Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа - Окружающий мир 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа - Окружающий мир 1 класс

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Окружающий мир» (67ч)

для 1 Б класса

на 2015 – 2016 учебный год

учитель: Селезнёва Наталья Юрьевна


Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) 2009 года, « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы «Окружающий мир» А.А.Плешакова(Концепция учебно-методического комплекса «Школа России»).


Дляреализации данной программы используется УМК «Школа России»:


  • Концепция учебно-методического комплекса «Школа России».А.А.Плешаков, О.А.Железникова.-М. : Просвещение, 2013.

  • Авторская программа «Окружающий мир». А.А.Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. В 2-х ч. - М.: Просвещение», 2015г.

  • Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1- кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014г.

  • Плешаков А.А , Ионова М.И., Кирпичева О.Б.,Соловьёва А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации.1класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М. :, Просвещение, 2014 г.

  • Плешаков А.А. Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир. 1 класс». М.: Просвещение, 2010г.



Окружающий мир

Пояснительная записка.


Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»),

  • « Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

  • Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СШ №85, утверждённой на педагогическом совете – протокол № 1 от 28.08.15.

  • Авторской программы «Окружающий мир». А.А.Плешакова.( Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы – М. : Просвещение, 2014.)





Основными целяминачального обучения окружающему миру являются:


  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.


Для достижения поставленных целей на уроках окружающего мира необходимо решать следующие задачи:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

  • формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

  • формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.


Рабочая программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю, что составляет 67 учебных часов год Домашнее задание не задаётся .

В течение года проводится:


- проверочных работ – 4;

- экскурсий – 3;

- занятий по ОБЖ – 17.


Для реализации программного содержания используются следующие учебники, учебные и методические пособия:


  • Концепция учебно-методического комплекса «Школа России». А.А.Плешаков, О.А.Железникова.-М. : Просвещение, 2013.

  • Авторская программа «Окружающий мир». А.А.Плешаков. – М. : Просвещение, 2014.

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 1-го класса. В 2-х ч. - М.: Просвещение», 2015г.

  • Плешаков А.А. Рабочая тетрадь. 1- кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2014г.

  • Плешаков А.А , Ионова М.И., Кирпичева О.Б.,Соловьёва А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации.1класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М. :, Просвещение, 2014 г.

  • Плешаков А.А. Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир. 1 класс». М.: Просвещение, 2010г.

  • Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя.1 кл. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

  • Плешаков А.А. От земли до неба: атлас- определитель: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

  • Плешаков А.А. Зелёные страницы: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

  • Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: кн. для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014г.

Минимум содержания образования по разделам:


Тема раздела

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

Примечание

Введение

1

1


Что и кто?

20

22


Как, откуда и куда?

12

12


Где и когда?

11

10


Почему и зачем?

22

22


Итого

66

67



Требования к уровню подготовки обучающихся:


В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса литературного чтения у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных),позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

  • первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

  • умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

  • первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

  • ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

  • первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

  • представление о новой социальном роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

  • эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

  • этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

  • первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.




Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

  • планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

  • сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

  • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.


Познавательные УУД:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр. );

  • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

  • понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

  • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

  • устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

  • располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».


Коммуникативные УУД:

  • включаться в диалог с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению;

  • излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

  • интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.



Предметные результаты изучения курса «Окружающий мир».

К концу 1 класса обучающиеся должны знать и уметь:

  • правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

  • различать флаг и герб России;

  • узнавать некоторые достопримечательности столицы;

  • называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

  • проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

  • проводить опыты с водой, снегом и льдом;

  • различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

  • различать овощи и фрукты;

  • определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

  • описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

  • сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

  • сравнивать реку и море;

  • использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

  • находить на глобусе холодные и жаркие районы;

  • различать животных холодных и жарких районов;

  • изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

  • различать прошлое, настоящее и будущее;

  • называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

  • соотносить времена года и месяцы;

  • находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

  • объяснять причины возникновения дождя и ветра;

  • перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

  • ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

  • мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

  • раздельно собирать мусор в быту;

  • соблюдать правила поведения в природе;

  • правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

  • подбирать одежду для разных случаев;

  • правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

  • правильно переходить улицу;

  • соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

  • различать виды транспорта;

  • соблюдать правила безопасности в транспорте.


Календарно – тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (67 часов)


п/п

Наименование раздела программы

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

Тема урока

знать

уметь


1четверть

18 ч.










Введение









1.

Задавайте вопросы!


1

Н

- название родной страны, родного города (малую родину);





- флаг и герб России;






- некоторые достопримечательности столицы;









- объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);




-овощи и фрукты;











- растения, животных, относить их к определённым группам;







-реки и моря;








-на глобусе холодные и жаркие районы;








-животных холодных и жарких районов;












дни недели и времена года в правильной последовательности;








-причины возникновения дождя и ветра;










-цвета радуги в правильной последовательности;





-правила поведения в природе;







-правила перехода улицы;







- правила безопасной езды на велосипеде;









- виды транспорта;




-правила безопасности в транспорте.


-правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);



-различать флаг и герб России;



-узнавать некоторые достопримечательности столицы;



-называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;




-проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;


-проводить опыты с водой, снегом и льдом;



-различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);



-различать овощи и фрукты;



-определять с помощью атласа-определителя растения и животных;




-описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);



-сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;



равнивать реку и море;



-использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

-находить на глобусе холодные и жаркие районы;




-различать животных холодных и жарких районов;



-изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;



-различать прошлое, настоящее и будущее;



-называть дни недели и времена года в правильной последовательности;



-соотносить времена года и месяцы;

-находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;


-объяснять причины возникновения дождя и ветра;



-перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

-ухаживать

за комнатными растениями, животными живого уголка;


-мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

-раздельно собирать мусор в быту;


-соблюдать правила поведения в природе;


-правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

-подбирать одежду для разных случаев;


-правильно обращаться с электричеством и электроприборами;





-правильно переходить улицу;

-соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;



-различать виды транспорта;




соблюдать правила безопасности в транспорте.


Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;


- сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);


-выделять из темы урока известные знания и умения;


-планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);


-планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

-сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;


-осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;


-фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.



Познавательные УУД:

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр. );






-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;


-понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;


-анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;


-проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;


-устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

-троить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;


-проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;


-располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».


Коммуникативные УУД:


-включаться в диалог с учителем и сверстниками;


-формулировать ответы на вопросы;


-слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-договариваться и приходить к общему решению;


-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

-интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;


-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;


-потреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);


-готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.






--первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;






-умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;





-первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);







-ценностные представления о своей семье и своей малой родине;


















-первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;







-представление о новой социальном роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);


-положительное отношение к школе и учебной деятельности;




-первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;


-эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;





-этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;




-первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;





-бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.




02.09


Что и кто?

22ч





2

Урок-экскурсия.Что такое наша школа?

ОБЖ. Режим школьника.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.09

3

Урок-экскурсия. Дорога от дома до школы.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.09

4

Урок-экскурсия.Родной город.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.09

5

Что такое Родина?

1


Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.09

6

Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.09

7

Проект « Моя малая родина»

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.09

8

Что у нас над головой?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.09

9

Что у нас под ногами?

ОБЖ. Безопасное поведение на улицах и дорогах

1


З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

30.09

10

То общего у разных растений?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

01.10

11

Что растёт на подоконнике?

ОБЖ. Наиболее безопасный путь в школу и домой.

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

07.10

12

Что растёт на клумбе?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

08.10

13

Что это за листья?

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.10

14

Что такое хвоинки?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

15.10

15

Кто такие насекомые?

ОБЖ. Лекарства и средства бытовой химии как источник опасности.


1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

21.10

16

Кто такие рыбы?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

22.10

17

Кто такие птицы?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.10

18

Кто такие звери?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

29.10


2 четверть

14ч.





1

Что окружает нас дома?

1

Н


ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

11.11

2

Что умеет компьютер?



Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

12.11

3

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

18.11

4

На что похожа наша планета? ОБЖ. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

19.11

5

Проверочная работа по разделу « Что и кто?». Презентация проекта « Моя малая родина».


1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

25.11


Как, откуда и куда?

12 ч.





6

Анализ проверочной работы.Как живёт семья? Проект « Моя семья».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

26.11

7

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

ОБЖ. Безопасное поведение дома.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

02.12

8

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.12

9

Как путешествует письмо?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.12

10

Куда текут реки?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.12

11

Откуда берутся снег и лёд?

ОБЖ. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера.

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.12

12

Как живут растения?










1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.12

13

Как живут животные?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.12

14

Как зимой помочь птицам?

1










К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.12


3 четверть


20 ч





1

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

13.01

2

Откуда в снежках грязь?

ОБЖ. Чрезвычайные ситуации.

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.01

3

Проверочная работа по разделу « Как, откуда и куда?». Презентация проекта « Моя семья».

1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

20.01


Где и когда?

10ч.





4

Анализ проверочной работы.Когда учиться интересно?

Проект « Мой класс и моя школа».

1


Н


ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

21.01

5

Когда придёт суббота?

1

К

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

27.01

6

Когда наступит лето?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.01

7

Где живут белые медведи?

ОБЖ. Дорожные знаки.

1

Н


ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


03.02

8

Где живут слоны?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

04.02

9

Где зимуют птицы?

1

К


ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.02

10

Когда появилась одежда?

ОБЖ. Электричество и газ как источники опасности.

1

Н

ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


11.02

11

Когда изобрели велосипед?

ОБЖ. Причины возникновения пожара в доме.

1

Н


ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.02

12

Когда мы станем взрослыми?

ОБЖ. Электричество и газ как источники опасности.

1

Н

ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


18.02

13

Проверочная работа по разделу « Где и когда?». Презентация проекта « Мой класс и моя школа».


1

ПЗУ

ФИГП


Темат.


02.03


Почему и зачем?

22ч





14

Анализ проверочной работы .Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

ОБЖ. Пожарная безопасность и поведение при пожаре.


1


Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

03.03

15

Почему Луна бывает разной?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

09.03

16

Почему идёт дождь и дует ветер?

1



Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

10.03

17

Почему звенит звонок?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

16.03

18

Почему радуга разноцветная?

ОБЖ. Основы личной гигиены.

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

17.03

19

Почему мы любим кошек и собак?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

23.03

20

Проект «Мои домашние питомцы».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

24.03


4 четверть

15ч





1

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

06.04

2

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

07.04

3

Зачем мы спим ночью?





1




ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


13.04

4

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

ОБЖ. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

14.04

5

Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

1


Н


ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

20.04

6

Зачем нам телефон и телевизор.

ОБЖ. Безопасное поведение на природе

1

Н

ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


21.04

7

Зачем нужны автомобили?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

27.04

8

Зачем нужны поезда?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

28.04

9

Зачем строят корабли?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

04.05

10

Зачем строят самолёты?

ОБЖ. Оказание медицинской помощи при порезах , ожогах, укусов насекомых.

1

Н

ФИГП


Текущ.

с/к, в/к


05.05

11

Почему в автомобиле и поезде,на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

11.05

12

Зачем люди осваивают космос?

1

Н

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

12.05

13

Проверочная работа по разделу «Почему и зачем ?». Презентация проекта « Мои домашние питомцы».


1

ПЗУ

ФИГП

Темат.

18.05

14

Анализ проверочной работы.Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

З

ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

19.05

15

Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

З





ФИГП

Текущ.

с/к, в/к

25.05


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДВ-129519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх