных

Объяснять назначение транспорта. Анализировать правила поведения в транспорте

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


29

Культура и образование

Урок-игра\групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях.

Знать:

- культурные и образовательные учреждения

-о необходимости посещения данных учреждений

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.






Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок-проект\

Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Что нас окружает. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населённого пункта.

Знать:

- о профессиях людей:

-о труде, как основной потребности человека;

- кто и как выращивает хлеб;

- о важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.


Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о: профессиях членов семьи, занятии людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


31

В гости к зиме. Экскурсия

Урок-экскурсия/Работа в парах, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года. Зима. Экскурсия «Времена года» в нашем крае».

Знать:

- особенности зимней природы;

- как определить присутствие животных и птиц;

- что происходит со снегом и льдом с изменением температуры воздуха.

- как сохранить здоровье зимой.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.


Планировать своё действии. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


32

В гости к зиме (урок)

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Времена года. Зима. Признаки зимы. Погода зимой.

Знать:

- погодные явления, происходящие в природе зимой.

- свойства снега, льда.


Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.

Знать пройденный материал по разделу

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.


Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Адекватно оценивать свои знания и умения.


34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Урок-презентация\

Групповая.здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Представлять результаты проектной деятености

Знать материал представляемого проекта

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.






Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


«Здоровье и безопасность» (9ч)

35


















Строение тела человека

Урок исследова

ния\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)


Знакомство с внешним и внутренним строением тела человека. Первоначальное представление о работе внутренних органов.

Знать:

- строение тела человека

- название внутренних органов

- как работают внутренние органы

- знать правила безопасного и здорового образа жизни






36

Если хочешь быть здоров.

Урок –игра\

здоровье-сберегаю-щая , групповая

(1ч)

. Дать представление о здоровье. Выделение признаков здорового состояния человека.

Знать:

- как вести здоровый образ жизни

- признаки здорового состояния человека

- правила сохранения здоровья

- режим дня и правила личной гигиены

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.








Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза

( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Умение договариваться, находить общее решение

Адекватно

оценивать своих одноклассников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.


37

Берегись автомобиля!

Практическая работа

Урок-практика\ здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Повторение правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Знать:

- правила безопасного поведения на улицах и дорогах

- правила перехода улицы

- дорожные знаки и сигналы светофора

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Запомнить дни неделию Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


38

Школа пешеходов. Практическая работа

Урок-практика, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Использование на практике полученных знаний.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Называть холодные и жаркие районы Земли, её полюса.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя.


39

Домашние опасности

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать дома. Изучение правил безопасного поведения.

Знать:

- правила безопасного поведения в быту

- об опасности бытовых предметов

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


40

Пожар!

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с причинами возникновения пожара. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Знать:

- правила предупреждения пожара

- как вызывать пожарных по телефону

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Различать динозавров по источнику питания и по среде обитания.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


41

На воде и в лесу

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Закрепление знаний об опасностях в лесу и на водоеме.

Знать:

- правила поведения во время купания

- пути избежания опасности на воде и в лесу

- о съедобных и несъедобных грибах и ягодах

- правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


42

Опасные незнакомцы

Комбинированный/

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомымит людьми.

Знать:

- как действовать при встрече с незнакомцем

- пути избежания встречи с подозрительными незнакомыми людьми

Способность к самооценке на основе критериев успешности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение рассматривать,

сравнивать,

классифицировать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас

ность». Тест

Контрольно-обобщающий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Формирование умения адекватно оценивать своих достижения.



Знать:

-изученный материал;

- критерии оценки своих достижений.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Общение (7ч)

44

Наша дружная семья

Комбинированный/

диалогическая, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей.

Знать:

- чем ученик может помочь своей семье;

- качества семьи.

- обязанности ребёнка в семье.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Работа в группах/ парах по распределению домашних обязанностей. Составление рассказа о помощи ребёнка в семье. Моделировать ситуацию общения с людьми разного возраста.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


45

Проект «Родослов

ная»

Урок-проект\

Групповая,здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Подготовка учащихся к выполнению проекта. Знать:

- родословную своей семьи

- как составлять родословное дерево семьи

- где и как собирать информацию






Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о родословной своей семьи на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


46

В школе

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Обсуждение событий, происходящих в жизни школы, класса.

Знать:

- о роли школы в своей жизни

- правила поведения в школе

- о необходимости соблюдения правил поведения

- правила культурного общения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель

(рука и палец).

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.


47

Правила вежливости

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Изучение правил вежливости в обращении со сверстниками и взрослыми.

Знать:

-основные формы приветствия, просьбы и т.д.

-правила разговора по телефону

-правила поведения в транспорте

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез

Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель


Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.


48

Ты и твои друзья

Комбинированный/проблемно-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Друзья, взаимоотношения между ними. Ценность дружбы, согласия, взаимопомощи.

Знать:

- понятия «друг», «дружба»,

- правила обмена мыслями, знаниями. чувствами, воздействие друг на друга.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить речевое высказывание в устной форме. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах


49

Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Повторение правил поведения в общественных местах.

Знать:

- правила поведения в театре и кинотеатре

- правила поведения в общественном транспорте и т.д.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровье-сберегаю-щая

(1ч

Проверить знания и умения учащихся. Формировать умения адекватно оценивать свои достижения.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


Путешествия (18ч)

51

Посмотри вокруг

Урок введения в новую тему, здоровье-сберегаю-щая



(1ч)

Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Знать:

- правила поведения на природе;

- о бережном отношении человека к природе;

- правила охраны своего здоровья.


Оценивать конкретные примеры поведения в.

природе.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве


52-53

Ориентирование на местности. Практическая работа

Урок-практика

групповая, здоровье-сберегаю-щая

(2ч)

Знакомство с ориентированием на местности помощью компаса и местных признаков.

Знать:

- устройство и назначение компаса

- как ориентироваться с помощью данного прибора

- как определять стороны горизонта по местным признакам


Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Работать с иллюстратив-ным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Обсуждать полученные сведения.

Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.


54

Формы земной поверхности

Комбинированный/

диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с формами земной поверхности (равнинами, горами, холмами и оврагами).

Знать:

- различные формы земной поверхности

- как различать эти формы земной поверхности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


55

Водные богатства

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с разнообразием водоемов.

Знать:

- различные виды водоемов

- как разливать части реки

- как анализировать схему реки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.


Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


56

В гости к весне. Экскурсия

Урок-экскурсия, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Весна. Погода весной.

Экскурсия.

Знать:

-признаки весны;

-объекты наблюдения и их изменение весной;

-как сохранить здоровье весной.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.




57

В гости к весне (урок)

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Весна. Весенние месяцы. Признаки весны.

Знать;

- название весенних месяцев и их различия;

-различать изменения природы, происходящие весной;

- весенние приметы.

-признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весенние растения).

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


58

Россия на карте

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с понятием «географическая карта». Формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты.

Знать:

-понятие «карта»

- приемы чтения карты

- расположение на карте РФ

- условные знаки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование установки на здоровый образ жизни.


Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных

Объяснять назначение поездов, их устройство, виды.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


59

Проект «Города России». Практическая работа

Урок-практика\ здоровье-сберегаю-щая

Подготовка к выполнению проекта.

Знать:

- новую информацию о городах России

- как и где собирать информацию о городах

- как работать в группе

- достопримечательнос

ти городов России

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о городах России на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, чтения литературы. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


60

Путешествие по Москве

Урок-путешес

твие/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с достопримечательностя ми Москвы.

Знать:

- как пользоваться планом города

- основные достопримечательности Москвы

- как находить Москву на карте России

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.


61

Московский Кремль

Урок-путешес

твие/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с достопримечательностями Московского Кремля.

Знать:

- сведения из истории о Московском Кремле

- архитектурные памятники Кремля

- о значении Кремля для жителей России

- как и где находить нужные сведения о Кремле

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.


62

Город на Неве

Урок-путешес

твие/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Знакомство с Санкт-Петербургом.

Знать:

- план и герб города

- историю его основания

- памятники старины

- как и где находить информацию об этом городе

- как найти Санкт-Петербург на карте России

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.


63

Путешествие по планете

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия . Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Знать:

-условные обозначения физической карты, части света, материки и океаны.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.


64

Путешествие по материкам

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая

(1ч)

Находить и определять географические объекты на физической карте и глобусе с помощью условных знаков.

Знать:

-части света, материки и океаны и показывать их на карте;

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Строить рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.


65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Урок-проект\

Групповая, здоровье

сберегаю

щая

(1ч)

Подготовка к проекту. Знакомство с понятиями «физическая» и «политическая» карта мира.

Знать:

- основные страны мира

- различные виды карт, как их можно различить

- как и где можно получить нужную информацию

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о странах мира на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, материалов энциклопедий и сети Интернета. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничес

тве с учителем ставить новые учебные задачи


66

Впереди лето

.Экскурсия

Урок-экскурсия\

Групповая, здоровье

сберегаю

щая

(1ч)

Времена года. Лето. Летние месяцы. Признаки лета.

Знать:

- отличительные признаки

- названия летних месяцев и их отличительные признаки;

какие изменения происходят в природе в летнее время года;

- приметы лета;

- охрана животных и растений;

- охрана здоровья человека в летнее время.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.


Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно -следственных связей.


Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи


67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешест

вия»

Итоговая диагностическая работа

Контроль

но-обобщаю

щий урок\

здоровьесберегающая

(1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Выполнять тестовые задания. Формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.


Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.


68

Презентация проектов «Родослов

ная», «Города России», «Страны мира»

Урок-презента

ция\групповая, здоровьесберегающая

(1ч)

Представление результатов проектной деятельности.

Знать:

- материал представляемого проекта


Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.




Строить речевое высказывание в устной форме.

Поиск и выделение нужной информации.

Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.




Итого-68 часов


Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-378424
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх