Рабочая программа "Окружающий мир" 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта  Начального Общего Образования (приказ МО и науки РФ от 6 10. 2009г № 373 (с изменениями от 26.11.2010г  № 1241)  Примерной программы начального общего образования по окружающему миру,  с учётом авторской программы «Окружающий мир»  - Плешаков А.А. 4 класс. М.: Просвещение, 2007г. Разработана  на основе УМК «Школа России»

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимы для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-науч­ного познания и эмоционально-ценностного осмысления ре­бёнком личного опыта общения с людьми и природой; духов­но-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многооб­разия российского общества.

Задачи: воспитание любви к своему селу, Родине; формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружаю­щем мире, в том числе на многообразном материале приро­ды и культуры родного края. Курс обладает широкими воз­можностями для формирования у младших школьников фун­дамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблю­дения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведе­ния в мире природы и людей, правила здорового образа жиз­ни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей при­родной и социальной среде.

Поэтому данный курс играет на­ряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личнос­ти, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными тради­циями духовности и нравственности.

 Существенная особенность курса состоит в том, что в нём отражена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Курс «Окружаю­щий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основ­ной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно - научных и социально-гуманитарных зна­ний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес­кого образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментально­го ядра содержания данной предметной области в системе на­чального общего образования, а также с проблематикой, рас­крытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, и представлены в пример­ной программе содержательными блоками: «Человек и приро­да», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·        Природа как одна из важнейших основ здоровой и гар­моничной жизни человека и общества.

·        Семья как основа духовно-нравственного развития и вос­питания личности, залог преемственности культурно-ценност­ных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

·        Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

·        Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое,

духовно - и социально-нрав­ственное.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 4 классе 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета

Предметными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

-усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для  природной и социальной действительности (в пределах из­ученного);

-сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума, овладение основами экологической грамотности, элемен­тарными правилами нравственного поведения в мире природы  и людей,  нормами здоровьесберегающего поведения  в природной и социальной среде.

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на:
			экскурсии	практические работы
1	Земля и человечество	9		2
2	Природа России	10		3
3	Родной край – часть большой страны	14	3	4
4	Страницы всемирной истории	5
5	Страницы истории Отечества	20	1	1
6	Современная Россия	10
	Итого	68	4	11

Содержание тем учебного курса  4 класс   (68 ч)

Земля и человечество (9 ч)

    Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник  Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо – великая «книга» природы.

     Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на  земле и его влияние на живую природу.

     Мир  глазами  историка.  Что  изучает  история.  Исторические   источники.  Счёт  лет  в  истории. Историческая карта.

     Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление  о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

    Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

     Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

      Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

     Представление об экологическом равновесии и  необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

     Практические работы:  поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России;  рассматривание гербариев растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край  - часть большой страны (14 ч)

     Наш край на карте Родины. Карта родного края.

     Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

     Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

     Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т.д.). Охрана почв в нашем крае.

     Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

     Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

     Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

     Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание  с помощью атласа определителя.

    Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых нашего края, их свойства; рассматривание гербария растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

    Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ веке. Достижения науки и  техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. 

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верование.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование  единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.                         Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы страны в XVIII в.

Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы страны в XIX – начале XX в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30 гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

    Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края, села.

    Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия  (10 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Требования к уровню подготовленности учащихся

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде

и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от  вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос),в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной

коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

                Календарно-тематическое планирование  по предмету «Окружающий мир»  4 класс

                                                                Автор учебника: А. А. Плешаков

                     Учебно-методический комплект «Начальная школа.  Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» - УМК –«КиМ»

                           Окружающий мир  4 класс А.А.Плешаков. Издательство «Просвещение» 2013 г.  DVD диск.  -  Окр.мир -4 DVD

№		Раздел Тема	Кол-во часов	Дата проведения		Тип, вид урока	Характеристика деятельности учащихся	Вид контроля	ИКТ наглядные пособия
				план	факт
		Земля и человечество.	(10 час)
1	1	Мир глазами астронома	1	5.09		Путешест-вие	Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать про­екты для выполнения; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; рассказывать о мире, с точки зрения астронома; работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечис­лять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Сол­нечной системы;  извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
2	2/1	Практическое занятие: Планеты солнечной системы. Пр. р.: Знакомство с картой звёздного неба.	1	7.09		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку; различать планеты и их спутники; работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца; практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;  работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с по­мощью бинокля (телескопа); формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос	УМК –«КиМ»
3	3	Звёздное небо – великая книга природы.	1	12.09		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёзд­ного неба знакомые созвездия; моделировать изучаемые созвездия; определять направление на север по Полярной звезде;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир» УМК –«КиМ»
4	4	Мир глазами географа. Что изучает география.	1	14.09		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества; составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
5	5	Пояса Земли. Пр. р.: Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.	1	19.09		практикум		текущий тест	презентация УМК –«КиМ»
6	6	Мир глазами историка. Что изучает история.	1	21.09		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; составлять рассказы о мире, с точки зрения историка; характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;  обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого; посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспо­натов о прошлом своего региона, города (села); работать с терминологическим словариком;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
7	7	Счёт лет в истории. Пр. р.: Знакомство с историческими картами.	1	26.09		Экскурсия	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события; обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях; работать в паре: анализи-ровать историческую карту, рассказывать по ней об истории-ческих событиях; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Текущий	атлас-определи-тель «От земли  до неба»
8	8	Прошлое и настоящее глазами эколога.	1	28.09		беседа	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; рассказывать о мире, с точки зрения эколога; работать в группе: анализировать современные экологические пробле­мы, предлагать меры по их решению; знакомиться с междуна-родным сотрудничеством в области охраны окружа­ющей среды; формулировать выводы из изученного материала.	Текущий	Диск «Окружаю- щий мир»
9	9/2	Урок-исследование: Сокровища Земли под охраной человечества.	1	3.10		урок-исследование	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия; различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объ­ектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги; читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о жи­вотном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений; извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объ­ектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги и готовить сообщения о них; формулировать выводы из изученного материала.	фронтальный опрос	DVD  БЭ Кирилла и Мефодия
10	10	Всемирное наследие. Международная Красная книга.	1	5.10		практикум		Текущий	Диск «Окружаю- щий мир»
		Природа России.	(10 час)
11	1	Равнины и горы России.	1	10.10		игра	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить;  работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте; различать холмистые и плоские равнины; Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям; работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Фронтальный опрос
12	2	Моря, озёра и реки России. Пр. р.: Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов.	1	12.10		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте; различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; характеризовать особенности изучаемых водных объектов; работать со взрослыми: готовить и оформлять в классе выставку «Где мы были»; готовить сочинения на тему урока; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос тест
13	3	Зона   тундры. Пр. р.: Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России.	1	17.10		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, выска­зывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку; устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солн­цем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещён­ности Земли солнечными лучами; находить на карте природных зон области высотной поясности; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения; находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку; выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами;	Тест	DVD  БЭ Кирилла и Мефодия УМК –«КиМ»
14	4	Природные зоны нашей страны: зона Арктических пустынь.	1	19.10		изучение нового материала		фронтальный опрос
15	5/3	Урок-путешествие: Зона  лесов России.	1	24.10		путешествие	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколи­ственных лесов, рассказывать о них по карте; устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги; работать в группе: знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания; сравнивать природу тундры и лесных зон; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Текущий	Диск «Окружаю- щий мир» УМК –«КиМ»
16	6	Лес и человек. Рассматривание гербариев.	1	26.10		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; обсуждать правила поведения в лесу с использованием книги «Великан на поляне»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос гербарий	атлас-определи- тель «От земли до неба»
17	7	Зона степей.	1	31.10		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте; устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги; работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, рассказы-вать по рисунку об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания;	фронтальный опрос	DVD  БЭ Кирилла и Мефодия презентация
18	8	Зона пустынь.	1	9.11		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте; устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределе­ния тепла и влаги; работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне	Текущий
19	9	У Чёрного моря. Пр. р.: Рассматривание гербариев растений различных природных зон, выявление их характерных признаков.	1	14.11		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; находить и показывать на карте зону субтропиков, рассказывать о ней по карте; устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны; работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания; обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа; обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне»; работать с терминологическим словариком; характеризовать зону субтропиков по плану; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	текущий
20	10/4	Урок-викторина по теме: Экологическое равновесие.	1	16.11		игра		фронтальный опрос	презентация
Родной край – часть большой страны.			(14час)
21	1	Наш край на карте Родины. Пр. р.: Знакомство с картой края.	1	21.11		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомить­ся с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае; характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	текущий	презентация УМК –«КиМ»
22	2/5	Экскурсия. Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание с помощью атласа определителя.	1	23.11		Экскурсия (заочная)		Тест	компьютер
23	3	Формы земной  поверхности в нашем  крае. Охрана поверхности края.	1	28.11		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информа­цию о поверхности края; обсуждать меры по охране поверхности своего края; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
24	4/6	Урок-исследование: Водоёмы нашего края.	1	30.11		урок-исследова-ние	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; опи­сывать одну из рек по приведённому в учебнике плану; составлять план описа­ния другого водного объекта (например, озера, пруда); моделировать значение водных богатств в жизни людей; выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов; обсуждать рассказ «Бутылочная почта» из книги «Великан на поляне»; участвовать в водоохранных мероприятиях в селе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Тест	Диск «Окружаю-щий мир»
25	5	Наши подземные богатства. Пр. р.: Рассматривание образцов полезных ископаемых нашего края, их свойства.	1	5.12		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; находить на физической карте России условные обозначения полезных ис­копаемых; практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу; сравнивать изученные полезные ископаемые; работать со взрослыми: выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе; извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых; обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Текущий	презентация Диск «Окружаю-щий мир»
26	6	Земля-кормилица. Природные сообщества и их охрана.	1	7.12		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах; работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о ти­пах почв своего региона; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку; выполнять задания из электронного приложения к учебнику; обсуждать рассказ «Дороже жемчуга и злата — под ногами» из книги «Вели­кан на поляне»; извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
27	7	Жизнь леса. Пр. р.: Рассматривание гербария растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа определителя.	1	12.12		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения сме­шанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу; рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края; моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану; обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»; работать со взрослыми: наблюдать за жизнью леса, определять его обита­телей с помощью атласа-определителя; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Тест	презентация Диск «Окружаю-щий мир»
28	8	Жизнь луга. Охрана природных сообществ, экологические связи.	1	14.12		игра	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии;  знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу; рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и гри­бах своего региона; моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку и кор­рекцию; характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану; сравнивать природные особенности леса и луга; приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне»; составлять памятку «Как вести себя на лугу»; работать со взрослыми: наблюдать за жизнью луга, определять его обита­телей с помощью атласа-определителя; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
29	9/7	Экскурсия. Знакомство с растениями и животными луга, их распознавание с помощью атласа определителя.	1	19.12		Экскурсия (заочная)		фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
30	10	Жизнь пресного водоёма.	1	21.12		практикум		текущий
31	11	Экскурсия. Знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание с помощью атласа определителя.	1	26.12		Экскурсия (заочная)		Тест	презентация DVD  ДЭ Кирилла и Мефодия
32	12	Растениеводство  в нашем крае, его отрасли. Пр. р.: Знакомство с культурными растениями края.	1	28.12		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; различать породы домашних животных (на примерах,  характерных для региона); работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать  в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами	текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
33	13	Незаметные помощники урожая.	1	16.01		урок-исследование		фронтальный опрос	презентация
34	14/8	Практическое занятие: Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.	1	18.01		практикум
Страницы всемирной истории.			(5час)
35	1	Начало истории человечества.	1	23.01		беседа	Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-й части учебника, выби­рать проекты для выполнения; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить; определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории; обсуждать роль огня и приручения животных; анализировать иллюстрации учебника; рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона; понимать роль археологии в изучении первобытного общества;	Тест	Диск «Окружаю-щий мир»
36	2	Мир древности: далёкий и близкий.	1	25.01		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира; находить на карте местоположение древних государств; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности; понимать роль археологических находок для изучения истории древних го­сударств; работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
37	3/9	Урок-путешествие: Средние века: время рыцарей и замков.	1	30.01		путешествие	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средне­вековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья; находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средне­вековье; описывать по фотографиям средневековые достопримечательности совре­менных городов; сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Сред­невековья; развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средне­вековья; сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов; понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;	фронтальный опрос	презентация
38	4	Новое время: встреча Европы и Америки.	1	1.02		изучение нового материала		фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
39	5	Новейшее время: история продолжается сегодня.	1	6.02		изучение нового материала		Текущий	Модели дорожных знаков
Страницы истории отечества.			(20час)
40	1	Жизнь древних славян.	1	8.02		путешествие	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX—XI веках; характеризовать систему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси; отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси; обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
41	2	Во времена Древней Руси.	1	13.02		изучение нового материала		Тест
42	3	Страна городов.	1	15.02		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборони­тельные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;
43	4/ 10	Урок-игра: Из книжной сокровищницы Древней Руси.	1	20.02		игра	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; выявлять роль летописей для изучения истории России;	текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
44	5	Трудные времена на Русской земле.	1	22.02		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь; обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия; описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монголь­ских воинов; рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками; по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и не­мецких рыцарей;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
45	6	Русь расправляет крылья.	1	27.02		беседа	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы; обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;	текущий	Диск «Окружаю-щий мир» УМК –«КиМ»
46	7	Куликовская битва.	1	1.03		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск; составлять план рассказа о Куликовской битве; рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; моделировать ход Куликовской битвы; отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы; обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; рассказывать о поединках богатырей;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир» УМК –«КиМ»
47	8	Иван Третий.	1	6.03		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды; описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы; обсуждать значение освобождения от монгольского ига;	Тест	презентация
48	9	Мастера печатных дел.	1	13.03		игра	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) расска­зывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников; сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям; работать с терминологическим словариком;	Текущий	презентация Диск «Окружаю-щий мир»
49	10	Патриоты России.	1	15.03		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Мо­сквы от польской интервенции; отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы; заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
50	11	Пётр Великий.	1	20.03		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Пе­тре I, которой нет в учебнике; описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим;	Текущий	Диск «Окружаю-щий мир»
51	12	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	22.03		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; составлять план рассказа о М. В. Ломоносове; прослеживать по карте путь М. В. Ломоносова из Холмогор в Москву; обсуждать, каковы были заслуги М. В. Ломоносова в развитии науки и культуры; отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;	фронтальный опрос	Компас Диск «Окружаю-щий мир»
52	13	Екатерина Великая.	1	3.04		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая; описывать достопримечательности Петербурга; сравнивать положение разных слоёв российского общества; рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва; прослеживать по карте рост территории государства;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
53	14/11	Практическое занятие: Отечественная война 1812года.  Пр. р.: Найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.	1	5.04		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года; заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;	Текущий	презентация Диск «Окружаю-щий мир»
54	15	Страницы истории  XIX века.	1	10.04		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Ос­вобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выпол­нять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, гото­вить сообщения и презентовать их на уроке; работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
55	16	Россия вступает в ХХ век.	1	12.04		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций; составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану; интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Ок­тябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи;
56	17	Страницы истории            20 – 30 –х годов.	1	17.04		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устрой­ством страны; сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир» УМК –«КиМ»
57	18	Великая война и Великая Победа.	1	19.04		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказы­вать о ней по плану; обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времён войны; делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;	фронтальный опрос	карта России Диск «Окружаю-щий мир»
58	19	Страна, открывшая путь в космос.	1	24.04		путешествие	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса; Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года; прослушивать в записи песни, посвящённые полёту Юрия Гагарина;  знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космиче­скую тему; интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории стра­ны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии	Текущий	презентация
59	20/12	Экскурсия. Знакомство с историческими достопримечательностями родного края, села.	1	26.04		Экскурсия		фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
Современная Россия.			(9час)
60	1	Основной закон России и права человека.	1	3.05		практикум	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; находить на политико-административной карте РФ края, области, республи­ки, автономные округа, автономные области, города федерального значения; анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка; обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;	Текущий	Диск «Окружаю-щий мир» презентация
61	2	Дети имеют право на особую заботу и помощь.	1	8.05		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правитель­ства; следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печат­ным средствам массовой информации; моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроек­там в ходе ролевой игры);	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир» презентация
62	3	Мы – граждане России.	1	10.05		изучение нового материала		фронтальный опрос	карта мира
63	4	Славные символы России. Государственное устройство.	1	15.05		изучение нового материала	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств; знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы; выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов других государств; обсуждать, зачем государству нужны символы; моделировать символы своего класса, семьи;	Текущий	презентация
64	5	Такие разные праздники.	1	17.05		игра	Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; различать праздники государственные, профессиональные, церковные, на­родные, семейные; знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их зна­чение для страны и каждого её гражданина; выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечают­ся в крае, где живут учащиеся; рассказывать о своих любимых праздниках; работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздни­ков в соответствии с профессиями родителей;	фронтальный опрос	Диск «Окружаю-щий мир»
65	6	Многонациональный состав населения России.	1	22.05		изучение нового материала		фронтальный опрос	DVD  БЭ Кирилла и Мефодия
66	7	Путешествие по России.	1	24.05			Понимать учебные задачи урока и стремиться её выполнить; знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с реги­онами, городами, народами России; совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры; рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демон­стрировать фотографии, сувениры; анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику; пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (со­чинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору); формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые во­просы и оценивать достижения на уроке	Текущий	Диск «Окружаю-щий мир» презентация
67	8/ 13	Урок-игра Путешествие по России. Сибирь, Урал.	1	29.05		путешествие		Текущий	компьютер
68	9/ 14	Обобщающий урок – игра КВН.	1	31.05		игра	Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Окружающий мир" содержит пояснительную записку, включающую: цели, задачи, ценностные ориентиры учебного предмета, место предмета в учебном плане, результаты изучения предмета, тематический план, содержание тем учебного предмета, требования к уровню подготовленности обучающихся, а так же календарно-тематическое планирование.

Рабочая программа составлена на основе УМК "Школа России"