Рабочая программа "Окружающий социальный мир" ОВЗ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  предмета «Окружающий социальный мир» для 2  класса МБОУ Сещинской СОШ  на 2017-2018 учебный год разработана на основании следующих нормативных документов:

·         Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,

·         Учебного плана МБОУ Сещинской СОШ для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам на 2017-2018 учебный год, утвержденного.приказом от 01.09.2017г. № 28,

·         Положения о рабочей программе предмета, курса в условиях реализации ФГОС УО (ИН), утвержденного приказом от 01.09.2017г. № 28,

Рабочая программа  разработана в соответствии с Примерной программой  предмета «Математические представления» //Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).-http://fgosreestr.ru/     на основании Примерной рабочей программы предмета «Математические представления»// Комплект примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).-М:Просвещение,2017.

Цели:

Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых  правилах поведения.

ОБЩАЯ  ХАКТЕРИСТИКА  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Отбор содержания курса «Окружающий  социальный  мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.

В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный   мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.

Задачи предмета:

- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);

- формирование          представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие,  функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).

ОПИСАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

  На его изучение отведено 34 часов, 1 час в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся. Из-за системных нарушений развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой

Планируемые предметные результаты по учебному предмету:

1) Представления о мире, созданном руками человека

· Интерес к объектам, созданным человеком.

· Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, идр.), о транспорте и т.д.

· Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.

2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.

· Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель,  водитель и т.д.).

· Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.

· Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.

· Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,

3) Развитие межличностных и групповых отношений.

· Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.

· Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.

· Умение организовывать свободное время с учетом своих и совместных интересов.

4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни.

·  Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.

Формирование учебного поведения:

1) направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание):

- фиксирует взгляд на звучащей игрушке;

- фиксирует взгляд на яркой игрушке;

- фиксирует взгляд на движущей игрушке;

- переключает взгляд с одного предмета на другой;

- фиксирует взгляд на лице педагога;

- фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса;

- фиксирует взгляд на изображении;

- фиксирует взгляд на экране монитора.

2) умение выполнять инструкции педагога:

- понимает жестовую инструкцию;

- понимает инструкцию по пиктограммам;

- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).

3) использование по назначению учебных материалов:

- бумаги; карандаша, мела

4) умение выполнять действия по образцу и по подражанию:

- выполняет действие способом рука-в-руке;

- подражает действиям, выполняемы педагогом;

- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.

Формирование умения выполнять задание:

1) в течение определенного периода времени:

- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.

2) от начала до конца:

- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Школа 5 ч

Я -ученик. Правила поведения на уроке, в школе Школьные принадлежности (ознакомление, назначение).

Этот рукотворный мир 5 ч

Игрушки. Одежда.Мебель.

Я и моя семья 5 ч

Члены семьи. Мой дом. Мебель

Дом, в котором я живу 7 ч

Посуда. Помощники в доме ( бытовая техника). Двор. Улица.

Транспорт 6 ч

Виды и значение транспорта. Автобус. Профессии. Водитель(шофер). Врач

Мир людей 6 ч

Профессии. Продавец. Повар. Поступки людей

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/ п	Номер урока в теме	Дата проведения		Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся;
		Плани руемая	факти ческая
				Здравствуй, школа!	6
1	1			Я -ученик.	1	Фиксировать взгляд на лице педагога Реагировать на имя;  проявлять интерес Умение взаимодействовать Фиксировать взгляд на объекте
2	2			Правила поведения на уроке	1
3	3			Правила поведения  в школе	1
4	4			Школьные принадлежности (ознакомление)	1
5	5			Школьные принадлежности (назначение).	1
				Этот рукотворный мир	5
6	1			Предметы вокруг нас (созданы человеком).	1	Фиксирует взгляд на игрушке, предмете мебели Переключать взгляд с одного предмета на другой
7	2			Игрушки (мяч, кукла, машинка, кубики).	1
8	3			Свойства игрушек (мягкие- твердые; музыкальные)	1
9	4			Одежда.	1
10	5			Мебель ( назначение, виды)	1
				Я и моя семья	5
11	1			Члены семьи	1	Переключать взгляд с одного предмета на другой Фиксировать взгляд на изображении
12	2			Сюжетно-ролевая игра "Дочки-матери"	1
13	3			Мой дом (квартира).	1
14	4			Назначение комнат.	1
15	5			Мебель (диван, стул, стол)	1
				Дом, в котором я живу	7
16	1			Посуда	1	Фиксирует взгляд на экране монитора (2-3мин) принимать цели и произвольно включаться в деятельность Фиксировать взгляд на предмете выполняет действие способом рука-в-руке
17	2			Тарелка, чашка, ложка.	1
18	3			Помощники в доме (бытовые приборы: утюг, пылесос, чайник)	1
19	4			Игровые действия: стирка	1
20	5			Игровые действия: чаепитие	1
21	6			Двор. Игровая и спортивная площадки	1
22	7			Уличное движение. Светофор.	1
				Транспорт	6
23	1			Виды и значение транспорта.	1	Фиксировать взгляд на изображении; выделять нужный объект совместно с педагогом Выполнять  заданное  действие совместно с педагогом (крути руль)
24	2			Автобус	1
25	3			Профессии. Водитель(шофер).	1
26	4			Игровые действия.	1
27	5			Профессии. Врач.	1
28	6			Игровые действия	1
				Мир людей	6
29	1			Профессии. Продавец.	1	Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, Понимание жестов и символов (хорошо- плохо)
30	2			Игровые действия	1
31	3			Профессии. Повар..	1
32	4			Игровые упражнения	1
33	5			Поступки людей.
34	6			Что такое "хорошо" и что такое "плохо"?

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-компьютерные обучающие игры (например, «Лунтик познает мир»)

- натуральные объекты (игрушки, одежда), муляжи, макеты .

- детские наборы посуды, предметы быта;

- предметные, сюжетные  картинки

- дидактические игры: « Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»  

- аудио и видеоматериалы, презентации, иллюстрирующие социальную жизнь людей,   правила поведения в общественных местах.

тетради – раскраски с различными объектами окружающего социального мира.

- комплект рабочих тетрадей "Я-говорю!" под редакцией Л. Б. Баряевой, Е. Т. Логиновой, Л. В. Лопатиной (из серии "Ребенок в семье", "Ребенок и его игрушки", "Ребенок в школе", "Ребенок и его дом".

-  детские наборы «Больница», «Магазин»;