Рабочая программа окружающий мир 2 кл Планета знаний

Приложение   к образовательной программе НОО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ  ШКОЛА №29»

г.Нижневартовск

Рассмотрено: на заседании МО протокол №_5 от «25»__мая___2015 г.

Согласовано:  Зам.дир. по УР __________________________  « 27 » августа 2015г.

Принято на заседании педагогического совета Протокол №_1 от  « 27 » августа 2015г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ "СШ №29" ____________  Т.В. Бачинина              Приказ № 333 от  27 августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ПО        ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

                                                     (наименование учебного предмета)

Начальное общее образование                2 класс

(уровень образования)

2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)

Сокол Наталья Владимировна

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)

Оглавление

1.       Пояснительная записка. 3

2.       Общая характеристика учебного предмета. 3

3.       Описание места учебного предмета в учебном плане. 5

4.       Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета. 5

5.       Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета  6

6.       Содержание учебного предмета. 9

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности   11

8. Описание учебно-методического и. 33

материально-технического обеспечения образовательного процесса. 33

9. Лист корректировки рабочей программы.. 34

10. Приложение к программе. 35

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. 35

Промежуточная аттестация.. 36

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для второго класса составлена в соответствии с нормативными документами:

1.ФГОС начального общего образования (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785).

2.Примерных программ начально­го общего образования.

3.Авторской программы И.В. Потапова, Г.Г. Ивченковой, Е.В. Саплиной, А.И. Саплина «Окружающий мир» (УМК «Планета Знаний»).

4. Образовательной программы МБОУ «СШ №29» на 2015-2016 уч. год.

Цель изучения курса: формирование знаний о природе, человеке и обществе, осозна­ние характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отно­шения к окружающему миру, формирование целостной картины мира.

Задачи курса:

•    систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;

•      формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимо­действии;

•      знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);

•    социализация ребёнка;

•     развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоми­нание, обобщение и др.);

•      воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;

•      формирование самостоятельной познавательной деятельности;

•      развитие мышления, воображения и творческих способностей;

•      формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);

•      формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, су­щественные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-след­ственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;

•      формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);

•      формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и уме­ниях);

•      формирование основ экологической культуры;

•      патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.

2.      Общая характеристика учебного предмета

Кроме общедидактических, в преподавании окружающего мира используются специ­фические предметные принципы:    

•      краеведческий;

•      сезонный;

•      экологический.

Виды деятельности учащихся в процессе ознакомления с окружающим миром.

     Наблюдение. Это основной вид деятельности на уроках окружающего мира. На пер­вом этапе используются в основном общеклассные кратковременные эпизодические наблю­дения. Постепенно они становятся более длительными и систематическими. На смену об­щеклассным наблюдениям приходят групповые и индивидуальные. Однако в дальнейшем процессе обучения различные виды наблюдений комбинируются друг с другом.

Опыт. Для ознакомления с окружающим миром используются различные по протяженности опыты. Кратковременные опыты занимают урок или часть урока. Длительные опыты: могут занимать несколько дней. Главный принцип использования этого вида деятельности -дать детям инструментарий для познания, сформировать представление о способности по­знавать окружающий мир опытным путем.

Эксперимент. При проведении эксперимента выдвигается гипотеза, проводится ее проверка, отбор информации, соответствующей изучаемому объекту или явлению. Учащие­ся проводят наблюдения за явлениями, происходящими во время эксперимента, учатся де­лать выводы. Экспериментирование организуется с самыми разнообразными объектами: жидкостями, газами, твёрдыми телами, растениями и животными.

Практические работы. Учащиеся работают с картами, планами, приборами и моделя­ми, объектами живой и неживой природы, рисунками, таблицами, схемами и диаграммами.

Основная форма организации учебной деятельности учащихся - урок.

Для ознакомления учащихся с объектами и явлениями окружающего мира предла­гаются:

•       Уроки - практические занятия - организация работы учащихся с объектами природы. На этих уроках дети наблюдают, описывают, сравнивают различные предметы, проводят элементарные опыты по определению свойств некоторых из них. Ученики получа­ют разные или одинаковые для всех задания и выполняют их под руководством учителя.

•       Уроки-экскурсии - посвящены наблюдениям за природной и социальной средой. Основная цель экскурсии — формирование у младших школьников представлений о пред­метах и явлениях окружающего мира в реальной обстановке. Эти представления использу­ются на последующих уроках как основа для формирования конкретных знаний и практиче­ских умений.

•       Уроки с демонстрацией объектов или их изображений - проводятся тогда, ко­гда педагог не имеет возможности организовать индивидуальную работу школьников из-за сложности изучаемых объектов или руководствуется техникой безопасности. Демонстрация изображений объектов проводится также в связи с недоступностью их для непосредствен­ных наблюдений в реальной обстановке или в классе.

На основе реализуемых межпредметных связей в предмете «Окружающий мир» учащиеся усваивают общие способы деятельности, применимые как в рамках образовательного про­цесса, так и при решении проблем, возникающих в реальных жизненных ситуациях:

-      умение организовать свою деятельность, определив её цели и задачи;

-      взаимодействовать в группе в процессе этой деятельности;

-      оценивать достигнутые результаты.

В курсе формируются также исследовательские, коммуникативные и информационные умения.

Используются следующие виды и формы контроля:

Текущая аттестация	- устный  опрос; - письменная самостоятельная работа; -  тесты; - творческая работа; - диагностическая  работа;
Итоговая  аттестация	-контрольная работа;               - тесты
Промежуточная аттестация	- тестовая работа по окружающему миру; - комплексная контрольная работа.

Для диагностики формирования УУД используются диагностические, тестовые работы.

3.      Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Образовательной программой школы, на изучение предмета «Окру­жающий мир» во втором классе отводится 2 часа в неделю. Итого 68 часов.

Класс	Кол-во часов в год	Количество часов по четвертям				Контрольные работы
2	68	1	2	3	4	1	2	3	4
		18	14	18	18	-	1	-	2

Региональный компонент «Мы – дети природы» интегрируется с предметом «Окружающий мир».

«Мы – дети природы»
1	2	3	4	год
5	1	1	5	12

4.      Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В процессе изучения курса «Окружающий мир» развиваются общеучебные умения ребенка, такие, как способность наблюдать, анализировать, выделять существенное, схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, выдвигать и проверять гипотезы, творчески подходить к проблемной ситуации, представлять свои наблюдения и выводы в принятых в культуре формах, а также специальные умения, такие, как: устанавливать временные и причинно-следственные связи между процессами, фиксировать результаты наблюдений и экспериментов, ориентироваться на местности, ориентироваться в ходе событий своей жизни и жизни окружающих, осознавать ход природных и социальных процессов и т.д.

Базой для интеграции содержания в данной программе является логика открытия и освоения научного метода получения ответов на вопросы об окружающем мире. Основной учебной задачей курса является открытие эксперимента как способа практической проверки выдвинутых предположений. Решение детьми серии частных учебных задач, открывающих способы косвенного измерения, способы представления результатов исследования, построения объяснительной гипотезы как модели и пр., позволяет развить и конкретизировать простейшее экспериментирование. Открытие и освоение этих способов действия возможно на разнообразном материале из области биологии, геологии, социологии, психологии, физики, астрономии и других естественных и социальных наук.

5.      Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения предмета «Окружающий мир».

У учащихся будут сформированы:

•     положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;

•      осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями; »   способность к самооценке;

•      осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

•     знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их вы­полнение;

. понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасно­го поведения;

•     чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

•     понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

.устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны;

•      умение оценивать трудность предлагаемого задания;   адекватная самооценка;

•      чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;  установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении;

•      осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

•      основы экологической культуры;

•      осознанное положительное отношение к культурным ценностям.

Метапредметные результаты освоения предмета «Окружающий мир».

Регулятивные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•      принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

•      планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•      осуществлять пошаговый и итоговый контроль.

 Учащиеся получат возможность научиться:

•      самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

•     самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Познавательные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•      находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

•      понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

•      использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

•      осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

•      проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

•    устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

•    обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

•      выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•      сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая осно­вания;

•      сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использо­вать при выполнении заданий;

•      устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить ана­логии;

•     собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные результаты освоения курса «Окружающий мир».

Учащиеся научатся:

•      сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

•      строить монологические и диалогические высказывания;

•      обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий.

Учащиеся получат возможность научиться:

•      распределять обязанности при работе в группе,

•    учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Предметные результаты освоения программного материала.

Знания, обязательные для второклассника:

•      значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

•      строение и назначение термометра;

•      назначение справочной литературы;

•      названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;

•      название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);

•      Луна - спутник Земли;

•      глобус - модель Земли;

•      названия материков и океанов;

•      об источниках звука;

•      о вреде шума;

•      правила безопасного обращения с электроприборами;

•      о значении камня в жизни человека;

•      условия жизни растений и животных;

•      характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца на не­босклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние растений и животных);

•      о значении совместного труда в обществе;

•      о значении бюджета;

•      правила поведения в общественных местах.

Умения, обязательные для второклассника:

•      приводить примеры приборов и инструментов;

•      пользоваться термометром;

•      различать тела природы и изделия;

•      приводить примеры тел и веществ;

•      приводить примеры источников энергии;

•      приводить примеры растений суши и водоемов (3-4 примера);

•      приводить примеры животных суши и водоемов (3-4 примера);

•      различать времена года по характерным признакам;

•      правильно вести себя дома, на улице, в гостях.

Знания повышенного уровня для второклассника:

•      имена некоторых ученых и изобретателей (3-4 примера);

•      о путешествии как способе познания мира;

•      о великих географических открытиях;

•      названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;

•      об использовании электрической энергии в жизни человека;

•      о значении звука, света и цвета в жизни человека;

•      о значении окружающей среды;

•      о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде;

•      некоторые взаимосвязи в живой природе;

•      о влиянии деятельности человека на живую природу.

Умения повышенного уровня для второклассника

•      приводить примеры веществ в разных состояниях (твердом, жидком и газообразном);

•      проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;

•      определять время по часам;

•      приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в воде.

Человек и природа.

Учащиеся научатся:

•    проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опы­ты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

•      давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

•      устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

•      рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

•     выполнять правила поведения в природе.

 Учащиеся получат возможность научиться:

•     приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совмест­ной жизни;

•      объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

•      участвовать в мероприятиях по охране природы.

Человек и общество:

•      выполнять правила поведения в обществе;

•      понимать значение денег и планирования бюджета для жизни общества и семьи;

•      характеризовать основные научные достижения ученых.

6.      Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

№	Содержание программного материала	Количество часов
1.	Как люди познают мир	17
2.	Мы живём на планете Земля	15
3.	Природа вокруг нас	22
4.	Люди вокруг нас	14
	Итого:	68

                                         Содержание программы (68 часов)

Как люди познают мир

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки (учёные), раз­нообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о при­борах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, оп­ределение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в при­роде.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значе­ние и использование символов и знаков человеком. Искусство как способ познания мира.

Мы живём на планете Земля

Первые представления о космосе: звёзды, созвездия, планеты. Солнечная система. Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли — Луна. Глобус — модель Земли. Материки и океаны. Вращение Земли вокруг оси, смена дня и

ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звёздами с помощью прибо­ров; искусственные спутники Земли; первый полёт человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас

Первые представления о телах и веществах: твёрдых, жидких и газообразных; энергии свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Кра­сота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни растений и животных на суше и в воде.

Растения и животные — обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные — обитатели водоёмов, признаки их приспособленности к усло­виям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас

Первые представления о человеке как социальном существе: человек — член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья — ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанно­стей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи.

Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№		Дата	Тема урока	Тип урока	Виды учебной деятельности		Результаты
							Предметные		Личностные		Метапредметные
Как люди познают мир
1		1.09	О науке.	Урок ознакомления с новым материалом.	Получить  первоначальное представление о науке. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать источники информации, материал в соответствии с целями и задачами исследования.		Умение рассказывать о значении науки в жизни людей. Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, понимать информацию, представленную в виде текста.
2		4.09	Науки бывают разные.	Комбинированный урок.	Проанализировать необходимость совместной работы разных ученых в процессе изучения окружающего мира, познакомиться с различными отраслями науки.		Умение приводить примеры разных наук.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
3		8.09	Ученые России.	Комбинированный урок.	Знакомство  с деятельностью некоторых знаменитых учёных России, их вкладом в науку; воспитывать уважение к научному познанию мира и людям науки — ученым. Формирование информационной грамотности.		Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
4		11.09	Человек-изобретатель.	Комбинированный урок.	Получить представление о постепенности развития научного знания в обществе.		Представление об этапах развития научного знания.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
5		15.09	Как ученые изучают мир. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Получить первое представление о методах научного познания (наблюдение, эксперимент). Научиться  проводить простейшие опыты и фиксировать их результаты; развивать наблюдательность, учиться оценивать результаты, полученные в ходе опыта. Развивать творческие способности.		Уметь отличать наблюдение, опыт и эксперимент, подготавливать и проводить простейшие опыты, фиксировать результаты, самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради).		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
6		18.09	Умей видеть. РК: «Где мы живем?».	Урок применения знаний и умений.	Формирование умения видеть необычные явления и объекты в окружающем мире, наблюдать, фиксировать результаты, познакомить учащихся с дневником наблюдений и правилами работы с ним.		Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
7		22.09	Тренируй свою наблюдательность. РК: «Народный календарь».	Урок применения знаний и умений.	Целенаправленно развивать внимание и наблюдательность учащихся; тренировать наблюдательность учащихся в ходе выполнения заданий учебника и рабочих тетрадей.		Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, понимание важности наблюдательности и хорошей памяти в жизни, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.		Умение сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре.
8		25.09	Приборы и инструменты.	Комбинированный урок.	Познакомить учащихся с назначением различных приборов и инструментов; показать, как различные технические приспособления облегчают труд ученых.		Умение объяснять назначение приборов и инструментов.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
9		29.09	Измерение температуры. Практическая работа. РК: «Формирование понятия «погода». Наблюдения за погодой».	Урок ознакомления с новым материалом.	Познакомить с устройством и назначением термометров; выполнить практическую работу по измерению температуры воды; учить фиксировать температуру условными знаками.		Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за неживой и живой природой, делать выводы.
10		2.10	Измерение времени.	Урок ознакомления с новым материалом.	Познакомить учащихся с устройством для измерения времени – часами. Учить детей измерять время по часам.		Понимать назначение различных видов часов, определять время по часам.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за неживой и живой природой, делать выводы.
11		6.10	Справочники, словари, энциклопедии.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить развивать информационную грамотность учащихся, познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими.		Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, человека.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
12		9.10	Древняя библиотека.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить развивать информационную грамотность учащихся, познакомить учащихся с различными справочниками, учить пользоваться ими.		Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, человека.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
13		13.10	Знаки и символы.	Урок ознакомления с новым материалом.	Дать представление о знаках и символах, их значении в жизни человека. Развивать творческие способности учащихся.		Умение различать символы и знаки, пользоваться схемами и рисунками для получения информации.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, условных знаков, выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.
14		16.10	Об искусстве.	Урок ознакомления с новым материалом.	Показать, что искусство, как и наука, является средством познания окружающего мира; показать отличие искусства от науки; раскрыть значение искусства в жизни человека. Развивать эмоциональную сферу учащихся.		Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать свое отношение к ним.		Положительное отношение и интерес к изучению природы и человека, способность к самооценке,  расширение эмоциональной сферы, формирование чувства прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края, положительное отношение к культурным ценностям.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию из учебных текстов.
15		20.10	Обобщающий урок по разделу «Как люди познают мир» РК: «Правила поведения человека в природе».	Урок обобщения и закрепления знаний	Проверить уровень усвоения изученных тем.		Умение применять полученные знания и умения в работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
16		23.10	Проверочная работа. По теме: «Как люди познают мир»	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра).		Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
17		27.10	Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе». РК: «Сезонные изменения в природе ХМАО».	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обучение методам наблюдения, фиксации результатов, обобщению полученной информации.		Умение наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самооценке.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
Мы живём на планете Земля
18	30.10		Что такое космос.  Звезды и созвездия. Падающие «звезды».	Урок ознакомления с новым материалом.	Выявить имеющиеся у детей знания по данному разделу; с опорой на них сформировать первые научные представления о космосе, звездах, созвездиях. Продолжить формирование представлений о возможных источниках информации, способах ее поиска. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память, коммуникативные способности учащихся.	Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные  созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
19	10.11		Солнечная система.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать научные представления о Солнечной системе, ее составе. Раскрыть содержание понятий «звезда», «планета». Учить работать со схемами. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.	Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме, моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.			Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; выделять из текста информацию в соответствии с поставленной задачей, организовывать работу в группе, выслушивать и принимать мнение собеседника, соблюдать правила группового общения.
20	13.11		Голубая планета Земля.	Комбинированный урок.	Сформировать представление о Земле как планете. Сформировать представление о значении Солнца для жизни на Земле. Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.	Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
21	17.11		Как устроена Земля.	Комбинированный урок.	Сформировать представление о взглядах древних на устройство Земли, сформировать основы научного знания о внутреннем устройстве земного шара.	Знание истории представлений об устройстве Земли. Представление о внутреннем устройстве нашей планеты.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, схемы.
22	20.11		Спутник Земли – Луна.	Комбинированный урок.	Сформировать у учащихся научное представление о естественном спутнике Земли — Луне. Развивать интеллектуальные способности учащихся, их творческую инициативу, навыки сотрудничества.	Представление об устройстве и местоположении Луны по отношению к Земле, свойствах Луны. Умение объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой вели-чины.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение составлять монологические выказывания на заданную тему,  умение координировать действия с партером при работе в паре.
23	24.11		Исследование космоса.	Комбинированный урок.	Расширить представления учащихся о способах познания мира. Способствовать патриотическому воспитанию, показав достижения ученых России в области космонавтики. Показать, как изобретение телескопов, аппаратов для космических полетов увеличило возможности ученых в исследовании космоса.	Умение рассказывать об исследовании космоса, приборах исследования космоса, искусственных спутниках Земли, исследователях космоса, знаменитых космонавтах; использовать информацию, полученную из дополнительных источников.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою родину.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
24	27.11		Что такое глобус.  Практическая работа. РК: «Человек и его здоровье в условиях ХМАО».	Комбинированный урок.	Сформировать представления о глобусе как модели Земли, материках и океанах. Продолжить формирование представления о научных методах познания окружающего мира. Развивать пространственное воображение учащихся.	Представление об устройстве и назначении модели Земли – глобусе, умение объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли, называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.		Положительное отношение и интерес к изучению окружающего мира, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.			Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
25	1.12		Почему день сменяет ночь. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Углубить знания о движении Земли вокруг оси; опытным путем сформировать первые представления о причине смены дня и ночи на Земле. Развивать коммуникативные способности учащихся.	Умение объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.			Умение использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
26	4.12		Как изучали земной шар.	Комбинированный урок.	Познакомить учащихся с историей географических открытий.	Знание и умение объяснить  различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
27	8.12		Знаменитые путешественники.	Урок ознакомления с новым материалом.	Познакомить учащихся с наиболее известными первооткрывателями и путешественниками. Развивать умственные и творческие способности учащихся.	Знание истории географических открытий, знаменитых путешественников, умение объяснять значение открытий для человечества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, умение координировать с партнером действия при работе в паре.
28	11.12		Исследования глубин морей и океанов.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить формирование представлений о познаваемости мира методами научного познания.	Знание истории исследования подводного мира морей и океанов, умение объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
29	15.12		Обобщение и закрепление знаний по разделу «Мы живем на планете Земля»	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра).	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.			Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
30	18.12		Контрольная работа по разделу «Мы живем на планете Земля»	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, применять ее при решении учебной задачи.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.			Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
31	22.12		Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе».	Урок применения знаний и умений.	Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.			Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
32	25.12		Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе».	Урок применения знаний и умений.	Формировать навыки публичных выступлений, умения защищать свое мнение, отвечать на вопросы, представлять результат своего труда.	Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.			Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.
Природа вокруг нас
33	12.01		Тела и вещества.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать представление о телах и веществах, их разнообразии. Развивать умение работать со схемами, наблюдательность и внимательность.	Умение различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам, понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
34	15.01		Что такое вещество.	Комбинированный урок	Углубить представление о веществах, их разнообразии и формах (твердое, жидкое, газообразное).	Умение приводить примеры веществ, различать формы веществ (твердое, жидкое, газообразное).		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение осуществлять анализ  объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, проводить классификацию объектов природы по заданным признакам, понимать информацию, представленную в виде текста.
35	19.01		Об энергии. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Дать первые представления о значении энергии, познакомить с разнообразными источниками энергии. Продолжить знакомство с правилами безопасного поведения в быту.	Умение объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).		Положительное отношение и интерес к изучению природы, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, координировать свои действия с партнером при работе в паре.
36	22.01		От костра до котла.	Урок ознакомления с новым материалом.	Дать представление об источниках тепла, истории отопительных приборов.	Представление о разнообразии источников тепла.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, истории, способность к самооценке.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, умение строить монологические высказывания, аргументированно высказывать свое мнение об изучаемом явлении.
37	26.01		Свет.	Урок ознакомления с новым материалом.	Познакомить с различными источниками световой энергии. Учить работать со схемами.	Знать примеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, схемы.
38	29.01		Театр теней. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Показать опытным путем, как образуются тени от предметов. Развивать творческие способности учащихся.	Умение объяснять причину образования тени от предметов.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение координировать свои действия с партнером при работе в паре, группе, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
39	2.02		Зеркала.	Комбинированный урок.	Познакомить с особенностями отражения света блестящими предметами и зеркалами. Развивать внимательность и наблюдательность, творческие способности детей.	Понимание и умение объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
40	5.02		О цвете.	Урок ознакомления с новым материалом.	Дать первое представление о причинах цветового разнообразия предметов; учить воспринимать красоту окружающего мира.	Умение объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
41	9.02		В мире звука. Практическая работа.	Комбинированный урок.	Сформировать первые представления о причине возникновения звука. Учить детей получать знания о мире путем экспериментирования.	Представление и умение объяснить  причину возникновения звука.		Положительное отношение и интерес к изучению природы.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
42	12.02		Шум вредит здоровью.	Комбинированный урок.	Дать представление о вреде шума для здоровья людей, познакомить с мерами по охране здоровья от вредного воздействия шума.	Умение объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, установка на здоровый образ жизни и ее реализация в своем поведении.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе.
43	16.02		Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе».	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обучать наблюдениям, анализу и фиксации результатов. Подвести итоги наблюдений за зиму, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека. Воспитывать ответственное отношение к объектам природы.	Умение характеризовать зиму, выделяя существенные признаки.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры.			Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
44	19.02		О музыке.	Урок ознакомления с новым материалом.	Дать представление об отличии музыки от шума, о музыкальных инструментах, развивать эмоциональную сферу учащихся, эстетические предпочтения в искусстве.	Умение отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов,  знать исполнителей и композиторов.		Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с произведениями искусства, осознанное положительное отношение к культурным ценностям.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста.
45	24.02 Интегр с изо		В мире камня.	Урок ознакомления с новым материалом.	Дать первое представление о горных породах и минералах; показать значение камня в жизни человека. Тренировать наблюдательность, развивать внимание, воображение, память. Развивать творческие и коммуникативные способности младших школьников.	Умение приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, осознанное положительное отношение к культурным ценностям.			Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
46	26.02 Интегр с рус.яз.		Бабочки и жуки.	Комбинированный урок.	Познакомить учащихся с отличительными особенностями бабочек и жуков. Развивать наблюдательность, память учащихся, умение добывать информацию из различных источников.	Представление о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки.
47	1.03		В мире живой природы. В березовой роще.	Комбинированный урок.	На примере березового леса показать влияние одних растений на другие, влияние растений на животных. Учить детей характеризовать окружающую среду, выделять признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение анализировать объекты природы, сравнивать, выделять существенные признаки, находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста.
48	4.03		В низине.	Комбинированный урок.	Познакомить детей с особенностями жизни растений и животных в затененных влажных условиях. Формирование умения корректно употреблять при описании объектов природы термины «влаголюбивый», «теневыносливый».	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Отличать ядовитых змей от неядовитых.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
49	9.03 Интеграция с изо		В мире живой природы. На опушке. РК: «Разнообразие животного мира ХМАО».	Урок ознакомления с новым материалом.	Познакомить учащихся с разнообразием живой природы. Выявить некоторые признаки приспособленности живых существ к условиям окружающей среды и взаимосвязи между ними. Показать необходимость бережного отношения к живой природе; воспитывать понимание красоты природы средствами искусства.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сооб-щества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение работать с текстом, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей.
50	11.03		В ельнике. Листвен-ница.	Комбинированный урок.	На примере елового леса показать, как изменение условий жизни влияет на живые существа. Продолжить формирование бережного отношения к природе. Учить детей выделять признаки объектов природы и сравнивать их между собой.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Различать съедобные и несъедобные грибы, знать правила их сбора.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры, забота о своем здоровье, соблюдение правил поведения в природе.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
51	15.03		В мире живой природы. У лесного озера. Лягушка. РК: «Водоемы нашего края».	Комбинированный урок.	Продолжить формирование знаний о разнообразии условий жизни живых существ; сформировать представление о некоторых растениях и животных, типичных для неглубоких пресных водоемов, и их приспособленности к жизни у воды, на ее поверхности и в самой воде.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
52	18.03 Интегр с рус.яз.		В сосновом лесу.	Комбинированный урок.	Учить детей описывать условия жизни в разных сообществах и сравнивать их между собой; продолжить формирование умений выделять признаки приспособленности живых объектов к условиям жизни.	Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества, объяснять значение слов: «светолюбивый», «теневыносливый», «влаголюбивый», «засухоустойчивый», правильно их применять при описании объектов.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка, сравнивать объекты, выделять существенные признаки.
53	29.03		Обобщение и закрепление знаний по разделу «Природа вокруг нас» РК: «Разнообразие растительного мира ХМАО».	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра).	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.			Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
54	1.04		Проверочная работапо разделу «Природа вокруг нас.	Урок проверки и коррекции знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умения ориентироваться в полученной информации; применять ее при решении учебной задачи. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать в соответствии с целями и задачами источники информации и материал.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке. Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.			Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации.
Люди вокруг нас
55	5.04		Человек в обществе.	Урок ознакомления с новым материалом.	Сформировать первоначальное представление об обществе. Формировать представление о биосоциальной сущности человека; показать значение общества в жизни человека.	Осознание и умение доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, аргументированно высказывать свое мнение.
56	8.04		Жизнь в первобытном обществе.	Комбинированный урок.	Показать, как развивалось общество от первобытных времен до наших дней.	Представление о зарождении общественных отношений, особенностях жизни первобытных людей.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста, выделять существенную информацию, анализировать, делать выводы, аргументированно высказывать свое мнение.
57	12.04		Труд в жизни человека. РК: «Дети – помощники родителей».	Комбинированный урок.	Показать значение труда в обществе и взаимозависимость всех членов общества друг от друга; воспитывать уважение к труду.	Понимание важности труда в жизни общества и чело-века.		Уважение к людям труда, ценностное отношение к плодам своего труда.		Умение понимать информацию, представленную в виде текста.
58	15.04		Семья. Семейные ценности. РК: «Праздники в нашем доме».	Комбинированный урок.	Показать разнообразие состава семей, распределение обязанностей в семье; воспитывать заботливое отношение к членам семьи.	Понимание значения семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.		Понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.		Умение строить монологические высказывания, аргументировать свое мнение.
59	19.04		Промежуточная аттестация	Урок проверки знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умения ориентироваться в полученной информации; применять ее при решении учебной задачи. Формировать умение планировать свою исследовательскую деятельность, отбирать в соответствии с целями и задачами источники информации и материал.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке. Положительное отношение и интерес к изучению природы, основы экологической культуры.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы, умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, составлять план работы, подбирать источники информации.
60	22.04		Будем вежливы. Правила этикета.	Урок ознакомления с новым материалом.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе.	Умение приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.		Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
61	26.04		Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе». Обобщение. РК: «Югорские леса и лесные чудеса».	Урок обобщения и систематизации знаний.	Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы. Сравнение результатов годовых наблюдений.  Подведение итогов о сезонных изменениях.	Умение давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.		Положительное отношение и интерес к изучению природы, способность к самоконтролю, основы экологической культуры.		Умение принимать и сохранять цель познавательной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы.
62	29.04		Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра.	Урок применения знаний и умений.	Продолжить формирование знаний о правилах культурного поведения в обществе; познакомить с некоторыми правилами этикета.	Выполнение правил поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в паре.		Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
63	3.05		О друзьях-товарищах.	Комбинированный урок.	Показать значение дружбы во взаимоотношениях людей, ее ценность.	Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение, осознание ценности дружбы, поддержки и взаимопо-мощи.		Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
64	6.05		Что такое бюджет?	Комбинированный урок.	Показать необходимость правильного распределения денежных средств семьи.	Умение объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.		Осознание важности учета материального состояния семьи при установлении уровня личных притязаний.		Умение находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка.
65	10.05		Итоговая контрольная работа.	Урок проверки знаний и умений.	Показать влияние вредных привычек на взаимоотношения людей.	Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей.		Знание основных правил поведения в обществе, ориентация на их выполнение.		Адекватно оценивать свое поведение, осуществлять контроль над своими действиями, соблюдать правила коммуникации.
66	13.05		О привычках.	Комбинированный урок.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, применять ее при решении учебной задачи.	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, способность к самоконтролю и самооценке.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
67	17.05		Комплексная контрольная работа.	Урок проверки  знаний и умений.	Проверить уровень усвоения изученных тем, умение ориентироваться в полученной информации, в показаниях приборов (часов, термометра).	Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.		Способность к самоконтролю и самооценке.		Умение осуществлять пошаговый и итоговый контроль, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.
68	20.05		Итоговый урок «Мы знаем!»	Урок применения знаний и умений.	Подведение итогов проектной и исследовательской деятельности за год.	Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность.		Осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, положительное отношение и интерес к изучению природы и человека.		Умение планировать свои действия в соответствии с поставленной целью, строить монологические и диалогические высказывания, обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий, аргументированно и тактично критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение, задавать вопросы.

8. Описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения образовательного процесса

Для реализации программы в кабинете имеется необходимое оборудование:

-персональный компьютер учителя – 1 шт.

- интерактивная доска – 1 шт

-документ – камера – 1 шт.

-принтер – 1 шт.

- набор дисков с тренажерами по окружающему миру

- цифровой микроскоп – 1 шт.

- набор полезных ископаемых – 1 шт.

- мобильный класс

Учебно–методический комплект предмета «Окружающий мир»

№ п/п	Название пособия	Класс	Год издания	Авторы
1	Учебник «Окружающий мир», ООО «Издательство Астрель»	2	2013	Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов
2	Рабочая тетрадь №1,2 по окружающему миру к учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, ООО «Издательство Астрель»	2	2015	Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов
3	Проверочные и диагностические работы по окружающему миру к учебнику «Окружающий мир» Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова, ООО «Издательство Астрель»	2	2015	Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов
4	Обучение в 2 классе по учебнику «Окружающий мир»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование, ООО «Издательство Астрель»	2	2012	Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов
5	Электронный учебник «Окружающий мир» Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов, ООО «Хай – тек Медиа Клуб»	2	2013

9. Лист корректировки рабочей программы

Риски					Выполнение программ
класс	предмет	дата	кол-во часов	тема	дата	предмет	тема
2б	Окружающий мир	23.02	1	В мире камня.	24.02	ИЗО	Народное искус­ство. Пермогор-ская роспись. «Птица Сирин».
		8.03	1	В мире живой природы. На опушке. РК: «Разнообразие животного мира ХМАО».	9.03	ИЗО	Мезенская рос­пись. Олени. Кони. Птицы.

