Сентябрь -
Октябрь
«Экспериментирование с песком и
глиной»
Цель: Познакомить детей со
свойствами песка, развивать умение сосредоточиться,
планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение
подмечать малозаметные
компоненты, развивать наблюдательность детей, умение
сравнивать, анализировать,
обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и
делать выводы.
Познакомить с правилами безопасности при проведении
экспериментов.
Оборудование: Сухой, чистый песок;
большой, плоский лоток; маленькие лотки
тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки,
изделия из керамики,
мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые
бутылки,
банка, карандаш.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательные области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Песочная страна
|
Закрепить знания детей о свойствах песка.
|
Познавательное развитие (математика): измерение сыпучих
предметов с помощью условной мерки. Социально-коммуникативное развитие:
Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность,
формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
|
Консультация «Опытно экспериментальная деятельность в жизни
старших дошкольников».
|
|
Тема 2: Песчаный конус.
|
Помочь определить, может ли песок двигаться
|
Художественно-эстетическое развитие: «Сюрприз для гнома»
(рисование цветным песком) Социально-коммуникативное развитие: Физминутка
«Ладонь в ладонь»
|
Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент
|
|
Тема 3: Глина, какая она?
|
Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая,
влажная)
|
Художественно-эстетическое развитие: моделирование изделий из
глины.
Социально-коммуникативное развитие: Создавать эмоциональный
настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей
доброжелательного отношения друг к другу.
|
Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания
интереса детей к познавательному экспериментированию».
|
|
Тема 4: Песок и глина – наши помощники.
|
Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить
отличия
|
Художественно-эстетическое развитие: Лепка из глины по замыслу.
Социально-коммуникативное развитие: физминутка. «По дорожке ты шагай»
|
Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской
активности детей.
|
|
Тема 5: Ветер и песок
|
Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно
играть с песком
|
Художественно-эстетическое развитие «Песчаные художники»
(сдувание песка на лист бумаги)
Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха»
|
Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки,
марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить
халаты “ученых” для экспериментирования, сделать эмблемы.
|
|
Тема 6: "Свойства мокрого песка"
|
Познакомить со свойствами мокрого песка
|
Речевое развитие: «Что произойдёт, если…» Художественное
творчество «Куличики из песка»
|
Обновление картотеки условных обозначений «Свойства»
|
|
|
Тема 7: «Песочные часы»
|
Знакомство с песочными часами
|
Художественно-эстетическое развитие «Песчаные художники»
Познавательное развитие: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы».
|
Оформление папки «Мои открытия».
|
|
Тема 8: «Песок и глина»
|
Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и
глину.
|
Художественно-эстетическое развитие Моделирование из глины
«Олешек». Социальнокоммуникативное развитие: Формировать представления о
вреде грязи для человека и способах борьбы с нею
|
Создание альбома: «Наши открытия»
|
|
Ноябрь –
декабрь
«Экспериментирование с
воздухом»
Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность;
развивать
способность устанавливать причинно-следственные связи на основе
элементарного
эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что
воздух – это не
«невидимка», а реально существующий газ; расширять представления
детей о значимости
воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в
соблюдении правил
безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки,
прозрачные
пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой,
салфетки. свеча, банка,
готовые открытки, сырые картофелины.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательные области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Этот удивительный воздух
|
Дать представления об источниках загрязнения воздуха;
формировать желание заботиться о чистоте воздуха
|
Художественно-эстетическое развитие. Ручной труд «Смешарики»
(нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного
шара). Социально-коммуникативное развитие: Упражнять детей в выражении своих
знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных
монологических высказываний
|
Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с
детьми экспериментированию»
|
|
Тема 2: Парусные гонки
|
Показать возможности преобразования предметов, участвовать в
коллективном преобразовании
|
Художественно-эстетическое развитие «Забавная клякса»
(раздувание краски через соломинку) Физическое развитие: физминутка «Ветер»
|
Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.
|
|
Тема 3: Вдох - выдох
|
Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об
объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого
человек может находиться без воздуха.
|
Художественно-эстетическое развитие «Рисование мыльными
пузырями» Физическое развитие:Закреплять знания детей о здоровом образе жизни
|
Консультация «Экспериментируем вместе с папой».
|
|
Тема 4: Сухой из воды
|
Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни
человека.
|
Социально-коммуникативное развитие: Дыхательная гимнастика.
