Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа, окружающий мир, 1 класс (УМК Школа России)

Рабочая программа, окружающий мир, 1 класс (УМК Школа России)

Скачать материал


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе.

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

                 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

                 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

                 развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

          Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

    раскрытие роли человека в природе и обществе;

    освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира.     Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизни

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

    сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;

    приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы пределах изученного);

    приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

    понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

    соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

    в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

    воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;

    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;

    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

    сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

    сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);

    оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

    анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

    соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.


ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

    становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

    первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

    понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде;

    приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

    осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

    ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие);

    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

    объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)     Базовые исследовательские действия:

    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

    определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

    моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)     Работа с информацией:

    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

    читать и интерпретировать графически представленную информацию;

    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

    фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

    признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

    выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)     Самоконтроль:

    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)     Самооценка:

    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

    понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

    ответственно выполнять свою часть работы.

 


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

    называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

    воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;

    приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

    различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);

    описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

    применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

    проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;

    использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

    оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

    соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

    соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

    соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

    соблюдать правила безопасного поведения в природе;

    с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

Контр.

работы

Практ. работы

Раздел 1. Человек и общество.

1.1.

Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.

2

0

2

 

Экскурсия по школе, знакомство с помещениями;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/

1.2.

Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи.

1

0

1

 

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»;

Практическая работа;

https://multiurok.ru/

1.3.

Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха.

1

0

1

 

Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»;

Практическая работа;

http://nsportal.ru

1.4.

Россия Москва столица России. Народы России.

2

0

2

 

Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России», «Экскурсия по Москве»;

Самооценка с исполь.

«Оценочного листа»; Устный опрос;

http://nsportal.ru,

https://multiurok.ru/

1.5.

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона.

2

0

2

 

Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по вы бору) на тему «Москва столица России»;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/

1.6.

Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира.

2

0

2

 

Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций, видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей;

Самооценка с исполь.

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

1.7.

Правила поведения в социуме.

2

0

2

 

Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры в театре, музее, библиотеке»;

Тестирование;

https://multiurok.ru/

1.8.

Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.

2

0

2

 

Учебный диалог по теме «Что такое семья»; Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

1.9.

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.

1

0

1

 

Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/

1.10.

Домашний адрес.

1

0

1

 

Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/

Итого по разделу

16

 

Раздел 2. Человек и природа.

2.1.

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними.

3

0

3

 

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;

Практическая работа;

https://multiurok.ru/

2.2.

Неживая и живая природа.

3

0

3

 

Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»;

Самооценка с исполь.

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

2.3.

Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе.

3

0

3

 

Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»;

Практическая работа по теме «Измеряем температуру»;

Практическая работа;

https://multiurok.ru/

2.4.

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

3

0

0

 

Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»;

Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

2.5.

Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).

4

0

4

 

Экскурсия;

Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав; Определение названия по внешнему виду дерева;

Практическая работа;

https://multiurok.ru/

2.6.

Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения.

4

1

3

 

Определение названия по внешнему виду дерева;

Работа с иллюстративным материалом: деление растений на две группы дикорастущие и культурные;

Практическая работа; Тестирование;

http://kopilurokov.ru

2.7.

Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

4

1

3

 

Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору);

Практическая работа; Тестирование;

http://kopilurokov.ru

2.8.

Комнатные растения, правила содержания и ухода.

3

0

3

 

Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»;

Практическая работа; Самооценка с использованием "Оценочного листа";

https://multiurok.ru/

2.9.

Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).

4

1

3

 

Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт     насекомых (птиц, зверей…)»;

Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов);

Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях какое животное попало в эту группу неправильно;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://multiurok.ru/

2.10.

Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).

3

0

3

 

Логическая задача: найди ошибку в иллюстрациях какое животное попало в эту группу неправильно;

Самооценка с исполь.

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

2.11.

Забота о домашних питомцах.

3

0

3

 

Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»;

Самооценка с исполь.

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

Итого по разделу                                                                                          37

Раздел 3. Правила безопасной жизни.

3.1.

Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.

2

0

2

 

Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника;

Самооценка с испол.

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

3.2.

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами.

2

0

2

 

Практическое занятие в кабинете;

Устный опрос;

https://multiurok.ru/

3.3.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

2

1

1

 

Практическое занятие в кабинете;

Тестирование;

https://multiurok.ru/

3.4.

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

1

0

1

 

Практическое занятие в кабинете;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://multiurok.ru/

Итого по разделу

7

 

Резервное время

6

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

4

53

 



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

Контр. работы

Практ. работы

1.

Вводный урок. Задавайте вопросы!

1

0

1

 

Устный опрос;

2.

Что такое Родина?

1

0

1

 

Устный опрос;

3.

Что мы знаем о народах России?

1

0

1

 

Практ. работа;

4.

Что мы знаем о Москве?

1

0

1

 

Практ. работа;

5.

Проект «Моя малая Родина».

1

0

1

 

«Оценочный лист»;

6.

Что у нас над головой?

1

0

1

 

Устный опрос;

7.

Что у нас под ногами?              Практ. работа

«Распознавание видов камней».

1

0

1

 

Практ. работа;

8.

Что общего у разных растений? Практ. работа «Распознавание частей растений»

1

0

1

 

Практ. работа;

9.

Что растет на подоконнике? Практ. Работа «Распознавание комнатных растений»

1

0

1

 

Практическая работа;

10.

Что растет на клумбе? Практ. работа  «Распознавание растений цветника»

1

0

1

 

Практ.работа; Тестирование;

11.

Что это за листья? Практ.работа

«Распознавание лиственных растений»

1

0

1

 

Практическая работа;

12.

