Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР. 1 КЛАСС (Вариант 2)

Рабочая программа ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР. 1 КЛАСС (Вариант 2)

Скачать материал

ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР. 1 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета:

Изучение курса «Окружающий природный мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности.

Общая характеристика учебного предмета:

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.

В программе выделяются следующие основные задачи:

-        формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;

-        вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);

-        создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

-        обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к обще­нию;

-        воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаи­модействия, развивать субъектно-объектные отношения;

 - формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;

-        учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуни­кативных высказываний);

-        знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;

-        формировать представления о явлениях природы, сезон­ных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

-        формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвиже­ния, питание);

-        развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);

-        закреплять полученные представления в процессе различ­ных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельно­сти;

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В Федеральном компоненте государственного стандарта окружающий природный  мир обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. На его изучение отведено 66  часов,  2  часа  в неделю, 33 учебные недели ( в первом классе 33 рабочие недели, соответственно 66 часов).

Личностные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностные планируемые результаты:

Физические характеристики персональной идентификации:

- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определяет состояние своего здоровья;

Гендерная идентичность

- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

Возрастная идентификация

- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

- проявляет уважение к людям старшего возраста.

«Уверенность в себе»

- осознает, что может, а что ему пока не удается;

«Чувства, желания, взгляды»

- понимает эмоциональные состояния других людей;

- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявляет собственные чувства;

«Социальные навыки»

- умеет устанавливать и поддерживать контакты;

- умеет кооперироваться и сотрудничать;

- избегает конфликтных ситуаций;

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

- использует элементарные формы речевого этикета;

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);

Мотивационно – личностный блок

- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне)

- стремится помогать окружающим

Биологический уровень

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.)

- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

Осознает себя в следующих социальных ролях:

- семейно – бытовых;

Развитие мотивов учебной деятельности:

- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь

- осознает, что определенные его действия несут опасность для него;

Ответственность за собственные вещи

- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате;

Экологическая ответственность

- не мусорит на улице;

- не ломает деревья;

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:

- воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками:

- принимает участие в коллективных делах и играх;

- принимать и оказывать помощь.

 Планируемые предметные результаты:

·           узнавать изученные объекты и явления  неживой и живой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать различные источники для получения разного рода  информации, опираясь на сохранные анализаторы;

• понимать необходимость  соблюдения правил безопасного поведения   на улице, в лесу;

•  контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осознавать свою неразрывную связь с природой;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

 

 

Планируемые результаты обучения

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

личностные

коррекционные (предметные)

базовые учебные действия

1 группа

2 группа

1 группа

2 группа

1 группа

2 группа

1 модуль

1

Человек и природа 

1

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного  поведения

 

Проявляет интереск окружающим предметам

Элементарные  представления об объектах и явлениях окружающей природы

 

Элементарные  представления об объектах и явлениях окружающей природы

 

следовать инструкции педагога, отвечать на вопросы, используя различные языковые средства

Понимать словесную (жестовую) инструкцию

2

«Осень, в гости просим!»

 Беседа, рассмотрение картин

1

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

замечать осенние изменения в природе и рассказывать о них;  работать с иллюстрациями

Совместно с учителем отбирать картинки с изображением  осени

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога; проводит несложные наблюдения

выполняет действие способом рука-в-руке

3

Одежда и обувь человека осенью.

Выбор нужного предмета, картинки из представленных (одеть куклу или себя на прогулку)

2

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

проявляет собственные чувства

называет предметы одежды или обуви,  выбирает нужный предмет (изображение) из группы предметов с учётом сезонных изменений природы

Показывает и берет предмет одежды, называемый учителем

 

Выполняет действие по инструкции совместно с учителем

4

«Что нам осень принесла?» 

Овощи.

Фрукты.

Ягоды.

Грибы.

 

 

 

2

2

 

1

1

пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов

Готовность к сотрудничеству

Расширить представления о растительном мире;  выделять существенные признаки.

Умение наблюдать за действиями педагога

Отвечает  на вопросы, удерживает учебную задачу;

выполняет стереотипную инструкцию

Всего 10ч

2 модуль

1

Какие бывают растения?   Части дерева (лист)

(рисование, аппликации)

2

учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу; -способность к самооценке

интерес к совместной деятельности

Расширение представлений о растениях;  находит и показывает части растений (лист) .

Рассматривает лист, раскрашивает

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - адекватно воспринимать оценку педагога

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

2

Явления природы: дождь, листопад. (Составление гербария)

2

Проявляет положительное отношение к учебе, трудолюбие

Проявляет интерес к совместной деятельности

наблюдать за изменениями  в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе.

наблюдать изменения в природе

задавать вопросы; контролировать свои действия и партнёра

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

3

А кто такие птички? (домашние и дикие)

Перелетные и неперелетные птицы.

2

 

 

 

Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Готовность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками

Представление о птицах, их значении. Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными

Умение рассматривать иллюстрации

умение работать по предложенному образцу

выполняет стереотипную инструкцию

 

 

Занятия и труд людей осенью

1

формирование уважительного отношения к иному мнению; наличие мотивации к труду, работе на результат

Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость

Представления о труде людей в зависимости от времени года; развитие мышления и воображения при использовании имитационных действий

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

 

 

Обобщающий урок "В гости к осени"

1

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Произвольно воспринимает информацию

Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные природные объекты.

Проводить наблюдения

Понимать учебную задачу; выполнить   учебную задачу, действия с опорой на картинный план с помощью педагога

выполняет стереотипную инструкцию

 

Лес. Правила поведения в лесу.

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

ценностное отношение к природе

Представление о лесе; о правилах поведения в лесу

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций, внимания

Формулировать и удерживать учебную задачу,

Переключать взгляд с

 

В мире  животных

1

Ценностное отношение к миру.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х совместно с учителем.  Умение устанавливать аналогии

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

выполняет стереотипную инструкцию

 

Всего 10 ч

 

Сравнение зверей и птиц

1

формирование уважительного отношения к иному мнению;

Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость

Умение сравнивать по характерным признакам, развитие мыслительных процессов: обобщение, анализ, сравнение

Умение рассматривать картинки  в книге, на мониторе

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

выполняет стереотипную инструкцию

 

 

"Здравствуй, зимушка-зима!"

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности

замечать зимние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Умение рассматривать картинки  в книге, на мониторе

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

 

Одежда и обувь человека зимой

2

бережное  отношение  к материальным ценностям.

 

Формирование бережного  отношения  к материальным ценностям.

 

Представления о зимней одежде, ее назначении

Умение рассматривать картинки, изображения  на мониторе

Поиск и выделение необходимой информации, передача её устным путём

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

 

Зимние явления природы (снег, метель, лед)

1

формирование уважительного отношения к иному мнению;

Формирование адекватной оценки своих достижений. 

наблюдать за изменениями  в природе и устанавливать взаимосвязь;

узнавать изученные природные объекты.

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

 

Зимние забавы

2

Проявляет самостоятельность

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

умение узнавать действия и занятия людей на картинках и схемах; имитировать действия людей

Умение рассматривать картинки, изображения  на мониторе

Произвольное восприятие информации

Подражает действиям

 

Что делают растения зимой?

Елка

1

Ценностное отношение к миру.

Мотивация учебной деятельности.

Уточнить представления о  растениях; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (лист-иголка).

Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х совместно с учителем

умение осуществлять взаимный контроль, оказывать посильную помощь.

Принимать помощь

 

Новый год

Изготовление украшений на елку.

2

Привитие уважения к сложившимся традициям, их соблюдение

Готовность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками

Знания о праздниках и традициях

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Последовательно выполняет  отдельные операции действия по образцу педагога

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

Всего 10ч

 

Животные и птицы зимой

1

осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Адекватная мотивация учебной деятельности

представлениео животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

узнавать изученные объекты.

поиск и выделение необходимой информации , передача её устным путём

 

Принимать помощь, выполнять действие способом "рука в руке"

 

Дикие животные. Заяц, волк.

2

Ценностное отношение к миру.

Формирование адекватной оценки своих достижений. 

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности

узнавать изученных животных

использовать речь для регуляции своего действия.

выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

 

Домашние животные. Кошка и собака. Уход.

2

осознавать необходимость бережного отношения к природе.

 

Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности безопасного поведения с ними.

Узнавать и определять объекты окружающей действительности

использовать речь для регуляции своего действия.

выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

 

 

Комнатные растения. Уход.

1

Проявляет эстетические чувства

Мотивация учебной деятельности.

Научатся распознавать комнатные растения. Практически научатся правильно за ними  ухаживать.

 

Контролировать и оценивать свои действия, вносить  коррективы в их выполнение.

 

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

 

Обобщающий урок "Зима"

Что бывает зимой?

1

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 

Упражнять в  изображении погодных явлений по подражанию  с помощью имитационных действий:

 

выделение существенных признаков объекта Использовать знаково-символические средства.

Работать в паре, просить помощь у взрослых.

выполняет стереотипную инструкцию

 

 

Природа и рукотворный мир

2

осознавать необходимость бережного отношения к природе и результатам труда человека

Мотивация учебной деятельности.

проводить сравнение и классификацию; использовать знаково- символические средств (пиктограммы)

различать объекты природы и рукотворного мира;

Умение вести диалог

Умение вступать в контакт

 

Из чего что сделано?

Дерево

Ткань

Резина

3

осознавать необходимость бережного отношения к природе и результатам труда человека

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам

Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций

 Принимать и удерживать учебную задачу. Применять имеющиеся знания  

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

 

Воздух и вода. Значение для человека и животных.

2

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Усвоить , что чистый воздух и вода  – одно из главных богатсв Земли, которые необходимо охранять.

 

Узнавать и называть  явления окружающей природы.

 

Узнавать объекты окружающей природы.

 

Всего 14ч

 

Явления природы: солнце, ветер

1

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

наблюдать за изменениями  в природе и устанавливать взаимосвязь; изображать имитационно

узнавать изученные природные объекты.

проводить несложные наблюдения в окружающей среде;

Узнавать  объекты  окружающей природы.

 

 

Оживает все кругом! (весна)

1

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Наблюдать  за природой

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога

 

Одежда и обувь весной

1

Формирование бережного  отношения  к материальным ценностям.

 

Формирование бережного  отношения  к материальным ценностям.

 

 

Узнавать и выделять предметы одежды среди 2-3х совместно с учителем

Поиск и выделение необходимой информации, передача её устным путём

 

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению  

 

Растения весной. Части растений

(лист, ветки)

1

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

Проявлять собственные чувства, желания, познавательную активность

Расширение представлений о растениях;учить находить и показывать части растений (лист, ветки)

Умение работать с пиктограммами по теме «растения»

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

Узнавать  объекты  окружающей природы.

 

 

Жизнь птиц весной

2

Ценностное отношение к миру.

Наблюдать за действиями одноклассников, учителя

Представления о птицах, их образе жизни и повадках весной

различать живые объекты природы (птиц) на пиктограммах

Слушает, отвечает на вопросы

Узнавать  объекты  окружающей природы.

 

Животные весной

2

Ценностное отношение к миру.

Проявлять интерес к природе

Представления о животных, их образе жизни и повадках весной

различать живые объекты природы (звери) на пиктограммах

умение строить понятные для партнёра высказывания

Узнавать  объекты  окружающей природы.

 

В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые)

2

Ценностное отношение к миру.пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов

Проявлять интерес к природе

Представления о насекомых, их образе жизни; выделение существенных признаков, сравнение с другими живыми существами.

Умение отличать насекомых от животных (узнавание)

выделение существенных признаков объекта Использовать знаково-символические средства.

Просить помощь у взрослых.

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Труд людей весной

1

формирование уважительного отношения к иному мнению; наличие мотивации к труду, работе на результат

Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость

Представление о занятиях людей весной; установление взаимосвязей

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога

выполняет стереотипную инструкцию по подражанию

 

 

В саду и в огороде

1

формирование уважительного отношения к иному мнению;

Проявлять интерес к природе

представлять что и как растет в саду и в огороде 

Умение слушать и подражать

Узнавать и называть объекты  окружающей природы.

Узнавать знакомые объекты  окружающей природы.

Всего 12ч

 

Обобщающий урок "Весна пришла!"

1

Проявлять самостоятельность Формирование адекватной оценки своих достижений.

Проявлять интерес к природе

Обобщить знания по теме

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

выделение существенных признаков объекта Использовать знаково-символические средства.

Работать в паре, просить помощь у взрослых.

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Части суток. День-ночь

1

Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.

Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.

Элементарные представления о частях суток

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия при выделении изучаемого объекта/явления

Строить высказывания сопряженно с учителем

выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога

 

Закрепление по теме "Животные"

2

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

Закрепить знания по теме, применяя умение использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Понимать учебную задачу, работать с картинным планом совместно с педагогом

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Закрепление по теме "Птицы"

1

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

Закрепить знания по теме, применяя умение использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Понимать учебную задачу, работать с картинным планом,

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Закрепление по теме "Растения"

1

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

Закрепить знания по теме, применяя умение использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Понимать учебную задачу, работать с картинным планом,

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Закрепление по теме "Явления природы"

2

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

Закрепить знания по теме, применяя умение использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Понимать учебную задачу, работать с картинным планом,

выполняет действие способом рука-в-руке

 

Скоро лето!

1

Ценностное отношение к миру.

Ценностное отношение к миру.

замечать весенние изменения в природе и рассказывать о них; научиться работать с иллюстрациями

Умение наблюдать  за природой

проводить несложные наблюдения в окружающей среде

выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога

 

Викторина "Когда это бывает?"

1

формирование уважительного отношения к иному мнению; Формирование адекватной оценки своих достижений

Мотивация учебной деятельности.

Обобщить и закрепить знания и представления учащихся о смене времен года; умение устанавливать взаимосвязи

Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

выполняет действие способом рука-в-руке

Всего 10 ч

Всего за год 66 ч


 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ОРИЕНТИРОВОЧНОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРЕДМЕТА

Рабочая программа для 1 класса рассчитана на учебный год, общая трудоемкость 66 часов, количество занятий в классе в неделю – 2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Рабочая программа для 1-1 класса рассчитана на учебный год- 33 рабочие недели (с учетом дополнительных каникул), общая трудоемкость 66 часов, количество занятий в классе в неделю – 2

Наименование разделов, тем программы

Кол-во часов по разделу

1 модуль

1

1)                 Золотая осень

 

Человек и природа 

1

 

«Осень, в гости просим!»

 Беседа, рассмотрение картин

1

 

Одежда и обувь человека осенью.

Одень куклу на прогулку

2

 

«Что нам осень принесла?» 

· Овощи. (Огурец)

· Фрукты.

·   Ягоды.

·   Грибы.

 

2

2

1

1

 

Всего часов за модуль:

10

2 модуль

2

2) Природа осенью

 

Какие бывают растения?   Части дерева (лист)

(рисование, аппликации)

2

 

Явления природы: дождь, листопад. (Составление гербария)

2

 

А кто такие птички? (домашние и дикие)

Перелетные и неперелетные птицы.

2

 

Занятия и труд людей осенью

1

 

Обобщающий урок "В гости к осени"

1

 

Лес. Правила поведения в лесу.

1

 

В мире  животных

1

 

Всего за модуль:

10

 

3 модуль                                                                                    3)  Зимушка-зима

 

Сравнение зверей и птиц

1

 

"Здравствуй, зимушка-зима!"

2

 

Одежда и обувь человека зимой

1

 

Зимние явления природы (снег, метель, лед)

1

 

Зимние забавы

2

 

Что делают растения зимой? Елка

1

 

Новый год.

Изготовление украшений на елку.

2

 

Всего часов за модуль:

10

4 модуль

 

Животные и птицы зимой

1

 

Дикие животные. Заяц, волк.

2

 

Домашние животные. Кошка и собака. Уход.

2

 

Обобщающий урок "Зима"

Что бывает зимой?

1

 

4) Природа и человек

 

Природа и рукотворный мир

1

 

Из чего что сделано?

Дерево

Ткань

Резина

3

 

Воздух и вода. Значение для человека и животных.

2

 

Всего часов за модуль

12

5 модуль

5) Весна, пришла!

 

Явления природы: солнце, ветер

1

 

Оживает все кругом!

1

 

Одежда и обувь весной

1

 

Растения весной. Части растений (лист, ветки).

Комнатные растения. Уход.

2

 

Жизнь птиц весной

2

 

Животные весной

1

 

В гости к Мухе-Цокотухе

2

 

Труд людей весной

1

 

В саду и в огороде

1

 

Всего часов за модуль:

12

6 модуль

6) Повторение

 

Обобщающий урок "Весна пришла!"

1

 

Части суток. День-ночь

1

 

Закрепление по теме "Животные"

2

 

Закрепление по теме "Птицы"

1

 

Закрепление по теме "Растения"

1

 

Закрепление по теме "Явления природы"

2

 

Скоро лето!

1

 

Викторина "Когда это бывает?"

1

 

Всего часов за модуль

10

 

Всего часов за год

66

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ПРЕДМЕТУ

1.                  -компьютерные обучающие игры (например, «Лунтик познает мир»)

2.                  - натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты .

3.                  Разрезные карточки

4.                  - "Мир животных"

5.                  -Домашние животные

6.                  -Дикие животные России

7.                  -Животные жарких стран

8.                  -Животные холодных широт

9.                  - "Мир человека":

10.              -Продукты питания

11.              -Посуда

12.              -Мебель

13.              -Одежда и обувь

14.              -Игрушки

15.              -Транспорт

16.              -Музыкальные инструменты

17.              -Электроприборы

18.              - "Мир растений" :

19.              -Фрукты

20.              -Овощи

21.              -Садовые цветы

22.              -Ягоды

23.              Демонстрационные карточки "Дикие животные":

24.              Демонстрационные карточки "Птицы России" :

25.              Демонстрационные карточки "Домашние животные":

26.              Демонстрационные карточки "Птицы домашние и декоративные":

27.              Демонстрационные карточки "Овощи":

28.              Демонстрационные карточки "Насекомые":

29.              Демонстрационные карточки "Ягоды" :

30.              Демонстрационные карточки "Цветы":

31.              Демонстрационные карточки "Фрукты":

32.              Демонстрационные карточки "Зима":

33.              Демонстрационные карточки "Весна":

34.              Демонстрационные карточки "Лето":

35.              Демонстрационные карточки "Осень":

36.              Наборы кукол би – ба – бо:

37.              «Теремок»

38.              «Репка»

39.              «3 поросенка»

40.              «Курочка Ряба»

41.              «Колобок»

42.              Наборы кукол для пальчикового театра:

43.              «Волк и семеро козлят»

44.              «Заюшкина избушка»

45.              «Маша и медведь»

46.              Бубны

47.              инструмент для занятий детским музыкальным творчеством.

48.               «Дары Фребеля»

49.              В наборе:

50.              разноцветные шарики и моточки с шнурами под цвет этих шариков

51.              перекладина, которую можно устанавливать и подвешивать к ней на веревочках цилиндр, куб, шар

52.              кубики, кирпичики, пирамидки, которые складываются в большой куб. Все деревянное и хранится по своим коробкам

53.              множество разноцветных геометрических фигурок, из которых можно складывать рисунки

54.               Разноцветные палочки шести размеров

55.              Цветные кольца и полукольца

56.              Деревянные цветные "таблеточки"

57.              Деревянные бусинки и веревочки (шнуровка-бусы)

58.              Мозаика.

59.              дидактические материалы М. Монтессори

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);

- организовывать рабочее место;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;

- следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;

- фиксирует взгляд на яркой игрушке;

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;

- фиксирует взгляд на изображении;

- фиксирует взгляд на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- понимает жестовую инструкцию;

- понимает инструкцию по инструкционным картам;

- понимает инструкцию по пиктограммам;

- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги;  цветной бумаги;  пластилина, карандаша;

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемы педагогом;

- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога;

- выполняет действия с опорой на картинный план с помощью педагога.

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

3) с заданными качественными параметрами:

- ориентируется в качественных параметрах задания в соответствии с содержанием программы обучения по предмету, коррекционному курсу.

Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д:

- ориентируется в режиме дня, расписании уроков с помощью педагога;

- выстраивает алгоритм предстоящей деятельности (словесный или наглядный план) с помощью педагога.

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа ОКРУЖАЮЩИЙ ПРИРОДНЫЙ МИР. 1 КЛАСС (Вариант 2)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.06.2018 1033
    • DOCX 88 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Папоян Татьяна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Папоян Татьяна Викторовна
    Папоян Татьяна Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 99823
    • Всего материалов: 83

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Руководство электронной службой архивов, библиотек и информационно-библиотечных центров

Начальник отдела (заведующий отделом) архива

600 ч.

9840 руб. 5900 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 282 человека из 66 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продуктовый успех: стратегии и инструменты для создания, улучшения и продвижения продуктов на рынке

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление коммуникациями в кризисных ситуациях

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе