Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
«Орджоникидзевская средняя
общеобразовательная школа»
Рекомендована
Согласовано Утверждаю
ШМО учителей
«________» Зам.директора по УВР Директор школы
Протокол №1 от _______
Ю.А.Смолина ______А.С.Артеменко
«__» августа 2020г. «__»
августа 2020г. «__» августа 2020г.
Рабочая
программа
по
окружающему миру для 2 класса
2020-2021
учебный год
Составлена
на основе примерной программы
Окружающий
мир 2 класс авт. А.А.Плешаков
Смолина
Юлия Анатольевна
с.
Орджоникидзевское, 2020г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
предмета «Окружающий мир» составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (2009 года), Примерной
программы начального общего образования по окружающему миру и программы
общеобразовательных учреждений автора А.А. Плешакова «Окружающий мир» и
учебному плану МБОУ «Орджоникидзевская СОШ»
В соответствии с Учебным планом школы
рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.
Программа обеспечена следующим
методическим комплектом:
А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник.2
класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2011
Место
учебного предмета
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на
изучение предмета «Окружающий мир» во 2 классе выделяется 68ч (2ч в неделю, 34
учебные недели).
Общая
характеристика учебного предмета
Предмет «Окружающий мир»
представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления
личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными
науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой
невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.
Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия,
эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве,
воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благо родной страны и планеты Земля.
Существенная
особенность предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа
для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы.
Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные
на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Изучение
курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребенком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Характеристика
класса
Во второй класс дети приходят уже
"бывалыми" школьниками. Период адаптации к систематическому обучению,
к новым обязанностям, новым отношениям с взрослыми и сверстниками закончен.
Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что ждет его в школе.
При формировании у школьников основных
природоведческих понятий нужно установить связи с математикой, чтением,
сельскохозяйственным трудом, изобразительным искусством, ознакомлением с
окружающим миром.
Использование
межпредметных связей обеспечивает целостность естественнонаучного образования
младших школьников (целостное восприятие окружающего мира). Отсюда, возможность
эффективного решения образовательных, воспитательных и развивающих задач
учебного процесса, т.е. использование межпредметных связей рационализирует
учебный процесс в целом.
Формы и методы обучения: рассказ, беседа,
наблюдение.
Программа
обеспечивает достижения второклассниками определенных личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
осознание
себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к
родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании
участвовать в ее делах и событиях;
осознание
и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных
представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с
окружающими;
установка
на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и
закаливание.
Метапредметные результаты
способность
регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей
действительности и внутреннего мира человека;
способность
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
осознание
правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного
типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
способность
работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметные результаты
усвоение
первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах
изученного);
владение
базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым
для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных
дисциплин;
умение
наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные
особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события
культуры, истории общества.
Содержание учебного предмета
Где
мы живём? (3 часа)
Где
мы живём. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название
нашего посёлка, что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн
России.
Что
нас окружает. Солнце, воздух. Вода, растения. Животные- всё это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено
руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа
(21 час)
Неживая
и живая природа, связь между ними. Солнце- источник света и тепла для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звёздное
небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.
Горные
породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух
и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и
воды, защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие
бывают растения: деревья , кустарники, травы; их существенные признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и их
Какие
бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход
за ними. Дикие и домашние животные.
Сезонные
изменения в природе(осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними питомцами. Животные живого уголка.
Экологические
связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных;
животные – распространители плодов и семян растений.
Отрицательное
влияние людей на растения и животных(сбор букетов, обламывание ветвей. Вы
рубка
лесов, вылов красивых насекомых. Неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнёзд и муравейников.)Охрана растений и животных своего края.
Красная
книга России: знакомство с отдельными растениями, животными . Меры их охраны.
Правила поведения в природе.
Экскурсия:
наблюдение осенних изменений в природе.
Практическая
работа: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха,
воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное
исследование деревьев, кустарников и трав, знакомство с представителями
дикорастущих и культурных растений, отработка приёмов ухода за комнатными
растениями
Жизнь
города и села (10 часов)
Посёлок,
где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом:
городской, сельский .Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что
такое экономика. Промышленность. сельское хозяйство, строительство. Транспорт,
торговля- составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное
представление об отдельных производственных процессах.
Промышленные
предприятия посёлка. Строительство в посёлке.
Какой
бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский,
грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины
посёлка.
Культура
и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры , их
охрана.
Профессии
людей , занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя,
других деятелей культуры и образования.
Сезонные
изменения в природ: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии:
наблюдение зимних явлений природе; знакомство с достопримечательностями
посёлка.
Здоровье
и безопасность (10 часов)
Строение
тела человека. Здоровье человека- его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены.
Наиболее
распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.
Поликлиника,
больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей(терапевт,
стоматолог, отоларинголог)
Правила
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры
безопасности в домашних условиях( при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами).Противопожарная безопасность.
Правила
безопасного поведения на воде.
Съедобные
и несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях
при контакте с людьми.
Правила
экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять
возле автомобиля с работающем двигателем, не собирать ягоды и грибы возле
шоссе.
Практическая
работа: Отработка правил перехода улицы.
Общение
(6 часов)
Труд
и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношениями между членами семьи.
Имена и отчества родителей.
Школьные
товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.
Правила
вежливости(дома, в школе, на улице).Этикет телефонного разговора. Приём гостей
и поведение в гостях. Как вести себя за столом..Культура поведения в
общественных местах( в магазине, кинотеатре, транспорте)
Практическая
работа: Отработка основных правил этикета.
Путешествия
(18 часов)
Горизонт.
Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы
земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река,
озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).
Сезонные
изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом
Изображение
нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский
Кремль и другие достопримечательности.
Знакомство
с другими городами нашей страны.
Карта
мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля - общий дом всех людей.
Экскурсия:
наблюдение весенних изменений в природе.
Практическая
работа: определение сторон горизонта по компасу, освоение основных приёмов
чтения карты.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ урока
|
Наименование тем
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
|
|
планируемая
|
фактическая
|
|
|
Где
мы живём? (4ч)
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике. Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные
материалы учебника. Понимать информацию. Наблюдать и самостоятельно делать
выводы.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя. Осуществлять само и взаимопроверку работ.
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.Выполнять
различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы (задачи).
|
|
|
1
|
Родная страна
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Город и село. Проект «Родной город
(село)»
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Природа и рукотворный мир
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Где мы живём»
|
1
|
|
|
|
|
Природа
(20ч)
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание). Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.
Наблюдать
и самостоятельно делать простые выводы. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии.
Сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроке. Следовать при
выполнении заданий инструкциям учителя. Корректировать выполнение задания.
Коммуникативные:
Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Читать
вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку зрения. Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в решении проблемы (задачи). Выслушивать партнёра,
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
|
|
5
|
Неживая и живая природа
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Явления природы
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Что такое погода?
|
1
|
|
|
|
|
8
|
В гости к осени
В гости к осени
|
2
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
10
|
Звёздное небо
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Заглянем в кладовые Земли
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Про воздух…
|
1
|
|
|
|
|
13
|
…И про воду
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Какие бывают растения
|
1
|
|
|
|
|
15
|
Какие бывают животные
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Невидимые нити
|
1
|
|
|
|
|
17
|
Дикорастущие и культурные растения
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Дикие и домашние животные
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Комнатные растения
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Животные живого уголка
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Про кошек и собак
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Красная книга
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Будь природе другом. Проект «Красная
книга, или Возьмём под защиту»
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Природа»
|
1
|
|
|
|
|
Жизнь
города и села (10ч)
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь,
содержание). Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Ориентироваться
в рисунках, представленных в учебнике. Сравнивать и группировать предметы,
объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно
продолжать их по установленному правилу.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроке. Следовать при
выполнении заданий инструкциям учителя. Оценивать выполнение своего
задания.
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать
вопросы, высказывать свою точку зрения. Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в решении проблемы(задачи). Выслушивать партнёра, договариваться
и приходить к общему решению, работая в паре.
|
|
1
|
|
25
|
Что такое экономика
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Из чего что сделано
|
1
|
|
|
|
|
27
|
Как построить дом
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Какой бывает транспорт
|
1
|
|
|
|
|
29
|
Культура и образование
|
1
|
|
|
|
|
30
|
Все профессии важны. Проект «Профессии»
|
1
|
|
|
|
|
31
|
В гости к зиме
|
2
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
Презентация проектов «Родной город
(село), «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»
|
1
|
|
|
|
|
34
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Жизнь города и села»
|
1
|
|
|
|
|
Здоровье
и безопасность (9ч)
Познавательные:
Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Сравнивать и
группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить
закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному
правилу.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять план выполнения заданий.
Оценивать выполнение своего задания.
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать
вопросы, высказывать свою точку зрения. Оформлять свои мысли в письменной и
устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Соблюдать в
повседневной жизни, нормы речевого этикета и правила устного общения.
|
|
1
|
|
35
|
Строение тела человека
|
1
|
|
|
|
|
36
|
Если хочешь быть здоров
|
1
|
|
|
|
|
37
|
Берегись автомобиля!
|
1
|
|
|
|
|
38
|
Школа пешехода
|
1
|
|
|
|
|
39
|
Домашние опасности
|
1
|
|
|
|
|
40
|
Пожар!
|
1
|
|
|
|
|
41
|
На воде и в лесу
|
1
|
|
|
|
|
42
|
Опасные незнакомцы
|
1
|
|
|
|
|
43
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Здоровье и безопасность»
|
1
|
|
|
|
|
Общение
(7ч)
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь,
содержание). Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Ориентироваться
в рисунках, представленных в учебнике.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроке. Следовать при
выполнении заданий инструкциям учителя.
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать
вопросы, высказывать свою точку зрения. Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в решении проблемы(задачи).
|
|
1
|
|
44
|
Наша дружная семья
|
1
|
|
|
|
|
45
|
Проект «Родословная»
|
1
|
|
|
|
|
46
|
В школе
|
1
|
|
|
|
|
47
|
Правила вежливости
|
1
|
|
|
|
|
48
|
Ты и твои друзья
|
1
|
|
|
|
|
49
|
Мы – зрители и пассажиры
|
1
|
|
|
|
|
50
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Общение»
|
1
|
|
|
|
|
Путешествия
18ч
Познавательные:
Ориентироваться
в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь,
содержание). Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.
Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по
аналогии. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по
установленному правилу.
Регулятивные:
Самостоятельно
организовывать своё рабочее место. Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя. Определять план выполнения заданий на уроке. Следовать при
выполнении заданий инструкциям учителя. Корректировать выполнение задания.
Коммуникативные:
Соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Читать
вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное. Участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы,
высказывать свою точку зрения. Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в решении проблемы (задачи). Выслушивать партнёра,
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
|
|
|
51
|
Посмотри вокруг
|
1
|
|
|
|
|
52
|
Ориентирование на местности
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
Ориентирование на местности
|
1
|
|
|
|
|
54
|
Форма земной поверхности
|
1
|
|
|
|
|
55
|
Водные богатства
|
1
|
|
|
|
|
56
|
В гости к весне
|
2
|
|
|
|
|
57
|
|
|
|
|
58
|
Россия на карте
|
1
|
|
|
|
|
59
|
Проект «Города России»
|
1
|
|
|
|
|
60
|
Путешествие по Москве
|
1
|
|
|
|
|
61
|
Московский Кремль
|
1
|
|
|
|
|
62
|
Город на Неве
|
1
|
|
|
|
|
63
|
Путешествие по планете
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Путешествие по материкам
|
1
|
|
|
|
|
65
|
Страны мира.
Проект «Страны мира»
|
1
|
|
|
|
|
66
|
Впереди лето
|
1
|
|
|
|
|
67
|
Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Путешествия»
|
1
|
|
|
|
|
68
|
Презентация проектов «Родословная»,
«Города России», «Страны мира»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые
результаты изучения предмета
К концу 2 класса учащиеся научатся:
- неживая и живая природа; растения
дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и
домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года;
некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в
природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды
транспорта; наиболее распространенные профессии;
– строение
тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице,
в быту, на воде, при контактах с людьми;
– имена
и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности,
извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;
–
правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и
пассажиров транспортных средств);
– основные
стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной
поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;
– названия
нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких
стран мира; государственные символы России.
Учащиеся
получат возможность научиться:
- различать объекты природы и предметы,
созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные
группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по
нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под
руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила
поведения в природе;
- различать изученные виды транспорта,
вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством
учителя, воспитателя группы продленного дня;
- соблюдать правила безопасности движения
(в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
- выполнять правила личной гигиены и
безопасного поведения на улице и в быту;
- использовать основные формы приветствия,
просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных
местах;
- определять основные стороны горизонта с
помощью компаса;
- приводить примеры достопримечательностей
родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.