Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Окружающий мир 3 класс

Рабочая программа Окружающий мир 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 349

с углубленным изучением английского языка
Красногвардейского района Санкт-Петербурга



РАССМОТРЕНО, СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Зам. директора по УВР Директор школы

Протокол № ________ Корнеева Н.Ю. _________ Прибыткина Г.Н.

от «_____»_________ 2016 г. « _____»__________ 2016 г. «______»_________ 2016 г.








Рабочая программа по курсу «Окружающий мир»


составлена

на основе программы курса «Окружающий мир»

для 3 класса начальной школы

автор А. А. Плешаков

УМК «Школа России»





2016 - 2017 учебный год


Пояснительная записка по курсу

«Окружающий мир»

автор А.А.Плешаков

3 класс - 68 часов (2 часа в неделю)


Раздел 1. Как устроен мир – 6 часов.

Раздел 2. Эта удивительная природа – 18 часов.

Раздел 3. Мы и наше здоровье – 10 часов.

Раздел 4. Наша безопасность – 7 часов.

Раздел 5. Чему учит экономика – 12часов.

Раздел 6. Путешествие по городам и странам – 15 часов.

Всего: 68 часов.

Рабочая программа курса «Окружающий мир» в 3 классе составлена на основе требований ФГОС,

ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Программа рассчитана на: 3 класс, 2016 – 2017 учебный год, количество уроков в год – 68, количество уроков в неделю – 2.

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать,

решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального;

о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической

и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности

в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

- формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в котором проживают дети,

к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

Учебники:

Учебник для 3 класса «Мир вокруг нас», А. А. Плешаков, 2 части, Москва, «Просвещение», 2012 г.;

Дидактические материалы:

  1. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 3 класс, А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2013 г.;

  2. Рабочая тетрадь «Проверим себя», 3 класс, А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2013 г.;

  3. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004

  4. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005

  5. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005

Содержание тем учебного курса



Как устроен мир (6 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.

Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,

воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой.

Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное).

Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?


Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха.

Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы

и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов.

Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений.

Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека.

Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир.

Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека.

Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители).

Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсия: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.


Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.

Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена.

Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.


Наша безопасность (7 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,

запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка,

пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах.

Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др.

Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.

Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих

загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.


Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.

Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли:

электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.

Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение.

Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.


Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны.

Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,

культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,

Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 класса


В результате изучения окружающего мира третьеклассники научатся:

- определять место человека в мире;

- распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- называть основные свойства воздуха и воды;

- объяснять круговорот воды в природе;

- определять основные группы живого (растений, животные, грибы, бактерии); группырастений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы.

- устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

- устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

- характеризовать системы органов человека (их части и назначение); правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

- правилам безопасного поведения в быту и на улице,

- распознавать основные дорожные знаки;

- правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности' называть потребности людей, товары и услуги;

- определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают основы семейного бюджета.

Третьеклассники получат возможность научиться:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определлтеля; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приемами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран - соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.



Планируемые результаты освоения предмета


Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования.

У третьеклассника продолжают формироваться регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.


Регулятивные УУД:

- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников, исходя из имеющихся критериев.


Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

- Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и доказательно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения, выделять в них существенные признаки; устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период; оформлять результаты исследовательской работы; составлять план текста и небольшое письменное высказывание; формулировать выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта критического отношения к получаемой информации, сопоставление её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования,


Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменно." речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.

- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя), отделять новое от известного, выделять главное, составлять план.

- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У третьеклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

1) понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) осваивать доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

У третьеклассника продолжится формирование ИКТ-компетентности:

1) оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации;

2) создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать оформлять и сохранять их:

3) готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать плат презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации.


Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания


Основная цель контроля по окружающему миру - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня v его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая оценка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ - системы заданий различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формирование универсальных учебных действий;

позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся младших классов; лучшие достижения российских школ на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.


Критериями оценивания являются:

соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;

динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных учебных действий.

Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование стремления второклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.

Тематический контроль по окружающему миру проводится в устной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.


Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему; неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющие отрицатель-: на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляема» после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.


Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу: не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; caмостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполно-; раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, не раскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Формирование ключевых компетенций по окружающему миру в конце 3 класса


Тема

Количество часов

Формирование ключевых компетенций

(коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные)

1. Как устроен мир

6 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

Сравнивать различные природные зоны, описывать природную зону.

Находить и показывать на карте нашу страну и ее столицу; регион, где живут учащиеся, родной город.

Устанавливать взаимосвязи в природе (между живой и неживой природой), значение природы для человека, её классификации. Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром России, рассказывать по рисунку об экологических связях в природе, роли экологии в сохранении природного дома человечества, воздействия людей на природу. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Эта удивительная природа

18 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Разграничивать понятия «тело», «вещество», «частица», уметь пользоваться этими веществами. Работать в паре: знакомиться по материалам учебника со свойствами воды и воздуха, значением воздуха и воды для живых организмов, источниками загрязнения воды и воздуха. Обсуждать меры, необходимые для охраны воды и воздуха. Устанавливать основные классификации растений. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3. Мы и наше здоровье

10 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Знакомиться с правилами сохранения и укрепления здоровья, строением тела человека. Различать системы органов: опорно-двигательная, пищеварительная,

дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов.

4. Наша безопасность


7 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Знакомиться с правилами техники безопасности, правилами поведения в общественных местах, правилами дорожного движения. Использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта, для предотвращения несчастных случаев. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

5.Чему учит экономика

12 ч.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Сравнивать различные отрасли: сельского хозяйства, промышленности, экономики. Находить экологические последствия хозяйственной деятельности людей, устанавливать экологические прогнозы, их сущность и значение. Работать с терминологическим словариком. Использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

6. Путешествие по городам и странам.



15 ч.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами нашей страны, странами, граничащими с Россией, странами зарубежной Европы, их многообразием, культурой, экономикой, достопримечательностями. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, Европы, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры. Показывать на карте изученные страны мира.

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, странах. Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете, для обогащения жизненного опыта. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Циклограмма тематического контроля


Четверть

Тема раздела

Проекты

Практические работы

Проверочные работы


1

Как устроен мир

Проект «Богатства, отданные людям»

Практическая работа №1 «Моделирование влияния человека на природу»

Проверочная работа по теме «Как устроен мир»

Практическая работа №2 «Посадка деревьев и кустарников»







2












Эта удивительная природа

Проект «Разнообразие природы родного края»

Практическая работа №3 «Умение определять наличие крахмала в продуктах».

Проверочная работа по теме

«Эта удивительная природа»

Практическая работа №4 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

Практическая работа №5 «Состав почвы»

Практическая работа №6 «Рассматривание живых и гербарных растений»

Практическая работа №7 «Определение органов растений, сравнение органов различных растений»

Практическая работа№8 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

Практическая работа №9 «Моделирование цепей питания»

Мы и наше здоровье

Проект «Школа кулинаров»


Практическая работа №10 «Знакомство с внешним строением кожи»

Проверочная работа за 1 полугодие

Практическая работа №11 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

Практическая работа№12 «Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах».

Практическая работа №13 «Подсчет ударов пульса»




3

Наша безопасность

Проект «Кто нас защищает»

Практическая работа№14 «Знакомство с устройством бытового фильтра для воды».

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»

Чему учит экономика

Проект «Экономика родного края»

Практическая работа№15 Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых

Проверочная работа по теме

«Чему учит экономика»

Практическая работа №16 Знакомство с культурными растениями.

Практическая работа№17 Знакомство с современными российскими монетами.

4

Путешествия по городам и странам

Проект «Музей путешествий»

Практическая работа №18 Поиск и показ на карте городов Золотого кольца

Проверочная работ за 2 полугодие

Практическая работа№19 «Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

Практическая работа№20 «Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

Практическая работа№21 «Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

Практическая работа№22 «Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

ИТОГО

6

22

6













Информационно-методическое обеспечение



п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Анащенкова С.В.

