Рабочая программа "Окружающий мир" (система Л. В. Занкова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Принято» на заседании МО учителей ____________________________  протокол №______ от «   »        2018  г. Руководитель МО ________ О.В Кожемякина

«Рассмотрено» На заседании МС Протокол №  ___  от «___»_______2018  г. Заместитель директора по НМР ____________ Н.С.Лычагина

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №118» _______А.К. Абросимова Приказ  № ____ «____»_______2018  г.

 «Средняя общеобразовательная школа № 118»

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир» для 4а класса

на 2018/2019 учебный год

                                                 Составитель: Кожемякина Оксана Васильевна,

учитель начальных классов

Барнаул 2018

Пояснительная  записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования  (утверждён приказом №373 Министерства Образования и науки РФ от 06.10. 2009) с изменениями;
• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
• Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ №118»
• Учебный план начального общего образования на 2018/2019 год;
• Годовой учебный календарный график на 2018/2019 год;

·        Положение  о рабочей программе учебных предметов МБОУ «СОШ №118»;

·        Авторская программа «Окружающий мир», созданной  коллективом под руководством Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова,  рекомендованной Министерством образования Российской Федерации  (Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012 год).

       Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующую цель:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

Задачи курса:

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

-  развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

          Данные цели и задачи можно полностью реализовать в нашей школе.

          Решению поставленных задач способствуют структура содержания курса «Окружающий мир».

         Учебный материал выстроен таким образом, чтобы включать обучающихся в наблюдения, опыты, эксперименты, общение друг с другом и другими людьми. Особое внимание уделяется проведению практических работ, экскурсий, создаются условия и для формирования умения работать с текстом и информацией. Программа построена по принципу дифференциации, т.е. «расчленение целого на многообразные формы и ступени, выявление различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим  принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

        Начиная с 1 класса постепенно увеличиваются количество и уровень рассматриваемых ребенком связей, образуя, по выражению Л.В. Занкова, более густую сетку. Предметами осмысления учеников становятся вечное движение, изменчивость самого мира и представлений о нем человека, долгий и трудный процесс познания законов и явлений природы, методы исследования и формы выражения этих представлений. В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и эмпирического содержания в их историческом развитии.

         Взаимозависимость теоретического и эмпирического просматривается в следующих линиях:

1) история открытия и познания природы Земли;

2) развитие человека и человеческого общества;

3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

         Широкая содержательная область, которая представлена в учебниках «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов, создавая условия для формирования у него универсальных учебных действий. Так, погружение в разнообразную природную и общественную среду активизирует эмоционально- чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности тому, что происходит в нашем общем доме.

     Отбор и структурирование содержания курса «Окружающий мир», организация процесса освоения этого содержания как самостоятельной поисковой деятельности обучающихся при использовании разных форм (фронтальной, групповой, парной, индивидуальной) позволит к концу обучения в начальной школе достичь планируемых результатов в формировании универсальных и предметных учебных действий, которые предусмотрены представленной программой.

Практическая направленность курса позволяет детям осознать собственный жизненный опыт и найти ответ на вопросы: «Как строить отношения «человек – природа» и «человек – общество»? – на основе сохранения экологического пространства, вживания в экосистему, а не её разрушения; на основе формирования толерантной личности – человека, способного самостоятельно определять свою позицию, заинтересованно и терпимо относиться к положению и мнению многих людей.

        В качестве системообразующих методов обучения определены частично- поисковый  и  проблемный.

     Формы организации учебного процесса: урок – игра, лабораторно- практические уроки, уроки - соревнования, уроки - конкурсы, уроки с групповыми формами работы, уроки творчества, уроки  экскурсии. Характер взаимоотношений между участниками педагогического процесса: особая доверительная атмосфера обучения.

       Использование педагогических технологий: проблемное обучение, разноуровневое обучение, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

                   Указание количества часов в год и неделю по учебному плану

Количество часов в год -  70 часов, 2 часа в неделю.

Согласно учебному плану и календарному учебному графику МБОУ "СОШ №118" на 2017/2018 учебный год (35 учебных недель) авторская программа созданной коллективом под руководством Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова, по окружающему миру 4А класса увеличена на 2 часа за счет уроков повторения.

Содержание программы 4 класса

Человек и окружающий мир (21 час)

     Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия ­- источник движения.

    Человек познает самого себя. Клетка -  основа строения и роста живых организмов. Тело человека: опорно - двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

    Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана.

  Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

  Исследовательская работа. Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

 Экскурсии в планетарий, в политехнический музей.

Преобразования в России (10 часов)

    Россия при Петре I. Петербург и его достопримечательности.  М.В. Ломоносов -  основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом.

     Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.

План местности.

    Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты, школьного или садового участка.

  Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

  Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму.

Мир человека в Новое время (27 часов)

  Открытие новых земель: северных земель России, Антарктиды, Австралии, Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

    События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

   Великая Отечественная война (1941_1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.

Развитие науки и техники.

    Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

    Экологические проблемы России и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

    Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыхания. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье.

Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее

значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.

   Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню

с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

  Исследовательская работа. Органы чувств. Витамины в жизни человека.

  Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи.

Современная Россия (12 часов)

   Россия  - многонациональное государство. Уважение к культуре, языку, истории народов России. Москва -  столица государства, ее достопримечательности. Государственное устройство. Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция  - Основной закон России. Основные государственные праздники. Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолетних детей. Нравственные нормы жизни.

Государства -  соседи России.

   Краеведение (в течение года). Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

   Исследовательская работа. Беларусь (Англия, Франция, Германия, Китай...).

 Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы по окружающему миру  в 4 классе

Метапредметные результаты.

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей, в т.ч. исторических лиц;

– основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– принятие установки на здоровый образ жизни;

– принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению различных способов решения задач;

– адекватного понимания причин успешности – не успешности учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

 – различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способ действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;   – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве сети Интернет;

 – осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч. при возможности с помощью инструментов ИКТ;

– использовать знаково-символические средства, приведенные в учебной литературе;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

– подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства – Россия – республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

– записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;      – выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

– строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

– понимать относительность мнений и подходов

к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

– продуктивно содействовать разрешение конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

– описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;

– проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

– использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных носителях, в том числе в Интернете) в целях поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

– использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;

– использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

– обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в жвой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

– определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

– понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;  использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

– сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

– сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

– различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

– узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото! и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

– моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

– осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения

в школе, быту и природной среде;

– пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

– соблюдать правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях (см. программу);

– планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город; узнавать выдающиеся памятники истории

и культуры России;

– различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

– используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своихпредков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

– оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

– проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

– использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе в целях поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

– осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

– ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

– наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; 

– проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

– определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

– об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

– об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

– имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

– об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.

Учебно - методическое обеспечение

1.    Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Окружающий мир: Учебник для  4 класса: в 2 частях. – Самара: Издательский дом  «Федоров»,  Издательство «Учебная литература» 2012.

2.    Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова – Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2012 год.

3.    Дмитриева  Н. Я., Казаков А. Н., Плотникова А.Ю. Методические рекомендации к курсу «Окружающий мир» 2 класс. – Самара: Издательский дом  «Федоров»,  Издательство «Учебная литература» 2012.

Материально - техническое обеспечение

Технические средства обучения:

Компьютер

Мультимедийный проектор

Тематический поурочный план изучения учебного предмета «Окружающий мир» 4 класс

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Контрольные работы	Планируемые сроки
1. Человек и мир, созданный им  (5  часов)
1	Условия современной жизни. Природа и человек.	1		03.09.18.- 07.09.18.
2	Первопроходцы в науке. Техника и человек.	1		03.09.18.- 07.09.18.
3	Человек познает самого себя. Клетка – мельчайшая частица живого организма.	1		10.09.18-14.09.18
4	Рост и развитие организма. Режим дня.	1		10.09.18-14.09.18
5	Достижения медицины в древние времена. Лекарственные растения.	1		17.09.18.-21.0918.
2.  Наши соседи на Западе. (16 часов)
6	Наши соседи на Западе. Где и как жили рыцари.	1		17.09.18.-21.0918.
7	Осанка.	1		24.09.18.-28.09.18.
8	Скелет: позвоночник.	1		24.09.18.-28.09.18.
9	Скелет: череп, грудная клетка, живые рычаги.	1		01.10.18-05.10.18
10	Мышцы тела. Мимические мышцы.	1		01.10.18-05.10.18
11	Жизнь людей в средневековом городе Европы.	1		08.10.18.-12.10.18.
12	Начало Нового времени.	1		08.10.18.-12.10.18.
13	Начало Нового времени.	1		15.10.18.-19.10.18.
14	Расширение знаний о Земле.	1		15.10.18.-19.10.18.
15	Природа Америки.	1		22.10.18.- 26.10.18.
16	Развитие науки. Устройство Вселенной.	1		22.10.18.- 26.10.18.
17	Открытие невидимого мира.	1		06.11.18.- 09.11.18.
18	Победа над эпидемиями.	1		06.11.18.- 09.11.18.
19	Правила здорового образа жизни.	1		12.11.18.- 16.11.18
20	Кожа. Строение и функции кожи.	1		12.11.18.- 16.11.18
21	Кожа – сторожевая башня организма.	1		19.11.18.- 23.11.18.
3. Преобразования в России (10 часов)
22	Россия при Петре I.	1		19.11.18.- 23.11.18.
23	Строительство Санкт Петербурга.	1		26.11.18.- 30.11.18
24	Пётр I: царь и человек.	1		26.11.18.- 30.11.18
25	Становление российской науки.	1		03.12.18.- 07.12.18
26	Каменное царство.	1		03.12.18.- 07.12.18
27	Руды металлов. Горючие полезные ископаемые	1		10.12.18.- 14.12.18.
28	Контрольная работа за I полугодие.	1		10.12.18.- 14.12.18.
29	Русское военное искусство.	1		17.12.18.- 21.12.18.
30	Отечественная война 1812 года.	1		17.12.18.- 21.12.18.
31	План местности.	1		24.12.18.- 27.12.18.

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Контрольные работы	Планируемые сроки
4. Разнообразие природы Земли (7 часов)
32	Разнообразие природы Земли. Северные земли России.	1		24.12.18.- 27.12.18.
33	Открытие Австралии.	1		14.01.19.- 18.01.19.
34	Открытие Антарктиды.	1		14.01.19.- 18.01.19.
35	Дальний Восток России.	1		21.01.19.- 25.01.19.
36	Дальний Восток  России.	1		21.01.19.- 25.01.19.
37	Природа гор.	1		28.01.19.- 01.02.19.
38	Человеческие расы.	1		28.01.19.- 01.02.19.
5. События ХIХ-ХХ веков (10 часов)
39	Развитие науки и техники.	1		04.02.19.- 08.02.19.
40	Нервная система человека.	1		04.02.19.- 08.02.19.
41	Нервная система человека.	1		11.02.19.- 15.02.19.
42	Кровеносная система.	1		11.02.19.- 15.02.19.
43	Путь крови. Органы выделения.	1		18.02.19.- 22.02.19.
44	Россия в начале ХХ века.	1		18.02.19.- 22.02.19.
45	Великая Отечественная война (1941–1945).	1		25.02.19.- 01.03.19.
46	Великая Отечественная война (1941–1945).	1		25.02.19.- 01.03.19.
47	Великая Отечественная война (1941–1945).	1		04.03.19.- 08.03.19.
48	Век научных открытий.	1		04.03.19.- 08.03.19.
6. Человек и природа (10 часов)
49	Охрана природы.	1		11.03.19.- 15.03.19.
50	Органы дыхания человека.	1		11.03.19.- 15.03.19.
51	Органы дыхания человека.	1		18.03.19.- 22.03.19.
52	Сельское хозяйство. Животноводство.	1		18.03.19.- 22.03.19.
53	Растениеводство.	1		01.04.19.- 05.04.19.
54	Зачем человек ест.	1		01.04.19.- 05.04.19.
55	Витамины.	1		08.04.19.- 12.04.19.
56	Система пищеварения.	1		08.04.19.- 12.04.19.
57	Охрана природы.	1		15.04.19.- 19.04.19.
58	Органы дыхания человека.	1		15.04.19.- 19.04.19.
7. Современная Россия (12 часов)
59	Человек и общество.	1		22.04.19.- 26.04.19.
60	Россия – наша Родина.	1		22.04.19.- 26.04.19.
61	Москва – столица России.	1		29.04.19.- 03.05.19.
62	Устройство государственной власти.	1		29.04.19.- 03.05.19.
63	Символы и праздники России.	1		06.05.19.- 10.05.19.
64	Символы и праздники России.	1		06.05.19.- 10.05.19.
65	Контрольная работа за II полугодие.	1		13.05.19.- 17.05.19.
66	Родной край – часть России.	1		13.05.19.- 17.05.19.
67	Человек в современных условиях.	1		20.05.19.- 24.05.19.
68	Нравственные нормы жизни.	1		20.05.19.- 24.05.19.
69-70	Государства – соседи России.	2		27.05.19.- 31.05.19.

Критерии оценивания учебной деятельности обучающихся начальной школы по окружающему миру.

 Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

 1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:

1.Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 

3.В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 

4.Ответ самостоятельный; 

5.Наличие неточностей в изложении материала; 

6.Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1.Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 

2.Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 

3.Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 

4.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 

5.Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 

6.Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 

7.Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 

8.Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 

Не делает выводов и обобщений. 

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов; 

Полностью не усвоил материал. 

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками знаний окружающего мира

Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы .

Оценка умений проводить наблюдения

Оценка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Оценка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Оценка «2» - неправильное выполнение задания,  неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.

2. Допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

2. Или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. Не более двух грубых ошибок.

2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".

2. Или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

Лист экспертной оценки рабочей программы по предмету

Учебный предмет Окружающий мир  Класс (классы)   4 «А»       

Составитель программы   учитель начальных классов     Кожемякина Оксана Васильевна

Дата заполнения «___» __________ 2018 год

Критерии оценки	Отметки эксперта	Замечания эксперта
Соответствие  структуре и требованиям к содержанию структурных компонентов,  определенной Положением
Титульный лист
1. Пояснительная записка Нормативные документы: ·         требованияФГОС; ·         Основная образовательной программы МБОУ «СОШ №118»; ·         учебный план  ОО; ·         годовой учебный календарный график на текущий учебный год; ·         авторская программа по учебному предмету, курсу, дисциплине с указанием выходных данных; 2. Цель образовательной деятельности по предмету в данном классе 3. Указание количества часов в год и в неделю по учебному плану 4. Изменения, внесенные учителем в авторскую программу по предмету, если таковые имеются, и обоснования их целесообразности;
Содержание учебного предмета
Планируемые результаты: метапредметные  предметные  личностные
учебно-методическое обеспечение
материально- техническое обеспечение образовательного процесса
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение  каждой темы

Руководитель  МО ________________ / Кожемякина Оксана Васильевна

Учитель – разработчик __________________/__ Кожемякина Оксана Васильевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 118»

«Принято» на заседании МО учителей ____________________________  протокол №______ от «____»________201..  г. Руководитель МО ________ Ф.И.О.

«Рассмотрено» На заседании МС Протокол №  ___  от «___»_______201..  г. Заместитель директора по НМР ____________ Н.С.Лычагина

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №118» _______А.К. Абросимова Приказ  № ____ «____»_______201..  г.

Лист   корректировки рабочей программы

В связи с _________________________________________   произведена корректировка рабочей  программы по ____________________________ в ___ классе

Количество пропущенных уроков	Корректируемый раздел (часов по плану/ часов после корректировки)	Корректируемые темы (кол-во часов по плану/ кол-во часов после корректировки)	За счет чего произведена корректировка (объединение уроков)	Сроки проведения план/факт

Учитель      ____________________________

Дата _________________