Познавательное развитие: Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить
здоровье.
|
Фотовыставка: «Как мы экспериментируем».
|
|
Тема 5: Поиск воздуха
|
Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не
"невидимка", а реально существующий газ.
|
Социально-коммуникативное развитие: Придумать с родителями
сказку «О воздухе» Физическое развитие: Формировать понимание необходимости
сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать
опасность загрязненного воздуха для здоровья.
|
Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности
детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»
|
|
Тема 6: Муха – цокотуха
|
Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых.
|
Художественно-эстетическое развитие Конструирование «Жуки» (из
природного материала).
Чтение художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И.
Чуковского
|
Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить
с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.
|
|
Тема 7: Воздух при нагревании расширяется
|
Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе.
|
Физическое ра развитие: Закаливание с помощью воздушных ванн.
Соблюдать правила безопасности при работе.
|
Совместное детско-взрослое творчество: изготовление
книжек-малышек.
|
|
Тема 8: В воде есть
воздух
|
Дать представление о
том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде.
|
Чтение художественной
литературы. «Что ты знаешь о рыбах» Автор: Заплетная С., Курникова Т.
Социально-коммуникативное развитие: формирование умений работать во взаимодействии
|
Совместное
развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать
близким и дорогим людям приятное
|
|
Январь
«Экспериментирование с водой»
Цель: Формировать у детей знания
о значении воды в жизни человека; ознакомить со
свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность,
вода – растворитель;
значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе,
источник питьевой воды,
жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения
лабораторных опытов:
Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой:
стеклянными
стаканчиками, палочками;
Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать
при этом
необходимые меры безопасности.
Оборудование: Прозрачные, стеклянные
стаканы разной формы, фильтровальная бумага,
вещества (соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой
ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики,
камешки, мелкие игрушки (киндер).
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательные области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Пар — это тоже вода
|
Дать детям понятие о том, что пар — это тоже вода. Познакомить с
некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе
много неизвестного.
|
Художественно-эстетическое развитие «Волшебная вода» (колорит).
Социально-коммуникативное развитие: формировать аккуратность во время работы
со стеклянным оборудованием.
|
Буклет «Экспериментируем дома». Цель: познакомить родителей с
играми – экспериментами, которые они могут провести дома вместе с детьми.
|
|
Тема 2: С водой и без воды
|
Познакомить с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить
факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет,
тепло)
|
Художественно-эстетическое развитие«Волшебная вода» («Красочные
брызги»).
|
Родительское собрание. «Поможем воде стать чистой»
|
|
Тема 3: Замораживаем воду
|
Дать детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода.
|
Художественно-эстетическое развитие Аппликация «Снежинка».
Социально-коммуникативное развитие формировать старание и дружеское отношение
между детьми во время выполнения опытов и заданий.
|
Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками
дома вместе с детьми.
|
|
Тема 4:Вода не имеет
формы
|
Дать представление о
том, что вода принимает форму сосуда.
|
Художественно-эстетическое
развитие«Путешествие капельки» (рисование по - мокрому).
Социальнокоммуникативное развитие: активизировать речь детей, богатить
словарь новыми словами.
|
Консультация для
родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты,
которые можно провести со своими детьми дома.
|
|
Февраль
«Человек».
Цель: Формировать у детей знания
о собственном теле, о способах реагирования человека
на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека.
Закреплять знания
детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья.
Оборудование: стетоскоп, фанендоскоп,
линзы разных размеров, фонарики,
музыкальные инструменты, продукты питания, поднос, вата, духи,
веер.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательные области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Проверим слух
|
Познакомить детей с органом слуха – ухом, как частью тела.
Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны уши, как
надо заботиться об ушах. Показать - как человек слышит звук.
|
Дидактические игры: «Узнай по голосу» «Музыкант» Социально-
коммуникативное развитие: Беседа «Зачем нужно беречь уши»
|
Памятка: «Береги уши»
|
|
Тема 2: Наши помощники - глаза
|
Познакомить детей с органом зрения как частью тела. Рассказать
детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны глаза, как надо
заботиться о глазах. Помочь определить, для чего человеку нужны глаза.
|
Художественно-эстетическое развитие «Братья близнецы».
(Рисование глаз способом монотипия предметная) Познавательное развитие:
создание проблемной ситуации «Найти дорогу закрытыми глазами»
|
Заучивание стихотворения А.П.Мартынова «Для чего нужны глаза»
|
|
Тема 3: Взаимосвязь органов вкуса и запаха
|
Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.
|
Дидактическая игра:
«Определи на вкус», «Определи по запаху»
|
Приобщить родителей к созданию, оформлению уголка
«Ароматерапии».
|
|
Март
«Экспериментирование с
деревом»
Цель: Познакомить детей со
свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной
деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение
определять
существенные признаки и свойства (структура поверхности,
твёрдость, прочность, не
тонет, лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного
эстетического
преобразования предметов.
Оборудование: кора разных деревьев,
большая миска, вода комнатные растения,
целлофановые пакеты, земля, лупы, стека.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательных области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Тонет - не тонет
|
Знакомство со свойствами коры дерева
|
Художественно эстетическое развитие: «Чудо-дерево» (оттиск
корой)
|
Подбор с родителями пословиц и поговорок о лесе и растениях
|
|
Тема 2: Посадим деревце
|
Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую
систему
|
Художественно эстетическое развитие Лепка из солёного теста
«Волшебное дерево» чтение художественной литературы: Инсценировка
произведения:» Чудо-дерево»
|
Посадка деревьев на участке.
|
|
Тема 3: Есть ли у растения органы дыхания?
|
Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.
|
Познавательное развитие (экология) Тема: «Лес – как экосистема»
Физическое развитие: Развитие двигательной активности по средствам
танцевальных движений
|
Памятка: «Береги лес!»
|
|
Тема 4: Почему осенью опадают листья?
|
Помочь установить зависимость роста растений от температуры и
поступаемой влаги.
|
Художественно-эстетическое развитие: «Пейзаж» (рисование на коре
деревьев) Худ.слово: В.Нирович «Листопад», В Шульжик «Листоход», Белозеров
«Осень».
|
Сбор и оформление гербария.
|
|
Апрель
«Магнит и его свойства.
Экспериментирование с магнитом»
Цель: Познакомить детей с
понятием магнит. Сформировать представление о свойствах
магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств
магнита человеком.
Развивать познавательную активность детей, любознательность при
проведении опытов;
умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со
сверстниками и
взрослыми.
Оборудование: Магниты разных размеров,
металлические предметы, деревянные и
пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка,
различные пуговицы.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательных области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: Парящий самолет
|
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и
его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать
магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя
магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм»
|
Познавательное развитие: Определение частей света с помощью
компаса на прогулке. помогать накоплению у детей конкретных представлений о
магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут
стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать
магнит;
|
Создание мини-лаборатории «Мир магнитов»
|
|
Тема 2: Притягивает - не притягивает
|
Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и
его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать
магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя
магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы
|
Художественно-эстетическое развитие: «Помоги зайчонку»
(рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в краске)
Физическое развитие: Развитие двигательной активности по средствам
танцевальных движений.
|
Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
|
|
Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук
|
Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на
воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание
заниматься ею
|
Дидактическая – магнитная игра «Оденем куклу на прогулку»
Магнитный конструктор и поделки из него.
|
Совместное создание кукольного театра на магнитах.
|
|
Тема 4: Рисует магнит или нет
|
Познакомить детей с практическим применением магнита в
творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию
коммуникативных навыков;
|
«Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными
красками) Социально-коммуникативное развитие: развивать мыслительные
операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь
детей;
|
Закрепление знаний детей о свойствах магнита «Удивим родителей»
Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование.
|
|
Май
Экспериментирование с
почвой.
Цель: Обогатить знания детей о
свойствах почвы. Установить необходимость почвы для
жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие
растений.
Оборудование: Почва; большой, плоский
лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода,
лупы, ящик для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка,
совок, палочки для
рыхления.
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Образовательных области
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тема 1: «Домашняя засуха»
|
Дать представление о том, что в земле есть вода.
|
Труд в уголке природы. Рыхление почвы разными способами. Социально-коммуникативное
развитие Формирование умения согласовывать свои действия с действиями
партнера;
|
Консультация: «Организация детского экспериментирования в летний
период»
|
|
Тема 2: «Где лучше расти»
|
Знакомство со свойствами почвы
|
Социально-коммуникативное развитие: Работа в огороде. Сбор
природного материала для поделок, экспериментов. Речевое развитие: Обогащение
словаря детей.
|
Сбор природного материала для поделок, экспериментов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.