|
№
п/п
|
№ урока
|
Тема урока
|
Планируемые
результаты
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Оценки деятельности
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
План.
|
Факт.
|
|
Раздел
«Где мы живём?» (4 ч)
|
|
1
|
1
|
Родная страна.
|
Научатся различать государственные
символы России от символов других стран; различать национальные языки.
Получат возможность научиться извлекать
из различных источников сведения о гербе своего региона.
|
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в
устной форме; умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия
партнёра.
|
Знание основных моральных норм ,
осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской
идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
осознание своей этнической принадлежности.
|
- различать государственные символы
России;
- анализировать информацию учебника;
-различать национальные языки и
государственный язык России;
- извлекать из различных источников
сведения о символах России.
|
вопросы учебника
|
|
|
|
2
|
2
|
Город и село.
Стартовая
диагностика
|
Научатся объяснять характерные
особенности городских и сельских поселений; собирать информацию для проекта;
описывать предметы на основе предложенного плана.
Получат возможность научиться извлекать
из различных источников сведения о родном селе.
|
- сравнивать город и село;
-рассказывать о своём доме по плану;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по выполнению
проекта;
-собирать информацию о выдающихся
земляках;
-проводить презентацию с демонстрацией
фотографий, слайдов;
-оценивать свои достижения.
|
проект
|
|
|
|
3
|
3
|
Природа и рукотворный мир.
|
Научатся оценивать собственное отношение
к окружающему миру; различать объекты природы и предметы рукотворного мира.
Получат возможность научиться осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
|
-различать объекты природы и предметы
рукотворного мира;
-работать в паре и группе;
-формулировать выводы из изученного
материала;
-отвечать на итоговые вопросы и
оценивать свои достижения.
|
тест
|
|
|
|
4
|
4
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
Проверочная работа №1.
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
-выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать свои достижения и достижения
учащихся.
|
проверочная работа
|
|
|
|
Раздел
«Природа» (20 ч)
|
|
5
|
1
|
Неживая и живая природа
|
Научатся различать объекты живой и
неживой природы.
Получат возможность научиться осознавать
ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание;
проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных
признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-классифицировать объекты природы по
существенным признакам;
-различать объекты неживой и живой
природы;
-устанавливать связи м/у живой и неживой
природой;
-работать в паре.
|
кроссворд
|
|
|
|
6
|
2
|
Явления природы
Практическая работа № 1 «Измерение температуры»
|
Научатся узнавать изученные объекты
живой и неживой природы; измерять температуру воздуха, тела человека.
Получат возможность научиться
обнаруживать связи м/у живой и неживой природой.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.
Коммуникативные УУД:
учитывать различные мнения и стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-работать в паре: различать объекты и
явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и
живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о
сезонных явлениях в жизни дерева.
|
Практическая работа
|
|
|
|
7
|
3
|
Что такое погода
|
Научатся наблюдать и описывать состояние
погоды; записывать температуру воздуха; выбирать одежду по погоде.
Получат возможность научиться составлять
план рассказа и рассказывать по плану.
|
Регулятивные УУД:
понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
описывать изученные явления природы;
проводить несложные наблюдения.
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в
учебной деятельности;
- способность к самооценке.
|
- наблюдать и описывать состояние погоды
за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание
температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводить примеры погодных явлений;
-сопоставлять научные и народные
предсказания погоды;
-работать со взрослыми: составить
сборник народных примет своего народа.
|
викторина
|
|
|
|
8
|
4
|
В гости к осени (экскурсия)
|
Научатся осознавать необходимость
бережного отношения к природе.
Получат возможность научиться выполнять
правила безопасного поведения в природе.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и
устанавливать взаимосвязь.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
чувства.
|
- наблюдать изменения в неживой и живой
природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
-определять природные объекты с помощью
атласа-определителя;
- оценивать результаты своих достижений
на экскурсии.
|
сочинение-миниатюра
|
|
|
|
9
|
5
|
В гости к осени (урок)
|
Научится рассказывать о характерных признаках
осени в неживой и живой природе; показывать связь м/у ними.
Получат возможность научиться осознавать
ценность природы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся наблюдать изменения в природе и
рассказывать о них.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- работать в группе: знакомиться по
учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в
неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставлять картины осени на
иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время
экскурсии;
-прослеживать взаимосвязь осенних
явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
|
игра-викторина
|
|
|
|
10
|
6
|
Звёздное небо
|
Научатся различать изученные созвездия;
узнают несколько новых созвездий.
Получат возможность научиться
моделировать созвездия.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД
наблюдать звёздное небо; сопоставлять
иллюстрации с описанием; использовать модели.
Коммуникативные УУД:задавать
вопросы; контролировать действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
находить на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять иллюстрацию с описанием
созвездия;
-моделировать созвездия Орион, Лебедь,
Кассиопея;
-находить информацию о созвездиях в
дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять самопроверку.
|
вопросы учебника
|
|
|
|
11
|
7
|
Заглянем в кладовые земли
Практическая
работа № 2. «Знакомство с горными породами и минералами»
|
Научатся различать составные части
гранита, а также горные породы и минералы.
Получат возможность научиться составлять
собственную коллекцию.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой
информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; контролировать
действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- ориентация на понимание причин успеха
в учебной деятельности.
|
- практическая работа: исследовать с
помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и
слюды;
-различать горные породы и минералы;
-работать в паре: готовить краткое
сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать выводы.
|
Практическая работа
|
|
|
|
12
13
|
8
9
|
Про воздух и про воду
|
Научатся рассказывать по схеме о
загрязнении и охране воздуха и воды.
Получат возможность научиться замечать и
ценить красоту природы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
осознают значение воздуха и воды для
растений, животных и человека; научатся анализировать схемы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра высказывания;
задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать о значении воздуха и воды
для растений, животных и человека;
-работать в паре: анализировать схемы,
показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывать эстетическое воздействие
созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать
о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха и
воды родного края.
|
вопросы учебника
|
|
|
|
14
|
10
|
Какие бывают растения
Практическая
работа № 3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав»
|
Научатся делить растения по группам;
выделять и сравнивать признаки этих групп.
Получат возможность научиться замечать и
ценить красоту мира растений.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
проводить сравнение, сериацию и
классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения, формулировать
собственное мнение.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-устанавливать по схеме различия м/у
группами растений;
-работать в паре: называть и
классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить примеры деревьев,
кустарников, трав своего края;
-определять растения с помощью
атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие
растений на человека.
|
Практическая работа
|
|
|
|
15
|
11
|
Какие бывают животные
|
Научатся делить животных по группам;
выделять и сравнивать признаки этих групп; находить новую информацию в
рассказах о животных.
Получат возможность научиться замечать и
ценить красоту мира животных.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научатся выявлять зависимость строения
тела животного от его образа жизни.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; учитывать разные мнения
и интересы.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
чувства.
|
- работать в паре: соотносить группы
животных и их существенные признаки;
-работать в группе: знакомиться с
разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них,
выступать с сообщением;
-сравнивать животных (лягушек и жаб) на
основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения
тела животного от его образа жизни.
|
тест
|
|
|
|
16
|
12
|
Невидимые нити
|
Научатся находить связи в природе, между
природой и человеком; изображать полученные связи с помощью моделей.
Получат возможность научиться осознавать
необходимость сохранения живой и неживой природы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
средства, в том числе модели.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать изучаемые взаимосвязи;
-выявлять роль человека в сохранении или
нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать свои достижения.
|
сам-ая работа
|
|
|
|
17
|
13
|
Дикорастущие и культурные растения
Практическая
работа № 4
«Знакомство
с представителями дикорастущих и культурных растений»
|
Научатся сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения; находить новую информацию в тексте.
Получат возможность научиться осознавать
роль растений в жизни человека.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится проводить сравнение;
осуществлять расширенный поиск информации.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-сравнивать и различать дикорастущие и
культурные растения;
-осуществлять контроль и коррекцию;
-классифицировать культурные растения по
определённым признакам;
-находить информацию о растениях;
-обсуждать материалы книги «Великан на
поляне».
|
Практическая работа
|
|
|
|
18
|
14
|
Дикие и домашние животные
|
Научатся различать диких и домашних животных;
рассказывать о значении домашних животных для человека.
Получат возможность научиться
пользоваться дополнительной литературой.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научатся проводить сравнение;
использовать модели для решения задач.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- сравнивать и различать диких и
домашних животных;
-приводить примеры диких и домашних
животных, моделировать значение домашних животных для человека;
-рассказывать о значении домашних
животных и уходе за ними.
|
игра «Кто больше даст правильных
ответов?»
|
|
|
|
19
|
15
|
Комнатные растения
Практическая
работа. № 5 «Отработка приемов ухода за комнатными растениями»
|
Научатся узнавать и называть комнатные
растения; ухаживать за комнатными растениями.
Получат возможность научиться делать
выводы из изученного материала.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
-- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- узнавать комнатные растения на
рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять с помощью
атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать роль комнатных растений для
физического и психического здоровья человека.
|
Практическая работа
|
|
|
|
20
|
16
|
Животные живого уголка
Практическая
работа . № 6 «Отработка приемов ухода за животными живого уголка»
|
Научатся определять животных живого
уголка; ухаживать за некоторыми из них.
Получат возможность научиться готовить
сообщение.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать о животных живого уголка
и уходе за ними;
-рассказывать о своём отношении к
животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной
психологической атмосферы;
-осваивать приёмы содержания животных
живого уголка в соответствии с инструкциями.
|
Практическая работа
|
|
|
|
21
|
17
|
Про кошек и собак
|
Научатся приводить примеры разных пород
кошек и собак; различать изученные породы.
Получат возможность научиться
ответственному отношению к нашим любимцам.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-чувства прекрасного и эстетические
чувства;
- способность к самооценке.
|
- определять породы кошек и собак;
-обсуждать роль кошки и собаки в
хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объяснять необходимость ответственного
отношения к домашнему питомцу.
|
рассказ о домашнем питомце
|
|
|
|
22
|
18
|
Красная книга
|
Научатся выявлять причины исчезновения
изучаемых растений и животных; осознают ответственность за сохранение
природы.
Получат возможность научиться находить
информацию в учебнике и дополнительной литературе и использовать её для
сообщения.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
связи; научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выявлять причины исчезновения изучаемых
растений и животных;
-предлагать и обсуждать меры по их
охране;
-использовать тексты учебника для
подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить с помощью дополнительной
литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги
России (по своему выбору).
|
игра «Кто быстрее назовёт слово?»
|
|
|
|
23
|
19
|
Будь природе другом. Проект «Красная
книга, или Возьмём под защиту»
|
Научатся анализировать факторы,
угрожающие живой природе; делать выводы.
Получат возможность научиться
осознавать, что нельзя быть жестоким по отношению к любому живому существу.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
действия.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические
средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и
позицию; задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- способность к самооценке.
|
- анализировать факторы, угрожающие
живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться с Правилами друзей природы
и экологическими знаками;
-предлагать аналогичные правила;
-распределять обязанности по выполнению
проекта;
-извлекать информацию из различных
источников;
-составлять собственную Красную книгу;
-презентовать Красную книгу.
|
вопросы учебника; подготовка проекта
|
|
|
|
24
|
20
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Природа»
Проверочная
работа №2
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
- осуществлять итоговый и пошаговый
контроль.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
партнёра.
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- способность к самооценке на основе
успешности учебной деятельности.
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
проверочная работа
|
|
|
|
Раздел
«Жизнь города и села» (10 ч)
|
|
25
|
|
Что такое экономика
|
Научатся объяснять, что такое экономика,
и называть её составные части.
Получат возможность научиться осознавать
сопричастность членов семьи к областям экономики страны.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
научится осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение;
задавать вопросы.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать об отраслях экономики по
предложенному плану;
-анализировать взаимосвязи отраслей
экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать взаимосвязи отраслей
экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать из различных источников
сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и
готовить сообщение.
|
тест
|
|
|
|
26
|
|
Из чего что сделано
|
Научатся классифицировать предметы по
характеру материала; бережно относиться к вещам.
Получат возможность научиться изображать
производственные цепочки с помощью моделей.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
проводить сравнение и классификацию;
использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- классифицировать предметы по характеру
материала;
-прослеживать производственные цепочки,
моделировать их;
-приводить примеры использования
природных материалов для производства изделий.
|
игра «Из чего это сделано?»
|
|
|
|
27
|
|
Как построить дом
|
Научатся выявлять характерные
особенности возведения многоэтажного городского и одноэтажного сельского
домов; использовать свои наблюдения в разных видах деятельности.
Получат возможность научиться извлекать
из текста необходимую информацию.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения задания.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для
партнёра высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать о строительстве
городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивать технологию возведения
многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать о строительных объектах в
своём селе;
-предлагать вопросы к тексту.
|
Игра «Мы построим новый дом»
|
|
|
|
28
|
|
Какой бывает транспорт
|
Научатся классифицировать транспортные средства;
запомнят номера телефонов экстренных служб.
Получат возможность научиться общий план
рассказа.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и классификацию по
заданным критериям
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и
позицию.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
- классифицировать средства транспорта;
-узнавать транспорт служб экстренного
вызова;
-запомнить номера телефонов экстренного
вызова 01, 02, 03.
|
Работа по карточкам
|
|
|
|
29
|
|
Культура и образование
|
Научатся различать учреждения культуры и
образования и проводить соответствующие примеры.
Получат возможность осознавать
необходимость посещения культурных учреждений, извлекать из текста нужную
информацию
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и позицию.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- различать учреждения культуры и
образования;
-приводить примеры учреждений культуры и
образования, в том числе в своём регионе;
|
Вопросы учебника
|
|
|
|
30
|
|
Все профессии важны. Проект
«Профессии»
|
.Научатся
определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии
своих родителей и старших членов семьи.
Получат возможность научиться обсуждать
прочитанное.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Строить рассуждения в форме связи
простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; договариваться и приходить к общему решению.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать о труде людей известных
детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определять названия профессий по
характеру деятельности;
-обсуждать роль людей различных
профессий в нашей жизни;
-формулировать выводы;
-распределять обязанности по подготовке
проекта;
-интервьюировать респондентов об
особенностях их профессий.
|
Вопросы
Подготовка проекта
|
|
|
|
31
|
|
В гости к зиме (экскурсия)
|
Научатся наблюдать за зимними природными
явлениями.
Получат возможность научиться проводить
исследования.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы; строить понятные для
партнёра высказывания.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
чувства.
|
- наблюдать над зимними погодными
явлениями;
-исследовать пласт снега, чтобы
пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов
и морозов;
-распознавать осыпавшиеся на снег плоды
и семена растений и следы животных;
-наблюдать за поведением зимующих птиц.
|
вопросы
|
|
|
|
32
|
|
В гости к зиме (урок)
|
Научатся обобщать наблюдения за зимними природными
явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.
Получат возможность научиться осознавать
необходимость охранять природу.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и делать
выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- обобщать наблюдения над зимними
природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулировать правила безопасного
поведения на улице зимой;
-вести наблюдения в природе и
фиксировать их в «Научном дневнике».
|
тест
|
|
|
|
33
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Жизнь города и села»
Проверочная работа №3
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
Регулятивные УУД:
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
-осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
партнёра.
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
34
|
|
Презентация проектов «Родное село»,
«Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
|
Научатся выступать с подготовленным
сообщением, расширят углубят знания по выбранной теме.
|
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
обобщать и делать выводы; осуществлять
анализ объектов.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия партнёра.
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выступать с подготовленными
сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения
других учащихся.
|
|
|
|
|
Раздел
«Здоровье и безопасность» (9 ч)
|
|
35
|
|
Строение тела человека
|
Научатся называть и показывать внешние
части тела человека; осознавать необходимость безопасного и здорового образа
жизни.
Получат возможность научиться извлекать
из текста нужную информацию.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под понятие на
основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.
|
- называть и показывать внешние части
тела человека;
-определять на муляже положение
внутренних органов человека;
-моделировать внутреннее строение тела
человека.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
36
|
|
Если хочешь быть здоров
|
Научатся осознавать необходимость
безопасного и здорового образа жизни, соблюдения режима дня.
Получат возможность научиться
формулировать правила личной гигиены.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
строить рассуждения; обобщать и делать
выводы
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация на здоровый образ жизни.
|
- рассказывать о своём режиме дня;
-составлять рациональный режим дня школьника;
-обсуждать сбалансированное питание
школьника;
-различать продукты растительного и
животного происхождения;
-формулировать правила личной гигиены и
соблюдать их.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
37
|
|
Берегись автомобиля!
|
Научатся узнавать дорожные знаки и
объяснять, что они обозначают, осознают необходимость соблюдения правил
дорожного движения.
Получат возможность научиться применять
изученные правила дорожного движения.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать действия
партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать свои действия как
пешехода при различных сигналах;
-различать дорожные знаки и ;
-формулировать правила движения по
загородной дороге.
|
вопросы учебника
|
|
|
|
38
|
|
Школа пешехода
Практическая
работа № 7 «Отработка правил перехода улиц»
|
Научатся соблюдать изученные правила
безопасности, осознавать необходимость соблюдения правил дорожного движения.
Получат возможность научиться применять
изученные правила дорожного движения.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-формулировать правила безопасности на
основе прочитанных рассказов;
-учиться соблюдать изученные правила
безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
|
Практическая работа
|
|
|
|
39
|
|
Домашние опасности
|
Научатся объяснять потенциальную
опасность бытовых предметов; осознавать необходимость соблюдения правил
безопасного поведения в быту.
Получат возможность научиться применять
изученные правила безопасного поведения в быту.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- объяснять потенциальную опасность
бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать правила безопасного
поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в
учебнике знакам;
-сравнивать свои знаки с представленными
в учебнике.
|
|
|
|
|
40
|
|
Пожар
|
Научатся вызывать пожарных по телефону;
запомнят правила предупреждения пожара.
Получат возможность научиться обсуждать
рассказ и делать выводы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
товарища.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- характеризовать пожароопасные
предметы;
-запомнить правила предупреждения
пожара;
-моделировать вызов пожарной охраны по
обычному и мобильному телефону;
-рассказывать о назначении предметов
противопожарной безопасности;
-находить в Интернете информацию о
работе пожарных, готовить сообщение.
|
Вопросы учебника
|
|
|
|
41
|
|
На воде и в лесу
|
Научатся избегать опасности на воде и в
лесу; запомнят правила поведения во время купания.
Получат возможность научиться применять
изученные правила безопасного поведения в лесу и на воде.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
связи; обобщать и делать выводы; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; контролировать
действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- характеризовать потенциальные
опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить правила поведения во время
купания;
-различать съедобные и ядовитые грибы;
-находить нужную информацию в книге
«Зелёные страницы»;
-определять с помощью
атласа-определителя жалящих насекомых.
|
тест
|
|
|
|
42
|
|
Опасные незнакомцы
|
Научатся предвидеть опасность; запомнят
правила поведения при контакте с незнакомцами.
Получат возможность научиться
пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- характеризовать потенциальные
опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать и обсуждать варианты
поведения в подобных ситуациях;
-моделировать звонок по телефону в
полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе
ролевых игр.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
43
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Здоровье и безопасность»
Проверочная работа №4
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
партнёра.
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами.
|
Проверочная работа
|
|
|
|
Раздел
«Общение» ( 7 ч)
|
|
44
|
|
Наша дружная семья
|
Научатся объяснять, что такое культура
общения.
Получат возможность научиться осознавать
ценность традиций своей семьи.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
строить рассуждения в форме связи
простых суждений;
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
-знание основных моральных норм.
|
- рассказывать по рисункам и фотографиям
учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать понятие «культура
общения»;
-обсуждать роль семейных традиций для
укрепления семьи;
-моделировать ситуации семейного чтения,
семейных обедов.
|
тест
|
|
|
|
45
|
|
Проект «Родословная»
исслед.
|
Научатся составлять родословное древо
своей семьи.
Получат возможность научиться собирать
информацию.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить монологическое
высказывание.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
- интервьюировать родителей о
представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирать фотографии из семейного
архива;
-составлять родословное древо семьи;
-презентовать свой проект.
|
проект
|
|
|
|
46
|
|
В школе
|
Научатся обсуждать вопрос о культуре
общения в школе; осознают себя членами классного коллектива.
Получат возможность научиться оценивать
с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в
школе.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание в устной
форме; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Контролировать себя и своего партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
-ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков.
|
-рассказывать о своём школьном
коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать вопрос о культуре общения в
школе;
-формулировать правила общения с
одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать с нравственных позиций формы
поведения;
-моделировать различные ситуации общения
на уроке и переменах.
|
Игра «Доскажи словечко»
|
|
|
|
47
|
|
Правила вежливости
|
Научатся использовать «вежливые» слова в
общении с другими людьми.
Получат возможность применять правила
вежливости на практике.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
товарища.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
- ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков.
|
-обсуждать, какие формулы вежливости
имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулировать привила поведения в
общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделировать ситуации общения в
различных ситуациях.
|
Экзамен на вежливость
|
|
|
|
48
|
|
Ты и твои друзья
|
Научатся формулировать правила этикета;
работать с пословицами.
Получат возможность научиться осознавать
необходимость культурного поведения в гостях, за столом.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные
связи; обобщать и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
товарища.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
обсуждать морально-этические аспекты
дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения
друга;
-обсуждать правила поведения за столом;
-формулировать правила этикета в гостях.
|
тест
|
|
|
|
49
|
|
Мы – зрители и пассажиры
|
Научатся вести себя в общественных
местах.
Получат возможность научиться применять
полученные знания на практике.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Научатся строить логическое
высказывание; делать выводы из изученного материала.
Коммуникативные УУД: Научатся
контролировать себя и своих товарищей.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- обсуждать правила поведения в театре
(кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в
общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
|
тест
|
|
|
|
50
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Общение»
Проверочная
работа №5
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
умение контролировать себя и своего
партнёра
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
Проверочная работа
|
|
|
|
Раздел
«Путешествия» (18 ч)
|
|
51
|
|
Посмотри вокруг
|
Научатся различать стороны горизонта и
обозначать их на схеме.
Получат возможность научиться работать с
текстом.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ, обобщать и делать
выводы; использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы; строить понятные для
партнёра высказывания.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-сравнивать фотографии в учебнике,
находить линию горизонта;
-различать стороны горизонта, обозначать
их на схеме;
-анализировать текст учебника;
-формулировать вывод о форме Земли.
|
тест
|
|
|
|
52
53
|
|
Ориентирование на местности
Практическая
работа в паре №8
«Что
такое компас»
|
Научатся ориентироваться на местности с
помощью компаса; по местным признакам.
Получат возможность научиться
использовать полученные знания в жизни.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
средства; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение;
контролировать действия партнёра.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
находить ориентиры на рисунке учебника,
по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и
правилами работы с ним;
-осваивать приёмы ориентирования по
компасу;
-знакомиться со способами ориентирования
по солнцу, по местным природным признакам.
|
Практическая работа
|
|
|
|
54
|
|
Формы земной поверхности
|
Научатся различать формы земной
поверхности; замечать и ценить красоту природы.
Получат возможность научиться работать
со схемой.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД: Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- сопоставлять фотографии равнины и гор
для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализировать цветовое обозначение
равнин и гор на глобусе;
-сравнивать по схеме холм и гору;
-характеризовать поверхность своего
края.
|
Игра «Угадай-ка»
|
|
|
|
55
|
|
Водные богатства
|
Научатся называть части реки;
анализировать схему.
Получат возможность научиться замечать и
ценить красоту природы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические
средства; проводить сравнение.
Коммуникативные УУД: Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- различать водоёмы естественного и
искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывать о
водных богатствах своего края;
-обсуждать эстетическое воздействие моря
на человека;
-составлять фото-рассказ на тему
«Красота моря».
|
тест
|
|
|
|
56
|
|
В гости к весне (экскурсия)
|
Научатся наблюдать за состоянием погоды,
за весенними явлениями природы; оценивать воздействие пробуждения природы на
человека.
Получат возможность научиться
рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные
связи; строить речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД: задавать
вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
: чувство прекрасного и эстетические
чувства.
|
- наблюдать за состоянием погоды,
таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц
и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулировать выводы о весенних
явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
|
опрос
|
|
|
|
57
|
|
В гости к весне
|
Научатся замечать весенние изменения в
природе и рассказывать о них.
Получат возможность научиться работать с
текстом.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Научатся основам смыслового чтения
познавательных текстов.
Коммуникативные УУД: строить
понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- рассказывать о своих весенних
наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться с изменениями в неживой и
живой природе весной;
-моделировать взаимосвязи весенних
явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать весенние явления в природе и
фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
|
Рассказ о весне
|
|
|
|
58
|
|
Россия на карте
Практическая
работа №9
«Что
такое карта и как ее читать»
|
Научатся приёмам чтения карты; осознают
величие нашей страны.
Получат возможность научиться сравнивать
изображение нашей страны на глобусе и на карте.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу
урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение;
использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
-сравнивать изображение России на
глобусе и карте;
-соотносить пейзажи России на
фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивать приёмы чтения карты;
-учиться правильно показывать объекты на
настенной карте.
|
Практическая работа
|
|
|
|
59
|
|
Проект «Города России»
|
Узнают новую информацию о городах
России.
Получат возможность научиться собирать
информацию.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
-чувства прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
|
- распределять обязанности по выполнению
проекта;
-в дополнительных источниках находить
сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования
города;
-составлять презентацию своего
исследования;
-презентовать свои проекты.
|
проект
|
|
|
|
60
|
|
Путешествие по Москве
|
Научатся находить Москву на карте
России; называть основные достопримечательности столицы.
Получат возможность научиться описывать
достопримечательности Москвы.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с отечественной культурой.
|
- находить Москву на карте России;
-знакомиться с планом Москвы;
-описывать достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Москвы от гербов других
городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Москве с помощью Интернета.
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
61
|
|
Московский Кремль
|
Научатся рассказывать о
достопримечательностях Кремля и Красной площади; осознают значение Кремля для
жителей России.
Получат возможность научиться работать с
текстом.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания;
осуществлять взаимоконтроль.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
чувства.
|
- обсуждать значение Московского Кремля
для каждого жителя России;
-находить на фотографии
достопримечательности Кремля;
- находить сведения об истории Кремля,
готовить сообщение.
|
тест
|
|
|
|
62
|
|
Город на Неве
|
Научатся находить Санкт-Петербург на
карте России; находить в тексте нужную информацию.
Получат возможность научиться предлагать
вопросы по содержанию текста.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
- находить Санкт-Петербург на карте
России;
-знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
-описывать достопримечательности по
фотографиям;
-отличать герб Санкт-Петербурга от
гербов других городов;
- совершить виртуальную экскурсию по
Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
|
Работа по карточкам
|
|
|
|
63
|
|
Путешествие по планете
Практическая
работа №10
«Работа
с физической картой мира. Нахождение материков и океанов на глобусе и карте».
|
Научатся находить, называть и показывать
на глобусе и карте мира океаны и материки; осознают масштабность нашей
планеты, а себя – её жителями.
Получат возможность научиться работать с
картой и глобусом.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- сравнивать глобус и карту мира;
-находить, называть и показывать на
глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить фотографии, сделанные на
разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
|
тест
|
|
|
|
64
|
|
Путешествие по материкам
|
Научатся находить материки на карте
мира; осознают масштабность нашей планеты.
Получат возможность научиться готовить
сообщения.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра
высказывания; осуществлять взаимоконтроль; договариваться и приходить к
общему решению.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- находить материки на карте мира;
-знакомиться с особенностями материков с
помощью учебника и других источников информации;
- готовить сообщения и выступать с ними
перед классом.
|
тест
|
|
|
|
65
|
|
Страны мира. Проект «Страны мира»
|
Научатся различать физическую и
политическую карты мира; показывать на политической карте мира территорию
России.
Получат возможность научиться осознавать
себя жителями великой страны.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
- учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание; работать с текстом.
Коммуникативные УУД: Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
--чувства прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
|
- сравнивать физическую и политическую
карты мира;
-находить и показывать на политической
карте мира территорию Россию и других стран;
- определять, каким странам принадлежат
представленные флаги;
- распределять обязанности по выполнению
проекта;
-готовить сообщения о выбранных странах;
-подбирать фотографии
достопримечательностей.
|
поект
|
|
|
|
66
|
|
Впереди лето
|
Научатся работать с атласом-определителем;
узнают о жизни насекомых и растений летом.
Получат возможность научиться записывать
свои наблюдения.
|
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и
стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой
информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать.
Коммуникативные УУД: Строить
понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.
|
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические
чувства.
|
- определять цветущие летом травы,
насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводить примеры летних явлений в
неживой и живой природе;
-рассказывать о красоте животных по
своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по
темам «Красота лета», «Красота животных».
-
|
Рассказ о красоте животных
|
|
|
|
67
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Путешествия»
Проверочная работа №6
|
Научатся оценивать свои достижения.
|
Регулятивные УУД:
- планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей;
-осуществлять итоговый и пошаговый
контроль по результату.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД: умение
контролировать себя и своего партнёра
|
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
|
- выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать правильность / неправильность
предложенных ответов;
-оценивать бережное или потребительское
отношение к природе;
-формировать адекватную самооценку в
соответствии с набранными баллами
|
Проверочная работа
|
|
|
|
68
|
|
Презентация
проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»
|
Научатся
выступать с подготовленным сообщением; расширят и углубят знания по выбранной
теме.
|
Регулятивные
УУД:
-
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
Познавательные
УУД:
обобщать
и делать выводы; осуществлять анализ объектов.
Коммуникативные
УУД:
контролировать
действия партнёра.
|
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
-выступать
с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
-
обсуждать выступления учащихся;
-
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Презентация
проектов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.