Рабочая программа "Окружающий природный мир" ОВЗ

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  предмета «Окружающий природный мир» для 2  класса МБОУ Сещинской СОШ  на 2017-2018 учебный год разработана на основании следующих нормативных документов:

·         Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,

·         Учебного плана МБОУ Сещинской СОШ для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам на 2017-2018 учебный год, утвержденного.приказом от 01.09.2017г. № 28,

·         Положения о рабочей программе предмета, курса в условиях реализации ФГОС УО (ИН), утвержденного приказом от 01.09.2017г. № 28,

Рабочая программа  разработана в соответствии с Примерной программой  предмета «Математические представления» //Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).-http://fgosreestr.ru/     на основании Примерной рабочей программы предмета «Математические представления»// Комплект примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).-М:Просвещение,2017.

Цели:

Изучение курса «Окружающий природный мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

– формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

– формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде

– духовно-нравственное развитие и воспитание личности.

ОБЩАЯ  ХАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный курс «Окружающий природный мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности.

В программе выделяются следующие основные задачи:

-        формировать первоначальные представления о природе, объектах и явлениях живой и неживой природы;

-        вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира животных, растений, к явлениям природы);

-        создавать условия для возникновения речевой активности детей и использования усвоенного речевого материала в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;

-        обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к обще­нию;

-        воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаи­модействия, развивать субъектно-объектные отношения;

 - формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;

-        учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуни­кативных высказываний);

-        знакомить с функциональными свойствами объектов в процессе наблюдения и практического экспериментирования;

-        формировать представления о явлениях природы, сезон­ных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

-        формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвиже­ния, питание);

-        развивать сенсорно-перцептивные способности учащихся: учить выделять знакомые объекты из фона зрительно, тактильно и на вкус (исходя из целесообразности и безопасности);

-        закреплять полученные представления в процессе различ­ных видов доступной учащимся социально-бытовой деятельно­сти;

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

  На его изучение отведено 68 часов, 2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

Личностные результаты:

Физические характеристики персональной идентификации:

- определяет свои внешние данные (цвет глаз, волос, рост и т.д.);

- определяет состояние своего здоровья;

Гендерная идентичность

- определяет свою половую принадлежность (без обоснования);

Возрастная идентификация

- определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша);

- проявляет уважение к людям старшего возраста.

«Уверенность в себе»

- осознает, что может, а что ему пока не удается;

«Чувства, желания, взгляды»

- понимает эмоциональные состояния других людей;

- понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);

- проявляет собственные чувства;

«Социальные навыки»

- умеет устанавливать и поддерживать контакты;

- умеет кооперироваться и сотрудничать;

- избегает конфликтных ситуаций;

- пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов, разрешения конфликтов;

- использует элементарные формы речевого этикета;

- принимает доброжелательные шутки в свой адрес;

- охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.);

Мотивационно – личностный блок

- испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне)

- стремится помогать окружающим

Биологический уровень

- сообщает о дискомфорте, вызванном внешними факторами (температурный режим, освещение и. т.д.)

- сообщает об изменениях в организме (заболевание, ограниченность некоторых функций и т.д.)

Осознает себя в следующих социальных ролях:

- семейно – бытовых;

Развитие мотивов учебной деятельности:

- проявляет мотивацию благополучия (желает заслужить одобрение, получить хорошие отметки);

Ответственность за собственное здоровье, безопасность и жизнь

- осознает, что определенные его действия несут опасность для него;

Ответственность за собственные вещи

- осознает ответственность, связанную с сохранностью его вещей: одежды, игрушек, мебели в собственной комнате;

Экологическая ответственность

- не мусорит на улице;

- не ломает деревья;

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:

- воспринимает и наблюдает за окружающими предметами и явлениями, рассматривает или прослушивает произведений искусства;

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками:

- принимает участие в коллективных делах и играх;

- принимать и оказывать помощь.

            Предметные результаты:

·           узнавать изученные объекты и явления  неживой и живой природы;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• использовать различные источники для получения разного рода  информации, опираясь на сохранные анализаторы;

• понимать необходимость  соблюдения правил безопасного поведения   на улице, в лесу;

•  контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осознавать свою неразрывную связь с природой;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 модуль  Золотая осень   1 0 ч

Человек и природа  «Осень, в гости просим!» Одежда и обувь человека осенью. «Что нам осень принесла?»  Овощи. Фрукты. Ягоды. Грибы.

2 модуль Природа осенью 10 ч

Какие бывают растения?   Части дерева (лист) Явления природы: дождь, листопад. А кто такие птички? (домашние и дикие) Перелетные и неперелетные птицы. Занятия и труд людей осенью Лес. Правила поведения в лесу. В мире  животных

3 модуль Зимушка-зима 10 ч

Сравнение зверей и птиц. "Здравствуй, зимушка-зима!" Одежда и обувь человека зимой Зимние явления природы (снег, метель, лед) Зимние забавы Что делают растения зимой?

Елка Новый год

4 модуль Природа и человек 12 ч

Животные и птицы зимой Дикие животные. Заяц, волк. Домашние животные. Кошка и собака. Уход Комнатные растения. Уход. Что бывает зимой? Из чего что сделано? Дерево. Ткань . Резина. Воздух и вода. Значение для человека и животных

5 модуль Весна, пришла! 12 ч

Явления природы: солнце, ветер. Оживает все кругом! (весна). Одежда и обувь весной. Растения весной. Части растений (лист, ветки). Жизнь птиц весной. Животные весной. В гостях у Мухи- Цокотухи (насекомые). Труд людей весной. В саду и в огороде

6 модуль Повторение 14 ч

Части суток. День-ночь. Закрепление по теме "Животные". Закрепление по теме "Птицы". Закрепление по теме "Растения". Закрепление по теме "Явления природы" .Скоро лето!

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/ п	Номер урока в теме	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся;
		Плани руемая	факти ческая
				1 модуль «Золотая осень»	10
1	1			Человек и природа	1	Проявляет интерес к окружающим предметам Понимать словесную (жестовую) инструкцию Совместно с учителем отбирать картинки с изображением  осени, выполняет действие способом рука-в-руке Выполняет действие по инструкции совместно с учителем проявляет собственные чувства пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов
2	2			«Осень, в гости просим!»	1
3	3			Беседа, рассмотрение картин	1
4	4			Одежда и обувь человека осенью.	1
5	5			Одень куклу на прогулку	1
6	6			«Что нам осень принесла?»	1
7	7			Овощи. (Огурец)	1
8	8			Фрукты.	1
9	9			Фрукты.	1
10	10			Грибы.	1
				2 модуль «Природа осенью»	10
11	1			Какие бывают растения?	1	Фиксировать взгляд на объекте, интерес к совместной деятельности наблюдать изменения в природе Представление о птицах, их значении. Овладение доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия Произвольно воспринимает информацию
12	2			Части дерева (лист)	1
13	3			Явления природы: дождь, листопад.	1
14	4			Явления природы: дождь, листопад.	1
15	5			А кто такие птички?	1
16	6			Домашние и дикие	1
17	7			Перелетные и неперелетные птицы.	1
18	8			Занятия и труд людей осенью	1
19	9			Обобщающий урок "В гости к осени"	1
20	10			В мире  животных	1
				3 модуль: Зимушка-зима	10
21	1			Сравнение зверей и птиц	1	Умение рассматривать картинки  в книге, на мониторе проводить несложные наблюдения в окружающей среде знания о зимней одежде, ее назначении Произвольное восприятие информации  Подражает действиям Принимать помощь Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению
22	2			"Здравствуй, зимушка-зима!"	1
23	3			"Здравствуй, зимушка-зима!"	1
24	4			Одежда и обувь человека зимой	1
25	5			Зимние явления природы (снег, метель, лед)	1
26	6			Зимние забавы	1
27	7			Зимние забавы	1
28	8			Что делают растения зимой? Елка	1
29	9			Новый год.	1
30	10			Новый год	1
				4 модуль:  Природа и человек	12
31	1			Животные и птицы зимой	1	Принимать помощь, выполнять действие способом "рука в руке" Представление о животных и птицах, их умении приспосабливаться к климатическим условиям узнавать изученных животных; Научатся распознавать комнатные растения. классифицировать предметы по характеру материала; бережно относиться к вещам Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению
32	2			Дикие животные. Заяц, волк.	1
33	3			Дикие животные. Заяц, волк.	1
34	4			Домашние животные. Кошка и собака. Уход.	1
35	5			Домашние животные. Кошка и собака. Уход.	1
36	6			Обобщающий урок "Зима" Что бывает зимой?	1
37	7			Природа и рукотворный мир	1
38	8			Из чего что сделано?Дерево	1
39	9			Из чего что сделано?Ткань	1
40	10			Из чего что сделано?Резина	1
41	11			Воздух и вода.	1
42	12			Значение для человека и животных.	1
				5 модуль Весна, пришла!	12
43	1			Явления природы: солнце, ветер	1	Узнавать  объекты  окружающей природы. узнавать изученные природные объекты. Наблюдать  за природой Узнавать и выделять предметы одежды среди 2-3х совместно с учителем  Представления о животных, их образе жизни и повадках весной выполняет действие способом рука-в-руке Умение рассматривать иллюстрации,  развитие зрительного восприятия Проявлять интерес к природе
44	2			Оживает все кругом!	1
45	3			Оживает все кругом!	1
46	4			Одежда и обувь весной	1
47	5			Растения весной. Части растений (лист, ветки).	1
48	6			Комнатные растения. Уход.	1
49	7			Животные весной	1
50	8			Животные весной	1
51	9			В гости к Мухе-Цокотухе	1
52	10			В гости к Мухе-Цокотухе	1
53	11			Труд людей весной	1
54	12			В саду и в огороде	1
				6 модуль Повторение	14
55	1			Обобщающий урок "Весна пришла!"	1	Обобщить знания по теме выполняет действие способом рука-в-руке Элементарные представления о частях суток Умение рассматривать иллюстрации, развитие зрительного восприятия Ценностное отношение к миру.
56	2			"Весна пришла!"	1
57	3			Части суток. День-ночь	1
58	4			Части суток. День-ночь	1
59	5			Закрепление по теме "Животные"	1
60	6			Закрепление по теме "Животные"	1
61	7			Закрепление по теме "Птицы"	1
62	8			Закрепление по теме "Птицы"	1
63	9			Закрепление по теме "Растения"	1
64	10			Закрепление по теме "Растения"	1
65	11			Закрепление по теме "Явления природы"	1
66	12			Закрепление по теме "Явления природы"	1
67	13			Скоро лето!	1
68	14			Скоро лето!	1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.                  - натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты .

2.                  Разрезные карточки

3.                  - "Мир животных"

4.                  -Домашние животные

5.                  -Дикие животные России

6.                  -Животные жарких стран

7.                  -Животные холодных широт

8.                  - "Мир человека":

9.                  -Продукты питания

10.              -Посуда

11.              -Мебель

12.              -Одежда и обувь

13.              -Игрушки

14.              -Транспорт

15.              -Музыкальные инструменты

16.              -Электроприборы

17.              - "Мир растений" :

18.              -Фрукты

19.              -Овощи

20.              -Садовые цветы

21.              -Ягоды

22.              Демонстрационные карточки "Дикие животные":

23.              Демонстрационные карточки "Птицы России" :

24.              Демонстрационные карточки "Домашние животные":

25.              Демонстрационные карточки "Птицы домашние и декоративные":

26.              Демонстрационные карточки "Овощи":

27.              Демонстрационные карточки "Насекомые":

28.              Демонстрационные карточки "Ягоды" :

29.              Демонстрационные карточки "Цветы":

30.              Демонстрационные карточки "Фрукты":

31.              Демонстрационные карточки "Зима":

32.              Демонстрационные карточки "Весна":

33.              Демонстрационные карточки "Лето":

34.              Демонстрационные карточки "Осень":

35.              Наборы кукол би – ба – бо:

36.              «Теремок»

37.              «Репка»

38.              «3 поросенка»

39.              «Курочка Ряба»

40.              «Колобок»

41.              Наборы кукол для пальчикового театра:

42.              «Волк и семеро козлят»

43.              «Заюшкина избушка»

44.              «Маша и медведь»

45.              Бубны

46.              инструмент для занятий детским музыкальным творчеством.

47.               «Дары Фребеля»

48.              В наборе:

49.              разноцветные шарики и моточки с шнурами под цвет этих шариков

50.              перекладина, которую можно устанавливать и подвешивать к ней на веревочках цилиндр, куб, шар

51.              кубики, кирпичики, пирамидки, которые складываются в большой куб. Все деревянное и хранится по своим коробкам

52.              множество разноцветных геометрических фигурок, из которых можно складывать рисунки

53.               Разноцветные палочки шести размеров

54.              Цветные кольца и полукольца

55.              Деревянные цветные "таблеточки"

56.              Деревянные бусинки и веревочки (шнуровка-бусы)

57.              Мозаика.