Рабочая программа "Окружающий мир" 3 класс

Администрация Жуковского района
Муниципальное бюджетное Общеобразовательное учреждение
Орловская начальная школа – детский сад

Рассмотрено на заседании                                                         Утверждаю

педагогического совета                                                             директор МБОУ Орловская  

протокол №1 от 28.08.2020г.                                              начальная школа-детский сад

                                                                                                   ____________Васина Е.А.

                                                                                                   Приказ  № 105 от 31.08.2020г.

Рабочая программа

по  окружающему миру  для 3  класса

начального общего образования

2020-2021 учебный год

Рабочая программа составлена на основе

 Федерального государственного образовательного стандарта (ll) начального общего образования, примерной программы  по окружающему миру и авторской  программы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    «Окружающий мир», авторы: А.А.Плешаков – Москва «Просвещение» 2017 год

  Составила учитель начальных классов:  Насонова А.Е.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

—     овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

—     проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследи­ем городов Золотого кольца России;

—     формирование гуманистических и демократических ценностных ориентации на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

—     целостный взгляд на мир в единстве природы, на­родов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в приро­де, между природой и человеком, между разными страна­ми и народами;

—     уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с много­образием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

—     формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельно­сти, правил поведения в природной и социальной среде;

—     внутренняя позиция на уровне осознания и приня­тия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осоз­нание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

—     осознание личностной ответственности за свои по­ступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

—     эстетические чувства, впечатления через восприя­тие природы в её многообразии, знакомство с архитектур­ными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

этические чувства и нормы на основе представле­ний о внутреннем мире человека, его душевных богат­ствах, а также через освоение норм экологической этики

—     способность к сотрудничеству со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бескон­фликтное поведение, стремление прислушиваться к чужо­му мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

—     установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене си­стем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повсед­невной жизни;

мотивация к творческому труду, работе на резуль­тат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

—     понимать учебную задачу, сформулированную само­стоятельно и уточнённую учителем;

—     сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различ­ных этапах урока);

—     выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

—     планировать своё высказывание (выстраивать по­следовательность предложений для раскрытия темы, при­водить примеры);

—: планировать свои действия в течение урока;

—     фиксировать в конце урока удовлетворённость/не­удовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объектив­но относиться к своим успехам/неуспехам;

—     оценивать правильность выполнения заданий, ис­пользуя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

—     соотносить выполнение работы с алгоритмом и ре­зультатом;

—     контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

—     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные  универсальные  учебные  действия

—     понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

—     выделять существенную информацию из литерату­ры разных типов (справочной и научно-познавательной);

—     использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

—    понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

—    анализировать объекты окружающего мира, табли­цы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличи­тельных признаков;

—    классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

—    сравнивать объекты по различным признакам;

—    осуществлять синтез объектов при составлении це­пей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

—    устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

—    строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастны­ми нормами;

—    проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

—    моделировать различные ситуации и явления при­роды (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные универсальные учебные действия

—    включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;

—    формулировать ответы на вопросы;

—    слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

—    договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

—    высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

—    проявлять стремление ладить с собеседниками, ори­ентироваться на позицию партнёра в общении;

—    признавать свои ошибки, озвучивать их;

—    употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

—    понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

—    строить монологическое высказывание, владеть ди­алогической формой речи (с учётом возрастных особенно­стей, норм);

—     готовить сообщения, фоторассказы, проекты с по­мощью взрослых;

—     составлять рассказ на заданную тему;

—     осуществлять взаимный контроль и оказывать в со­трудничестве необходимую взаимопомощь;

—     продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты

—     находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

—     осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

—     находить на карте страны — соседи России и их столицы;

—     определять и кратко характеризовать место челове­ка в окружающем мире;

—     осознавать и раскрывать ценность природы для лю­дей, необходимость ответственного отношения к природе;

—     различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

—     различать тела, вещества, частицы, описывать изу­ченные вещества;

—     проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

—     исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в при­роде;

—     классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным груп­пам;

—     пользоваться атласом-определителем для распозна­вания природных объектов;

—     обнаруживать взаимосвязи в природе, между при­родой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

