ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«
ТАНГУЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
|
РАССМОТРЕНО
Заседание ШМО
учителей
начальных классов
МКОУ «Тангуйская
СОШ»
Протокол № _____
от «____»
_______2015 г.
Руководитель
МО
Т.А.Волкова
|
СОГЛАСОВАНО
Заседание МС
МКОУ «Тангуйская
СОШ»
Протокол № _____
от «____»
_________ 2015 г.
Зам. директора по
УВР
М.А.Чугунина
_________________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Приказ № ___________
от
«___»______________2015г.
Директор МКОУ
«Тангуйская СОШ»
МО «Братский район»
С.В. Орлова
________________________
|
Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
для учащихся 3 класса
на 2015-2016 учебный год
Образовательная область: «естествознание»
Разработала:
Волкова Т.А.
учитель начальных классов
I квалификационной категории.
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по
предмету «Окружающий мир» для учащихся 3 класса общеобразовательного учреждения
разработана на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир». (Рабочие
программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы, М.:
Просвещение 2011г.) рекомендованной Министерством образования и науки РФ в
соответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами НОО,
Основной образовательной программой НОО и положением о рабочих программах МКОУ
«Тангуйская СОШ».
В основу программы положены
идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Программа направлена на достижение
планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных
учебных действий.
Данная рабочая программа отличается от базовой программы
расширенным содержанием учебного материала и изменением количества часов на
изучение отдельных тем, что обусловлено особенностями контингента обучающихся
данного класса и изменением количества учебных недель в сторону увеличения.
Изучение курса
«Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостной
картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
— духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации
содержания курса являются:
1) формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4) формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Предмет «Окружающий мир»
использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения,
русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и
физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и
эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Цель
изучения курса
«Окружающий мир» для обучаемых 3 класса – помочь ученику в формировании
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и
культуры в их единстве. Подготовить поколение нравственно и духовно зрелых,
активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так
и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом
классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства,
технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Универсальные
учебные действия (УУД) обеспечивают возможность каждому ученику самостоятельно
осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать
необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать
учебную деятельность и ее результаты. Они создают условия развития личности и
ее самореализации.
Особое внимание уделяется
знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого
невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных
потребностей.
Фундаментальная идея
целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное
и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.
Уважение к миру — это
своего рода формула нового отношения к окружающему, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному
миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики
преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход,
обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и
формы обучения с применением системы средств, составляющих единую
информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы
и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе
исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений
окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные
прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут
проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет
организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом
разделе программы.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение курса «Окружающий
мир» в 3 классе отводится 70 часов ( 2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Описание ценностных
ориентиров
Учебный курс «Мир вокруг
нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно
говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего
мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за
ее стенами. Следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном
общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые
на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и
наблюдений, и чтение, и получение информации от взрослых.
В основе построения
программы лежат принципы единства, преемственности, вариативности, выделения
понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.
Рабочая программа
призвана сохранить ведущую идею курса «Мир вокруг нас» – формирование в
сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего
собственного и общего для всех людей, для всего живого, и направлено:
– на формирование у
ребёнка современной экологически ориентированной картины мира;
– развитие чувства
сопричастности к жизни природы и общества;
– воспитание личностных
качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности
Учебно – тематический план
|
№
|
Названия разделов и тем
|
Количество часов
|
Практические работы
|
Контрольные работы
|
Тесты
|
|
1
|
Как устроен мир.
|
6
|
-
|
-
|
1
|
|
2
|
Эта удивительная
природа.
|
18
|
7
|
-
|
1
|
|
3
|
Наше здоровье.
|
10
|
2
|
1
|
-
|
|
4
|
Наша
безопасность.
|
7
|
-
|
-
|
1
|
|
5
|
Чему учит
экономика.
|
12
|
2
|
1
|
-
|
|
6
|
Путешествия по
городам и странам.
|
17
|
-
|
1
|
-
|
|
Итого
|
70
|
11
|
3
|
4
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Как
устроен мир (6 ч)
Природа, её
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными). Роль
природы в жизни человека.
Человек – часть природы,
разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление,
воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство – часть общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что
такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Эта
удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества. Частицы.
Разнообразие веществ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Воздух, его состав и
свойства. Значение воздуха для растений, животных, человека. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, её свойств. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнение воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной
жизни человека. Разрушение почвы. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений. Дыхание и питание растений. Размножение и
развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека
на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Грибы, их разнообразие,
значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора
грибов. Охрана грибов.
Животные, их
разнообразие. Группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение
и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека
на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Представление о
круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте.
Наше
здоровье (10 ч)
Организм человека.
Органы и системы органов. Нервнаясистемы органов. Нервная система, ее роль в
организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их
значение и гигиена.
Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества:
белки, жиры, углеводы и витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме.
Гигиена питания.
Дыхательная и
кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом,
водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.
Наша
безопасность (7 ч)
Как действовать при
возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного
поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в
общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения.
Опасные места в
квартире, доме и окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Гроза -
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и
грибы. Опасные животные: змеи. Правила поведения с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Чему
учит экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие
потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства –
основа экономики.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность, её основные
отрасли.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран. Заработная плата.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета. Налоги.
Семейный бюджет. Доходы
и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Путешествие
по городам и странам (17 ч)
Города Золотого кольца
России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с
Россией, - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
Европы. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и
культуры разных стран.
Планируемые
(ожидаемые) результаты изучения предмета
Личностные результаты:
-Формирование основ
российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, народ и
историю России;
-формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
-овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
-принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
-развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
-развитие навыков
сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях, умения
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
-формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
Метапредметные
результаты:
--Способность принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её
осуществления:
-овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера:
-умения планировать, контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её выполнения:
-способность использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач:
-использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-использование различных способов
поиска, сбора, обработки, анализа , организации и передачи информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета:
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа , синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным
понятиям;
-готовность слушать собеседника и
вести диалог, готовность признать возможность существования разных точек зрения
и право каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения;
-определение общей цели и путей её
достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать своё
поведение и поведение окружающих;
-овладение начальными сведениями о
сущности и особенностям объектов и процессов в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир»;
-овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
-умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования в соответствии с содержанием
учебного предмета « Окружающий мир».
Предметные результаты:
-понимание особой роли
России в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения,
открытия победы;
-сформированность
уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, её современной жизни;
-осознание целостного
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил
нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего
поведения в природной и социальной среде;
-освоение доступных
способов изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт.
сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
-развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
К концу 3-го года обучения
- Неживая и живая природа. Растения дикорастущие и
культурные. Деревья, кустарники, травы.
-
Животные дикие и домашние.
- Насекомые, рыбы, птицы, звери.
- Основные признаки времён года.
- Некоторые охраняемые растения и животные своей
местности. Правила поведения в природе.
- Основные сведения о своём городе (селе). Домашний
адрес. Виды транспорта.
- Наиболее распространённые профессии.
- Строение тела человека. Правила личной гигиены.
- Правила безопасного поведения на улице, в быту, на
воде, при контактах с людьми.
- Имена, отчества родителей.
- Культура поведения в общественных местах.
- Основные стороны горизонта. Устройство и назначение
компаса. Основные формы земной поверхности. Равнины и горы.
- Основные виды естественных водоёмов. Части реки.
- Названия нашей страны и её столицы, некоторых других
городов России. Государственные символы России.
- Названия нескольких стран мира
- Различать объекты природы и
предметы, созданные человеком. Объекты неживой и живой природы.
- Различать группы растений и
животных.
- Распознавать изученные
растения, животных (по нескольку представителей каждой группы).
- Выполнять правила поведения
в природе.
- Различать изученные виды транспорта. Вести наблюдения
за жизнью города, трудом людей.
- Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения
на улице в быту.
- Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.
д. в отношениях с другими людьми.
- Выполнять правила поведения в общественных местах.
- Определять основные стороны горизонта с помощью
компаса.
- Приводить примеры достопримечательностей родного края,
Москвы, Санкт – Петербурга.
УУД:
-
уметь действовать по плану: алгоритм
определения признаков разных объектов;
- осознанное и произвольное
речевое высказывание в устной форме;
- осуществление поиска
существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного
жизненного опыта);
- распознавать
объекты, выделяя существенные признаки. Умение работать с книгой, поиск информации в учебной
книге.
- уметь работать
в парах, обучаться сотрудничеству, самостоятельность и личная ответственность
за свои поступки;
- навыки
сотрудничества в разных ситуациях.
- ставить вопросы членам
своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам
|
Учебно
– методическое обеспечение программы
1. Авторская программа
Плешакова А.А.»Окружающий мир». УМК «Школа
России»
М.:
Просвещение.2011г.
2. Учебник «Окружающий
мир.3 класс» в двух частях Плешакова А.А..
М.
Просвещение.2012
3.Рабочая тетрадь в двух
частях.»Окружающий мир 3 класс» Плешаков А.А.
М.
Просвещение». 2012
4.
Плешаков, А. А. «От земли до неба»: атлас-определитель для нач. шк. / А. А.
М.
Просвещение, 2013.
5. Плешаков, А. А.
«Зеленые страницы»: кн. для учащихся нач. шк.
М. Просвещение,
2013.
6. Плешаков, А. А.
Окружающий мир: тесты : 3 класс, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. –
М. :
Просвещение, 2012.
7. Плешаков, А. А.
Окружающий мир : метод. рекомендации : 3 класс, Н. М. Белянкова,
А.
. М. Просвещение, 2012.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.