РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Окружающему мир" для 4 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Санаторная школа-интернат №82»

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ  «Санаторная школа-интернат №82» _______________ М.В. Ерохина Приказ  №  259   от  29.08. 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета  окружающий мир

для 4 класса

на 2019-2020 учебный год

Составитель  программы:

Харенко И.А., учитель начальных   классов, первой квалификационной    категории

Рассмотрено. Руководитель МО ______________И.А.Харенко Протокол № ___ от ___ августа 2019г.

Согласовано. Заместитель директора по УВР _________________С.В.Сташкова _________________ августа 2019г.

Новокузнецкий городской округ, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1.	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА	3
2.	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	4
3.	СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	7
4.	КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ	8
5.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для четвёртого класса разработана на основе требований к планируемым результатам ООП НОО «МКОУ «Санаторная школа – интернат № 82», УМК «Перспективная начальная школа», «Окружающий мир» О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, (2-х частях), Л.Г. Кудрова. Москва, 2014 Академкнига/Учебник.

Курс Окружающего мира представлен в предметной области обязательной части «Общество и естествознание». Рабочая программа предмета рассчитана на70 часов в год,  (2 часа в неделю, 35 недель)

Цель курса:

- воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно,

ответственно относящейся к богатствам природы и общества;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование  потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

- обобщение, систематизация и расширение  представления о многообразии природы, взаимодействии природы  и человека, развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

-формирование у детей  убеждения  в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на  всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

 Задачи:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-  развитие умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-  создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития: эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества;

-  развитие умений работы с научно-популярной и справочной литературой, проведения фенологических наблюдений, физических опытов, простейших измерений;

-  формирование уважительного отношения к семье, к своему городу, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-  осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-  формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

·           рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

·           самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

·           обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства — Президент российской Федерации;

·           готовить небольшие сообщения о Конституции — Основном законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

·           находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

·           работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

·           пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

·           называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

·           определять последовательность исторических событий на ленте времени;

·           находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт- Петербурга;

·           рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину — первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

·           обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

·           рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

выпускник получит возможность научиться:

·           составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

·           научиться определять часовой пояс своего края;

·           находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

·           собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» выпускник научится:

·           понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

·           понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

·           понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

·           понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

выпускник получит возможность научиться:

·           соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива; соприкосновение с животными и т.д.);

·           соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

·           соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

·           заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Ожидаемые результаты УУД

Личностными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир»

в 4 – м классе является формирование следующих умений:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Окружающий мир»

в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·         Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·         Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·         Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

·         В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·         Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·         Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

·         Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·         Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·         Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

·         Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

·         Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·         Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

·          находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

·          читать условные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

·          использовать готовые модели (глобус Земли, модель солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

·          находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

·          понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

·          описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

·          понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

·          называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

·          характеризовать основные функции систем органов человека;

·           измерять температуру тела, вес и рост человека;

·           понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

·           извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

·           характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

выпускник получит возможность научиться:

·           осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

·           использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

·           выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

выпускник получит возможность научиться:

·         осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

·         использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

·         выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил о безопасности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и природа (46 часов):

-  общие представления о Вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца, теоретические предположения учёных о возникновении Солнца, планеты Солнечной системы, вращения Земли и причины смены времён года и смены дня и ночи;

-  природные зоны России (расположение на карте, климат, растительный и животный мир каждой зоны, особенности труда и быта людей);

-  соблюдение экологических правил поведения;

-  родной край – часть великой России (на карте, полезные ископаемые, поверхность и водоёмы, заповедные места);

-  общее представление о строении человека (системы органов, роль органов в жизнедеятельности организма, гигиена системы органов).

Человек и общество (24 час):

-       наша родина – Россия (РФ, государственная символика РФ, Конституция РФ, Права ребёнка, управление государством);

-       Россия – многонациональная страна (народы России, государственный язык России, родной город, народные промыслы);

-       Россия на карте (границы сухопутные и морские, пограничные государства);

-        страны и народы мира (Япония, США, Великобритания, Франция – расположение на политической карте мира, достопримечательности государств);

-       терроризм – международная опасность;

-       история отечества (древние славяне, Древняя Русь, Киевская Русь – картины быта и труда, традиции, верования, значимые события в разные исторические времена);

-       традиционные российские религии (христиане, мусульмане, иудеи, буддисты);

-       сохранение традиционной обрядовости (культурное наследие каждого народа);

-       Москва как летопись истории России.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Кол-во часов	Наименование темы, раздела	Дата проведения
1 четверть(16 часов) ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА (8 ЧАСОВ)
1.	1	Практическая работа  с историческими картами. Древние славяне.
2.	1	Древняя Русь.
3.	1	Крещение Руси.
4.	1	Борьба Руси с западными завоевателями.
5.	1	Возникновение Москвы.
6.	1	Первые московские князья.
7.	1	Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости.
8.	1	Обобщение по теме «Древние славяне» (Первое заседание клуба)
ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (4 ЧАСА)
9.	1	Солнечная система.
10.	1	Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.
11.	1	Природные зоны нашей страны.
12.	1	Обобщение по теме «Земля – планета Солнечной системы». (Готовимся к олимпиаде.)
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ (13 ЧАСОВ)
13.	1	Ледяная зона. Особенности неживой природы. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)
14.	1	Животные ледяной зоны. Арктика и человек.
15.	1	Тундра. Растительный и животный мир тундры.
16.	1	Тундра и человек.
2 четверть(16 часов)
17	1	Зона лесов. Растения зоны лесов.
18.	1	Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.
19.	1	Зона степей.
20.	1	Степь и человек.
21.	1	Зона пустынь.
22.	1	Жизнь человека в пустыне.
23.	1	Субтропическая зона. Природные условия. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)
24.	1	Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.
25.	1	Обобщение по теме «Путешествие по природным зонам России». (Готовимся к олимпиаде.)
РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ ВЕЛИКОЙ РОССИИ (10 ЧАСОВ)
26.	1	Твой родной край.
27.	1	Московское время.
28.	1	Карта твоего края. Контрольная работа за 1 полугодие
29.	1	Поверхность и водоемы твоего края.
30.	1	А что можешь сделать ты?
31.	1	Полезные ископаемые твоего края.
32.	1	Растения твоего края.
3 четверть(20 часов)
33.	1	Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.
34.	1	Народные промыслы твоего края.
35.	1	Заповедные места твоего края. Обобщение по теме «родной край – часть великой России».
ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ ОРГАНИЗМ (11 ЧАСОВ)
36.	1	Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)
37.	1	Путешествие в мир клеток.
38.	1	Самый большой орган чувств.
39.	1	Как человек двигается.
40.	1	Пищеварительная система.
41.	1	Система кровообращения.
42.	1	Познакомимся с дыхательной системой.
43.	1	Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.
44.	1	Как почки удаляют из организма вредные вещества.
45.	1	Нервная система человека.
46.	1	Обобщение по теме «Человеческий организм».
ИЗУЧАЕМ ОРГАНЫ ЧУВСТВ (8 ЧАСОВ)
47.	1	«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)
48.	1	Высуни язык и скажи: «А»
49.	1	«Взгляд» на глаз.
50.	1	Ухо не только орган слуха.
51.	1	Ухо – орган равновесия.
52.	1	Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.
4 четверть (18 часов)
53.	1	Советы врача.
54.	1	Обобщение по теме «Изучаем органы чувств». Готовимся к школьной олимпиаде.
ПУТЕШЕСТВИЯ ПО СТРАНАМ МИРА (6 ЧАСОВ)
55.	1	Границы России.
56.	1	Границы России.
57.	1	Соединенные штаты Америки (США).
58.	1	Великобритания.
59.	1	Франция.
60.	1	Обобщение по теме «Путешествие по странам мира». (Готовимся к олимпиаде.)
МОСКВА КАК ЛЕТОПИСЬ ИСТОРИИ РОССИИ (5 ЧАСОВ)
61	1	День народного единства.
62.	1	Москва: память о войне 1812 года.
63	1	Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941–1945 годов.
64.	1	Памятники Москвы покорителям космоса.
65.	1	Обобщение по теме «Москва как летопись истории России». Контрольная работа за полугодие 2.
МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ (5 часов)
66.	1	Основной закон страны – Конституция России. Президент России.
67-68.	2	Имя нашей страны – Россия или Российская Федерация.
69.	1	Викторина «Мы граждане России»
70.	1	Заседание клуба «Мы и окружающий мир»

Краткое описание документа:

Курс Окружающего мира представлен в предметной области обязательной части «Общество и естествознание». Рабочая программа предмета рассчитана на70 часов в год, (2 часа в неделю, 35 недель)

Цель курса:

- воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно,

ответственно относящейся к богатствам природы и общества;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье;

- обобщение, систематизация и расширение представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека, развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

-формирование у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.