—     приводить примеры растений и животных из Крас­ной книги России;

—     использовать тексты и иллюстрации учебника, дру­гие источники информации для поиска ответов на вопро­сы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

—     устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

—     использовать знания о строении и жизнедеятельно­сти организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

—     оказывать первую помощь при несложных несчаст­ных случаях;

—     вырабатывать правильную осанку;

—     выполнять правила рационального питания, зака­ливания, предупреждения болезней;

—     понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

—     правильно вести себя при пожаре, аварии водопро­вода, утечке газа;

—     соблюдать правила безопасности на улицах и доро­гах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

—     понимать, какие места вокруг нас могут быть осо­бенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избе­гать её;

—     соблюдать правила безопасного поведения в при­роде;

—     понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правилу экологической безопасности в повсед­невной жизни;

—     раскрывать роль экономики в нашей жизни;

—     осознавать значение природных богатств в хозяй­ственной деятельности человека, необходимость бережно­го отношения к природным богатствам;

—     различать отрасли экономики, обнаруживать взаимо­связи между ними;

—     понимать роль денег в экономике, различать де­нежные единицы некоторых стран;

—     объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

—     понимать, как ведётся хозяйство семьи;

—     обнаруживать связи между экономикой и экологи­ей, строить простейшие экологические прогнозы;

рассказывать по карте о различных странах, допол­нять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника

—     приводить примеры достопримечательностей раз­ных стран, ценить уважительные, добрососедские отно­шения между странами и народами;

—     использовать различные справочные издания, дет­скую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

II. Содержание учебного предмета

«Как устроен мир» 6ч.

Природа. Разнообразие природы. Как классифи­цируют   объекты   природы. Биоло­гия — наука о живой природе. Царства живой природы (растения, животные, грибы, бактерии). Ценность природы для людей

Человек. Человек — часть природы. Отличия че­ловека от других живых существ. Вну­тренний мир человека. Ступеньки по­знания человеком окружающего мира

Проект «Богатства, отданные лю­дям». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Общество Человек как член общества. Человече­ство. Семья как часть общества. Народ как часть общества, многообразие на­родов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государ­ства. Представление о гражданстве. Мы — граждане России

Что такое экология. Экология как наука о связях между жи­выми существами и окружающей сре­дой, её роль в жизни человека и обще­ства. Экологические связи, их разно­образие

Природа в опасности! Положительное и отрицательное влия­ние человека на природу. Морская ко­рова, странствующий голубь — при­меры животных, исчезнувших по вине человека. Охрана природы. Заповедни­ки и национальные парки — особо ох­раняемые природные территории

«Эта удивительная природа» 18ч.

Тема, вещества, частицы. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Тела, вещества, частицы. Есте­ственные и искусственные тела. Твёр­дые, жидкие, газообразные вещества

Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Химия — наука о веществах. Наиболее распространённые в быту ве­щества (соль, сахар, крахмал, кислоты). Обнаружение крахмала в продуктах. Кислотные дожди

Воздух и его охрана. Воздух как смесь газов. Свойства воз­духа. Источники загрязнения воздуха. Охрана чистоты воздуха

Вода. Вода как вещество. Значение воды для жизни на Земле. Свойства воды

Превращения и круговорот воды. Три состояния воды. Круговорот воды в природе

Берегите воду! Использование воды человеком. Вы­сказывать    Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию

Как разрушаются камни Процесс  разрушения  горных пород в природе, его причины и последствия

Что такое почва. Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодо­родия почвы для жизни растений. Животные почвы. Образование и разруше­ние почвы. Охрана почвы

Разнообразие растений. Группы растений: водоросли, мхи, па­поротники, хвойные, цветковые. Виды растений. Ботаника — наука о расте­ниях

Солнце, растения и мы с вами. Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей сре­дой. Роль растений в жизни животных и человека

Размножение и развитие растений. Опыление. Роль насекомых в опыле­нии растений. Приспособленность рас­тений к разным способам распростра­нения плодов и семян. Развитие рас­тений из семян

Охрана растений. Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в при­роде

Разнообразие животных. Многообразие животного мира. Класси­фикация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообраз­ные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся (рептилии), птицы, звери (млекопитающие). Виды живот­ных. Зоология — наука о животных

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Цепи питания. Приспособление животных к до­быванию пищи, к защите от врагов. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение  заданий, обсуждение способов и сроков работы

Размножение и развитие животных. Размножение и развитие животных разных групп

Охрана животных. Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесённые в Красную книгу России. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

В царстве грибов. Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Грибы из Красной книги. Съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Лишайники

Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ

«Мы и наше здоровье» 10 часов

Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как на­уки. Понятие об органах и системе ор­ганов тела человека: нервная система, пищеварительная система, кровенос­ная система

Органы чувств. Органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств

Надёжная защита организма. Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Свойства кожи. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении кожных покровов (ранки, ушибы, ожоги, обмораживание)

Опора тела и движение. Опорно-двигательная система, её роль в организме человека. Осанка. Важность выработки и сохранения правильной осанки. Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц

Наше питание. Проект «Школа кулинаров» Питательные  вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины),  продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Дыхание и кровообращение. Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь ды­хательной   и   кровеносной систем. Пульс, его частота

Умей предупреждать болезни. Закаливание как фактор предупрежде­ния заболеваний. Способы закалива­ния организма. Предупреждение ин­фекционных  болезней   и аллергии. Правила поведения в случае заболева­ния

Здоровый образ жизни. Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни для школьников

Проверим себя и оценим свои до­стижения за первое полугодие. Проверка знаний и умений. Формиро­вание адекватной оценки своих дости­жений

Презентация проектов «Богатства, отданные  людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров». Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекват­ной оценки своих достижений

«Наша безопасность» 7 часов

Огонь, вода и газ. Знакомство с целями и задачами раз­дела. Действия при пожаре, аварии во­допровода, утечке газа

Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипе­де, езде в автомобиле, общественном транспорте

Дорожные знаки. Дорожные знаки. Знаки предупрежда­ющие, запрещающие, предписываю­щие, информационно-указательные, знаки сервиса

Проект «Кто нас защищает». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение  заданий, обсуждение способов и сроков работы

Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях и т. д.

Природа и наша безопасность. Опасности природного характера (гро­за, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки)

Экологическая безопасность. Экологическая безопасность. Цепь за­грязнения. Правила экологической без­опасности

«Чему учит экономика» 12ч.

Для чего нужна экономика. Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей — главная задача экономики. Товары и услуги

Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики. Использование   природных богатств в экономике. Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физи­ческий. Роль образования в экономике

 Полезные ископаемые. Понятие о полезных ископаемых. Наи­более важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добы­чи и охрана полезных ископаемых

Растениеводство. Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как от­расль сельского хозяйства. Исполь­зование культурных растений для про­изводства продуктов питания и про­мышленных товаров. Классификация культурных растений: зерновые, кор­мовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы. Труд растениеводов

Животноводство. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяй­ственные животные: млекопитающие птицы, рыбы, насекомые. Содержание и разведение домашних сельскохозяй­ственных животных, их роль в эконо­мике. Труд животноводов                                                

Какая бывает промышленность. Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика, ме­таллургия, машиностроение, электрон­ная, химическая,  лёгкая, пищевая про­мышленность

Проект «Экономика родного края». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Что такое деньги. Обмен товарами: бартер, купля — про­дажа. Роль денег в экономике. Виды денежных знаков (банкноты и монеты). Денежные единицы различных стран. Зарплата и сбережения

Государственный бюджет. Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов. Основные статьи расходов государства

Семейный бюджет. Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи

Экономика и экология. Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Взаимозависимость экономики и экологии. Экологические прогнозы, их влияние на экономику

«Путешествия по городам и странам» 15ч

Золотое кольцо России. Золотое кольцо России — слава и гордость страны. Города Золотого кольца (Сергиев-Посад, Переславль-Залесский, Ростов, Ярославль,  Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности

Проект «Музей путешествий». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение  заданий, обсуждение способов и сроков работы

Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы

На севере Европы. Страны  севера   Европы (Норвегия, Швеция,  Финляндия, Дания, Исландия),   их  столицы,   государстве иное устройство,   государственные языки, флаги, достопримечательности,  знаменитые люди

Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса (Бельгия,  Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности

В центре Европы. Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди

По Франции и Великобритании (Франция). Франция, её местоположение на карте, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

По Франции и Великобритании (Великобритания). Великобритания, её местоположение на карге, столица, государственное устройство, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди

На юге Европы. Греция и Италия, их географическое положение, столицы, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города

По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и искусства,   являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы)

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Презентация проектов «Кто нас защищает»,    «Экономика родного края», «Музей путешествий» . Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

                           III. Тематическое планирование

№ п/п	Названия основных разделов, темы уроков	Кол-во часов
Как устроен мир (6 часов)
1.	Природа	1
2.	Человек	1
3.	Проект «Богатства, отданные людям»	1
4.	Общество	1
5.	Что такое экология	1
6.	Природа в опасности! Тест по разделу «Как устроен мир»	1
Эта удивительная природа ( 18 часов)
7.	Тела, вещества, частицы	1
8.	Разнообразие веществ Практическая работа  «Обнаружение крахмала в продук­тах питания»	1
9.	Воздух и его охрана	1
10.	Вода Практическая работа «Исследование по инструкции учебника свойств воды»	1
11.	Превращение и круговорот воды	1
12.	Берегите воду!	1
13.	Что такое почва Практическая работа «Исследование  состава почвы в ходе учебного экспери­мента»	1
14.	Разнообразие растений	1
15.	Солнце, растения и мы с вами	1
16.	Размножение и развитие растений	1
17.	Охрана растений	1
18.	Разнообразие животных	1
19.	Кто есть кто?	1
20.	Проект «Разнообразие природы родного края»	1
21.	Размножение и развитие животных	1
22.	Охрана животных	1
23.	В царстве грибов	1
24.	Великий круговорот жизни Тест по  разделу «Эта удивительная природа»	1
«Мы и наше здоровье» (10 часов)
25.	Органы человека Практическая работа в паре « Измерение роста и массы тела человека»	1
26.	Органы чувств	1
27.	Надёжная защита организма Практическая работа «Изучение свойств кожи»	1
28.	Опора тела и движение	1
29.	Наше питание . Проект «Школа кулинаров» Практическая работа: определение  наличия питательных веществ в продуктах питания	1
30.	Дыхание и кровообращение Практическая работа «Измерение  пульса на запястье и подсчитывание количества его ударов в минуту при разной нагрузке»	1
31.	Умей предупреждать болезни	1
32.	Здоровый образ жизни	1
33.	Тест  по разделу « Мы и наше здоровье»	1
34.	Презентация проектов «Богатства, отданные  людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров»	1
Наша безопасность (7 часов)
35.	Огонь, вода, газ.	1
36.	Чтобы путь был счастливым	1
37.	Дорожные знаки	1
38.	Проект «Кто нас защищает»	1
39.	Опасные места	1
40.	Природа и наша безопасность	1
41.	Экологическая безопасность Практическая работа «Знакомство  с устройством и работой бытового филь­тра для очистки воды» Тест по разделу  «Наша безопасность»	1
Чему учит экономика ( 12 часов)
42.	Для чего нужна экономика	1
43.	Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики	1
44.	Полезные ископаемые	1
45.	Растениеводство Практическая работа  « Исследование сельскохозяй­ственных растений и описание их по плану»	1
46.	Животноводство	1
47.	Какая бывает промышленность	1
48.	Проект «Экономика родного края»	1
49.	Что такое деньги Практическая работа «Рассматривание и сравнение монет России по внешнему виду и описывать их»	1
50.	Государственный бюджет	1
51.	Семейный бюджет	1
52.	Экономика и экология. Экологические катастрофы.	1
53.	Экономика и экология. Две стороны экономики. Тест по разделу «Чему учит экономика»	1
Путешествия по городам и странам (15 часов)
54.	Золотое кольцо России. Сергиев- Посад, Переславль- Залесский, Ростов.	1
55.	Золотое кольцо России. Углич, Ярославль, Кострома, Плёс.	1
56.	Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир	1
57.	Проект «Музей путешествий»	1
58.	Наши ближайшие соседи	1
59.	На севере Европы	1
60.	Что такое Бенилюкс	1
61.	В центре Европы	1
62.	По Франции и Великобритании (Франция)	1
63.	По Франции и Великобритании (Ве­ликобритания)	1
64.	На юге Европы	1
65.	По знаменитым местам мира	1
66.	Тест по разделу «Путешествие по городам и странам»	1
67.	Презентация проектов «Кто нас за­щищает»,    «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1
68.	Обобщающий урок по теме «Путешествие по городам и странам»	1
Итого: 68 часов

Приложение

Календарно – тематический план

№ п/п	Дата	Названия основных разделов, темы уроков	Кол-во часов
1 четверть (16 часов)
Как устроен мир (6 часов)
1.		Природа	1
2.		Человек	1
3.		Проект «Богатства, отданные людям»	1
4.		Общество	1
5.		Что такое экология	1
6.		Природа в опасности! Тест по разделу «Как устроен мир»	1
Эта удивительная природа ( 18 часов)
7.		Тела, вещества, частицы	1
8.		Разнообразие веществ	1
9.		Воздух и его охрана	1
10.		Вода	1
11.		Превращение и круговорот воды	1
12.		Берегите воду!	1
13.		Что такое почва	1
14.		Разнообразие растений	1
15.		Солнце, растения и мы с вами	1
16.		Размножение и развитие растений	1
2 четверть (16часов)
17.		Охрана растений	1
18.		Разнообразие животных	1
19.		Кто есть кто?	1
20.		Проект «Разнообразие природы родного края»	1
21.		Размножение и развитие животных	1
22.		Охрана животных	1
23.		В царстве грибов	1
24.		Великий круговорот жизни Тест по  разделу «Эта удивительная природа»	1
«Мы и наше здоровье» (10 часов)
25.		Органы человека	1
26.		Органы чувств	1
27.		Надёжная защита организма	1
28.		Опора тела и движение	1
29.		Наше питание . Проект «Школа кулинаров»	1
30.		Дыхание и кровообращение	1
31.		Умей предупреждать болезни	1
32.		Здоровый образ жизни	1
3 четверть (20 часов)
33.		Тест  по разделу « Мы и наше здоровье»	1
34.		Презентация проектов «Богатства, отданные  людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа ку­линаров»	1
Наша безопасность (7 часов)
35.		Огонь, вода, газ.	1
36.		Чтобы путь был счастливым	1
37.		Дорожные знаки	1
38.		Проект «Кто нас защищает»	1
39.		Опасные места	1
40.		Природа и наша безопасность	1
41.		Экологическая безопасность	1
Чему учит экономика ( 12 часов)
42.		Для чего нужна экономика	1
43.		Природные богатства и труд лю­дей — основа экономики	1
44.		Полезные ископаемые	1
45.		Растениеводство	1
46.		Животноводство	1
47.		Какая бывает промышленность	1
48.		Проект «Экономика родного края»	1
49.		Что такое деньги	1
50.		Государственный бюджет	1
51.		Семейный бюджет	1
52.		Экономика и экология. Экологические катастрофы.	1
4 четверть (16 часов)
53.		Экономика и экология. Две стороны экономики. Тест по разделу «Чему учит экономика»	1
Путешествия по городам и странам (15 часов)
54.		Золотое кольцо России. Сергиев- Посад, Переславль- Залесский, Ростов.	1
55.		Золотое кольцо России. Углич, Ярославль, Кострома, Плёс.	1
56.		Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир	1
57.		Проект «Музей путешествий»	1
58.		Наши ближайшие соседи	1
59.		На севере Европы	1
60.		Что такое Бенилюкс	1
61.		В центре Европы	1
62.		По Франции и Великобритании (Франция)	1
63.		По Франции и Великобритании (Ве­ликобритания)	1
64.		На юге Европы	1
65.		По знаменитым местам мира	1
66.		Тест по разделу «Путешествие по городам и странам»	1
67.		Презентация проектов «Кто нас за­щищает»,    «Экономика родного края», «Музей путешествий»	1
68.		Обобщающий урок по теме «Путешествие по городам и странам»	1
Итого: 68 часов