10. Приложение к программе

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Изучение окружающего мира является специфическим предметом, так как подразуме­вает умение делать выводы, классифицировать материал, формулировать понятия, владеть исследовательским инструментарием. Именно проверка уровня усвоения этих умений и на­выков является целью контроля.

Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий;

2)       оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)       осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4)     включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

5)оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

6)       разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обуче­ния, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью полу­чения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­чится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выполнения письменных за­даний в рабочей тетради на обобщение усвоенных знаний и проверку знания новых понятий, выполнения мини-тестов, самостоятельных работ (задания типа «вставь пропущенное сло­во», «допиши определение» и т.п.), подготовленных учителем.

Тематический контроль осуществляется в виде обязательной проверочной работы (тестирования), которая предусмотрена в рабочих тетрадях либо составляется учителем, а также в форме защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Итоговый контроль осуществляется в виде итоговой проверочной работы (тестиро­вание), а также защиты проекта (выполненного по желанию учащегося).

Критерии оценки тестовой, письменной работы учащихся по окружающему миру

«5» (отлично)	«4» (хорошо)	«3» (удовлетворительно)	«2» (неудовлетворительно)
Выполнение рабо­ты без ошибок, полные письмен­ные ответы.	Верное выполнение не менее 80 процен­тов заданий либо неполные, неточные ответы к отдельным заданиям.	Верное выполнение не менее 60 процентов заданий либо непол­ные или неточные от­веты ко всем заданиям.	Верное решение менее 60 процентов заданий.

Критерии формирующего оценивания устного ответа:

•      выразительный связный рассказ;

•      умение отвечать на вопросы учителя и учащихся по изученной теме;

•      знание терминологии, понятий по теме;

•      умение ориентироваться в демонстрационных материалах: картах, схемах, плака­тах, на глобусе, в использовании моделей и инструментов исследований;

•      выполнение обязательных дополнительных заданий по теме (в учебнике, в рабочей тетради).

Промежуточная аттестация

I вариант

Фамилия_____________________________Имя____________________

1. Отметь, что относится к живой природе?

         □ книга

         □ воробей

         □ машина

2. У человека:

         □ 2 органа чувств

□ 6 органов чувств

□ 5 органов чувств

3. На флаге России три полосы:

         □ красная и две синие

□ белая, синяя и красная 

□ белая, голубая и зелёная

4. Для роста растению нужно:

         □ тепло, воздух, вода

□ тепло, воздух, свет, вода, почва

□ тепло, почва, свет

5. Животные, тело которых покрыто перьями, - это

         □ звери

         □ рыбы

         □ птицы

6. Отметь правильный ответ:

         □ кувшинка - растение луга

         □ кувшинка - растение водоёма

         □ кувшинка - растение леса

7. Что такое глобус?

         □ модель Солнца

         □ модель Земли

         □ модель шара

8. Выбери название основной реки твоего края:

         □ Обь

         □ Волга

         □ Северский Донец

9. В какой строчке указаны только хвойные растения:

         □ саксаул, пальма, кактус

         □ ель, сосна, лиственница

         □ берёза, рябина, осина

10. Укажи группу животных леса:

         □ медведь, белка, заяц

         □ медведь, суслик, слон

         □ кошка, лев, мышь

11.  Сколько планет вращается вокруг Солнца?

□ 7

□  9

□ 11

  12.  Напиши зимние месяцы:

_____________________________________________________________                                                                          

      Промежуточная аттестация

II вариант

Фамилия______________________________Имя______________________

1. Отметь, что относится к неживой природе?

         □ пчела

         □ морж

         □ солнце

2. Глаза - это

         □ орган обоняния

□ орган осязания

□ орган зрения

3. На флаге России:

         □ две полосы

□ нет полос

□ три полосы

4. Вода может находиться в:

         □ трёх состояниях

□ двух состояниях

□ пяти состояниях

5. Животные, тело которых покрыто шерстью, - это

         □ рыбы

         □ звери

         □ птицы

6. Как называется наука о небесных телах?

         □ история

         □ география

         □ астрономия

7. Выбери название основной реки твоего края:

         □ Ока

         □ Дон

         □ Обь

8. В какой строчке указаны только лиственные растения:

         □ саксаул, пальма, кактус

         □ ель, сосна, лиственница

         □ берёза, рябина, осина

9. На каком материке располагается наша страна:

□ Африка

□ Евразия

□  Австралия

10. Укажи группу насекомых луга:

         □ жуки-пловцы, муравьи

         □ жуки-короеды, майские жуки

         □ шмели, бабочки

11.   Сколько ног у насекомых? 

□ 4 ноги

    □ 6 ног

    □  8 ног

 12 .  Напиши летние месяцы: