РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Окружающий мир» для 3 класса

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования Московской области

Комитет по культуре, спорту, туризму и работе с молодёжью администрации Талдомского городского округа Московской области

МОУ гимназия "Школа искусств" им. А.А. Цветкова г. Талдома

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО Протокол № 1 от "26" августа 2022 г

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________Виноградова Е.А. "29" августа 2022 г

УТВЕРЖДЕНО Директор _____________Петрова М.В. Приказ № 93 от "30" августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса

СОСТАВИТЕЛЬ:

Субботина Елена Владимировна

учитель начальных классов

высшей категории

Талдом

2022 год

1.      Пояснительная записка

          Рабочая программа  для 3 класса по окружающему миру (предметная область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)») составлена на основе  составлена на основе Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10. 2009 г.; Основной  образовательной программы МОУ гимназии «Школа искусств» им А.А.Цветкова г.Талдома, утверждённой приказом № 93 от 30.08.2022 г.;   авторской программы  А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир» М.: Просвещение, 2016, 192с. (УМК "Перспектива").

         Рабочая программа  составлена на основе Примерной  программы Л.Ф. А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2014 г. в полном соответствии.
Место учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на: 3 класс — 68 ч (34 учебных недели).

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

·         А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Учебник. Окружающий мир. 3 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2016.

·         А.А. Плешаков, М.Ю.Новицкая. Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2021г.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:

• овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего ее природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с отечественным наследием, входящим в Список ЮНЕСКО;
• представление о ценностях многонационального общества на основе сопоставления материальной и духовной культуры традиционного Дома;
• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме Списка Всемирных духовных сокровищ;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение двух взаимно связанных метафорических образов: Мир как дом; Дом как мир;
• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России и народов мира, выступающей в разнообразных культурных формах семейных традиций;
• представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему (традиции в семье);
• внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца прилежного ученика;
• мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные);
• интерес к новому учебному материалу, способам решения задач и пр.;
• готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе, окружающим людям*;
• личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, необходимых для будущего России*;
• эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в символических образах народного творчества, знакомство с Всемирным наследием, Всемирными духовными сокровищами;
• понимание и сопереживание чувствам других людей на основе знакомства с основами семейной жизни*;
• представление об этических нормах через формулирование правил экологической и семейной этики;
• представление об этических нормах через формулирование правил нравственного общения людей друг с другом в ходе знакомства со Всемирным природным и культурным наследием;
• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• соблюдение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на здоровый образ жизни через формулирование правил оказания первой помощи, соблюдение личной гигиены, в том числе - использование лучших семейных традиций здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающиеся научатся:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Выпускник получит возможность научиться

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         самостоятельно выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         самостоятельно вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием.

Познавательные:
Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;
• моделировать различные ситуации и явления природы.

Выпускник получит возможность научиться

·         овладевать гибким чтением;

·         составлять план письменного текста;

·         понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной работы;

·         самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи.

Коммуникативные
Обучающиеся научатся:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Выпускник получит возможность научиться

·         высказывать свое мнение и обосновывать его, приводя аргументы;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно;

·         принимать другую, непохожую на свою, точку зрения.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);
• определять тип справочной и научно-познавательной литературы;
• работать с планом местности и его видами, с масштабом;
• ориентироваться относительно сторон света;
• показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам;
• перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой;
• перечислять правила ответственного туризма;
• перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;
• определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;
• приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;
• характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;
• характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;
• показывать на карте водные объекты;
• характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;
• характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;
• характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;
• приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;
• перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;
• различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;
• характеризовать природные сообщества на примере леса;
• характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;
• характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;
• определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;
• перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;
• определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);
• перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;
• определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;
• определять значение своего имени;
• характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;
• характеризовать основные правила гигиены;
• характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;
• оказывать себе и другим людям первую помощь;
• перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;
• определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;
• толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;
• узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,
• определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;
• определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;
• характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;
• составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

Содержание учебного курса

3 класс

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
1.	Радость познания. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом. Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.	11
2.	Мир как дом. Разнообразие веществ в окружающем мире. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление   о    форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и   карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Животные, их разнообразие. Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы.	24
3.	Дом как мир. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.	23
4.	В поисках Всемирного наследия. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

Одной из наиболее важных составляющих духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы «За страницами учебника» (включён в определённые разделы) является семейное и патриотическое воспитание. В наше время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому, городу, краю.

4. Тематическое планирование

№	Тема урока	Решаемые проблемы	Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
			Понятия	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1	2	3	4	5	6	7
1	Свет знания.	Что движет людьми в познании мира? Что познаёт и использует человек? Какие средства общения были в древние времена?	Любознательность, изобретения, открытия, выбор, знания.	Сформировать  представление о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека; показать сферы познания, которыми являются природа и культура. Выявить особенности познания.	Знать несколько народных пословиц о силе человеческого ума и знаний. Уметь привести примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека.	Ответственность перед природой и другими людьми.
2	Как изучают окружающий мир?	С какой целью маленький ребёнок может ломать игрушки?	Наблюдение, опыт, измерение, моделирование, инструменты, приборы, лабораторное оборудование.	Сформировать  понятие о методах исследования окружающего мира, об этапах исследования, измерительных приборах, инструментах, о лабораторном оборудовании.	Научиться характеризовать методы исследования, знать основные приборы, инструменты  и оборудование, необходимые для исследования окружающего мира.	Интерес к изучению окружающего мира.
3	Книга – источник знаний.	Какие книги входят в раздел справочной литературы? Как помогают справочники?	Словарь, энциклопедия, путеводитель, атлас.	Познакомить с разными типами словарей, справочников, путеводителей; научить пользоваться справочной литературой.	Знать важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера. Уметь разыскать необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Представить научно – популярную книгу, кратко раскрыв её содержание.	Интерес к научно – популярной литературе.
4	Отправимся на экскурсию.	Что обозначает слово экскурсия?	Экскурсия, экскурсовод.	Сформировать  представление об особенностях различных учреждений научно – просветительского характера. Научить детей задавать вопросы экскурсоводам по теме и содержанию экскурсии?	Уметь задавать вопросы для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; кратко раскрыть содержание экскурсии.	Любовь к родному краю. Интерес к культурному многообразию.
5	О чём расскажет план.	Что вы будете делать, если местность вам незнакома?	План местности, условные знаки, масштаб. План города.	Сформировать  понятие о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане.	Уметь  различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего города. Характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы.	Интерес к чтению планов и их практическому использованию.
6-7	Планета на листе бумаги.	Назовите отличие плана от карты.	Карта мира, континент (материк), часть света, Евразия, Африка, Австралия, Северная и Южная Америка, Антарктида.	Сформировать понятие о карте, научить читать карту мира. Дать понятие о континенте (материке)	Уметь сопоставлять изображения на глобусе и карте мира.  Читать карту по условным обозначениям на ней. Показывать на глобусе   и карте материки и океаны.	Интерес к путешествиям по карте.
8	Страны и народы на политической карте мира.	Что такое политическая карта мира? Как изображаются разные страны на политической карте?	Политическая карта мира, страны, народы.	Научиться находить местоположение страны, её границы, столицу. Познакомить с многообразием внешнего облика представителей разных народов.	Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической. Уметь разыскать на карте ту или иную страну, показать её границы, определить столицу. Уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот.	Проявлять интерес к познанию окружающего митра. Уважительное отношение к культурному многообразию человечества.
9	Путешествуя, познаём мир.	Как мы готовимся к путешествию? Какого отношения к себе ждут от путешественников природа и люди?	Маршрут, туризм, путешествие.	Научить осознанно готовиться к путешествию по определённому плану. Находить в справочной литературе необходимую для путешествия информацию; определять цель путешествия. Познакомить с правилами ответственного туризма.	Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия. В справочной литературе найти необходимые сведения для определения маршрута.  Уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.	Уважительное отношение к культурному многообразию человечества.
10	Транспорт.	Какой вид транспорта  помогал вам в ваших летних путешествиях? Какие были старинные средства передвижения?	Транспорт: водный, воздушный, сухопутный.	Познакомить со старинными средствами передвижения. Систематизировать транспорт по видам. Научить различать личный и общественный транспорт.	Уметь систематизировать транспорт по видам. Определять виды транспорта. Рассказать об истории  одного  вида транспорта, об изобретателях, учёных.	Проявлять интерес к познанию окружающего мира.
11	Средства информации и связи.	Для чего нужны почта, телефон, радио, телевидение? Как в старину люди обменивались сообщениями?	Средства информации и связи, телефон, телеграф, Интернет, телевидение.	Познакомить со старинными способами обмена информацией между людьми. Научить различать средства связи. Обеспечить усвоение правил вызова помощи по телефону в экстренных случаях.	Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части. Уметь правильно написать адрес на почтовом конверте. Различать средства связи; рассказать о сюжетах теле-, радиопередач, публикаций в газетах и журналах.	Интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира.
12	Мир природы в народном творчестве.	Какие явления мира природы и людей неразрывно связаны? Как эта связь отражает  особенности природной и хозяйственной жизни?	Экос, логос, мировое дерево.	Познакомить со способами отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества. Научить узнавать образ единого дома-мира в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного  творчества.	Знать, что предки чувствовали своё единство с миром природы, отражали связь природы и человека в творчестве. Уметь найти образ единого мира-дома в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края.	Пробудить внимание к глубине символического значения изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.
13	Из чего состоит всё.	Из чего на Земле состоят предметы?	Природные объекты, твёрдые тела, жидкости, газы, вещества.	Сформировать  понятие о природных объектах и об их классификации. Познакомить с твёрдыми телами, жидкостями и газами, их характерными представителями. Научить приводить примеры веществ.	Уметь различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты.	Бережное отношение к природной среде, интерес к созданию новых веществ.
14	Мир небесных тел.	Укажите отличия звёзд от планет? Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?	Звёзды, планеты, Солнечная система.	Формирование научной картины мира.  Дать понятие о Солнце как ближайшей к нам звезде; продолжить знакомство с другими звёздами Галактики. Дать понятие о планетах и об их отличии от звёзд, Познакомить с планетами Солнечной системы.	Уметь характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду. Характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет. Извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.	Проявлять интерес к изучению астрономических объектов.
15	Невидимое сокровище.	Как возникает ветер? Имеет ли воздух цвет? Как можно определить наличие или отсутствие воздуха?	Смесь газов, кислород, углекислый газ, азот.	Познакомить детей с воздухом, его составом и свойствами. Дать понятие о ветре и причинах его возникновения. Познакомить со значением воздуха для живых организмов.	Уметь характеризовать свойства воздуха. Понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха. Осознавать значение воздуха для людей, животных, растений.	Воспитывать бережное отношение к чистоте воздуха.
16	Самое главное вещество.	Почему воду называют самым главным веществом на Земле?	Твёрдое, жидкое, газообразное состояние.	Дать понятие о воде и её распространённости на планете, об агрегатных состояниях воды, о значении воды для живых организмов.	Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делать  доклады.	Воспитывать бережное отношение к чистоте воды; учиться экономить воду.
17	Свойства воды. Круговорот воды в природе.	Куда исчезает водяной пар, который, нагреваясь поднимается всё выше и выше?	Прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая запаха, круговорот воды в природе, переход из одного состояния в другое.	Познакомить со свойствами воды и круговоротом воды в природе.	Уметь характеризовать свойства воды; понимать значение круговорота  воды для живых организмов; ставить опыты по изучению свойств воды.	Проявлять бережное отношение к природе.
18	Природные стихии в народном творчестве.	Объясните значение слова «стихия». Назовите три природные стихии, которые с глубокой древности считаются главными.	Стихия, знаки-символы огня, воды, воздуха.	Познакомить со способами изображения природных стихий(огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества. Научить их узнавать эти образы в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества.	Знать несколько загадок об огне, воде и воздухе в творчестве народов своего края. Уметь найти и характеризовать образы природных стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края.	Проявлять интерес к символическим изображениям окружающего мира в произведениях народного творчества.
19-20	Кладовые Земли.	Объясните значение слова «полезные ископаемые».	Минералы, горные породы, полезные ископаемые, месторождения, шахты, карьеры, скважины.	Познакомить с минералами и горными породами. Дать понятие о полезных ископаемых и об их использовании человеком, о месторождениях и способах добычи.	Уметь различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых. Находить в атласе-определителе материалы о минералах и горных породах.	Проявлять бережное отношение к природе при добыче полезных ископаемых.
21	Чудо под ногами.	Как называется почва у вас под ногами? Что такое почва и какое её главное свойство?	Почва, плодородие, почвоведение, перегной, минеральные соли.	Дать понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека; о перегное, его образовании и значении для плодородия почвы.	Уметь характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Находить в атласе-определителе животных, живущих в почве. Извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах её формирования.	Проявлять бережное отношение к плодородию почвы и животным, формирующим почву.
22-23	Мир растений.	Назовите условия, которые необходимы для жизни растений.	Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения, кислород, углекислый газ.	Познакомить с разнообразием растений: водорослями, мхами, папоротниками, хвойными, лиственными и цветковыми растениями, дать понятие о видах растений.	Уметь различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения, приводить примеры каждой группы, выделять их отличия, находить в атласе-определителе примеры своего края.  Понимать значение растений для формирования атмосферы и питания животных и человека.	Проявлять интерес к флоре родного края, бережное отношение к растениям.
24	Плодородная земля и растения в народном творчестве.	Почему почву называют «чудо под ногами»? В чём состоит роль растений для жизни на земле?	Орнаменты, символы, традиции.	Познакомить со способами изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества. Научить их узнавать эти образы в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества.	Знать несколько загадок о земле и растениях в творчестве народов своего края. Уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества. Творчески использовать приёмы словесного и изобразительно-прикладного искусства для сочинений загадок о земле и растениях.	Проявлять интерес к красоте и символическому смыслу изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.
25-26	Мир животных.	Назовите группы животных. Какую роль играют животные в природе и жизни людей?	Черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся, мальки, головастики, птенцы, млекопитающие.	Познакомить с червями, моллюсками, иглокожими, ракообразными, паукообразными, земноводными и пресмыкающимися животным и их видами, условиями, необходимыми для их жизни, способами размножения животных разных групп, с ролью животных в жизни человека.	Научиться различать животных разных групп по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, встречающихся в нашем регионе. Характеризовать способы размножения животных разных групп. Понимать роль животных в природе и жизни человека. Делать доклады о представителях фауны.	Проявлять интерес к фауне родного края, бережное отношение к «братьям нашим меньшим».
27	Животные в народном творчестве.	Какие животные представлены в народной игрушке, пряниках, украшают народный костюм, старинные дома, дворцы, корабли?	Образы животных, произведения народного творчества.	Познакомить со способами изображений животных в разных видах народного творчества. Научить узнавать эти образы в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества.	Знать несколько загадок о животных в творчестве народов своего края. Уметь найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края.	Проявлять интерес к красоте и символическому смыслу изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.
28-29	Невидимые нити в живой природе.	Назовите группы, на которые делят животных по особенностям питания. Объясните выражение «цепь питания».	Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные, цепи питания.	Дать понятие о группах животных по особенностям питания, цепях питания, способах защиты животных.	Выделять  основные группы животных по способу питания, приводить примеры животных этих групп. Сравнивать внешний вид животных в зависимости от способа питания и способа защиты от врагов. Понимать цепь питания как способ организации сообщества живых организмов.	Проявлять интерес к пониманию взаимозависимости в растительном и животном мире.
30	Лес – волшебный дворец.	Что такое природное сообщество? Почему лес можно назвать единством живой и неживой природы?	Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.	Дать понятие о природном сообществе, его зависимости от неживой природы. Рассмотреть природное сообщество леса. Дать представление о круговороте веществ в природном сообществе, об участии в круговороте веществ бактерий и грибов.	Уметь характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ природе как пример единства живого. Выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ. Извлекать из источников дополнительную информацию.	Бережное отношение к сохранению экосистемы леса.
31	Луг – царство цветов и насекомых.	Чем отличается луг от леса? Что растёт на лугах?	Единство живой и неживой природы, природное сообщество, бактерии, круговорот веществ.	Рассмотреть природное сообщество луга, основные луговые растения,  грибы и насекомых, выяснить их взаимосвязь.	Уметь характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга. Описывать роль насекомых и размножении растений.	Бережное отношение к сохранению экосистемы леса.
32	Водоём – дом из воды.	Почему водоём можно назвать единством живой и неживой природы?	Единство живой и неживой природы, природное сообщество, двустворчатые моллюски, круговорот веществ.	Рассмотреть водоём как единство живой и неживой природы, природное сообщество водорослей, береговых растений, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей.	Уметь характеризовать водоём как  единство живой  и неживой природы. Рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме.	Бережное отношение к экосистеме водоёма.
33-34	Как сохранить богатства природы.	Что делают люди для охраны воздуха, воды, почвы, растений, животных?	Экология, охрана природы, Красная книга.	Познакомить с представлением об охране природных сообществ как единого целого в мире.	Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах. Осознанно выполнять правила поведения в природной среде. Творчески возвращать вторую жизнь уже использованным вещам.	Стремление беречь родную землю. Желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, о методах использования альтернативных источников энергии солнца, воды, ветра.
35	Охрана природы в культуре народов России.	Какие качества помогают людям сотрудничать с природой?	Экология, охрана природы.	Познакомить с пословицами разных народов России и мира, выражающими оценку природы и место в ней человека и с народным трудовым опытом разумного хозяйствования в старину и сейчас.	Знать несколько пословиц народов своего края о необходимости бережного отношения человека к природе. Осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов. Творчески использовать приёмы словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления плакатов призывающих к охране природного мира.	Желание узнать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.
36	Родной дом – уголок отчизны.	Можно ли дом сравнить с мирозданием?	Родной дом, отчий дом, Отчизна.	Познакомить с разными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой старинного дома как образ вселенной: с правилами совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми. Дать представление об устройстве старинной и современной общественной жизни, о необходимости общих дел и праздников.	Дать разные значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов своего края. Знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме. Стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.	Взаимная поддержка, доброжелательность по отношению к людям.
37	Свой дом – свой простор.	С чем можно сравнить старинный крестьянский дом?	Матица, печь, порог, полати.	Познакомить с внутренним устройством старинного дома; с конструктивными особенностями жилища в соотнесении с их назначением и в соответствии с особой ролью в жизни семьи каждого её члена. Выявить общие и различные черты в устройстве старинного и современного жилища.	Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края. Уметь сопоставить между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома. Выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни.	Проявлять желание узнать о внутреннем устройстве старинного дома.
38	В красном углу сесть – великая честь.	Что нужно людям для совместной жизни в семье, кроме тепла и сытости?	Красный угол, почётное место.	Познакомить с эстетическим оформлением красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи. Дать представление о необходимости такого центра в современном доме, где рождается чувство особой общности и духовного единения людей.	Знать роль и назначение красного угла в старинном доме. Уметь сопоставить особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома. Выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни.	Уважительное отношение к культурному многообразию человечества.
39	Побываем в гостях.	Чем похожи и чем различаются старинные дома разных народов? В каких формах проявляется взаимное уважение между гостем и хозяином?	Гостеприимство, обычаи.	Познакомить с традициями гостеприимства. Дать представление об особенностях старинного жилища народов Севера и Юга. Выявить различия, отметить общие черты.	Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их. Уметь  сопоставить между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира. Выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.	Взаимное уважение друг друга, братское единение, стремление жить в мире и согласии.
40	На свет появился – с людьми породнился.	Назовите родственников в семье.	Мама, папа, бабушка, дедушка, тётя, дядя, брат, сестра.	Познакомить детей с традиционными терминами родства. Научить пользоваться терминологией при определении степеней родства в своей семье. Дать представление о духовном родстве через общее вероисповедание.	Знать терминологию родства в применении к членам своей семьи. Уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи. Понимать,  в чём различие между кровным родством и духовным.	Проявлять интерес к познанию окружающего мира.
41-42	Родословное древо.	Какие способы составления родословной существуют?	Родословная, родословное древо.	Познакомить со способами составления родословного древа. Пробудить в них интерес к истории своей семьи (рода). Дать представление о понятии «честь фамилии, семьи, рода».	Знать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга. Уметь строить схему родственных связей в своей семье. Осознавать ценность документов, семейных реликвий  из семейного архива.	Проявлять стремление сохранения семейных документов и реликвий и передачи от одного поколения к другому.
43	Муж и жена – одна душа.	Какие черты характера необходимы мужчинам и женщинам, чтобы сохранить в семье мир и любовь?	Мужество, смелость, доброта, верность, терпение, мудрость.	Сформировать представление о великой значимости супружеского союза, отражёнными в народных сказках, пословицах, свадебных обрядах; о качествах мужа и жены, которые помогают укреплению супружества.	Знать пословицы и сюжеты народных сказок о верных и любящих супругах. Уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле.	Стремление творчески выразить мысль о крепости брачных уз в рукотворной игрушке.
44	Святость отцовства и материнства.	Какие события в человеческой жизни называют первым и вторым дивом? Как даётся имя ребёнку по обычаям народов нашего края?	Отцовство, материнство, колыбельная, обычаи, обряды.	Познакомить с представлениями о родительской любви, жертвенности, отражёнными в народных сказках, пословицах, обрядах, связанных с рождением ребёнка, его пестованием в младенчестве, с наречением имени.	Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей к родителям. Уметь творчески выразить представление о родительской любви к детям в рукотворной игрушке,  в кукольном спектакле.	Стремление творчески выразить мысль о родительской любви в рукотворной игрушке. Уважительное отношение к родителям.
45	Добрые дети – дому венец.	Чему каждый человек учится в семье?	Трудолюбивые, честные, дружные дети.	Познакомить с традициями воспитания девочки и мальчика. Познакомиться с деятельностью знаменитого соотечественника.	Знать пословицы и сюжеты народных сказок, авторских произведений о добрых, заботливых мальчиках и девочках; знать значение своего имени. Уметь описать личностные качества человека, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания.	Стремление узнать значение своего имени.
46	Детские игры – школа здоровья.	Как игры способствуют укреплению физического и духовно-нравственного здоровья?	Считалки, свистульки, народные игры.	Познакомить с традициями народной игровой культуры, с различными типами игр и игрушек; инициировать поисково-исследовательскую работу детей.	Знать несколько народных игр, уметь определить их назначение в своём развитии детей. Понимать заложенный в игре нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Уметь описывать правила игры.	Стремиться организовывать игры в среде сверстников; использовать народные игровые традиции в собственной игровой деятельности.
47-48	Строение тела человека.	Где расположено сердце, желудок, печень?	Верхние и нижние конечности, внутренние органы, скелет, мышцы, системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная дыхательная, кровеносная, нервная).	Сформировать понятие о внешнем и внутреннем строении тела человека; о системах органов. Познакомить с внешними и внутренними органами тела, их функциями.	Научиться характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов. Извлекать из источников дополнительную информацию.	Понимать важность знания работы своих внутренних органов.
49-50	Как работает наш организм?	Почему в горах на большой высоте кружится голова? Для чего человеку необходимо питание?  Почему космонавты проходят период адаптации к земным условиям? Почему ранение в сердце смертельно для человека?	Верхние и нижние конечности, внутренние органы, скелет, мышцы, системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная дыхательная, кровеносная, нервная).	Сформировать понятие о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, о целостности организма человека.	Научиться характеризовать функционирование основных систем организма человека, рассказывать об их работе, пользуясь схемами.	Измерять пульс.
51	Что такое гигиена?	В чём заключается вред неправильной осанки? Какие правила гигиены надо соблюдать? Какие болезни могут передаваться от кошек и собак?	Гигиена, осанка, правильное питание, лечебная физкультура.	Сформировать понятие о гигиене как науке о сохранении и укреплении здоровья. Познакомить с основными гигиеническими правилами.	Научиться характеризовать основные правила гигиены. Сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.	Соблюдать здоровый образ жизни.
52	Наши органы чувств.	С помощью каких органов чувств мы воспринимаем этот мир?	Глазное яблоко, зрачок, сетчатка, наружное ухо, ушная раковина, среднее ухо, внутреннее ухо, барабанная перепонка, обоняние, осязание.	Сформировать понятие об органах чувств как источниках информации об окружающем мире. Познакомить со строением  глаза, уха, носовой и ротовой полости, с кожей как органом осязания, с гигиеной органов чувств.	Должны научиться характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире. Рассказывать о строении  органов чувств, пользуясь рисунками и схемами.	Соблюдать  здоровый образ жизни.
53	Школа первой помощи.	Какую помощь необходимо оказать при ушибах, порезах, укусах животных, обморожениях?	Температура, термометр, шкала, ртуть, градус, травма, порез, ожог, ушиб, обморожение, перегревание, обморок, скорая медицинская помощь.	Познакомить с цифрами нормальной и повышенной температуры тела человека, с правилами пользования ртутным и электронным термометрами и их устройством; с правилами первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах, с телефонами экстренной помощи.	Должны запомнить номера телефонов экстренной помощи. Уметь моделировать своё поведение в экстренных ситуациях.	Измерять температуру своего тела. Оказывать первую медицинскую помощь.
54	Здоровью цены нет.	Почему говорят: «Здоровью цены нет»? Каковы правила здорового образа жизни?	Здоровый образ жизни, здоровье тела, здоровье души.	Сформировать представление о том, что здоровье включает в себя: здоровье телесное, душевное, духовно-нравственное. Познакомить с правилами здорового образа жизни.	Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности. Уметь объяснить нравственный смысл триединства, заложенный в понятие «здоровья».	Уважительное, внимательное, милосердное отношение к инвалидам.
55	Дом невелик, а стоять не велит.	Какие существуют правила поведения за столом? Назовите обязанности главы семье.	Большуха, большак, домострой, семья.	Познакомить с правилами управления домашним хозяйством. Углубить представление о внутреннем строе семьи, о  распределения обязанностей в семье, её главе, о роли каждого члена семьи в повседневной жизни.	Знать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в повседневной жизни. Знать и выполнять правила этикета за столом	Уважительное, внимательное отношение  друг к другу.
56	Семейный бюджет.	На что ваши семьи расходуют деньги? Какие деньги разных стран вы знаете?	Семейный бюджет, доход семьи, семейные расходы, деньги, банкноты.	Сформировать представление о том, из чего складываются семейные расходы и доходы. Познакомить с историей денег, показать разнообразие денежных единиц разных стран мира.	Понимать, каковы семейные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период.	Проявлять интерес к изучению темы.
57	Мудрость старости.	Как молодым следует относиться к словам старых, мудрых людей? По каким результатам следует оценивать итоги человеческой жизни?	Старость, мудрость, потомки.	Сформировать представление об уважении к старым людям, о почитании памяти об ушедших родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира. Познакомить с образом достойной старости, представленным в народных сказках, произведениях живописи.	Знать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста. Уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведении живописи, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края.	Проявлять интерес к познанию мира; уважительное отношение к культурному многообразию человечества.
58	Путешествие к А. С. Пушкину.	Откуда пошла фамилия Пушкиных?	Родословное древо, честь, предки, потомки.	Познакомить с историей рода А.С.Пушкиных. углубить интерес к изучению связей между предками и потомками в своей семье. Продолжить поисково-исследовательскую работу с семейными документами и реликвиями. Сформировать представление о неразрывной связи между разными поколениями.	Знать одно-два стихотворения А. С. Пушкина. Уметь выразительно прочитать их. Выбрать из семейного наследия документ, устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённым родным человеком, оформить для сохранения и передачи следующему поколению в семье.	Желание  сохранить  и продолжить доброе дело, начатое родственником, земляком.
59-60	Всемирное наследие.	Какие объекты природы и культуры люди взяли под охрану? Почему охраняются эти объекты?	Всемирное наследие.	Познакомить с идеей сохранения достопримечательностей природы и культуры, с историей создания Списка Всемирного наследия. Дать импульс поисково-исследовательской работе с местными ценнностями природы и культуры, знакомству со святынями своего края.	Знать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия. Уметь рассказать об объектах Всемирного наследия. Оформить наглядный материал для презентации своего рассказа.	Проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию.
61	Московский Кремль.	Каковы признаки Московского Кремля? Какие строения входят в ансамбль Большого Кремлёвского дворца?	Московский Кремль, Спасская башня, Большой кремлёвский Дворец.	Познакомить с Московским Кремлём. Раскрыть историко-культурное значение объекта. Инициировать интерес к посещению Московского Кремля, к знакомству с ним на основе книг, телепередач, с помощью сети Интернет	Знать названия четырёх башен Московского Кремля. Узнавать на фотографиях строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку.	Уважительное отношение к Всемирному культурному наследию человечества.
62	Озеро Байкал.	Почему Байкал называют жемчужиной природы?	Озеро Байкал, жемчужина природы.	Познакомить с особенностями озера, раскрыть мировое значение озера. Инициировать интерес к ландшафту, флоре и фауне озера, к его экологическим проблемам	Знать местонахождение озера, уметь показать его на карте России. Уметь рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне, особых экологических проблемах.	Уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества.
63	Путешествие в Египет.	Какие достопримечательности Египта вам известны?	Египетская пирамида, папирус, пустыня, гробница, фараон.	Познакомить с природными и культурными достопримечательностями Египта. Раскрыть его историко-культурное наследие. Инициировать интерес к миру природы и культуры Египта.	Знать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его на карте. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид. Уметь рассказать о достопримечательностях Египта.	Проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию.
64	Путешествие в Грецию.	Какие достопримечательности можно увидеть в Афинах?	Акрополь, Парфенон, духовные сокровища.	Познакомить с природными и культурными достопримечательностями Греции, её столицы, с Афинским Акрополем. Раскрыть историко-культурное значение страны. Инициировать интерес к миру природы и культуры Греции.	Знать местоположение Греции, уметь показать страну и её столицу на карте. Узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь. Уметь рассказать о достопримечательностях Греции.	Проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию.
65	Путешествие в Иерусалим.	Назовите значение слова «Иерусалим»?	Скрижали, Стена Плача, Иерусалим, Храм Гроба Господня, духовные сокровища.	Познакомить с ландшафтными  и культурными достопримечательностями Иерусалима и его старого города как объектом Всемирного культурного наследия. Раскрыть историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для верующих людей.	Знать местоположение Иерусалима в Израиле. Уметь показать страну и город на карте мира, узнавать на фотографии достопримечательности, уметь рассказать о достопримечательностях и святынях Иерусалима.	Проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию.
66	Путешествие в Китай.	Какие достопримечательности Китая вам известны? Какие изобретения Древнего Китая вам известны?	Мудрец, Великая Китайская Стена, иероглиф.	Познакомить с местоположением и культурными достопримечательностями Китая и Великой Китайской стеной как объектом Всемирного культурного наследия. Раскрыть историко-культурное значение Китая.	Узнать местоположение Китая, уметь показать страну и её столицу на карте. Узнавать на фотографии Великую Китайскую стену. Уметь рассказать о достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая.	Проявлять интерес к мировой культуре и духовному наследию.
67-68	Всемирные духовные сокровища.	Почему имя Александра Невского было выбрано как великое имя России? Что мы называем духовными сокровищами?	Духовные сокровища, нравственные правила.	Сформировать понятие о  Всемирных  духовных сокровищах, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия, в подвигах и свершениях людей. Познакомить с образами людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества.	Знать имена земляков, соотечественников, представителей других стран, ставших духовно-нравственным образцом. Уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе. Составить свой список Всемирных духовных сокровищ.	Уважительное отношение к Всемирному культурному и природному наследию человечества.

Учебный материал распределён по разделам:

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Радость познания	12 часов
2.	Мир как дом	20 часов
3.	Дом как мир	24 часа
4.	В поисках Всемирного наследия	12 часов

Практическая часть программы:

Вид работы	I	II	III	Год
Практическая работа	5	5	4	14
Проект	2	1	3	6
Экскурсия	1		1	2
Проверочная работа	1	2	2	5

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование

№№	Дата		Тема урока
	План	Факт
1	02.09		Свет знания.
2	06.09		Как изучают окружающий мир?
3	09.09		Книга – источник знаний.
4	13.09		Отправимся на экскурсию.
5	16.09		О чём расскажет план.
6	20.09		Планета на листе бумаги.
7	23.09		Страны и народы на политической карте мира.
8	27.09		Путешествуя, познаём мир.
9	30.09		Транспорт.
10	04.10		Средства информации и связи.
11	07.10		Мир природы в народном творчестве.
12	18.10		Из чего состоит всё.
13	21.10		Мир небесных тел.
14	25.10		Невидимое сокровище.
15	28.10		Самое главное вещество.
16	01.11		Свойства воды. Круговорот воды в природе.
17	08.11		Природные стихии в народном творчестве.
18	11.11		Кладовые Земли.
19	15.11		Чудо под ногами.
20	18.11		Мир растений.
21	29.11		Плодородная земля и растения в народном творчестве.
22	02.12		Мир животных.
23	06.12		Образы животных в народном творчестве.
24	09.12		Невидимые нити в живой природе.
25	13.12		Лес - волшебный дворец.
26	16.12		Луг - царство цветов и насекомых.
27	20.12		Водоём – дом из воды.
28	23.12		Как сохранить богатства природы.
29	27.12		Охрана природы в культуре народов России и мира.
30	30.12		Проверочная работа по теме « Мир как дом».
31	10.01		За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников.
32	13.01		Чудесное путешествие.
33	17.01		Родной дом – уголок Отчизны.
34	20.01		Свой дом – свой простор.
35	24.01		В красном углу сесть – великая честь.
36	27.01		Побываем в гостях.
37	31.01		На свет появился – с людьми породнился.
38	03.02		Родословное древо
39	07.02		Муж и жена – одна душа.
40	10.02		Святость отцовства и материнства.
41	14.02		Добрые дети – дому венец
42	14.02		Детские игры – школа здоровья
43	17.02		Проверочная работа по разделу «Дом как мир».
44	28.02		Строение тела человека.
45	03.03		Как работает наш организм
46	07.03		Как работает наш организм
47	10.03		Что такое гигиена.
48	14.03		Путешествие по городу Здоровейску.
49	17.03		Органы чувств
50	23.03		Школа первой помощи
51	24.03		Здоровью цены нет.
52	28.03		Дом не велик, а стоять не велит
53	21.03		Семейный бюджет.
54	11.04		Мудрость старости
55	14.04		Путешествие к А.С. Пушкину
56	14.04		Моя семья – моя гордость.
57	18.04		Всемирное наследие.
58	21.04		Московский Кремль.
59	25.04		Озеро Байкал
60	28.04		Путешествие в Египет.
61	02.05		Путешествие в Грецию.
62	05.05		Путешествие в Иерусалим.
63	12.05		Путешествие в Китай.
64	16.05		Всемирные духовные сокровища
65	19.05		Итоговая проверочная работа.
66	23.05		Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия.
67	26.05		Что мы узнали. Чему научились.
68	26.05		Закрепление изученного.

Краткое описание документа:

Рабочая программа для 3 класса по окружающему миру (предметная область «Обществознание и естествознание (Окружающий мир») . Авторская программа А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой «Окружающий мир». УМК Перспектива