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

2012

Москва «Просвещение»

3

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2

2013

Москва «Просвещение»

4

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

2013

Москва «Просвещение»



Календарно-тематическое планирование курса «Окружающий мир» А.А.Плешаков

3 класс - 68 часов (2 часа в неделю)


п/п

Дата

Тема

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (17 ч)

Как устроен мир (6 ч)

1

01.09

Природа. Значение природы для людей Практическая работа №1 «Моделирование влияния человека на природу»

с.4-9

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;


Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;


Знакомство с учебником.

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Доказывать, что природа разнообразна. Оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. Классифицировать объекты природы. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопросам

Практическая работа

2


06.09

Человек.

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

с.10-17

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Находить сходство человека от других объектов живой природы. Знать ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение. Оценивать богатство внутреннего мира человека, работать в паре. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности,

-собирать материал в дополнительной литературе.

- презентовать проект,

- оценивать результаты работы.

Проект


3

08.09

Общество

с.18-23

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство.

Работать в группе. Уметь различать понятия государство, территория. Знать герб, флаг России. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Тест

4

13.09

Что такое экология

Практическая работа №2 «Посадка деревьев и кустарников»

с.24-28

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Анализировать текст учебника, прослеживать взаимосвязи. Приводить примеры взаимосвязей живого и неживого.

Отличать экологию от других похожих наук. Учиться определять экологические связи.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

5

15.09

Природа в опасности. Охрана природы.

Экскурсия «Что нас окружает»

с.29-34











Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Устанавливать причинно-следственные связи между человеком и природой.

Различать положительное и

отрицательное влияние человека на природу. Сравнивать заповедники и национальные парки. Моделировать в виде схемы воздействие человека на природу. Работать со взрослыми, готовить доклады о заповедниках в своем регионе. Обсуждать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Запомнить некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу. Выполнять тесты с выбором ответа. Адекватно оценивать свои знания.

Экскурсия

6

20.09

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир»

Проверочная работа

Эта удивительная природа (18 час)

7

22.09

Тела, вещества, частицы

с.36-40

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в

другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.



Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;


Характеризировать определять понятия: тело, вещество, частица.

Приводить примеры тел, веществ. Работать в группе, проверять с помощью учебника правильность суждений.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Опыт

8

27.09

Разнообразие веществ

Практическая работа №3 «Умение определять наличие крахмала в продуктах».

с.41-45

Наблюдать свойства вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Правильно пользоваться этими веществами. Описывать вещества по плану. Фиксировать результаты исследований в тетрадь. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа


9

29.09

Воздух и его охрана

с.46-50

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять.

Анализировать состав и свойства воздуха.

Извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Опыт

10

04.10

Вода и свойства воды

Практическая работа №4 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

с.51-54

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять.

Определять основные свойства воды. Значение воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра.

Понимать и анализировать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Проводить мини-исследование об использовании воды в семье.

Практическая работа

11

06.10

Превращения и круговорот воды

с.55-58

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Анализировать и понимать, как осуществляется круговорот воды в природе. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.Сравнивать понятия: испарение, круговорот воды.Формулировать вывод о причине появления облаков и выпадении дождя. Рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку.

Опыт

12

11.10

Берегите воду

с.59-63

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду. Находить и использовать цифровые данные из учебника. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели. Интервьюировать взрослых о мерах по охране воды в своем регионе.

Тест

13

13.10

Что такое почва

Практическая работа №5 «Состав почвы»

с.64-68

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять.

Обсуждать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов в почве.

Исследовать состав почвы.

Анализировать схему связи почвы и растений. Обсуждать вопрос о связи живого и неживого в почве. Характеризо-вать меры по охране почвы.

Практическая работа

14

18.10

Разнообразие растений. Растения нашего края

Практическая работа №6

«Рассматривание живых и гербарных растений»

с.69-73

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Отличать растения одной группы от другой. Анализировать основную классификацию растений.

Классифицировать растения из предложенного списка. Приводить примеры с помощью атласа-определителя.

Подготавливать сообщения о растениях.

Практическая работа

15

20.10

Солнце, растения и мы с вами

Практическая работа №7

«Определение органов растений,

сравнение органов различных растений»

с.74-77

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Понимать и устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека.

Моделировать процессы дыхания и питания растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь человека и животных.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

16

25.10

Размножение и развитие растений

Практическая работа№8 «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными»

с.78-81

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять.

Устанавливать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Наблюдать, как распространяются семена деревьев.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

17

27.10

Охрана растений

с.82-86

Обсуждать и объяснять, почему многие растения становятся редкими. Понимать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе. Оформлять памятку «Берегите растения!»

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопросам

2 четверть (14 ч)





18

10.11

Разнообразие животных

с.87-93

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Классифицировать животных и их групповым признакам. С помощью атласа относить животное к определённой группе.

Работать со словариком.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Тест

19

15.11

Кто что ест

Практическая работа №9 «Моделирование цепей питания»

Проект «Разнообразие природы родного края»

с.94-99

Характеризовать животных по типу питания. Составлять цепи питания. Характеризовать защитные приспособления животных и растений.

Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. В ходе проекта дети:

- определяют цель и этапы работы,

- распределяют обязанности.

- находят материалы о природе.

- составляют «Книгу природы родного края»

Практическая работа

Проект

20

17.11

Размножение и развитие животных

с.100-105

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Анализировать способы размножения животных.

Моделировать стадии размножения. Обсуждать материалы книг. Рассказывать, как заботятся животные о своем потомстве. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Фронтальный

опрос

21

22.11

Охрана животных

Экскурсия в краеведческий музей

с.106-111

Актуализировать знания о причинах исчезновения животных. Обсуждать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животных. Готовить сообщения о животных.

Создавать книжку- малышку «Береги животных»

Экскурсия

22

24.11

В царстве грибов

с.112-117

С помощью иллюстраций учебника и атласа различать съедобные и несъедобные грибы. Определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов. Моделировать различие грибов-двойников. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопросам

23

29.11

Великий круговорот жизни

с.118-120

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи. Устанавливать взаимосвязь между ними. Рассказывать о круговороте веществ на земле.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке. Выполнять тесты с выбором ответа. Адекватно оценивать свои знания.

Тест

24

01.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Эта удивительная природа»

Проверочная работа

«Мы и наше здоровье» (10 часов)

25

06.12

Организм человека

с.122-125

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной

ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;


Регулятивные УУД:

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье-сберегающего поведения в природной и социальной среде;


Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Актуализировать знания о внутреннем строении организма человека.

Моделировать и показывать внутренние органы на модели человека.Обсуждать взаимосвязи анатомии, физиологии и гигиены. Практическая работа в паре. Работа со словариком.

Беседа по вопросам

26

08.11

Органы чувств

Практическая работа №10

«Знакомство с внешним строением кожи»

с.126-129

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Актуализировать знания об органах чувств и их значение для человека. Учиться беречь органы чувств. Формулировать правила гигиены. Самостоятельно изучать материал и готовить рассказы.

Практическая работа


27

13.11

Надежная защита организма

Практическая работа №11 «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»

с.130-133

Характеризовать функции кожи.

Осваивать приемы оказания первой помощи при небольших повреждениях. Подготовить рассказ о об уходе за кожей.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа


28

15.12

Опора тела и движение

с.134-137







Характеризовать роль скелета. Показывать основные кости скелета. Раскрывать роль правильной посадки за столом.

Выполнять физкультминутки.

Работать со словарем.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопросам

29

20.12

Наше питание

Практическая работа№12

«Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах».

Проект «Школа кулинаров»

с.138-143

Моделировать строение пищеварительной системы. Обсуждать правила рационального питания.

Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Составлять меню здорового питания. Готовиться к выполнению проекта.

Практическая работа

Проект


30

22.12

Дыхание и кровообращение

Практическая работа №13 «Подсчет ударов пульса»

с.144-146






Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Характеризовать строение дыхательной и кровеносной системы. Обсуждать взаимосвязь данных систем. Практическая работа в парах: измерение пульса.

Измерение пульса у членов семьи. Заботиться о своём здоровье. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

31

27.12

Умей предупреждать болезни

с.147-149







Характеризовать основные факторы закаливания, учиться закаливать свой организм. Формулировать правила закаливания. Составлять памятку. Регулярно проводить закаливание своего организма. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Составление памятки

3 четверть (22 ч.)





32

12.01

Здоровый образ жизни

с.150-153

Характеризовать главные правила здорового образа жизни, выполнять их. Различать факторы, укрепляющие здоровье.

Викторина «Тело челове-ка и охрана здоровья»

33

17.01

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»

с.154-170

Выполнять тесты с выбором ответа.

Адекватно оценивать свои знания.

Проверочная работа

34

19.01

Презентация проектов «Богатства, отданные людям». «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

Выступать с подготовленными сообщениями.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения и других учащихся.

Презентация проектов

«Наша безопасность» (7 часов)

35

24.01

Огонь, вода и газ

с.4-7

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Регулятивные УУД:

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);


Понимать учебную задачу урока и ее выполнять.

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. Моделировать действия ситуаций в игре, и в виде схем. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать ее в ходе учебной тревоги. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Фронтальный

опрос


36

26.01

Чтобы путь был счастливым

с.8-13


Анализировать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Обсуждать предложенные ситуации. Выполнять тесты с выбором ответа.

Фронтальный

опрос


37

31.01

Дорожные знаки

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы»

с.14-117

Актуализировать знания о основных дорожных знаков, уметь ориентироваться на дороге. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы.

Работа со словарем.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Экскурсия

38

02.02

Проект «Кто нас защищает»

с.18-19

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- находить информацию;

- интервьюировать сотрудников полиции, ветеранов;

- оформлять собранные материалы;

- презентовать и оценивать результаты

Проект

39

02.02

Опасные места

с.20-24

Понимать учебную задачу урока и ее выполнять. Анализировать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимо-сти действовать решительно и чётко. Составлять схему своего двора с указанием опасных мест. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Составление схемы своего двора

40

07.02

Природа и наша безопасность

с.25-30

Характеризовать опасности природного характера.

Обсуждать правила безопасности при общении с природой. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Отличать гадюку от ежа.

Находить в атласе информацию о ядовитых растениях и грибах.

Фронтальный

опрос


41

09.02

Экологическая безопасность

Практическая работа№14

Знакомство с устройством бытового фильтра для воды.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность»

с.31-36

Анализировать по схеме цепь загрязнения.

Выполнять правила личной экологической безопасности.

Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

Проверочная работа

«Чему учит экономика» (12 часов)

42

14.02

Для чего нужна экономика

с.38-41

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоя-тельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;


Раскрывать понятие экономика, главную задачу экономики. Различать товары и услуги. Характеризовать роль труда. Прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение недели.

Фронтальный

опрос


43

16.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики

с.42-45

Характеризовать основные составляющие экономики.

Раскрывать роль природных богатств. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессии родителей в экономике.

Фронтальный

опрос


44

21.02

Полезные ископаемые

Практическая работа№15

Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых

с.46-50

Анализировать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека.

Определять ископаемые с помощью атласа-определителя.

Характеризовать особенности добычи полезных ископаемых.

Готовить сообщения.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

45

28.02

Растениеводство

Практическая работа №16

Знакомство с культурными растениями.

с.51-55

Отличать культурные растения от дикорастущих. Различать культурные растения по атласу- определителю. Исследовать растение и описать его по плану. Характеризовать роль выращивания растений.

Исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье.

Практическая работа

46

02.03

Животноводство

с.56-59

Характеризовать особенности разведения и содержания домашних животных. Выявлять взаимосвязь. Исследовать, какие продукты животноводства используются в семье. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопроса

47

07.03

Какая бывает промышленность

с.60-63

Характеризовать отрасли промышленности. Различать продукцию каждой отрасли промышленности. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Характеризовать труд работников промышленности.

Фронтальный

опрос


48

07.03

Проект «Экономика родного края»

с.64-65

В ходе проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике края;

- оформлять собранные материалы;

- презентовать и оценивать свою работу.

Проект

49

09.03

Что такое деньги

Практическая работа№17

Знакомство с современными российскими монетами.

с.66-70

Определять роль денег в экономике.

Различать современные российские монеты.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

50

14.03

Государственный бюджет

с71-74

Оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы в виде математических задач.

Работать со словарем.

Отвечать на итоговые вопросы.

Беседа по вопросам

51

16.03

Семейный бюджет

с.75-78

Выявлять основы семейного бюджета. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья.

Моделировать семейный бюджет. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Беседа по вопросам

52

21.03

Экономика и экология

с.79-84


Характеризовать задачи экологии и две стороны экономики. Анализировать и составлять простейшие экологические прогнозы.

Раскрывать связь между экономикой и экологией.

Моделировать экологические прогнозы.

Фронтальный

опрос


53

23.03

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика»

Выполнять тесты с выбором ответа. Адекватно оценивать свои знания.

Проверочная работа

4 четверть (15 ч)

«Путешествие по городам и странам» (15 часов)

54

04.04

Золотое кольцо России

Практическая работа №18

Поиск и показ на карте городов Золотого кольца

с.86-97

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;


Регулятивные УУД:

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.



Сформирован-ность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;


Характеризовать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, показывать их на карте.

Прослеживать маршрут путешествия по карте.

Узнавать города по фото.

Моделировать маршрут.

Готовить сообщения о любом городе. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

55

06.04

Золотое кольцо России

с.86-97

Сообщение

56

11.04

Золотое кольцо России

с.86-97

Сообщение

57

13.04

Проект «Музей путешествий»

с.98-99

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать экспонаты,

- готовить сообщения,

- презентовать свои сообщения.

Проект

58

18.04

Наши ближайшие соседи

Практическая работа№19

«Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

с.100-105

Найти государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте. Обсуждать, почему с соседями-государствами нужно иметь дружеские отношения.

Готовить сообщения о странах.

Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

59

20.04

На севере Европы

Практическая работа №20

«Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

с.106-117

Изучить материал о северных европейских государствах. Уметь показывать их на карте.

Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине. Выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

Практическая работа

60

25.04

Что такое Бенилюкс

с.118-124

Работа в группах. Самостоятельно изучать материал о странах Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте. Выступать одному из группы. Составлять вопросы к викторине. Описывать достопримечательности по фото.

Используя литературу находить интересные факты.

Составление вопросов к викторине

61

27.04

В центре Европы

Практическая работа №21

«Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов»

с.125-131

Анализировать страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте. Работа в группах. Самостоятельно изучать материал и выбирать выступающего. Моделировать достопримечательности из пластилина. Выяснять, какие товары поступают из стран с Европы. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

62

02.05

По Франции и Великобритании (Франция)

с.132-137

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

Работа в группах.

Самостоятельно изучать материал и выбирать выступающего с сообщением.

Узнавать и описывать достопримечательности по фото. Выяснять, какие товары поступают из Франции. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.

Фронтальный

опрос


63

04.05

По Франции и Великобритании (Великобритания)

с.138-141

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

Работа в группах. Самостоятельно изучать материал и выбирать выступающего с сообщением.

Узнавать и описывать достопримечательности по фото. Выяснять, какие товары поступают из Великобритании

Из дополнительной литературы находить интересные факты этой страны. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.

Сообщение

64

11.05

На юге Европы

Практическая работа №22

«Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов».

с.142-148

Анализировать страны, расположенные на юге Европы, уметь показывать их на карте. Работа в группах. Самостоятельно изучать материал и выбирать выступающего с сообщением. Узнавать и описывать достопримечательности по фото. Выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии. Составлять вопросы к викторине.Из дополнительной литературы находить интересные факты этой страны. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы. Оценивать достижения на уроке.

Практическая работа

65

16.05

По знаменитым местам мира

с.149-153

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма.

Работать с картой. Описывать изучаемые достопримечательности. Готовить сообщения о странах из дополнительной литературы.

Сообщение

66

18.05

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу: «Путешествие по городам и странам»

с.154-170

Выполнять тесты с выбором ответа. Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои и другие выступления.

Проверочная работа

67-

68

23.05

25.05

Презентация проектов « Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Выступать с подготовленными сообщениями.

Обсуждать выступления учащихся.

Оценивать свои достижения.

Презентация проектов

Объединили уроки 38-39, 47-48 (уплотнение программы)







Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров6
Номер материала ДБ-305443
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх