Рабочая программа Окружающий мир 2 класс Гармония

I.                  Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» разработана на основе Основной общеобразовательной программы начального общего образования  и  авторской программы курса «Окружающий мир»  для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений         Поглазовой О. Т., Шилина В. Д (2012 г.) в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена  УМК «Гармония» для 2 класса (авторы: Поглазова О. Т., Шилин В. Д), который включает учебники в двух частях и тетради с печатной основой в двух частях, тетрадями тестовых заданий для 2 класса, методическими рекомендациями для учителя..

         Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности.

             Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства.

 Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира.

Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в разных формах, вербальной и наглядной); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов и др. При этом выполняются все компоненты учебной деятельности: постановка задачи, планирование действий по её решению, оценивание результатов действий, формулировка выводов. Одновременно школьники учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивают различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

II.               Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»

           В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.

Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.

Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются:

- социализация ребёнка;

- развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий;

- формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять);

- воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что при его изучении создаются условия для продолжения разностороннего развития личности ребенка, начатого в семье и в дошкольном учреждении; создаётся содержательная пропедевтическая база для дальнейшего успешного изучения в основной школе естественнонаучных и гуманитарных курсов; формируются предметные умения, универсальные учебные действия и информационная культура; предоставляется возможность для самопознания и саморазвития младших школьников.

III.                     Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно Федеральному базисному образовательному плану на изучение предмета «Окружающий мир» во 2  классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.

Во исполнение приказа министерства образования ставропольского края от 19 августа 2010 года№576-пр с 2010-2011 учебного года вводится в образовательных учреждениях Александровского муниципального района интегрированный курс по изучению правил дорожного движения в 1-11 классах по программе изучения правил дорожного движения и профилактики дорожно-транспортного травматизма ГОУДПО СКИПКРО, г. Ставрополь, 2010 год,  определяющего вариативный компонент содержания курса ОБЖ и «Окружающий мир» с 1 по 4 класс.

IV.            Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Окружающий мир»

Мир многогранен, интересен и всё время изменяется – необходимо наблюдать и познавать его. Наука, искусство, религия, как способы познания человеком самого себя, природы и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Природа жизненно необходима и ранима – нужно знать об этом и беречь её красоту и гармонию. Природа планеты - общее достояние человечества, её сохранение - важнейшая задача всех народов Земли.

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

В мире и в России живут разные народы – надо уважать их обычаи и традиции, жить с ними в дружбе и согласии. Опыт человечества и предков богат и пригодится в жизни – следует изучать и уважать его.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Личность, уважающая ценности семьи и общества, любящая своё Отечество, хранящая традиции своих предков, готовая к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми, адекватно ориентирующаяся в современном конфликтном, динамично меняющемся мире, свободно выбирающая собственную жизненную позицию и уважающая мнения других, – основа жизнеспособности, духовно-нравственной консолидации, развития и благополучия российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

V.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоение учебного предмета «Окружающий мир»

Результаты изучения учебного предмета

  В процессе изучения окружающего мира во 2 классе, учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественнонаучные, обществоведческие и исторические знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у младших школьников сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные умения, коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»

Учащиеся должны сформировать:

·  положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·  готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

·  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

·  понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

·  осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

·  умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

·  навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

·  осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

·  понимание важности здорового образа жизни.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся должны научиться:

·  организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

·  принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

·  планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

·  действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

·  контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

·  оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся должны научится:

·  осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

·  осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

·  понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

·  применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

·  подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

·  наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

·  использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

·  осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся должны научится:

·  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·  аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

·  вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

·  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Предметные результаты

Второклассники в результате изучения курса «Окружающий мир» (блок «Человек и природа») научатся:

·  различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звёзда, планета, спутник, созвездие на примере Солнца, Земли, Луны, Большой Медведицы);

·  приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

·  описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

·  сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

·  различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

·  различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

·  различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины) виды водоёмов (реки, озёра, моря), залежи разных полезных ископаемых;

·  характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

·  определять с помощью наблюдений и опытов свойства воздуха, воды, полезных ископаемых, почвы;

·  использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, полезных ископаемых, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и направления ветра);

·  находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны Земли; горы и равнины, крупные реки и озёра России;

·  объяснять связь движения Земли вокруг своей оси со сменой дня и ночи, обращения Земли вокруг Солнца со сменой времён года;

· объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·  выявлять связи живых организмов в природных зонах и сообществах;

·  находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

·  вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

·  выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

·  использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки-схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения природных явлений, нахождения географических объектов и др.;

·  исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

·  измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

·  выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

В результате изучения историко-обществоведческого материала (блок «Человек и общество») курса «Окружающий мир» учащиеся научатся:

·  воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества; в единстве народов, культур, религий;

·  ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми;

·  рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотографических альбомов и др.;

·  использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач;

·  узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

·  находить на карте Российскую Федерацию, её столицу город Москву, свой регион и его административный центр; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий;

·  понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

·  анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать исторические события по отражающим их репродукциям картин; описывать (пересказывать) изученные события из истории России;

·  готовить небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы и Санкт-Петербурга, демонстрируя фотографии (репродукции картин, открытки) государственных зданий, исторических памятников, театров и других объектов культуры;

·   рассказывать об исторических деятелях; приводить примеры открытий, фактов и событий культуры, истории общества, оценивая их значимость в жизни людей и государства;

·  объяснять, что такое Конституция, приводить примеры прав и обязанностей граждан России, называть права детей;

·  различать прошлое и настоящее; соотносить исторические события с датами, конкретную дату с веком; определять последовательность важнейших событий в истории России;

·  рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах, исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра).

В результате изучения правил безопасной жизни должны научится:

·  осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

·  оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

·  соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

·  соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

·  объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

·  составлять и выполнять режим дня.

VI.                Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Раздел I. Человек и природа – 10 часов

Закреплять  полученные в 1 классе предметные знания о живой природе.

Тело, тела природы, изделия человека; учебная статья, научно-популярный, художественный тексты, иллюстрация, условный знак, схема, таблица, собственные наблюдения, опыт, модель как источники информации.

Человек – часть живой природы, разумное существо.

Изобретатель, орудие труда, инструменты, научные приборы, бытовая техника; средства передвижения.

Здоровье, закаливание, туризм зарядка, спорт, лечебная физкультура, режим дня.

Функции органов чувств, их гигиена; правила безопасного поведения; первая помощь при обморожении, ожоге, порезе.

Болезнетворные микробы, правила ухода за кожей.

Лекарственное растение, целебное свойство, ядовитое растение; правила сбора лекарственных растений и способы использования их целебных свойств.

Правила безопасного поведения в природе, дома, на улице.

Раздел II. Человек и общество – 8 часов

Человек - общественное существо; условия благополучия общества, общественный порядок.

Профессия, автомат, робот, эколог, экологическая проблема.

Общительный человек, умение вести беседу, жест. Правила вежливого общения с людьми разного возраста, с родными и близкими людьми, с незнакомыми людьми, в общественных местах.

Физическая и духовная красота человека, нравственные ценности красивого человека, черты его характера. Настроение, эмоции положительные и отрицательные, умение управлять эмоциями.

Друг, дружба, дружный коллектив.

Семья, поколение, родственники, дядя, тѐтя, двоюродные братья и сѐстры, родословная.

Забота, обязанность, взаимопомощь; личные и семейные, мужские и женские дела; семейная традиция, реликвия; потомственная профессия.

Раздел III. Природа вокруг тебя – 29 часов

Наука, ученый, законы природы; наблюдения, опыт, приборы, измерения.

Явление, тело, метод наблюдения – основной метод познания природы.

Водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

Космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы, правила безопасного пребывания на солнце.

Представление о разнообразии звезд, их цвета, расстоянии до них; созвездие, невооруженный глаз и телескоп, умение наблюдать яркие созвездия.

Образные представления о кометах, метеорах, метеоритах.

Земля – планета, холодное космическое тело шарообразной формы; космонавт, космический корабль.

Глобус – модель Земли; ось Земли, Северный и Южный полюса Земли, экватор; сутки – период вращения Земли вокруг своей оси, год – период еѐ обращения вокруг Солнца.

Луна – естественный спутник Земли.

Астронавт, автоматическая станция, луноход, представление о лунной поверхности

Представление о 9 планетах, обращающихся вокруг Солнца, астероидах – малых планетах.

Наука география; карта, глобус, условные обозначения на картах; океан, материк, остров, полуостров.

Формы суши – равнины и горы, плоская и холмистая равнины, холм, овраг, курган, способы борьбы с оврагами.

Гора, ее части (вершина, склон, подошва склона); горный хребет, высокие, средние, низкие горы, их изображение на карте; Эверест – высочайшая вершина мира, Эльбрус– высочайшая вершина Кавказских гор.

Горная долина, пропасть, тоннель; снежная лавина, каменная осыпь, сель, вулкан, гейзер; альпинист, правила безопасного поведения в горах.

Мировой океан, океан, море, морская вода; примеры использования моря человеком и экологические проблемы, связанные с его деятельностью; правила безопасного поведения на море.

Пресная вода; естественный, искусственный водоѐмы; река – постоянный поток пресной воды; части реки - исток, приток, устье, русло; водохранилище, канал, водопад, родник, наводнение, плотина, гидроэлектростанция.

Озеро, пруд, болото; правила экологически грамотного и безопасного поведения на водоемах.

Питьевая вода, водопой, колодец, фильтрование воды; меры экономного расходования питьевой воды.

Естественный и искусственный водоѐмы; океан, море, река, озеро, пруд, болото, водохранилище, пруд, канал; пресная и морская (солѐная) вода; части реки - исток, приток, устье; правила безопасного поведения на воде

Раздел IV. Наша Родина – Россия – 10 ч.

Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край.

Российская Федерация, республика, край, область; государственная граница (сухопутная, морская), армия; герб, флаг, гимн России;

Президент, закон, Конституция, права и обязанности гражданина России, ребѐнка; международный, государственный, национальный и др. праздники.

Столица, достопримечательность, основные исторические памятники Москвы, Санкт–Петербурга.

Город-герой, город воинской славы, город- миллионер; культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города.

Архитектор, небоскрѐб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь; отходы городского хозяйства и бытовые, свалка, контейнер для сбора отходов; правила безопасного и экологически  грамотного поведения в городе и за городом.

Транспорт, пассажирский, грузовой, специальный, наземный, подземный, общественный, личный; правила безопасного поведения на транспорте.

Водный и воздушный транспорт; экологические проблемы, связанные с транспортом.

Раздел V. Человек – творец – 11 часов

Музей, экспонат музея, окаменелость, исторический, краеведческий, политехнический и другие музеи.

Быт, утварь, ухват, кочерга, русская печь, чугунок, туесок, самовар, коромысло, кафтан, сарафан, зипун, лапти; лампада, факел, керосиновая лампа свеча; правила безопасного пользования осветительными приборами.

Знаки, буквы, иероглифы, алфавит; счѐты, арифмометр, калькулятор, компьютер; глашатай, гонец, телеграф, телефон, телевизор, радио, радиотелефон, спутник связи, почта.

Художник, поэт, композитор, актѐр, скульптор, клоун, музыкант, певец; театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль.

Художественное и научное представление знаний об окружающем мире.

Симметричный и несимметричный предметы, признак симметрии; осевая симметрия, линия симметрии; умение различать симметричный и несимметричный предметы, проводить линию симметрии.

Центральная(поворотная) симметрия, центр симметрии; умение различать предметы, обладающие центральной симметрией, находить центр симметрии.

Элемент (ячейка) переноса, бордюр, орнамент; умение находить ячейку переноса в бордюрах и орнаментах.

VII.        Тематическое планирование

                               Календарно-тематическое планирование по окружающему миру во 2  классе

№ п/п	Тема	Планируемые результаты		Характеристика деятельности учащихся	Кол-во часов	Стр. учебника	Дата
		Предметные	Метапредметные и личностные
Человек и его здоровье (10 ч)
1	Что нас окружает. Тела окружающего мира	Закрепляют полученные в 1 классе предметные знания о живой природе. - тела природы, изделия человека; -орудия труда, инструменты, научные приборы, средства передвижения; - лечебная физкультура, режим дня; -функция органов чувств, их гигиена;- правила безопасного поведения; -первая помощь при порезах, ожоге кожи и обморожении; - болезнетворные микробы, правила ухода за кожей; -лекарственные растения, целебное свойство, ядовитое растение; - правила сбора лекарственных растений и способы использования.	Личностные: формировать:  - положительную мотивацию к обучению окружающего мира; - экологическое сознание; - самостоятельность, - способность к нравственной оценке поступков. Регулятивные: - проверять умение сравнивать предметы, объединять в группы по существенным признакам; - выполнять и оформлять разные тестовые задания; - принимать и решать учебные задачи; - выбирать нужную информацию. Познавательные: - выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы. Коммуникативные: - умение работать в паре; - вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Наблюдают объекты окружающего мира. Работают с учебным текстом. Проводят простые исследования. Учатся оказывать первую помощь при небольших травмах. Объясняют основные правила поведения в окружающем мире. Оценивают опасные ситуации для жизни и здоровья человека. Учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений. Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогают сохранить их здоровье. Анализируют рисунки и озвучивают их.	1	3-4
2	Человек – часть живой природы. Движение транспорта и правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Детский дорожно-транспортный травматизм. ПДД				1	8-9
3	Животный мир края. РК				1
4	Человек – разумное существо. Мы пассажиры. ПДД				1	10-14
5	Здоровье человека. Значение природы для здоровья. Правила перехода перекрестка. ПДД				1	15-18
6	Растения нашего края. РК				1
7	Органы чувств, их гигиена.				1	19-28
8	Чистота – залог здоровья.				1	29-31
9	Зеленая аптека. Азбука безопасного поведения				1	32-44
10	Красная книга Ставрополья. РК				1
Человек и общество (8 ч)
11	Человек-член общества	-человек  общественное существо; - условия благополучия общества; - формы представления окружающей действительности; -настроение, положительные и отрицательные эмоции; - поколения, родственники; - потомственные профессии.	Личностные: - развивать осознание учащимися себя как части общества. Регулятивные: - формировать умение выделять в тексте основную мысль; - находить ответы на поставленные вопросы. Познавательные: - моделировать ситуации общения с использованием разных форм; - умение работать со схемами. Коммуникативные: - умение следовать правилам этикета, вежливого общения; - умения работать в парах.	Размышляют о человеке как части живой природы. Делают выводы о том, кого можно назвать достойным членом общества. Читают текст по абзацам, выделяя основную информацию, анализируют иллюстрации. Рассуждают для чего нужно знать правила этикета. Размышляют, что такое физическая, духовная красота, какими бывают отношения людей к природе, к друг другу. Рассказывают о своих представлениях , что такое семья.	1	46-48
12	Разнообразие профессий людей				1	49-51
13	Как мы общаемся. Правила этикета				1	52-62
14	Физическая и духовная красота человека				1	63-69
15	Друзья, их значение в жизни людей				1	70-73
16	Моя семья. Родственники.				1	74-79
17	Семейные заботы. Семейные традиции				1	80-86
18	Традиции, обряды, ритуалы земли родной. РК				1
Природа вокруг тебя (29 ч)
19	Кто и как изучает природу	- метод наблюдения – основной метод познания природы; - виды облаков; - Солнце – ближайшая к Земле звезда; - положительные и отрицательные действия солнечных лучей на живые организмы; - представление о разнообразии звезд; - образные представления о кометах, метеорах, метеоритах; - умение наблюдать Луну; - представление о 9 больших планетах, обращающихся вокруг Солнца, астероидах – малых планетах; - карта, глобус, условные обозначения на картах; - океан, материк, остров, полуостров; - формы суши – равнины и горы; - Эверест – высочайшая вершина мира; - Эльбрус - высочайшая вершина Кавказских гор; - умение различать разные формы суши; - правила экологически грамотного и безопасного поведения на воде.	Личностные: - умение высказывать и аргументировать свои гипотезы; - развивать пространственное мышление, наглядно-образное мышление. Регулятивные: - умение ставить познавательную задачу, выбирать способ ее решения, планировать ход исследования; -умение выбирать нужную информацию из учебного текста. Познавательные: - развивать эстетическое восприятие окружающего мира; - умение читать и составлять простые схемы, таблицы; - развивать воображение, умение наблюдать природные тела; - умение работать с дополнительной литературой; - развивать пространственное мышление; - умение выполнять творческие работы. Коммуникативные: - умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения;  - умение работать в парах; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают их. Размышляют какие тела могут являться источниками света и тепла. Обсуждают о значении солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека. Читают и выбирают нужную информацию. Подбирают карточки с изображением времен года и помещают их в соответствующие места на схемах. Повторяют изученное ранее о космических телах. Выполняют тестовые задания, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их. Читают текст, соотносят текстовую информацию с иллюстрациями, выделяют новые понятия. Ставят познавательную задачу, решают ее, читая текст, соотнося текстовую информацию с иллюстрациями, обобщают полученные знания и проверяют свои выводы по учебнику. Учатся работать с картой.	1	88-91
20	Природные тела и явления				1	92-95
21,22	Разнообразие облаков				2	96-97
23	Солнце – ближайшая к Земле звезда				1	98-101
24	Солнце и жизнь				1	102-103
25	Звезды и созвездия				1	104-108
26	Кометы, метеоры, метеориты				1	109-110
27	Земля – планета. Форма Земли				1	3-7
28	Движение Земли				1	8-10
29	Луна – естественный спутник Земли				1	11-13
30	Исследования Луны. Человек на Луне				1	14-15
31	Планеты, движущиеся вокруг Солнца				1	16-17
32	Разнообразие космических тел				1	тест
33	Поверхность Земли. Материки и океаны				1	18-23
34	Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними				1	24-27
35	Горы, их разнообразие				1	28-30
36	Горы и люди. Безопасное поведение в горах				1	31-34
37	Экскурсия. Формы суши родного края				1
38	Земля и ее поверхность.				1	тест
39,40	Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей				2	35-38
41,42	Пресные воды суши. Река, ее части. Значение рек для людей				2	39-43
43,44	Озера, пруды, болота. Байкал – жемчужина России				2	44-49
45	Значение воды для всего живого на земле. Загрязнение водоемов				1	50-52
46	Экскурсия. Водоемы родного края. РК				1
47	Разнообразие водоемов				1	тест
Наша Родина – Россия (10 ч)
48	Родина. Родной край. Россия -многонациональное государство	Родина, страна, территория, россияне, национальность, малая родина, родной край. Столица, достопримечательности, Основные исторические памятники, Москва, Санкт-Петербург. Город-герой, город воинской славы, город-миллионер. Культурный, промышленный, торговый центр, кремль, герб города. Архитектор, небоскреб, сквер, парк, улица, проспект, бульвар, площадь. Свалка, правила экологически грамотного поведения в городе и на природе.	Личностные: формировать:  -патриотическое отношение к Родине; -осознание себя как гражданами своей Родины – России. Регулятивные: формировать: - умение работать с текстовой и графической информацией, анализировать и составлять небольшие сообщения по заданной теме. Познавательные: формировать: - умение работать с текстом, выделять основную мысль, находить информацию для ответа на вопросы; -выполнять проектную работу. Коммуникативные: -аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; -осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.	Выделять в тексте новые понятия, объяснять их. Различать символы России. Выделять в тексте незнакомые понятия и объясняют их. Знакомятся с историей государства. Выделяют информацию, связанную с городами – героями. Рассуждают, чем различаются город и село. Обсуждают сложность организации вывоза городских отходов, выясняют, куда их вывозят. Обсуждают проблемы, связанные с разными видами транспорта. Обсуждают экологические проблемы, предлагают возможные пути решения.	1	53-58
49	Российская Федерация. Ее государственные символы				1	59-61
50	Конституция – основной закон государства. Государственные праздники				1	62-67
51	Москва – столица России				1	68-71
52	Российские города. Правила безопасного перехода улиц и дорог. Что нам помогает соблюдать безопасность на улицах и дорогах. ПДД				1	72-76
53	Родное село, его достопримечательности. Мой дом. Моя улица. РК Что мешает вовремя увидеть опасность на улицах. Что такое Госавтоинспекция? ПДД				1
54	Горожане и сельчане. Сигналы для регулирования движения. ПДД				1	77-78
55	Проблемы современного города. История появления автомобиля и правил дорожного движения. ПДД				1	79-82
56	Экологические проблемы села. РК				1
57	Наземный водный и воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды при его использовании. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках. Наиболее безопасный маршрут из школы домой и из дома в школу. ПДД				1	83-89
Человек – творец (11 ч)
58	Разнообразие музеев. Экспонаты музеев	Музей, экспонат музея, исторический, краеведческий, политехнический музеи. Быт, предметы быта. Осветительные приборы, правила безопасного пользования ими. Знаки, буквы, иероглифы, алфавит. Арифмометр, калькулятор, компьютер. Глошатый, гонец, почта, телеграф, телефон, радио, телевизор. Художник, поэт, композитор, актер, скульптор, клоун, музыкант, певец. Театр, цирк, консерватория, опера, пьеса, спектакль. Признак симметрии, осевая симметрия, линия симметрии. Знание объектов живой и неживой природы, изделий человека, явлений природы.	Личностные: формировать: смыслообразования; - личностные качества – организованность, целеустремленность; - самостоятельность, трудолюбие; - привычку к самоконтролю; - способность к нравственной оценке поступков; развивать: - эмпатию; - рефлексию; - волевую саморегуляцию. Регулятивные: -организовывать свою деятельность; -принимать учебн-познавательную задачу; -планировать свои действия; -действовать согласно составленному плану; -контролировать выполнение действий; -оценивать результаты решения поставленных задач. Познавательные: -осознавать учебно-познавательную , учебно-практическую, экспериментальную задачи; -осуществлять поиск информации; -понимать и  определять основную информацию. Коммуникативные: - умение оценивать высказывания одноклассников, аргументировать свою точку зрения;  - умение работать в парах; - осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Закрепляют полученные знания. Сравнивают, находят сходства и различия старинных и современных предметов быта, одежды, обуви. Обсуждают правила безопасного пользования осветительными приборами. Сравнивают современные и старинные средства письменности, счета, связи. Рассуждают для чего людям нужно искусство. Выбирают тему исследования и готовят ее презентацию. Рассматривают разные предметы и выделяют признаки симметрии. Выполняют тестовые задания, оценивают свою работу и восполняют пробелы. Читают текст, выбирают нужную информацию, отвечая на вопросы. В рабочей тетради оценивают свои успехи за год.	1	90-93
59	Старинные и современные предметы быта и одежды				1	94-96
60	Старинные и современные средства письменности, счета, связи				1	97-101
61	Мир искусства. Художественное творчество человека				1	102-103
62	Природа в  произведениях литературы, живописи, музыки				1	Допол. источ. информ.
63,64	Красота природная и рукотворная. Осевая симметрия				2	104-105
65	Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии				1	105-106
66,67	Виды симметрии в изделиях людей. Экскурсия «Красота природная и рукотворная». Я пешеход и пассажир. ПДД				2	107-109
68	Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе. Я пешеход и пассажир. ПДД				1	Тест

VIII.    Описание материально – технического обеспечения

Книгопечатная продукция.

1.                              «Примерные программы начального общего образования» Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2009

2.                              «Планируемые результаты начального общего образования» Москва «Просвещение» 2010

3.                              «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе» Система заданий. Москва «Просвещение» 2010

4.                              «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». От действия к мысли. Москва «Просвещение» 2010

5.                              Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2012 г.

6.                              Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2013 г

7.                              Поглазова О.Т. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2класса. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2011 г.

8.                              Миронова М.В., Поглазова О.Т. Комплект наглядных пособий к учебникам для 2 класса.

9.                              Поглазова О.Т. Программы для 2 класса. – 2013.

10.                          Электронное приложение к учебникам и рабочим тетрадям. – 2013

11.                          Тестовые задания к учебникам для 2 класса

Технические средства обучения

1.Компьютер

2.Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.Глобус физический

2.Компас

3.Лупа.

4.Набор муляжей грибов.

5.Набор муляжей овощей.

6.Набор муляжей фруктов.

7.Коллекция «Лён и продукты его переработки»

8.Коллекция «Полезные ископаемые»

9.Коллекция «Гербарий»