|
27
|
Осторожно животные!
Проверочная работа № 4.
|
Комбинированный урок.
|
|
Сравнивать и
различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека
(на примере своей местности); перечислять правила безопасного поведения при
обращении с дикими и домашними животными; объяснять и доказывать
необходимость бережного отношения к живым организмам. Передавать содержание в
сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические
действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, полно и точно
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Определять
под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве;
понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
10.12
|
|
|
|
28
|
Прирождённые разрушители.
|
Комбинированный урок.
|
|
Рассказывать о роли
грибов в природе и жизни людей; различать и определять съедобные и ядовитые
грибы (на примере своей местности); объяснять, какие особенности помогают
грибам выполнять роль разрушителей. Организовывать
учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные
задачи, выбирать из текста нужную информацию, иллюстрации, схемы.Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
14.12
|
|
|
|
29
|
Экскурсия в краеведческий музей.
|
Урок- экскурсия.
|
|
Подготавливать в
группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей
(ознакомление с природой родного края).Находить цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
организовывать учебное взаимодействие в группе.
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения.
|
17.12
|
|
|
|
30
|
Экскурсия в природу
(в лес, на луг, на озеро). Безопасное поведение в чрезвычайных
ситуациях. Техника безопасности при переходе через железнодорожные пути.
|
Урок- экскурсия.
|
|
Проводить
наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края»,
«Разнообразие растений и животных»). Находить цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе.
Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения.
|
21.12
|
|
|
|
31
|
Как нам жить в дружбе с природой.
|
Урок- диспут.
|
|
Приводить примеры
зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности
эмоционально-эстетического характера; доводы в доказательство зависимости
удовлетворения потребностей людей от природы; оценивать влияние современного
человека на природу.
Оценивать свою
личную роль в охране природы; участвовать в диспуте, посвященном выбору
оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы; организовывать
учебное взаимодействие в группе; принимать и решать познавательные и учебные
задачи. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
24.12
|
|
|
|
32
|
Контрольная
работа № 2.
|
УКЗ
|
|
Знать обязательный
минимум (требования программы) изученного материала.
Применять
полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать
законы и правила для осмысления своего опыта.
В диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы других учеников.Проявлять заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
|
11.01
|
|
|
|
33
|
Введение. Отправляемся в путешествие.
|
Вводный
урок.
|
|
Ориентироваться в
структуре новой учебной книги, её содержании; работать с моделью «Река
времени Российской истории». Находить цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; организовывать
учебное взаимодействие в группе. Самостоятельно определять и высказывать
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих ценностей).
|
14.01
|
|
|
|
34
|
Живая связь времён.
|
УОНМ
|
|
Объяснять личное
значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество»,
«государство», «Отечество»; преобразовывать извлечённую информацию в
соответствии с заданием; обмениваться с одноклассниками сведениями
(полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного
края.
Передавать
содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные
логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,
сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи. Испытывать
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
готовность оценивать свой учебный труд; понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе.
|
18.01
|
|
|
|
35
|
Как считать время?
|
Комбинированный урок.
|
|
Находить на ленте времени
века, годы, точку отсчёта (эру); соотносить годы с конкретными веками;
находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного
края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников
знаний (словари, энциклопедии, справочники).
Находить цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе; выполнять в
группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины,
нашей страны.Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний
и способов действий, осуществлять творческий подход к выполнению заданий.
|
21.01
|
|
|
|
36
|
С чего
начинается Родина?
|
Комбинированный урок.
|
|
Понимать свою
принадлежность к стране, в которой ты родился и живешь; объяснять своими
слова значение понятий «власть», «правительство».
Находить цель
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе. Выделять
нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе
нормами.
|
25.01
|
|
|
|
37
|
Память о
прошлом.
Проверочная работа № 1.
|
УОиСЗ
|
|
Объяснять значение
понятия «исторический источник»; приводить примеры исторических источников;
рассказывать о том, что может рассказать экспонат исторического музея;
объяснять и доказывать свою точку зрения в вопросе о том, почему каждому
человеку важно знать историю своей страны. Осуществлять поиск учебной
информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из
собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с
людьми; применять для решения учебных задач логические действия анализа,
сравнения, обобщения, классификации.
Испытывать
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников,
учителя,
родителей.
|
28.01
|
|
|
|
38
|
Как на Руси появилось
государство?
|
УОНМ
|
|
Размещать на ленте
времени по соответствую-щим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты
(годы) исторических событий, а также известные ученику имена историчес-ких
деятелей и памятники культуры. Адекватно
использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие,
прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и
одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
1.02
|
|
|
|
39
|
Как на Руси появилось
государство?
|
УОНМ
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени; а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; определять последовательность
исторических событий во времена Древней Руси. Выполнять в группе задания
по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой
Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем ответе, представить его).Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
|
4.02
|
|
|
|
40
|
«Золотые ворота» в Древнюю Русь.
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени; а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; определять последовательность
исторических событий во времена Древней Руси.
Преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или
письменного текста, рисунка. Проявлять желание открывать новое знание,
новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение
сотрудничать.
|
8.02
|
|
|
|
41
|
«За землю Русскую!»
|
УОНМ
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени; а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; определять последовательность
исторических событий во времена Древней Руси.
Находить и
извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о
праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт
учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии,
справочники). Принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
осознавать собственные мотивы учебной деятельности; оценивать жизненные
ситуации с точки зрения общепринятых норм.
|
11.02
|
|
|
|
42
|
«Слово о погибели Русской земли».
Проверочная работа № 2.
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; определять последовательность
исторических событий во времена Древней Руси.
Осуществлять поиск
учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника; применять для
решения учебных задач логические действия анализа, сравнения, обобщения,
классификации, построения рассуждений и выводов.Оценивать жизненные ситуации
(поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
15.02
|
|
|
|
43
|
От Древней Руси к единой России.
Защита
человека в чрезвычайных ситуациях
|
УОНМ
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; рассказывать об основных эпизодах
Куликовской битвы.
Адекватно
использовать речевые средства для решения задач общения. Вступать в учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по
общению. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
18.02
|
|
|
|
44
|
Земля и люди Московского государства.
|
УОНМ
|
|
Объяснять значения
слов «крестьяне», «бояре», «дворяне», «стрельцы»; характеризовать жизнь людей
в Московском государстве; рассказывать о значении начала книгопечатания в
Московском государстве; на основе текста учебника рассказывать о достижениях
и изобретениях людей Московского государства.
Передавать содержание
в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические
действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации,
классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Выделять
нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе
морально-этическими принципами; понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе.
|
22.02
|
|
|
|
45
|
Москва
златоглавая.
|
Комбинированный урок.
|
|
Определять
последовательность исторических событий, различать эпохи по определенным
признакам; с опорой на текст учебника рассказывать об основных событиях в
истории нашей страны в XIV-XVI веках; на доступном возрасту уровне давать
оценку историческим событиям.Осуществлять поиск учебной информации из
рассказа учителя, из материалов учебника, рабочей тетради, из собственных
наблюдений объектов культуры, личного опыта общения с людьми; применять для
решения учебных задач логические действия анализа, сравнения, обобщения. Оценивать
жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в
предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие.
|
25.02
|
|
|
|
46
|
«Хуже грозного царя только
междуцарствие».
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; определять последовательность исторических
событий.Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после
предварительного обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему; работая по плану, сверять свои действия с
целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Определять
под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве;
понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
29.02
|
|
|
|
47
|
Повторение.
|
УОиСЗ
|
|
Объяснять, что
такое «смутное время», «ополчение»; с опорой на текст учебника рассказывать,
почему Минин и Пожарский стали народными героями; определять
последовательность исторических событий. В диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
3.03
|
|
|
|
48
|
Контрольная работа № 1.
|
УКЗ
|
|
Знать обязательный
минимум (требования программы) изученного материала.
Применять
полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать
законы и правила для осмысления своего опыта. В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы других учеников. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
7.03
|
|
|
|
49
|
Пётр Великий.
|
УОНМ
|
|
Оценивать некоторые
легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических
деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда; на
основе текста учебника характеризовать преобразования Петра Первого, их
значение для развития России. Организовывать учебное взаимодействие
в группе; принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать из
текста нужную информацию, иллюстрации, схемы; планировать учебную
деятельность на уроке; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с
учителем. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
10.03
|
|
|
|
50
|
Власть и народ Российской империи.
|
Комбинированный урок.
|
|
Объяснять, чем
прославилась Россия во времена правления Екатерины Второй; определять
последовательность исторических событий, различать эпохи по определенным
признакам; иметь представление о том, что такое «крепостное право».
Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; полно и
точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов
учебника.
Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
14.03
|
|
|
|
51
|
Как Россия
у Европы «училась».
|
Комбинированный урок.
|
|
Давать
характеристику основных особенностей данного исторического периода; отличать
друг от друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте
времени, а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о
событиях, памятниках культуры, исторических деятелях. В диалоге с учителем
учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие.
|
17.03
|
|
|
|
52
|
«Гроза двенадцатого года».
|
УОНМ
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
исторических деятелях; ориентироваться на исторической карте; объяснять,
почему война 1812 года называется
«Отечественной».
Самостоятельно определять цель деятельности на уроке после предварительного
обсуждения; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему; планировать учебную деятельность на уроке; составлять план решения
проблемы (задачи) совместно с учителем. Определять под руководством педагога
самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать причины успеха и
неудач в собственной учебе.
|
31.03
|
|
|
|
53
|
Император-освободитель.
Проверочная работа № 3.
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; объяснять, когда и почему было
отменено крепостное право, что изменилось в жизни крестьян после
освобождения.
Оценивать
результаты собственного труда и труда товарищей; осуществлять поиск учебной
информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради;
находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать
средства её осуществления; организовывать учебное взаимодействие в группе. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий. Определять под руководством педагога
самые простые правила поведения при сотрудничестве.
|
4.04
|
|
|
|
54
|
Россия в огне.
|
УОНМ
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; ориентироваться на исторической
карте. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать
основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи.
В предложенных
ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
|
7.04
|
|
|
|
55
|
Россия в огне.
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
исторических деятелях; ориентироваться на исторической карте.
Работать в паре;
устанавливать причинно-следствен-ные связи. Осуществлять поиск учебной
информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
11.04
|
|
|
|
56
|
«К светлому будущему».
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; объяснять своими словами, кто
такие «пионеры», «комсомольцы», «колхозники».
Осуществлять поиск
учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради,
из собственных наблюдений, личного опыта общения с людьми; применять для
решения учебных задач логические действия анализа, сравнения, обобщения. Проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в
собственной учебе.
|
14.04
|
|
|
|
57
58
|
«Вставай, страна
огромная!»
«Через тернии к звёздам».
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны; объяснять на доступном уровне значение
победы в Великой Отечественной войне; рассказывать о своих родственниках –
участниках войны.Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из
различных источников; самостоятельно определять цель деятельности на уроке
после предварительного обсуждения; планировать учебную деятельность на уроке.
Оценивать жизненные
ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм: в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или
плохие.
|
18.04
|
|
|
|
Комбинированный урок.
|
|
Отличать друг от
друга эпохи истории нашей страны – по их местоположению на ленте времени, а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях; рассказывать об успехах советской
науки в послевоенные годы.
Адекватно
использовать речевые средства для решения задач общения; вступать в учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность в паре; проявлять доброжелательное отношение к
партнёрам.Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
|
|
|
|
59
|
Я – гражданин России.
|
Комбинированный урок.
|
|
Объяснять значения
понятий «государство», «демократия», а также правила демократического
устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан;
узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди
государственных символов других стран; объяснять символический смысл флага,
герба,
гимна.
Использовать
представленную в учебнике ин-формацию для выполнения задания; оценивать своё
знание и незнание, умение и неумение (с помощью учителя, самооценка);
предлагать собственные способы решения; высказывать и вежливо отстаивать в
споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
21.04
|
|
|
|
60
|
Власть народа.
|
УОНМ
|
|
Объяснять значение
понятий «государство», «демократия», а также правила демократического
устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан;
узнавать государственные символы России среди государственных символов других
стран; объяснять символический смысл
флага, герба,
гимна.
Выполнять в группе
задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей
страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и
договориться об общем ответе, представить его); самостоятельно определять
цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения. В
предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить; проявлять заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
25.04
|
|
|
|
61
|
Кто в государстве самый главный?
|
УОНМ
|
|
Объяснять значение
понятий «государство», «демократия», а также правила демократического
устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан;
узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди
государственных символов других стран; объяснять символический смысл флага
(цветов), герба (изображений), гимна (фраз).
Преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного
текста, рисунка; совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Испытывать
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;
принимать оценки одноклассников, учителя, родителей; проявлять
заинтересованность в приобретении и расширении знаний.
|
28.04
|
|
|
|
62
|
Народы России.
|
Комбинированный урок.
|
|
Объяснять, чем
разные народы России отличаются друг от друга, что их объединяет; почему
нужно уважительно относиться к обычаям и культуре других народов. Умение
понимать учебную задачу урока и стремить-ся её выполнить; оценивать своё
знание и незнание, умение и неумение; предлагать собственные способы решения
учебной задачи. Испытывать желание
открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать
учебные затруднения.
|
2.05
|
|
|
|
63
|
Наш общий дом.
|
Комбинированный урок.
|
|
Создавать свой
рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя
данные учебника и средств массовой информации.Передавать содержание в сжатом,
выборочном или развёрнутом виде; полно и точно выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Принимать социальную
роль обучающегося; осознавать собственные мотивы учебной деятельности.
|
5.05
|
|
|
|
64
|
Как нам жить.
|
Комбинированный урок.
|
|
Объяснять, что
такое «федерация»; рассказывать, из каких частей состоит Российская
федерация; на доступном уровне объяснять, что означает выражение «Россия –
наш общий дом»; что такое «гордость за свою Родину».
Самостоятельно
определять цель деятельности на уроке после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно
определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих ценностей).
|
12.05
|
|
|
|
65
|
Контрольная работа № 2.
|
УКЗ
|
|
Знать обязательный
минимум (требования программы) изученного материала.
Применять
полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать
законы и правила для осмысления своего опыта.
В диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы других учеников. Определять под
руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве; понимать
причины успеха и неудач в собственной учебе.
|
16.05
|
|
|
|
66
|
Повторение.
|
УОиСЗ
|
|
Находить на ленте
времени века, годы, точку отсчёта (эру); соотносить годы с конкретными
веками; находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны,
родного края из текста, иллюстраций, карт учебника.
Выполнять
универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для
сравнения, сериации, классификации объектов; составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.В предложенных ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
19.05
|
|
|
|
67-68
|
Повторение
|
|
2
|
|
23.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.