Что такое хвоинки? Практ.работа

«Распознавание хвойных растений»

1

0

1

 

Практ.работа; Тестирование;

13.

Кто такие насекомые?

1

0

1

 

 «Оценочный     лист»

14.

Кто такие рыбы?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

15.

Кто такие птицы? Практическая работа  «Строение пера птицы»

1

0

1

 

Практическая работа;

16.

Кто такие звери? Практическая работа « Строение шерсти зверей »

1

0

1

 

«Оценочный лист»

17.

Что окружает нас дома?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

18.

Что умеет компьютер?

1

0

1

 

Тестирование;

19.

Что вокруг нас может быть опасным?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

20.

На что похожа наша планета?

1

0

1

 

Практ. работа;

21.

Провер. работа по разделу «Кто и Что?». Презентация проекта «Моя малая родина».

1

1

0

 

Контрольная работа;

22.

Как живет семья? Проект

«Моя семья».

1

0

1

 

Практическая работа;

23.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Практическая работа «Фильтрование воды».

1

0

1

 

Практическая работа; Тестирование;

24.

Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа

«Сборка электроцепи».

1

0

1

 

«Оценочный лист»

25.

Как путешествует письмо?

1

0

1

 

Практ. работа;

26.

Куда текут реки? Практ. работа «Изготовление» морской воды»

1

0

1

 

Зачет; Практ. работа;

27.

Откуда берутся снег и лед? Практическая работа «Опыты со снегом, льдом»

1

0

1

 

Практическая работа;

28.

Как живут растения? Практ. работа «Уход за комнатными растениями».

1

0

1

 

Практ.работа; Тестирование;

29.

Как живут животные?

1

0

1

 

Тестирование;

30.

Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Изготовление кормушки».

1

0

1

 

Зачет; Практ.  работа;

31.

Откуда берётся и куда девается мусор?

Прак. Работа «Сортировка мусора».

1

0

1

 

Устный опрос;

32.

Источник загрязнения нашей планеты.

Практ. Работа «Опыты со снеговой водой».

1

0

1

 

Практическая работа;

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»

1

1

0

 

Контрольная работа;

34.

Когда учиться интересно?

1

0

1

 

Практ.  работа;

35.

Проект «Мой класс и моя школа».

1

0

1

 

Зачет; Практ. работа;

36.

Когда придет суббота?

1

0

1

 

Устный опрос;

37.

Когда наступит лето?

1

0

1

 

Устный опрос;

38.

Где живут белые медведи? Практ.работа

«Определение Северного Ледовитого океана и Антарктиды на глобусе».

1

0

1

 

«Оценочный лист»

39.

Где живут слоны? Практ. работа

«Определение жарких районов на глобусе».

1

0

1

 

Практ.работа; Тестирование;

40.

Где зимуют птицы?

1

0

1

 

Практ. работа;

41.

Когда появилась одежда?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

42.

Когда изобрели велосипед?

1

0

1

 

Практ. работа;

43.

Когда мы станем взрослыми?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

44.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

1

1

0

 

Контрольная работа;

45.

Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью?

1

0

1

 

Устный опрос;

46.

Почему Луна бывает разной?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

47.

Почему идет дождь и дует ветер?

1

0

1

 

Устный опрос;

48.

Почему звенит звонок? Практ.работа

«Опыты по передаче и возникновению звуков».

1

0

1

 

«Оценочный лист»

49.

Почему радуга разноцветная?

1

0

1

 

Устный опрос;

50.

Почему мы любим кошек и собак? Практ. работа «Уход за домашними животными». Проект «Мои домашние питомцы»

1

1

0

 

Практическая работа;

51.

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

0

1

 

Тестирование;

52.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

0

1

 

Устный опрос;

53.

Зачем мы спим ночью?

1

0

1

 

Зачет;

54.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

0

1

 

Тестирование;

55.

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

Практ. Работа «Правила гигиены».

1

0

1

 

Практическая работа;

56.

Зачем нам телефон и телевизор?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

57.

Почему мы не будем рвать  цветы и ловить бабочек?

1

0

1

 

Практическая работа;

58.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

0

1

 

«Оценочный лист»

59.

Зачем мы спим ночью?

1

0

1

 

Практ.работа;

60.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

0

1

 

Тестирование;

61.

Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

Практ. Работа «Правила гигиены».

1

0

1

 

Практическая работа;

62.

Зачем нам телефон и телевизор?

1

0

1

 

Зачет;

63.

Зачем нужны автомобили?

1

0

1

 

Устный опрос;

64.

Зачем строят корабли?

1

0

1

 

Практ. работа;

65.

Зачем строят самолеты?

1

0

1

 

Зачет;

66.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

0

1

 

Тестирование;

ОБЩЕЕ КОЛ- ВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

4

62

 



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство

«Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические рекомендации. Плешаков А.А, Ионова М.А. "Просвещение" Москва 2018год

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru,

Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс

 


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийный проектор, учебный плакат "Живая и неживая природа,

 

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Термометр, гербарий "Лиственные и хвойные деревья", гербарий "Кустарники"


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 100 246 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация . Мир природы и человека .Осень.(1 класс.1 вариант. школа VIII вида)
  • Учебник: «Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.
  • Тема: Осень
Рейтинг: 5 из 5
  • 29.09.2022
  • 300
  • 60
«Мир природы и человека (для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) (в 2 частях)*», Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2022 142
    • DOCX 51.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Обутова Сайыына Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Обутова Сайыына Вячеславовна
    Обутова Сайыына Вячеславовна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1828
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой