Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "ОРКСЭ" (4 кл.)

Рабочая программа "ОРКСЭ" (4 кл.)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы:_____________Е.Н.Белая

«____»_______2015 год «_____»________2015 год




МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Наименование учебного предмета: ОРКСЭ

Класс: 4

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы : 1 год

Количество часов по учебному плану: всего 34, 1 час в неделю

Планирование составлено на основе: рабочей программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», УМК «Школа России», издательство «Просвещение», 2014 год (стандарт второго поколения)

Учебник: ОРКСЭ Основы светской этики, 4 класс, под редакцией Шемшуриной А.И., издательство «Просвещение», 2014



Рабочую программу составила: Крушельницкая И. А.



СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на

заседании МО учителей

Зам.директора по УВР: начальных классов

____________ Радкевич И.М. Протокол № ___ от

«_____»______2015 года

Руководитель МО:

_____________И.М.Обухова



2015 – 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков] – М. Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения); примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].— М. Просвещение, 2010. — (Стандарты второго поколения); примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий]. Информационно-методическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ осуществляет Федеральное государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования».

В современном мире особое значение приобретает духовно- нравственное воспитание подрастающего поколения, развитие у детей таких качеств, как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству. Всё это подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, понимание культурологических основ социальных явлений и традиций. Для многоконфессиональной и поликультурной России особенно актуально получение знаний об основах духовно-нравственной культуры, исторических, культурных и религиозных традициях народов, населяющих нашу страну. В ФГОС начального общего образования с этой целью введена предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России», в рамках которой в программу начального общего образования включён обязательный предмет «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), знакомящий учащихся с основами православной, буддийской, иудейской, исламской и светской культур. Общая историческая судьба народов России, единое географическое пространство, социально-политическое единство сформировали общую духовную культуру народов России. Именно поэтому в основе содержания предмета лежит принцип диалога религиозных и светской культур в пространстве культурно-исторической и современной жизни России. В процессе изучения предмета ОРКСЭ у школьников появится возможность осознать себя гражданами России, живущими в мире культурного и религиозного разнообразия. В результате освоения данного предмета школьниками должны быть усвоены следующие идеи: каждая духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития современного человечества ценностным содержанием. Всё это обеспечивается новыми стандартами, принципами и подходами к образованию: культурологическим, коммуникативным, деятельностным. Выше названные подходы особенно важны для методики преподавания предмета «Основы религиозных культур и светской этики».

Цель учебного курса ОРКСЭ:

- Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,

общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


Общая характеристика курса

Программы модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» соответствуют требованиям ФГОС начального общего образования и результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также требованиям, изложенным в приказе Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов…». Сущность духовно-нравственного воспитания обучающихся рассматривается как формирование и развитие у них уважительного отношения к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. В связи с этим можно предположить, что предмет «Основы религиозных культур и светской этики» будет способствовать формированию у школьников поликультурной компетентности, которая понимается как интегративное качество личности ребёнка, приобретаемое в результате освоения обучающимися поликультурных знаний, развития познавательных интересов, потребностей, мотивов, ценностей, приобретения опыта, социальных норм и правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное взаимодействие с представителями разных культур, национальностей, верований, социальных групп. Такие планируемые результаты освоения предмета ОРКСЭ обозначены и в ФГОС НОО. Культурологическая направленность предмета способствует развитию у обучающихся представлений о нравственных идеалах и ценностях религиозных и светских традиций народов России, формированию ценностного отношения к социальной реальности, осознанию роли буддизма, православия, ислама, иудаизма, светской этики в истории и культуре нашей страны. Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКСЭ предполагает организацию коммуникативной деятельности обучающихся, требующей от них умений выслушивать позицию партнёра по деятельности, принимать её, согласовывать усилия для достижения поставленной цели, находить адекватные вербальные средства передачи информации и рефлексии. Деятельностный подход, основывающийся на принципе диалогичности, осуществляется в процессе активного взаимодействия обучающихся, сотрудничества, обмена информацией, обсуждения разных точек зрения и т. п. Образовательный процесс в рамках выбранного модуля и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у школьников начальное представление о духовных традициях посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного предмета на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного предмета;

системы связей, устанавливаемых между модулями учебного предмета, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литературное чтение и др.);

единых требований к планируемым результатам освоения содержания учебного предмета ОРКСЭ.

Место курса в учебном плане

Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» состоит из модулей «Основы буддийской культуры», «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». В соответствии с приказом Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 предмет «Основы религиозных культур и светской этики» является обязательным для изучения учебным предметом наряду с такими предметами, как русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в 4 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени, отводимого на предмет, составляет 34 часа в год. Предмет «Основы религиозных культур и светской этики» изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный предмет ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой стороны, этот предмет предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. Образовательная организация на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса определяет перечень модулей учебного предмета. Выбор модуля родителями (законными представителями) обучающихся является приоритетным для организации обучения ребёнка. Изучается модуль в объёме 34 часов (1 час в неделю) в 4 классе. 1-й и 31—34-й уроки модуля могут проводиться вместе с учащимися, которые изучают разные модули предмета ОРКСЭ.


Результаты изучения курса

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования и положениями. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России преподавание предмета «Основы религиозных культур и светской этики» направлено на достижение обучающимися комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов. Воспитательные результаты деятельности школьников распределяются по трём уровням:

первый уровень — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни; — второй уровень — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

третий уровень — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей и социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;

формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

развитие этических чувств как регулятора морального поведения;

воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;

формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;

формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

знакомство с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального и многоконфессионального народа России;

освоение основополагающих понятий учебного модуля «Основы буддийской культуры»; знакомство с историей возникновения и распространения буддийской культуры; знание и понимание основ духовной традиции буддизма;

формирование умений устанавливать связь между религиозной культурой и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами религиозной культуры; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности;

знакомство с описанием содержания священных книг, с историей, описанием и архитектурно-художественными особенностями священных сооружений, с историей и традициями основных религиозных праздников;

осознание места и роли буддийской культуры в истории России;

формирование умения проводить параллели между различными религиозными культурами на основе понимания общечеловеческих духовных и этических ценностей;

развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусства, ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной эрудиции;

формирование умений устанавливать связь между культурой, моралью и повседневным поведением людей, анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к различным явлениям действительности.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В результате изучения одного из учебных модулей обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать религиозную культуру как явление культуры народов России, у школьников будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к традициям, обычаям, достижениям науки и произведениям искусства. Знакомство с религиозной культурой станет для учеников основой для размышления над морально-этическими нормами различных религий и будет способствовать:

их нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

пониманию ими значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

становлению их внутренней установки поступать согласно своей совести;

осознанию ими ценности человеческой жизни;

развитию их коммуникативных качеств.

В результате изучения одного из модулей у школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет формироваться потребность в систематическом чтении книг культурологического содержания как средстве познания и понимания культуры разных народов России.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать притчи как произведения морально-этического содержания, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника. Они получат возможность воспринимать архитектурные сооружения как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства.

Содержание модуля, методические приёмы и формы его преподавания ориентированы на формирование у младшего школьника нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России.

Модуль «Основы буддийской культуры»

Россия — наша Родина. Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию. Будда и его учение. Буддийский священный канон Трипитака. Буддийская картина мира. Добро и зло. Принцип ненасилия. Любовь к человеку и ценность жизни. Сострадание и милосердие. Отношение к природе. Буддийские учители. Семья в буддийской культуре и её ценности. Творческие работы учащихся. Обобщающий урок. Буддизм в России. Путь духовного совершенствования. Буддийское учение о добродетелях. Буддийские символы. Буддийские ритуалы и обряды. Буддийские святыни. Буддийские священные сооружения. Буддийский храм. Буддийский календарь. Буддийские праздники. Искусство в буддийской культуре. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы православной культуры»

Россия — наша Родина. Культура и религия. Человек и Бог в православии. Православная молитва. Библия и Евангелие. Проповедь Христа. Христос и Его крест. Пасха. Православное учение о человеке. Совесть и раскаяние. Заповеди. Милосердие и сострадание. Золотое правило этики. Храм. Икона. Творческие работы учащихся. Подведение итогов. Как христианство пришло на Русь. Подвиг. Заповеди блаженств. Зачем творить добро? Чудо в жизни христианина. Православие о Божием суде. Таинство Причастия. Монастырь. Отношение христианина к природе. Христианская семья. Защита Отечества. Христианин в труде. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы исламской культуры»

Россия — наша Родина. Колыбель ислама. Пророк Мухаммад — основатель ислама. Начало пророчества. Чудесное путешествие пророка. Хиджра. Коран и Сунна. Вера в Аллаха. Божественные Писания. Посланники Бога. Вера в Судный день и судьбу. Обязанности мусульман. Поклонение Аллаху. Пост в месяц рамадан. Пожертвование во имя Всевышнего. Паломничество в Мекку. История ислама в России. Нравственные ценности ислама. Сотворение добра. Дружба и взаимопомощь. Семья в исламе. Родители и дети. Отношение к старшим. Традиции гостеприимства. Ценность и польза образования. Ислам и наука. Искусство ислама. Праздники мусульман. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы иудейской культуры»

Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля». Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Евреи в Египте: от Йосефа до Моше. Исход из Египта. Дарование Торы на горе Синай. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал. Молитвы и благословения в иудаизме.

Добро и зло. Творческие работы учащихся. Иудаизм в России. Основные принципы иудаизма. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей. Еврейский дом — еврейский мир: знакомство с историей и традицией. Еврейский календарь. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа. Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия — наша Родина. Культура и религия. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Творческие работы учащихся. История религий в России. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Паломничества и святыни. Праздники и календари. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Семья. Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы светской этики»

Россия — наша Родина. Что такое светская этика. Культура и мораль. Особенности морали. Добро и зло. Добродетель и порок. Свобода и моральный выбор человека. Свобода и ответственность. Моральный долг. Справедливость. Альтруизм и эгоизм. Дружба. Что значит быть моральным. Проектная деятельность. Род и семья — исток нравственных отношений. Нравственный поступок. Золотое правило нравствен-

ности. Стыд, вина и извинение. Честь и достоинство. Совесть. Нравственные идеалы. Образцы нравственности в культуре Отечества. Этикет. Семейные праздники. Жизнь человека — высшая нравственная ценность. Любовь и уважение к Отечеству.

Модуль «Основы светской этики» (Шемшурина А. И.)

Добрым жить на свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил — добрые слова и поступки. Каждый интересен. Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи. В развитии добрый чувств — творение души. Природа — волшебные двери к добру и доверию. Чувство родины. Жизнь протекает среди людей. Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс — мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи. Жизнь священна. Человек рождён для добра. Милосердие — закон жизни. Жить во благо себе и другим. Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков. Общение и источники преодоления. Ростки нравственного поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со» — вместе. С чего начинается Родина… В тебе взрослеет патриот и гражданин. Человек как чело века.

Слово, обращённое к себе.









Тематическое планирование

учебного материала по курсу «ОРКСЭ Основы светской этики»

4 класс

п/п

тема

Кол-во часов

Результаты обучения за год


1.

Вводный урок.

1

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

  • Что такое этика, этикет; основные правила этикета.

  • Основные этические понятия добра и зла, уметь строить добрые взаимоотношения.

  • Основные термины и понятия: ответственное поведение, свободный выбор личности, отношения ответственности, толерантность, уважение друг к другу, трудолюбие.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

  • Достойно жить среди людей.

  • Формировать чувство гордости за свою Родину, общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) РОССИЯ; развитие этических чувств и норм.

  • Работать над воспитанием характера.

  • Рассуждать на морально – этические темы и делать выводы.

  • Размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни человека.

  • Планировать свою деятельность.

  • Вырабатывать правила для себя и для других.

  • Обосновать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать их перечень.

  • Вести диалог о значении добрых слов и поступков.

2.

Этика общения

4

3.

Этикет

4

4.

Этика человеческих отношений

4

5.

Этика отношений в коллективе

3

6.

Вводный урок

1

7.

Простые нравственные истины

4

8.

Душа обязана трудиться

4

9.

Посеешь поступок – пожнёшь характер

4

10.

Судьба и Родина едины

5


Итого


34










Календарно-тематическое планирование


п/п

Дата

Тема урока

Виды учебной деятельности

Понятия

Планируемые результаты

по плану

по факту

по плану

по факту

Вводный урок ( 1 ч )

1





Этика – наука о нравственной жизни человека

Познакомить, сформировать представление об этике как о науке

Нравственные нормы, вежа, культура

Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, вежливости.

Этика общения ( 4 ч )

2





Добрым жить на белом свете веселей

Формировать представление добра; учить добрым поступкам

Добро и зло как основные этические понятия

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

3





Правила общения для всех.

Познакомить с правилами общения

Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность, Золотое правило этики; принципы общения

Установка взаимосвязи между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственные формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций

4





От добрых правил – добрые слова и поступки.

Учить совершать добрые поступки

Добро, зло, копилка добрых слов

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия

5





Каждый интересен

Формировать представление о дружбе

Добродетельные отношения. Дружба.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Этикет ( 4 ч )

6




Премудрости этикета

Познакомить с понятием этикета


Этикет, церемониал,

Образец.

Правила этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

7





Красота этикета

Формировать умение красивого этичного поведения

Установка взаимосвязи между культурой и поведением людей.

8





Простые школьные и домашние правила этикета

Развивать умения соблюдать правила этикета

Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

9




Чистый ручеёк нашей речи

Учить чёткости и ясности речи

Речь, стыд, вина, извинение.

Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения

Этика человеческих отношений ( 4 ч )

10




В развитии добрых чувств – творение души

Формировать понятие «творение души»

Доброта, ласка, приветливость, грубость, недоброжелательность, задиристость. Душа, духовность.

Обучение анализу жизнен-ных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной куль-туры (православной и др.)

11




Природа – волшебные двери к добру и доверию

Воспитывать любовь к природе. Дать понятие о природе, как о книге, которую важно прочитать и понять

Природа, жизнь, ответственность Ценности. Жизнь человека. Уникальность. Неповторимость жизни.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.

12




Чувство Родины

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине

Нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.

Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.

13




Жизнь протекает среди людей

Формировать этичное отношение к окружающим людям

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Этика отношений в коллективе (3 ч )

14




Чтобы быть коллективом

Формировать понятие «коллектив» и умение общаться в коллективе

Коллектив, коллективист, друг, дружба. Нравственная установка. Правила поведения в коллективе.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

15




Коллектив начинается с меня

Учить уважать мнение коллектива

16




Мой класс – мои друзья

Учить дружить, уважительно относиться к одноклассникам

Чуткость, бескорыстие, доверие.

Вводный урок ( 1 ч )

17




Ежели душевны вы и к этике не глухи

Продолжать формировать понятие «этика»


Вежа, вежливость, невежа. Золотое правило нравственности. Общечеловеческие ценности.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей


Простые нравственные истины ( 4 ч )

18




Жизнь священна

Донести до сознания обучающихся понимание ценности жизни

Материальные и духовные потребно-сти. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни.


Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

19




Человек рождён для добра

Учить анализировать добрые и злые поступки

Добро, истина, красота

20




Милосердие – закон жизни

Формировать понятие милосердного отношения к людям

Сочувствие, милосердие, сопереживание, сострадание

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

21




Жить во благо себе и другим

Донести до обучающихся понимание того, что необходимо жить во благо себе и другим людям

Культура, мораль, нравственность. Справедливость. Тактичность

Душа обязана трудиться ( 4 ч )

22




Следовать нравственной установке

Учить следовать нравственной установке

Добро, нравственная установка.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

23




Достойно жить среди людей

Формировать понятие «достойно жить среди людей»

Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность.

24




Уметь понять и простить

Учить контролировать свои эмоциональные порывы

Гуманизм, гуманность, понимание, прощение.

Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.

25




Простая этика поступков

Учить выделять нравственные нормы этики поступков

Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора. Этика поступка.

Посеешь поступок – пожнёшь характер ( 4 ч )

26







Общение и источники преодоления обид

Учить культурно общаться, преодолевая обиды

Ответственное поведение. Свободный выбор ли личности. Отношения

ответственности

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

27




Ростки нравственного опыта поведения

Формировать привычки нравственного поведения

Моральный долг. Моральная обязанность.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

28




Доброте сопутствует терпение

Формировать понятие «терпение»

Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость

29




Действия с приставкой «со»

Учить образу жизни неравнодушного человека

Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие.

Судьба и Родина едины ( 5 ч )

30




С чего начинается Родина…

Формировать представление о Родине, о любви к ней

Родина, Отчизна, Отечество.

Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

31




В тебе рождается патриот и гражданин

Формировать чувство патриотизма и гражданственности

Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ.

32




Человек – чело века

Дать понятие о человеке

Человек, назначение человека,

Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм

33





Слово, обращённое к себе


Учить обобщать, делать выводы

Нравственная установка, живите дружно и легко, понять и простить, гуманность, бескорыстие, СО значит вместе, опыт нравственного поведения, терпимость, терпение.


Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своё мнение. Учатся обобщать, делать выводы. Подвести итог всему изученному


34





Итоговый урок


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Учебно-методическое обеспечение реализации учебной программы

1. Учебник ОРКСЭ «Основы светской этики» 4 класс, А. И. Шемшурина, М.: Просвещение, 2014 г.

2. Электронное приложение к учебнику (доступно для скачивания)

3. Рабочая тетрадь. 4 класс. Шемшурина А.И.

4. Основы светской этики. Методическое пособие. 4 класс. Шемшурина А.И.

5. Сборник рабочих программ. 4 класс (доступен для скачивания). Данилюк А.Я., Емельянова Т.В., Марченко О.Н. и др.

6. Книга для учителя. 4-5 классы. Тишков В.А., Шапошникова Т.Д., Казьмина О.Е. и др. / Под ред. Тишкова В.А., Шапошниковой Т.Д.

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.

Дополнительные материалы:


Нормативные документы

1. Закон «Об образовании» 2013 г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2011.

3. Поручение Президента РФ (2.09.09) и Распоряжение Председателя Правительства РФ (11.09.09).

4. Материалы Межведомственного координационного совета (МКС) 2009—2011 гг. Программа ОРКСЭ. Письма Департамента госполитики в образовании Минобрнауки РФ «Методические материалы…» от 30.04.2010 г. № 03-831 и от 21.05.2010 г. № 03-1032.

5. Приказ Минобрнауки РФ № 69 от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов нового поколения». Обязательный минимум содержания основных образовательных программ по ОРКСЭ (образовательный стандарт по ОРКСЭ).

6. Протокол заседания Коллегии Минобрнауки РФ от 20.03.2012 г. № ПК-4 вн «О введении комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», включающего модули «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики».


Словари и энциклопедии

1. Доннел Кевин О. Религии мира: Иллюстрированная энциклопедия. — Белгород, 2007.

2. Разум сердца: Мир нравственности в высказываниях и афоризмах. — М., 1990.

3. Религии мира: Энциклопедия школьника. — М.: Омега-Пресс, 2007.

4. Россия: Большой лингвострановедческий словарь / Под общ. ред. Ю. Е. Прохорова. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2007.

5. Словарь религий: иудаизм, христианство, ислам / Под ред. В. Зюбера, Ж. Потэна; Пер. с франц. Е. А. Терюковой. —СПб.: Питер, 2008.

6. Энциклопедия для детей. Религии мира. Ч. 2 / Под ред. М. К. Аксёнова, Д. В. Володихиной, Т. О. Каширина и др. —4-е изд., испр. — М.:

Аванта+, 2008.

Книги, учебники, пособия

1. Великие сокровища мировых религий. — М., 2010.

2. Гусейнов А. А. Великие пророки и мыслители: Нравственные учения от Моисея до наших дней. — М., 2009.

3. Дмитриева Н. А., Виноградова Н. А. Искусство Древнего мира. — М.: Детская литература, 1989.

4. Зеленков М. Ю. Мировые религии: история и современность: Учеб. пособие. — М.: Юридический институт МИИТа, 2003.

5. Лайне С. В. Основные религии России: Учеб. Пособие для школьников. — М., 2007.

6. Любимов Л. К. Искусство Древнего мира. — М., Просвещение, 1980.

7. Пучков П. И., Казьмина О. Е. Религии современного мира: Учеб. пособие. — М., 1997.

8. Религиоведение: Учеб. пособие и учеб. словарь-минимум по религиоведению / Под ред. И. Н. Яблокова. — М.: Гардарики, 2000.


Интернет-источники

1. http://azbyka.ru/tserkov/duhovnaya_zhizn/sem_tserkovnyh_tainstv/

2. http://relig.info/

3. http://relig-library.pstu.ru/modules.php?name=r-33

4. http://www.abc-people.com/typework/art/doc-1.htm

5. http://www.krugosvet.ru/

6. http://www.religio.ru/news/index.html

7. http://www.visaginart.narod.ru/

8. http://www.worldreligion.ru/

9. Журнал «Вестник образования России»: http://www.vestniknews.ru

10. Российский портал открытого образования: http://www.openet.edu.ru

11. Учительская газета: http://www.ug.ru

12. Федеральный портал «Российское образование»: http://www.edu.ru



16



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров455
Номер материала ДВ-347844
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх