Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа"Окружающий мир"(1 класс)

Рабочая программа"Окружающий мир"(1 класс)

Скачать материал

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № ……….

городского поселения  «…………….»

Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края

 

 

Программа принята на заседании педагогического совета школы

протокол №_____

от _____________

 

Программа рассмотрена на ШМО

учителей начальных классов

протокол №_____

от _____________

 

               

Программа согласована 

зам. директора поУВР

 МБОУ  СОШ№---------

________

 

 

Программа  утверждена

директор школы МБОУ СОШ№__

приказ№_______ 

от ____________

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

Название предмета                                      Окружающий мир

 

Программа                                                    «Начальная школа XXI века»

 

Класс                                                                         1

 

Срок реализации программы                    ……….уч. год

 

Учитель, кв. категория                             

 

Кол-во часов (всего, в неделю)                 66 часов в год, 2 часа  в неделю

 

 

 

Пояснительная  записка

            Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознание. Обществознание. (Окружающий мир)» и используется для обучения в четырехлетней начальной школе в образовательном учреждении любого типа.

            Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила

взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России. В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно- нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

            Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и  метапредметных результатов  обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели  естественно -научного и обществоведческого образования младших школьников.

            Личностные результаты представлены двумя  группами целей. Одна группа относится к личности  субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым  статусом ребенка как ученика и школьника.  Это:

·        готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

·        достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля

·        и самооценки;

·        личностные качества, позволяющие успешно осуществлять

·        учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

 Другая группа целей передает социальную позицию школьника,  сформированность  его ценностного взгляда на окружающий мир . Это:

·        формирование основ российской гражданской идентичности,

·        понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в

·        современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой

·        роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за

·        национальные достижения;

·        воспитание уважительного отношения к своей стране, ее

·        истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения,

·        толерантности к людям, независимо от возраста, национальности,

·        вероисповедания;

·        понимание роли человека в обществе, принятие норм

·        нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия

·        со взрослыми и сверстниками;

·        формирование основ экологической культуры, понимание

·        ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с

·        учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения  нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·        осознание целостности окружающего мира, расширение знаний

·        о разных его сторонах и объектах;

·        обнаружение и установление элементарных связей и

·        зависимостей в природе и обществе;

·        овладение наиболее существенными методами изучения

·        окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·        использование полученных знаний в продуктивной и

·        преобразующей деятельности;

·        расширение кругозора и культурного опыта школьника,

·        формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и

·        образно.

 

В  соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов  естественно -научного и обществоведческого образования. Достижения в области  метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную   деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг  общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди  метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные  действия:

·        познавательные как способность применять для решения

·        учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение,

·        обобщение, анализ, доказательства и др.);

·        регулятивные как владение способами организации, планирования

·        различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой,

·        исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

·        коммуникативные как способности в связной логически

·        целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов

·        окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

            Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение и др.),  методы представления полученной  информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

 

            На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий.  Развивающая функция обеспечивает

 формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка,  принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде. В основе построения курса  лежат следующие принципы:

1. Принцип  интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по  двум причинам: во-первых, она дает возможность учес ть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых,  обеспечивает познание отдельных сторон

действительности в их взаимосвязи, так  как ее отсутствие рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г. Гегель). Интеграция  затрагивает не только общий подход к отбору содержания в  системе «человек-природа-общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек  и его самость», «человек и творческая деятельность». Это  обеспечивается    знаниями из различных предметных областей — природоведческие, географические, гигиенические, психологические, исторические и др.

2. Педоцентрический  принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста  знаний, необходимых для его индивидуального  психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

 Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого  эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную  эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе  уделяется общекультурным сведениям — творчество выдающихся российских граждан, научных открытиях, истории развития техники, искусства, литературы и др. Для реализации этого принципа в программу введен  специальный раздел «Расширение кругозора

 школьников».

4.  Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающему миру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные»,  «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в  природе, подчиняющиеся принципу

«Не  навреди». Действие принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам,  но и к другим людям (элементы социальной экологии).

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественно -научных и гуманитарных предметов в основной школе.

6. Краеведческий  принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в  места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи и т. п. Все это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение  естественно -научных и обществоведческих понятий.

Перечень обязательных лабораторных, практических,
контрольных и других видов работ
1 класс

Экскурсии:

Знакомство со школой.

Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что у нас над головой?

Что у нас под ногами?

Практические работы:

Знакомство с комнатными растениями.

Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.

Распознавание листьев различных деревьев.

Сравнительное исследование сосны и ели.

Что общего у разных растений?

Изучение свойств снега и льда.

Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.

Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Простейшие правила гигиены.

 

 

Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

называть:

·        своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·        основные помещения школы, ориентироваться в их месторасположении;

·        основные правила здорового образа жизни;

·        основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·        основные условия благополучной жизни растений и животных;

·        профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6 профессий);

·        улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·        основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·        знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·        основные нравственно – этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·        различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу размножения и т. п. );

·        времена года;

·        животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·        произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·        выполнять режим своего дня;

·        определять время по часам с точностью до часа;

·        подготавливать своё рабочее место к работе;

·        оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·        выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·        ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·        выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

·        составлять описательный рассказ по картинке, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

 

Учебно-методический комплект:

Учебник:

  • Н. Ф. Виноградова  Окружающий мир  :  1  класс:  Учебник  для  учащихся  общеобразовательных  учреждений   в  2ч. -  М. :  Вентана – Граф, 2011.

Рабочие тетради:

·        Н. Ф. Виноградова  Рабочая тетрадь к урокам окружающего мира для учащихся общеобразовательных учреждений -  М. :  Вентана – Граф, 2011.

 

 

 

Содержание и тематическое планирование курса окружающего мира

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

 

Ты – первоклассник (10 часов)

Статус ученика, школьника. Одноклассники, правила

поведения в школе. Правила взаимоотношений.

Режим дня первоклассника. Дорога от дома до школы.

Безопасность на улицах и дорогах.

 Наблюдения.  Моделирование ситуаций поведения в разных школьных помещениях, на улицах города. Игровая деятельность: правила дорожного движения. Учебные действия в совместной деятельности (парная работа).

  • использовать в процессе общения основные правила этикета;

строить диалог со взрослыми и сверстниками;

Ты и здоровье (5 часов)

Органы чувств. Закаливание. Культура питания.

Ориентировка  в  понятиях  и  терминах :  здоровье,  время,  час,  день  недели,  гигиена,  гимнастика.

 Дидактическая игра: принятие задачи, выполнение правил. Моделирование ситуаций на правила поведения во время еды.

  • выполнять режим дня;

·         соблюдать правила гигиены;

 

Мы и вещи (6 часов)

Труд людей, профессии. безопасное поведение с

бытовыми электрическими и газовыми приборами. Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  труд,  уважение  к  труду,  экономное  отношение,  одежда,  обувь,  мебель,  безопасность.

Коммуникативная деятельность: характеристика труда людей разных профессий. Моделирование ситуаций ОБЖ при пользовании бытовыми электрическими и газовыми приборами.

  • выполнять несложные трудовые действия  в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда

 

Родная природа (26часов)

Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  природа  (живая,  неживая ),  время  года,  сезон,  растение  (открытого  грунта,  комнатное),  животное  (домашнее,  дикое),  теплица,  заповедник,  Красная  книга.

Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка

(уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние- дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы.

  • различать живую и неживую природу;
  • различать сезонные изменения в природе;
  • ухаживать за комнатными растениями;

различать виды животных

Родная страна (19 часов)

 Семья. Родной город (село). Труд людей

родного города (села). Россия, Москва. Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  семья,  родители,  город,  село,  страна,  памятное  место,  транспорт,  фольклор,  народное  творчество,  профессия.

 

Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Наблюдения общественных событий и

труда  людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждения х культуры и быта. Моделирование  воображаемых

 ситуаций: прогулки по Москве.

·               рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

·               знать название своего города, страны, столицы;

·               знать символику страны;

знать полное имя, домашний адрес;

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (66 часов)

Номер урока

Дата

Урок

Тема

Элементы содержания

Характеристика деятельности ученика

Стр.

ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ(32 часа)

Ты первоклассник. 3 часа.

1

 

Введение в школьную жизнь. Экскурсия «Школьный двор»

Этот  удивительный мир.

Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира.

дидактическая игра «Узнай по описанию,  кто это»; загадки; предметные картинки.

- организация рабочего места;

- режим дня;

- правильная осанка.

-понимать, что такое окружающий мир.

-понимать, что такое живая и неживая природа

- классифицировать предметы по признаку

 

4-5

2

 

Введение в школьную жизнь. Экскурсия «Осень наступила»Давай познакомимся.

Знакомство с одноклассниками, рассказываем о себе: кто я (он, она), чем люблю заниматься, чем особенно интересуюсь. Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам.

Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек».

-рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие;

-знать название своего города, страны, столицы.

-знать полное имя, домашний адрес;

 

6-7

3

 

 

Мы -школьники

Введение в школьную жизнь. Ролевые игры «Правила поведения в школе»

Какие помещения есть в нашей школе? Для чего они предназначены?

побывать в библиотеке;

в классах дополнительного образования.

- умение слушать и слышать;

- умение выражать свои мысли.

Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе.

Иллюстрации, игра-практикум

- правила поведения на уроке; перемене

-знать расположение помещений в школе;

-ориентироваться в расположении помещений;

-уважать труд работников школы;

-оказывать посильную помощь взрослым.

-знать и соблюдать правила поведения в школе

8-14

Родная природа. 3 часа.

4

 

 Сентябрь- первый месяц осени.

Введение в школьную жизнь. Поведение во время экскурсий.

Изменения, которые происходят в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.

Развитие умения наблюдать: замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на воросы по теме наблюдения. Экскурсия в парк.

-знать признаки неживой и живой природы;

 -знать сезонные изменения в природе;

-уметь слушать и слышать;

- уметь выражать свои мысли.

15-17

5

 

Что нам осень подарила.

Инсценировка стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных фруктов и овощей: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Дидактическая игра «Что нам осень подарила» (с использованием натуральных объектов).

 

-классифицировать по признаку «овощи-фрукты».

- описывать фрукты и овощи;

- составлять описательный рассказ;

- учиться работать с таблицей.

18-20

6

 

Грибная пора

Богат осенний лес: грибы, ягоды рябины, брусники, калины, орехи. Упражнения: сравнение и описание внешнего вида грибов и плодов.

-классифицировать по признаку: съедобные и несъедобные грибы

- сравнивать, различать грибы, плоды разных растений

- учиться работать с таблицей

21-22

Родная страна.  2 часа

7

 

Семья

Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»?

- рассказывать по рисункам

- работать с текстом стихотворения

 

23-25

8

 

Любимые занятия

Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье.

- читать и обсуждать текст

- составлять рассказ на заданную тему

 

26-30

Родная природа. 5 часов.

9

 

Как из зерна получилась булка.

Народная мудрость гласит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб – главное богатство людей. Для того, чтобы хлеб был в доме, трудятся люди разных профессий. Описание натуральных объектов.

- обсуждать поговорку

- описывать хлебобулочные изделия

31-32

10

 

Человек и домашние животные

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающие за животными. Как заботиться о домашних животных? Решение проблемной ситуации: «Кого называют домашним животным?»

·                                                     Расска  - рассказывать о домашних животных;

·                                                     знать п – знать правила общения с животными

·                                                     - ум        - умение выражать свои мысли

                  33-34

11

 

Прогулка в парк: Октябрь уж наступил

Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. Перелётные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в тёплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах. Экскурсия в парк. Наблюдения за изменениями.

-собрать природный материал;

-наблюдать за живой и не живой природой.

-осуществлять наблюдение.

35

 

12

 

Лесные новости.

Как звери и птицы готовятся к зиме

В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, уток, гусей. Дидактическая игра «Опиши птицу так, чтобы её можно было узнать».

-придерживаться правил игры;

-знать и играть свою роль;

-работать над выразительностью;

-знать как животные готовятся к зиме.

-запоминать

36-39

13

 

Явления природы

Всё, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) – явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенности той или иной местности. Работа с иллюстративным материалом учебника. Дифференцированная работа.

- выделять характерные особенности явлений природы

- отвечать на вопросы

40-43

Ты первоклассник. 2 часа.

14

 

Дорога от дома до школы.

 

Мы живём в городе. Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога  в школу идёт мимо (через, рядом, около…). На ней расположены знаки дорожного движения… Игра «Имя улицы» (игра с пиктограммами).

 

- знать маршрут до школы

- знать знаки дорожного движения по пути

-знать свой адрес и адрес школы

-уметь рассказать о дороге в школу

 

44-45

15

 

Правила ДД.

Мы должны обязательно знать знаки ДД: «Движения пешеходов запрещено», «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка» и др. Чтобы с пешеходом не случилась беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрёстках, дорогах. Моделирование «Улица города», игра «Мой адрес».

- знать ПДД

-уметь применять ПДД на улицах города

- знать зачем нужны ПДД

-запомнить знаки ПДД

46-49

Мы и вещи . 2 часа.

16

9.11

Ты и вещи

Кто делает разные вещи: профессии людей. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия антонимы: аккуратный – неаккуратный, бережливый – расточительный и др. Дидактическая игра «Я – аккуратный».

- знать профессии людей

- классифицировать предметы по заданному признаку

- знать правила аккуратного обращения с вещам

- оценивать результаты своей работы

50-53

17

11.11

Кто работает ночью

Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. Ролевая игра «Я работаю ночью».

- знать ночные профессии

- осуществлять самоконтроль своей работы

- умение выражать свои мысли

- рассказывать о профессии не называя её

54-55

 

 

 

Твоё здоровье. 3часа

18

 

Твои помощники – органы чувств.

Что такое здоровье? Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств? Правила охраны зрения, слуха, вкуса. Дидактические игры «Узнай предмет  на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения: демонстрация правильной позы при чтении, просмотре телевизора, приёме пищи.

- знать органы чувств, как их охранять

- упражняться в правильных позах при чтении, просмотре ТВ

56-58

19

 

Правила гигиены

О режиме дня

Зачем нужны правила гигиены? Почему человек должен их соблюдать? Уточнение понятий: аккуратный – неряшливый, чистоплотный – нечистоплотный (чистюля – грязнуля).

Что такое режим дня и зачем он нужен? Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия: организованный – неорганизованный. Дидактическая игра «Угадай, что за часы?».

- знать и соблюдать правила гигиены

-понимать значение правил гигиены для здоровья человека

- выполнять режим дня

-составлять свой режим дня

-уметь выражать свои мысли

- организация рабочего места

59-62

20

 

Урок в спортивном зале

Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания. Игры-соревнования на ловкость и быстроту.

 -развивать ловкость и силу

- знать основные правила закаливания организма

-уметь выполнять спортивные упражнения

63-65

Родная природа. 4 часа.

21

 

Ноябрь- зиме родной брат.

Изменения в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков. Экскурсия в парк.

- наблюдать за сезонными изменениями

- строить развёрнутые предложения

- пополнять свой словарный запас

66-67

22

 

Звери - млекопитающие

Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности зверей-млекопитающих: кормление молоком своих детёнышей. Различные представители этого класса. Классификация: домашние и дикие животные.

- углубить знания о диких животных

- - составлять лаконичные выразительные описания животных

- познакомиться с особенностями образа жизни зверей

- классифицировать животных по признаку

68-69

23

 

Дикие животные

Жизнь диких животных поздней осенью. Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их  детёнышей. Дидактическая игра: «О ком рассказали?». Минутка любознательных: «О чём я хочу узнать?»

- углубить знания о диких животных

- - составлять лаконичные выразительные описания животных

- познакомиться с особенностями образа жизни зверей

- классифицировать животных по признаку

70-71

24

 

Что мы знаем о птицах?

Классификация птиц по признаку: «перелётные - зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелётов птиц: отсутствие пищи, холода.

- знать зимующих и перелётных птиц

- знать причины перелёта птиц на зиму

- учиться работать с таблицей

-развить умение составлять описательные рассказы от первого лица (выполнение роли «птицы»)

72-76

Родная страна. 3часа.

25

 

Родной край. Город – село.

Характерные особенности разных населённых пунктов: город, село (общее, различное). Наш населённый пункт – часть нашей страны Россия. Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?» Беседа «Край, в котором мы живём, - наша Родина».

- сравнивать населённые пункты (город – село)

- находить сходства и различия

- составлять творческий рассказ

- составить схему построения рассказа

77-79

26

 

Дом, в котором ты живешь

Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. Беседа «О чём рассказывают вывески?»

- сравнивать постройки

- находить сходство и различия в архитектуре, назначении

- работать с иллюстративным материалом

- оценивать свою работу

- расширять свой словарный запас

80-83

27

 

Зачем люди трудятся

Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи: составление описательного рассказа. Экскурсия в школьную библиотеку (столовую). Рассказ детей «Как я тружусь дома».

- развивать активный словарь

- знать профессии человека

- понимать значение труда в жизни людей

- составить рассказ о своём труде  в семье

84-86

Родная природа. 2 часа.

28

 

В декабре, в декабре все деревья в серебре

 

Сезонные изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление описания. Экскурсия в парк.

- наблюдать за сезонными изменениями

- сравнивать изменения в разные сезоны

- находить следы животных на снегу, пытаться определять, кому они принадлежат

- наблюдать за птицами и зверьками

87

29

 

 Какая бывает вода?

Вода – вещество. Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода – растворитель; различные состояния воды. Понятия: тело, вещество. Опыты с водой: определение свойств воды как вещества.

 - определить свойства воды во время опытов

- устанавливать закономерности

- слушать и делать выводы

- оценивать результаты опытов

88-89

Родная страна 3ч

30

 

 

Кого называют друзьями. Правила дружбы. Разминка «Расскажи о своём друге».

- составлять связное повествование о друге

- оценивать поступки настоящих друзей

- уметь слушать и анализировать литературу по теме

90-91

31

 

 

Правила поведения в гостях. Как выбирать подарок? Развитие письменной речи: письмо другу.

- уметь участвовать в ролевой игре

- учитывать интересы друзей

- развить речевые умения

- классифицировать блюда праздничного стола

- обсуждать речевую ситуацию

92

32

 

С Новым годом!

Развитие речевого творчества. Речевая разминка «Сказка о старых вещах». Обсуждение сценария классного праздника на Новый год.

- развить творческие способности и воображение

- умение рассказать по образцу и без него

- обсудить и выбрать праздничные конкурсы

-уметь прислушиваться к мнению друга или товарища

93

ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ (34 часа)

Родная природа. 4часа.

33

Э

Январь -году начало, зиме -середина

Изменения в природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений). Экскурсия в парк или наблюдение из окна класса.

- наблюдать за состоянием погоды

- определять сезонные изменения

- рассмотреть строение снежинок

- работать над обогащением словарного запаса

- дать характеристику зимним осадкам

- уметь пользоваться элементарными метеорологическими терминами: ясно, пасмурно, оттепель, иней, гололёд и др.

4-6

34

П

Хвойные деревья.

Хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозелёные деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (лиственница). Практическая работа с гербарием.

- развивать описательную речь

- уметь находить сравнение в речевых конструкциях и объяснять их значение

- сравнивать различные веточки хвойных деревьев, шишки, кору.

- знать значение хвойных деревьев для человека

7-8

35,36

 

Жизнь птиц зимой.

Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва. Работа с рубрикой «Соображалки».

- знать способы питания пернатых

- формировать представление о зависимости строения клюва от особенностей питания

- уметь делать выводы

- учиться оценивать рассказы одноклассников

9-12

Родная страна. 6часов.

37

 

Наша страна – Россия.

О гербе, о флаге и гимне.

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Символика России: гимн, флаг, герб. Составление рассказа о нашей Родине. Рассказ учителя о гимне России.

- знать в какой стране ты живёшь, рассказ по схеме

- знать символику страны (герб, гимн, флаг)

- находить символы своей страны среди символов других стран

13-15

38

 

Москва — столица нашей Родины

Москва – столица РФ, достопримечательности столицы. Москва – трудовой город. Москва учится. Москва отдыхает. Москва – красивейший город России.

- знать название столицы своей страны

- запомнить некоторые достопримечательности столицы

15-17

39,40

 

Богата природа России

Леса  и цветы России

Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. Рассказ учителя о лесах России. Беседа «Цветы России».

- учиться работать с картой

- развивать пространственные ориентировки и символику карты

- показывать на карте России основные географические объекты нашей страны (Уральские горы, столицу, свой край, большие реки, родное озеро).

- разгадывать загадки о зверях и птицах, деревьях и цветах

18-24

41

 

Какого народа ты сын?

Мы- россияне!

Россия – страна многонациональная. Особенности народа: язык, искусство, обычаи. Ролевая игра «Магазин «Русский сувенир».

- уметь участвовать в  диалоге

- описать предмет народного промысла

25-28

42

 

Народная сказка и народные игрушки

Прикладное искусство народов России: сравнение, различия, Общие черты. Игры «Опиши игрушку», «Узнай сказку». Выполнение задания «Сравним народные сказки».

- сравнивать сказки и игрушки народов России

- анализировать воспитывающее значение сказок

29

Родная природа. 4 часа.

43

 

Февраль-месяц метелей и вьюг.

Февраль – третий месяц зимы. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц метелей и ветров. В лесу идёт своя жизнь. Ролевая игра «Лесные картинки».

- знать последовательность месяцев года

- пересказывать текст от первого лица

- оценивать погоду

- понять погодные и климатические закономерности

30-31

44

 

Звери – млекопитающие.

Звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные. Беседа с иллюстративным материалом «Как звери живут?»

- понять, что «звери» и «млекопитающие» - это одно и тоже.

- строить небольшие тексты-описания

- участвовать в беседе

- делать выводы по теме

32-35

45

 

Наш  уголок природы.

Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живёт в естественных условиях, чем питается, кто его враги.

- наблюдать за объектом живой природы

- устанавливать признаки данного живого объекта

- делать вывод после наблюдения

- составлять описательный рассказ

- классифицировать животных

36-39

46

П

Растения уголка природы.

Уголок природы – место обитания комнатных растений. Можно вырастить растение из черенка, листа, семени, луковицы. Практическая работа «Как вырастить растение».

- наблюдать за объектом живой природы

- устанавливать признаки данного живого объекта

- делать вывод после наблюдения

- составлять описательный рассказ

- классифицировать растения

40-42

Родная страна. 4 часа.

47

 

Мы- граждане России.

 

Граждане России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности? Обсуждение стихотворения С. Маршака.

- повторить правила дружбы

- уметь участвовать в беседе: слушать и слышать вопрос, отвечать на него

- самостоятельно строить вопросы по заданной теме

43-48

48

 

Правила поведения

Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры.

- обсуждать воображаемую ситуацию

- давать оценку поступкам

- знать правила разговора по телефону

49-51

49

 

23 февраля – День защитника Отечества

Традиции праздника – Дня защиты Отечества. Кто раньше и теперь защищает нашу Родину?

- знать праздник День защитника Отечества

- уважать традиции праздника

- обсудить, кого можно поздравить с этим праздником

52

50

К

Проверочная работа

Проверка уровня усвоения знаний и умений

- выполнять проверочные задания

 

Родная природа 3ч

51

П

8 марта – праздник всех женщин

Как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким. Практическая работа: приготовление салатов из фруктов.

- учиться поздравлять мам, бабушек, сестёр, одноклассниц

- придумать поздравление

- приготовить праздничный стол и пригласить к столу

53-54

52

Э

Март-капельник

Изменения в жизни природы ранней весной. Характеристика марта: народное название месяца – «капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры».  Экскурсия в парк.

- наблюдать за весенними изменениями в природе

- сравнивать весеннюю и зимнюю погоду

- сопоставлять явления природы и их причины

55-56

53

 

Птичьи разговоры

Жизнь птиц весной: прилёт, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьим гнёздам.

- знать правила поведения в природе

- уметь различать голоса некоторых птиц

57-60

Твоё здоровье. 2 часа.

54

 

Если хочешь быть здоров, закаляйся!

Какое бывает настроение.

Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет человека. ? От чего зависит настроение человека? Каким оно бывает? Что нужно делать для того, чтобы настроение было хорошим? Характеристика разных видов настроения: радостно, весело, грустно, плакать хочется и др.

- задавать различные вопросы по теме

- слышать вопрос и отвечать на него

- знать основные виды спорта

- знать пользу, которую приносит закаливание и спорт

- оценивать ответы своих товарищей

- проанализировать свои чувства и настроения, возникающие в разных ситуациях

61-62,65

55

 

Здоровая пища

Какая пища полезна. Как правильно питаться. Создание плаката «Будем питаться правильно!»

- задавать самостоятельно вопросы

- знать полезные продукты питания

-соблюдать режим питания

- знать пользу правильного питания

- работать в группах

63-64

Родная природа 2ч

56

Э

Апрель-водолей

Сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоёме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава? Экскурсия на водоём.

- наблюдать и описывать весенние изменения на водоёме

- сравнивать состояние реки зимой и весной

66-68

57

П

Жизнь насекомых весной

Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчёл, муравьёв и др. Их разнообразие. Развитие речи: описание насекомых. Наблюдение развития личинки комара.

- играть в группах, учитывать интересы товарищей, прислушиваться к их мнению

- отличать насекомых от других животных

- проследить изменения, происходящие с личинками комара

- установить особенности разных насекомых: внешний вид, способ питания, характер передвижения

- пополнить запас словаря

-сравнивать объекты, объединять их в группы, делать выводы

68-71

Родная страна. 3 часа.

58

Э

Весенние работы

Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинается весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники. Экскурсия в парк. Практическая работа «Огород (цветник) на окне».

- увидеть виды труда людей в это время года

- по возможности поучаствовать в этом труде

- выполнять практическую работу

72-74

59

 

Кто работает на транспорте

Сравнение: выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине; грузовой, легковой. Сделать плакат «Виды транспорта».

- расширить знания о различных видах транспорта

-сравнивать объекты, объединять их в группы, делать выводы

- работа в группах над созданием плаката

- контролировать и оценивать свою работу

75-77

60

 

День космонавтики.

Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полёты в космос, первая женщина космонавт.

- участвовать в беседе, слушать, слышать и отвечать на вопросы по теме

-гордиться достижениями своей Родины в освоении космоса

78-79

Родная природа  4ч

61

Э

Май весну завершает

«Май весну завершает, лето начинает» - говорят в народе. Изменения в природе в конце весны – начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав). Лесные картинки.

- вспомнить месяцы года и сравнить их

- наблюдать и описывать изменения в природе весной

- наблюдать цветение растений

- сравнивать прочитанные тексты

80-82

62

 

Жизнь земноводных весной

Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различия. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки. Понятия: земноводные, головастики, развитие.

- рассмотреть и обсудить схему «Развитие лягушки»

- наблюдать за объектом живой природы

- разгадывать загадки

- запомнить главные особенности земноводных

83-84

63

 

Животное – живое существо.

Обобщение полученных представление: любое животное живёт (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, даёт потомство. Составление плаката «Что умеют животные».

- обобщить знания о животных

- работать в группах над плакатом

- контролировать и оценивать свою работу

85-87

64

 

Природе нужны все!

Природа – среда обитания всех живых существ на Земле, её нужно беречь. Красная книга России. Сочинение рассказа «Как семья лесника спасла оленёнка».

- знать, как правильно относиться к братьям нашим меньшим

- понимать важность охраны животных

- соблюдать правила поведения по отношению  к живым объектам природы

- запомнить названия некоторых животных и растений, занесённых в Красную книгу

87-90

Родная страна 2 ч

65

 

Скоро лето. Ты -пешеход

Мы должны обязательно знать знаки ДД: «Движения пешеходов запрещено», «Пешеходный переход», «Велосипедная дорожка» и др. Чтобы с пешеходом не случилась беды, он должен выполнять правила поведения на улицах.

- знать ПДД

-уметь применять ПДД на улицах города

- знать зачем нужны ПДД

-запомнить знаки ПДД

91-93

66

К

Урок-экзамен

Проверка уровня усвоения знаний и умений

- выполнять проверочные задания

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа"Окружающий мир"(1 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыкальный журналист

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для учителей , работающих по программе"Начальная школа 21 века".

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 516 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2021 170
    • DOCX 2.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лештаева Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24138
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стрессоустойчивость и успех в учебе: практические методики и стратегии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 21 региона

Мини-курс

Концепции управления продуктом и проектом: стратегии и практика.

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции