ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
|
|
|
Планируемые результаты обучения
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
личностные
|
коррекционные (предметные)
|
базовые учебные действия
|
1 группа
|
2 группа
|
1 группа
|
2 группа
|
1 группа
|
2 группа
|
1 модуль
|
1
|
Человек и природа
|
1
|
Чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе знакомства с природой.
Экологическая культура:
ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения
|
Проявляет интереск окружающим предметам
|
Элементарные представления об объектах и явлениях
окружающей природы
|
Элементарные представления об объектах и явлениях
окружающей природы
|
следовать инструкции педагога, отвечать на вопросы,
используя различные языковые средства
|
Понимать словесную (жестовую) инструкцию
|
2
|
«Осень, в гости просим!»
Беседа, рассмотрение картин
|
1
|
внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе; - способность к самооценке
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося
|
замечать осенние изменения в природе и рассказывать
о них; работать с иллюстрациями
|
Совместно с учителем отбирать картинки с
изображением осени
|
последовательно выполняет отдельные операции
действия по образцу педагога; проводит несложные
наблюдения
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
3
|
Одежда и обувь человека осенью.
Выбор нужного предмета, картинки из представленных
(одеть куклу или себя на прогулку)
|
2
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
проявляет собственные чувства
|
называет предметы одежды или обуви, выбирает нужный
предмет (изображение) из группы предметов с учётом сезонных изменений природы
|
Показывает и берет предмет одежды, называемый
учителем
|
|
Выполняет действие по инструкции совместно с
учителем
|
4
|
«Что нам осень принесла?»
Овощи.
Фрукты.
Ягоды.
Грибы.
|
2
2
1
1
|
пользуется речевыми и жестовыми формами
взаимодействия для установления контактов
|
Готовность к сотрудничеству
|
Расширить представления о растительном мире; выделять
существенные признаки.
|
Умение наблюдать за действиями педагога
|
Отвечает на вопросы, удерживает учебную задачу;
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
Всего 10ч
|
2 модуль
|
1
|
Какие бывают растения? Части дерева (лист)
(рисование, аппликации)
|
2
|
учебно- познавательный интерес к новому учебному
материалу; -способность к самооценке
|
интерес к совместной деятельности
|
Расширение
представлений о растениях; находит и показывает части растений (лист) .
|
Рассматривает лист, раскрашивает
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её
выполнить; - адекватно воспринимать оценку педагога
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
2
|
Явления природы: дождь, листопад. (Составление
гербария)
|
2
|
Проявляет положительное отношение к учебе,
трудолюбие
|
Проявляет интерес к совместной деятельности
|
наблюдать за изменениями в природе и устанавливать
взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе.
|
наблюдать изменения в природе
|
задавать вопросы; контролировать свои действия и
партнёра
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
3
|
А кто такие птички? (домашние и дикие)
Перелетные и неперелетные птицы.
|
2
|
Формирование личностных качеств: трудолюбие,
усидчивость Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками
|
Готовность к сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками
|
Представление о птицах, их значении. Овладение
доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными
|
Умение рассматривать иллюстрации
|
умение работать по предложенному образцу
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
|
Занятия и труд людей осенью
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению; наличие
мотивации к труду, работе на результат
|
Формирование личностных качеств: трудолюбие,
усидчивость
|
Представления о труде людей в зависимости от времени
года; развитие мышления и воображения при использовании имитационных действий
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
выполняет стереотипную инструкцию по подражанию
|
|
Обобщающий урок "В гости к осени"
|
1
|
способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
|
Произвольно воспринимает информацию
|
Научатся по своим
наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе, узнавать изученные
природные объекты.
|
Проводить наблюдения
|
Понимать учебную задачу; выполнить учебную задачу,
действия с опорой на картинный план с помощью педагога
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
|
Лес. Правила поведения в лесу.
|
1
|
Экологическая культура: ценностное отношение к
природе, следование нормам природоохранного поведения.
|
ценностное отношение к природе
|
Представление о лесе; о правилах поведения в лесу
|
Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций,
внимания
|
Формулировать и удерживать учебную задачу,
|
Переключать взгляд с
|
|
В мире животных
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося
|
Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х
совместно с учителем. Умение устанавливать
аналогии
|
Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций
|
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
Всего 10 ч
|
|
Сравнение зверей и птиц
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению;
|
Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость
|
Умение сравнивать по характерным признакам, развитие
мыслительных процессов: обобщение, анализ, сравнение
|
Умение рассматривать картинки в книге, на мониторе
|
планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей.
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
|
"Здравствуй, зимушка-зима!"
|
1
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
|
замечать зимние изменения в природе и рассказывать о
них; научиться работать с иллюстрациями
|
Умение рассматривать картинки в книге, на мониторе
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
|
Одежда и обувь человека зимой
|
2
|
бережное отношение к материальным ценностям.
|
Формирование бережного отношения к материальным ценностям.
|
Представления о зимней одежде, ее назначении
|
Умение рассматривать картинки, изображения на
мониторе
|
Поиск и выделение
необходимой информации, передача её устным путём
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
|
Зимние явления природы (снег, метель, лед)
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению;
|
Формирование адекватной
оценки своих достижений.
|
наблюдать за изменениями в природе и устанавливать
взаимосвязь;
|
узнавать изученные
природные объекты.
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
|
Зимние забавы
|
2
|
Проявляет самостоятельность
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу .
|
умение узнавать действия и занятия людей на картинках
и схемах; имитировать действия людей
|
Умение рассматривать картинки, изображения на
мониторе
|
Произвольное восприятие информации
|
Подражает действиям
|
|
Что делают растения зимой?
Елка
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Уточнить представления о растениях; умение
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков (лист-иголка).
|
Узнавать и выделять объект (елка) среди 2-3х
совместно с учителем
|
умение осуществлять взаимный контроль, оказывать
посильную помощь.
|
Принимать помощь
|
|
Новый год
Изготовление украшений на елку.
|
2
|
Привитие уважения к сложившимся традициям, их
соблюдение
|
Готовность к сотрудничеству со взрослыми и
сверстниками
|
Знания о праздниках и традициях
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Последовательно
выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
Всего 10ч
|
|
Животные и птицы зимой
|
1
|
осознавать необходимость бережного отношения к
природе.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности
|
представлениео животных
и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям; умение
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
узнавать изученные
объекты.
|
поиск и выделение
необходимой информации , передача её устным путём
|
Принимать помощь, выполнять действие способом
"рука в руке"
|
|
Дикие животные. Заяц, волк.
|
2
|
Ценностное отношение к миру.
|
Формирование адекватной
оценки своих достижений.
|
Узнавать, называть и определять объекты окружающей
действительности
|
узнавать изученных
животных
|
использовать речь для
регуляции своего действия.
|
выполняет стереотипную инструкцию по подражанию
|
|
Домашние животные. Кошка и собака. Уход.
|
2
|
осознавать необходимость бережного отношения к
природе.
|
|
Узнавать, называть и определять объекты окружающей
действительности безопасного
поведения с ними.
|
Узнавать и определять объекты окружающей
действительности
|
использовать речь для
регуляции своего действия.
|
выполняет стереотипную инструкцию по подражанию
|
|
Комнатные растения. Уход.
|
1
|
Проявляет эстетические чувства
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Научатся распознавать
комнатные растения. Практически научатся правильно за ними ухаживать.
|
|
Контролировать и
оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
|
Обобщающий урок "Зима"
Что бывает зимой?
|
1
|
способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
|
|
Упражнять в изображении погодных явлений по подражанию с помощью имитационных
действий:
|
|
выделение существенных
признаков объекта Использовать знаково-символические средства.
Работать в паре,
просить помощь у взрослых.
|
выполняет стереотипную инструкцию
|
|
Природа и рукотворный мир
|
2
|
осознавать необходимость бережного отношения к
природе и результатам труда человека
|
Мотивация учебной деятельности.
|
проводить сравнение и классификацию; использовать
знаково- символические средств (пиктограммы)
|
различать объекты
природы и рукотворного мира;
|
Умение вести диалог
|
Умение вступать в контакт
|
|
Из чего что сделано?
Дерево
Ткань
Резина
|
3
|
осознавать необходимость бережного отношения к
природе и результатам труда человека
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
классифицировать предметы по характеру материала;
бережно относиться к вещам
|
Развитие восприятия при рассматривании иллюстраций
|
Принимать и
удерживать учебную задачу. Применять имеющиеся знания
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
|
Воздух и вода. Значение для человека и животных.
|
2
|
Экологическая культура:
ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Усвоить , что чистый воздух и вода – одно из главных богатсв Земли, которые
необходимо охранять.
|
|
Узнавать и называть явления
окружающей природы.
|
Узнавать объекты
окружающей природы.
|
Всего 14ч
|
|
Явления природы: солнце, ветер
|
1
|
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
наблюдать за изменениями в природе и устанавливать
взаимосвязь; изображать имитационно
|
узнавать изученные
природные объекты.
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде;
|
Узнавать объекты окружающей
природы.
|
|
Оживает все кругом! (весна)
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
замечать весенние изменения в природе и рассказывать
о них; научиться работать с иллюстрациями
|
Наблюдать за природой
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога
|
|
Одежда и обувь весной
|
1
|
Формирование бережного отношения к материальным ценностям.
|
Формирование бережного отношения к материальным ценностям.
|
|
Узнавать и выделять предметы одежды среди 2-3х
совместно с учителем
|
Поиск и выделение
необходимой информации, передача её устным путём
|
Фиксировать взгляд на объекте, использовать
предметы по назначению
|
|
Растения весной. Части растений
(лист, ветки)
|
1
|
Экологическая культура:
ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.
|
Проявлять
собственные чувства, желания, познавательную активность
|
Расширение представлений о растениях;учить находить
и показывать части растений (лист, ветки)
|
Умение работать с пиктограммами по теме «растения»
|
последовательно выполняет отдельные операции
действия по образцу педагога
|
Узнавать объекты
окружающей природы.
|
|
Жизнь птиц весной
|
2
|
Ценностное отношение к миру.
|
Наблюдать
за действиями одноклассников, учителя
|
Представления о птицах, их образе жизни и повадках
весной
|
различать живые объекты природы (птиц) на
пиктограммах
|
Слушает, отвечает на вопросы
|
Узнавать объекты окружающей
природы.
|
|
Животные весной
|
2
|
Ценностное отношение к миру.
|
Проявлять интерес к природе
|
Представления о животных, их образе жизни и повадках
весной
|
различать живые объекты природы (звери) на
пиктограммах
|
умение строить понятные для партнёра высказывания
|
Узнавать объекты
окружающей природы.
|
|
В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые)
|
2
|
Ценностное отношение к миру.пользуется речевыми и
жестовыми формами взаимодействия для установления контактов
|
Проявлять интерес к природе
|
Представления о насекомых, их образе жизни;
выделение существенных признаков, сравнение с другими живыми существами.
|
Умение отличать насекомых от животных (узнавание)
|
выделение существенных
признаков объекта Использовать знаково-символические средства.
Просить помощь у
взрослых.
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Труд людей весной
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению; наличие
мотивации к труду, работе на результат
|
Формирование личностных качеств: трудолюбие,
усидчивость
|
Представление о занятиях людей весной; установление
взаимосвязей
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
последовательно выполняет отдельные операции
действия по образцу педагога
|
выполняет стереотипную инструкцию по подражанию
|
|
В саду и в огороде
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению;
|
Проявлять интерес к природе
|
представлять что и как растет в саду и в огороде
|
Умение слушать и подражать
|
Узнавать и называть
объекты окружающей природы.
|
Узнавать знакомые
объекты окружающей природы.
|
Всего 12ч
|
|
Обобщающий урок "Весна пришла!"
|
1
|
Проявлять самостоятельность Формирование адекватной оценки своих
достижений.
|
Проявлять интерес к природе
|
Обобщить знания по теме
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
выделение существенных
признаков объекта Использовать знаково-символические средства.
Работать в паре,
просить помощь у взрослых.
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Части суток. День-ночь
|
1
|
Доброжелательность и
эмоционально – нравственная отзывчивость.
|
Доброжелательность и
эмоционально – нравственная отзывчивость.
|
Элементарные представления о частях суток
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия при выделении изучаемого объекта/явления
|
Строить высказывания сопряженно с учителем
|
выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога
|
|
Закрепление по теме "Животные"
|
2
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
Закрепить знания по теме, применяя умение
использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью
картинного плана
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Понимать учебную задачу, работать с картинным планом
совместно с педагогом
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Закрепление по теме "Птицы"
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
Закрепить знания по теме, применяя умение
использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью
картинного плана
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Понимать учебную задачу, работать с картинным
планом,
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Закрепление по теме "Растения"
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
Закрепить знания по теме, применяя умение
использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью
картинного плана
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Понимать учебную задачу, работать с картинным
планом,
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Закрепление по теме "Явления природы"
|
2
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
Закрепить знания по теме, применяя умение использовать
ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного
плана
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Понимать учебную задачу, работать с картинным
планом,
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
|
Скоро лето!
|
1
|
Ценностное отношение к миру.
|
Ценностное отношение к миру.
|
замечать весенние изменения в природе и рассказывать
о них; научиться работать с иллюстрациями
|
Умение наблюдать за природой
|
проводить несложные наблюдения в окружающей среде
|
выполнять стереотипную инструкцию с помощью педагога
|
|
Викторина "Когда это бывает?"
|
1
|
формирование уважительного отношения к иному мнению; Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Мотивация учебной деятельности.
|
Обобщить и закрепить знания и представления учащихся
о смене времен года; умение устанавливать взаимосвязи
|
Умение рассматривать иллюстрации, развитие
зрительного восприятия
|
Проявлять активность во
взаимодействии для решения познавательных задач.
|
выполняет действие способом рука-в-руке
|
Всего 10 ч
Всего за год 66 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.