Рабочая программа "Окружающий мир"

            Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа N 106»

Согласовано на заседании  МО Протокол№__от __________ Руководитель МО:________/Митяева Г.П./

«Согласовано» «____»______________201_г Заместитель директора по УВР: ____________/Урубкова М..В./

«Утверждено» «____»______________201_г            Директор  МБОУСОШ N106: _________/Боровская О.С./

                           РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                      ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ        

                                        2   КЛАСС

                       к УМК «ШКОЛА РОССИИ»  

Подготовили:

Мишакова О.А., Филатова О.В.

учителя начальных классов

МБОУ СОШN106 г.Сасово

САСОВО 2016 год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- программы А. А. Плешакова «Окружающий мир»;

- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года, №273 (Федеральный закон  «Об образовании в РФ»);

-Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

-Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Учебного плана МБОУ СОШN106;

-Положения о рабочей программе, разработанного в МБОУ СОШ N106;

-Устава  МБОУ СОШN106.

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер.

Место курса  в учебном плане

Во 2 классе на изучение  предмета  отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю).

Цель курса – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи курса:

·         формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;

·         становление у ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;

·         формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

·         осуществление подготовки к изучению естественно- научных и обществоведческих дисциплин в основной школе;

·         ознакомление с некоторыми способами изучения природы и общества, освоение умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, устанавливать причинно-следственные связи;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично-изменяющемся и развивающемся мире;

·         приобретение базовых умений работы с ИКТ- средствами;

·         развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

·         развитие чувства сопричастности к жизни природы и общества;

·         развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;

·         воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

·         воспитание личностных качеств культурного человека-доброты, терпимости, ответственности.

·         воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине.

Общая характеристика курса

Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у обучающихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. 

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

         идея многообразия мира;

         идея экологической целостности мира;

         идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.  

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. 

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Результаты изучения курса «Окружающий мир» во 2 классе.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
• установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

• способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
• способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
• осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными  результатами изучения предмета «Окружающий мир являются:

• усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

• владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;
• умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Содержание 

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия. Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии. Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы. Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из                                            истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии. Зимние изменения в природе. Знакомство с достопримечательностями родного города.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности. не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа. Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа. Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности. равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии. Весенние изменения в природе. Формы земной поверхности родного края. Водоемы родного края.

Практические работы. Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ, КОНТРОЛЬНЫХ И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Экскурсии.

Что нас окружает?

Живая и неживая природа.

Осенние изменения в природе.

Зимние изменения в природе.

Знакомство с достопримечательностями родного города.

Весенние изменения в природе.

Формы земной поверхности родного края.

Водоемы родного края.

Практические работы.

Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека.

Знакомство с горными породами и минералами.

Свойства воды.

Распознавание деревьев, кустарников и трав.

Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений.

Приемы ухода за комнатными растениями.

Отработка правил перехода улицы.

Отработка основных правил этикета.

Определение сторон горизонта по компасу.

Основные приемы чтения карты.

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру во 2 классе

№ п\п

Тема урока

Тип урока Кол. часов Используемые образовательные технологии

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)                                  Характеристика деятельности

Дата п/ф

Содержание урока (Ученик должен знать)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

1. Раздел программы: «Где мы живём?» (4ч)

1.

Родная страна

Комбиниро-ванный / Проблемно-диалогичес-кая  (1ч)

Наша Родина-Россия. Природа, города, народы России. Символика России. Знать: -название нашей страны и её столицы; -народы России; -крупные города; -флаг и герб, узнавать среди других; -разнообразие природы

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Рассказывать о нашей стране, называть народы России, объяснять символику России.

Использовать речь для регуляции своего действия Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

Комбиниро-ванный/Пос-тановка цели, здоровьесбе-регающая  ( 1ч)

Наша город-Тольятти. История города ,символика, достопримечательности. Знать: -название нашего города, историю его происхождения; -историю города -флаг и герб, узнавать среди других; -основные достопримечательности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Рассказывать о нашем городе,  объяснять символику нашего города.

Использовать речь для регуляции своего действия Формулировать собственное мнение, позицию.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

3.

Природа и рукотвор ный мир

Урок изучения нового материала/групповая, здоровьесбе-регающая. ( 1 час)

Предтавление о том, что такое природа и рукотворный мир. Знать: -различия между объектами природы и предметами рукотворного мира

. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать

Умение аргументировать свое предложение

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.

4.

Проверим  себя и оценим свои достижения по разделу « Где мы живём»

Урок контроля\ здоровьесбе-регающая. ( 1 час)

Знать: -название нашей страны и её столицы; -народы России; -крупные города; -флаг и герб, узнавать среди других; -разнообразие природы - название нашего города, историю его происхождения; -историю города -флаг и герб, узнавать среди других; -основные достопримечательности

Способность к самооценке на основе критериев успешности. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Раздел «Природа» (20 ч)

5.

Неживая и живая природа

Открытие новых знаний. Урок исследова ния/ Проблем- но-диалогическая, здоровье-сбе-регающая (1ч)

Природа живая и неживая. Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знать: -признаки живых организмов; -чем живые организмы отличаются от искусственных предметов.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

6

Явления природы

Урок изучения нового материала здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Знакомство с явлениями живой и неживой природы. Знать: - суть явлений природы; -взаимосвязь между явлениями природы

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на обмен информацией

Устанавливать связь и различия между явлениями природы.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

7

Что такое погода.

Комбинированный/ Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть под ногами? Разнообразие камней. Знать: -как пользоваться увеличительным прибором-лупой; -как рассортировать камни, найденные на прогулке; -названия этих  камней; -чем они отличаются друг от друга; -происхождение известняка; -свойства гранита и кремня

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком погоды  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

8

В гости к осени (экскурсия).

Урок-экскурсия Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени. Знать: - признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток). - как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

9

В гости к осени (урок)

Открытие новых знаний/ Проблем- но-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Времена года . Осень. Признаки осени. Знать: - признаки, явления, помогающие раскрывать понятие «осень» (листопад, перелёты птиц, смена времени суток). - как сохранить здоровье осенью.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

10

Звёздное небо.

Урок учебного исследова ния, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Знать: -понятия «звёзды» и «планеты», «небесные тела»; -Земля вращается вокруг Солнца и своей оси

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

11

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа

Урок- практика\  здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Природа вокруг нас. Что можно увидеть в недрах Земли? Разнообразие горных пород и минералов Знать: -названия   камней; -чем они отличаются друг от друга; -происхождение и свойства полезных икопаемых; -значение горных пород и минералов

Развитие готовности к сотрудничествуФормирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Анализировать примеры использования человеком богатств  природы.  Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребности людей от природы. Использовать речь для регуляции своего действия.

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защиту. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

12

Про воздух…

Комбинированный/ Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Показать значение воздуха для живой природы. Знать: -о значении воздуха для живой пироды; -о составе воздуха; -об охране чистого воздуха

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

13

…И про воду

Комбинированный/ Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Неживая природа. Показать значение воды для живой природы. Знать: -о значении воды для живой пироды; - причины загрязнения        воды; -об охране чистой воды

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

14

Какие бывают растения? Практическая работа

Урок-практика\ Работа в группах. здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Живая природа. Многообразие растений. Что общего у разных растений? Знать: -названия одинаковых частей у разных растений; -отличие и сходство растений по соцветиям; -отличие и сходство растений по плодам

Формирование установки на обмен информацией Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Называть (по иллюстрациям) одинаковые части у разных растений, отличать   растения по соцветиям,  плодам

Использовать речь для регуляции своего действия. .Задавать вопросы.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

15

Какие бывают животные?

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Живая природа. Многообразие животных. Знать: -основные признаки животных -строение тела; -названия групп животных; -среды обитания животных

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать животных Называть их части   тела, среды обитания животных Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

16

Невидимые нити

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Представление об экологических связях между живой и неживой природой Знать: - об экологических связях между живой и неживой природой ; -роль человека в этих связях; -о необходимости сохранения этих связей

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза ( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. .

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

17

Дикорасту щие и культурные растения. Практическая работа

Урок-практика / работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Дать понятия «Дикорастущие и культурные растения» Знать: - основные группы культурных и диких растений. - названия культурных и диких растений (5-10). -значение данных растений для человека

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные - дикорастущие растения. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Формировать уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учётом позиции всех участников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

18

Дикие и домашние животные

Комбинированный/ Проблем-но-диалогиче-ская, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Природа вокруг нас. Домашние и дикие животные - об особенностях разведения и содержания домашних животных - особенности поведения домашних и диких животных; - об ответственности человека перед  животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние- дикие животные, Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

19

Комнатные растения. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Комнатные  растения, их разнообразие. Знать: -названия некоторых комнатных  растений; - условия жизни растений;  -родину некоторых растений; -правила ухода за растениями -значение ком. растений для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

20

Животные живого уголка. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Знакомство с обитателями живого уголка, об особенностях их разведения и содержания. Знать:   - особенности содержания  животных; - об ответственности человека перед  животными. -о значении животных для человека

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Характеризовать условия необходимые для жизни растений. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

21

Про кошек и собак. Практическая работа

Урок-практика/ групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

. Уход человека за домашними животными-кошками и собаками Их многообразие и полезные свойства. Знать: - некоторые породы и группы собак и кошек; - приёмы ухода за животными.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Характеризовать особенности  домашних животных (кошек и собак) Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

. Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

22

Красная книга

Урок-проект\ групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Правила поведения в природе. Что такое Красная книга? Знать: - правила поведения на природе; - о бережном отношении человека к природе; -исчезающие виды животных и растений

Оценивать конкретные примеры поведения в. природе. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

23

Будь  природе другом

Комбинированный/ групповая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Знать: - правила поведения на природе; - о бережном отношении человека к природе; - правила охраны своего здоровья.

Оценивать конкретные примеры поведения в. природе. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере).

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

24

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Учимся оценивать свои достижения Знать: -названия небесных тел; -разнообразие горных пород и минералов; -разнообразие растений; -разнообразие животных; -правила поведения в природе

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Жизнь города и села (10 ч)

25

Что такое экономика

Открытие новых знаний / Проблем-но –диалогическая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Природа вокруг нас. Отрасли народного хозяйства. Растениеводство и животноводство. Промышленное предприятия. Знать: - о некоторых отраслях народного хозяйства (промышленное производство, сфера обслуживания, сельское хозяйство, растениеводство, животноводство)

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям. Готовить рассказы о занятиях людей в родном городе и селе на основе бесед с местными жителями, со старшими родственниками.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

26

Из чего что сделано

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с природными материалами Знать: -как добывают сырьё -некоторые производственные процессы -классифицировать предметы по характеру материала

Способность к самооценке на основе критериев успешности. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать Осуществлять запись  выборочной информации об окружающем мире, использовать знаково-символические средства.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Формулировать собственное мнение и позицию, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном. Учитывать установленные правила планирования и контроле способа решения, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

27

Как построить дом

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

.Знакомство с технологией строительства городского и сельского дома Знать - технологию строительства городского и сельского дома -виды строительной техники и материалов:

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

28

Какой бывает транспорт

Комбинированный/ Проблем-но –диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Обобщение знаний о видах транспорта. Знать: -историю развития транспорта -классификацию транспортных средств

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных Объяснять назначение транспорта. Анализировать правила поведения в транспорте

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

29

Культура и образование

Урок-игра\групповая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Дать представление о культурных и образовательных учреждениях. Знать: - культурные и образовательные учреждения -о необходимости посещения данных учреждений

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

30

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Урок-проект\ Работа в группах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Что нас окружает. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населённого пункта. Знать: - о профессиях людей: -о труде, как основной потребности человека; - кто и как выращивает хлеб; - о важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о: профессиях членов семьи, занятии людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

31

В гости к зиме. Экскурсия

Урок-экскурсия/Работа в парах, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Времена года. Зима. Экскурсия «Времена года» в нашем крае». Знать: - особенности зимней природы; - как определить присутствие животных и птиц; - что происходит со снегом и льдом с изменением температуры воздуха. - как сохранить здоровье зимой.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действии. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

32

В гости к зиме (урок)

Комбинированный/ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Времена года. Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Знать:                              - погодные явления, происходящие в природе зимой. - свойства снега, льда.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Тест.

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни. Знать пройденный материал по разделу

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Адекватно оценивать свои знания и умения.

34

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»

Урок-презентация\ Групповая.здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Представлять результаты проектной деятености Знать материал представляемого проекта

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

«Здоровье и безопасность» (9ч)

35

Строение тела человека

Урок исследова ния\ здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Знакомство с внешним и внутренним строением тела человека. Первоначальное представление о работе внутренних органов. Знать: - строение тела человека - название внутренних органов - как работают внутренние органы - знать правила безопасного и здорового образа жизни

36

Если хочешь быть здоров.

Урок –игра\ здоровье-сберегаю-щая , групповая (1ч)

.  Дать представление о здоровье. Выделение признаков здорового состояния человека. Знать: - как вести здоровый образ жизни - признаки здорового состояния человека - правила сохранения здоровья - режим дня и правила личной гигиены

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза ( составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Умение договариваться, находить общее решение Адекватно оценивать своих одноклассников.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

37

Берегись автомобиля! Практическая работа

Урок-практика\  здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Повторение правил безопасного поведения на улицах и дорогах. Знать: - правила безопасного поведения на улицах и дорогах - правила перехода улицы - дорожные знаки и сигналы светофора

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Запомнить дни неделию Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

38

Школа пешеходов. Практическая работа

Урок-практика, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Использование на практике полученных знаний.

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме. Называть холодные и жаркие районы Земли, её полюса.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя.

39

Домашние опасности

Комбинированный/ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать дома. Изучение правил безопасного поведения. Знать: - правила безопасного поведения в быту - об опасности бытовых предметов - правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

40

Пожар!

Комбинированный/ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с причинами возникновения пожара. Правила поведения в экстремальных ситуациях. Знать: - правила предупреждения пожара - как вызывать пожарных по телефону - правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Различать динозавров по источнику питания и по среде обитания.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

41

На воде и в лесу

Комбинированный/ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Закрепление знаний об опасностях в лесу и на водоеме. Знать: - правила поведения во время купания - пути избежания опасности на воде и в лесу - о съедобных и несъедобных грибах и ягодах - правила оказания первой медицинской помощи в различных ситуациях

Способность к самооценке на основе критериев успешности. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

42

Опасные незнакомцы

Комбинированный/ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомымит людьми. Знать: - как действовать при встрече с незнакомцем - пути избежания встречи с подозрительными незнакомыми людьми

Способность к самооценке на основе критериев успешности. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на понимания предложений и оценок учителей.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопас ность». Тест

Контрольно-обобщающий урок\ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Формирование умения адекватно оценивать своих достижения. Знать: -изученный материал; - критерии оценки своих достижений.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Общение (7ч)

44

Наша дружная семья

Комбинированный/ диалогическая, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей.  Знать: - чем ученик может помочь  своей семье; - качества семьи.  - обязанности ребёнка в семье.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Работа в группах/ парах по распределению домашних обязанностей. Составление рассказа о помощи ребёнка в семье. Моделировать ситуацию общения с людьми разного возраста.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

45

Проект «Родослов ная»

Урок-проект\ Групповая,здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Подготовка учащихся к выполнению проекта. Знать: - родословную своей семьи - как составлять родословное дерево семьи - где и как собирать информацию

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о родословной своей семьи на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

46

В школе

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Обсуждение событий, происходящих в жизни школы, класса. Знать: - о роли школы в своей жизни - правила поведения в школе - о необходимости соблюдения правил поведения - правила культурного общения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель (рука и палец).

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

47

Правила вежливости

Комбинированный/диалогическая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Изучение правил вежливости в обращении со сверстниками и взрослыми. Знать: -основные формы приветствия, просьбы и т.д. -правила разговора по телефону -правила поведения в транспорте

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез Знаково –символическое моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что еще неизвестно.

48

Ты и твои друзья

Комбинированный/проблемно-диалогическая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Друзья, взаимоотношения между ними. Ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Знать: - понятия «друг», «дружба», - правила обмена мыслями, знаниями. чувствами, воздействие друг на друга.

Формирование этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить речевое высказывание в устной форме.  Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах

49

Мы - зрители и пассажиры. Проверочная работа

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Повторение правил поведения в общественных местах. Знать: - правила поведения в театре и кинотеатре - правила поведения в общественном транспорте и т.д.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест.

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровье-сберегаю-щая  (1ч

Проверить знания и умения учащихся. Формировать умения адекватно оценивать свои достижения.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Путешествия (18ч)

51

Посмотри вокруг

Урок введения в новую тему, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Природа вокруг нас. Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру. Знать: - правила поведения на природе; - о бережном отношении человека к природе; - правила охраны своего здоровья.

Оценивать конкретные примеры поведения в. природе. Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям Проанализировать правила охраны своего здоровья.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

52-53

Ориентирование на местности. Практическая работа

Урок-практика групповая, здоровье-сберегаю-щая (2ч)

Знакомство с ориентированием на местности  помощью компаса и местных признаков. Знать: - устройство и назначение компаса - как ориентироваться с помощью данного прибора - как определять стороны горизонта по местным признакам

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Работать с иллюстратив-ным материалом. Извлекать необходимую информацию из учебника. Обсуждать полученные сведения. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

54

Формы земной поверхности

Комбинированный/ диалогическая, групповая, здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с формами земной поверхности (равнинами, горами, холмами и оврагами). Знать: - различные формы земной поверхности - как различать эти формы земной поверхности

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания. Работа в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

55

Водные богатства

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с разнообразием водоемов. Знать: - различные виды водоемов - как разливать части реки - как анализировать схему реки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков. .

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Умение слушать и вступать в диалог.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

56

В гости к весне. Экскурсия

Урок-экскурсия, здоровье-сберегаю-щая (1ч)

Весна. Погода весной. Экскурсия. Знать: -признаки весны; -объекты наблюдения и их изменение весной; -как сохранить здоровье весной.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года. Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.

Планировать своё действие. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

57

В гости к весне (урок)

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Весна. Весенние месяцы. Признаки  весны. Знать; - название весенних месяцев и их различия; -различать изменения природы, происходящие весной; - весенние приметы. -признаки весны (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весенние растения).

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

58

Россия на карте

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с понятием «географическая карта». Формирование первоначальных умений, связанных с чтением карты. Знать: -понятие «карта» - приемы чтения карты - расположение на карте РФ - условные знаки

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Строить речевое высказывание в устной форме. Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных Объяснять назначение поездов, их устройство, виды.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

59

Проект «Города России». Практическая работа

Урок-практика\ здоровье-сберегаю-щая

Подготовка к выполнению проекта. Знать: - новую информацию о городах России - как и где собирать информацию о городах - как работать в группе - достопримечательнос ти городов России

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о городах России на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, чтения литературы. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

60

Путешествие по Москве

Урок-путешес твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с достопримечательностя ми Москвы. Знать: - как пользоваться планом города - основные достопримечательности Москвы - как находить Москву на карте России

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

61

Московский Кремль

Урок-путешес твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с достопримечательностями Московского Кремля. Знать: - сведения из истории о Московском Кремле - архитектурные памятники Кремля - о значении Кремля для жителей России - как и где находить нужные сведения о Кремле

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

62

Город на Неве

Урок-путешес твие/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Знакомство с  Санкт-Петербургом. Знать: - план и герб города - историю его основания - памятники старины - как и где находить информацию об этом городе - как найти Санкт-Петербург на карте России

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

63

Путешествие по планете

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия . Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Знать: -условные обозначения физической карты, части света, материки и океаны.

Формирование адекватной и позитивной самооценки. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание в устной и письменной  форме.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и товарищами в группе.

64

Путешествие по материкам

Комбинированный/ диалогическая,  здоровье-сберегаю-щая  (1ч)

Находить и определять географические  объекты на физической карте и глобусе с помощью условных знаков. Знать: -части света, материки и океаны и показывать их на карте;

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Строить рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей. Строить речевое высказывание в устной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

65

Страны мира. Проект «Страны мира»

Урок-проект\ Групповая, здоровье сберегаю щая (1ч)

Подготовка к проекту. Знакомство с понятиями «физическая» и «политическая» карта мира. Знать: - основные страны мира - различные виды карт, как их можно различить - как и где можно получить нужную информацию

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Готовить рассказы о странах мира на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, материалов энциклопедий и сети Интернета. Устанавливать аналогии. Проводить сравнение, классификации по заданным критериям.

Использовать речь для регуляции своей деятельности. Формулировать собственное мнение, позицию.

Получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. В сотрудничес тве с учителем ставить новые учебные задачи

66

Впереди лето .Экскурсия

Урок-экскурсия\ Групповая, здоровье сберегаю щая (1ч)

Времена года. Лето.  Летние месяцы. Признаки лета. Знать: - отличительные  признаки - названия летних месяцев и их отличительные признаки; какие изменения происходят в природе в летнее время года; - приметы лета; - охрана животных и растений; - охрана здоровья человека  в летнее время.

Формирование ориентации  на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Строить логическое рассуждение, включающее установление  причинно -следственных связей.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

67

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешест вия» Итоговая диагностическая работа

Контроль но-обобщаю щий урок\ здоровьесберегающая (1ч)

Проверить знания и умения учащихся. Выполнять тестовые задания. Формировать умение адекватно оценивать свои достижения

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Адекватно оценивать свои знания и умения.

Строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Поиск и выделение нужной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

68

Презентация проектов «Родослов ная», «Города России», «Страны мира»

Урок-презента ция\групповая, здоровьесберегающая (1ч)

Представление результатов проектной деятельности. Знать: - материал представляемого проекта

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Строить речевое высказывание в устной форме. Поиск и выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия – синтеза.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интереса. Задавать вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Итого-68 часов