Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа ОРКСЭ модуль "Светская этика"

Рабочая программа ОРКСЭ модуль "Светская этика"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 611

Курортного района Санкт-Петербурга





Принято

педагогическим советом

ГБОУ НОШ № 611 СПб

/протокол № 1 от 2015/


Утверждаю Директор ГБОУ НОШ № 611 СПб ___________Н.Г.Крикунова /приказ № _____от _____2015/




Программа рассмотрена на заседании ШМО

учителей начальных классов

ГБОУ НОШ № 611 СПб

/протокол № 1 от 2015/



Согласовано

Заместитель директора по УВР

ГБОУ НОШ № 611 СПб

___________Н.О.Шаромова

______ _____ 2015







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОРКСЭ

Модуль «Светская этика»

для 4В класса









учитель начальных классов

Матяш Екатерина Николаевна







г.Зеленогорск

2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Наименование учебного предмета: ОРКСЭ модуль «Светская этика»

Ступень обучения (класс): начальное общее образование (4 класс)

Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: 34 ч

Количество часов за год:__31 ч______________Количество часов в неделю:__1 час_________

Планирование составлено на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ № 373 от 06.10.2009г., с изменениями),

- программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (А.Я. Данилюк, Москва, Просвещение, 2012),

- программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования,

Учебный комплекс:

Учебник: «Основы светской этики 4-5класс» Москва «Просвещение» 2013 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ



Методическое обеспечение:

Материалы CD-диска к курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г, материалы с курсовой подготовки ИРОСО на диске СD-R и DVD – R, интернет-ресурсы: www.pravolimp.ru

«Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», Данилюк А.Я. Программы. 4-5 класс. Москва. «Просвещение», 2012 г.,

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», справочные материалы для общеобразовательных учреждений под редакцией Тишкова В.А., Шапошниковой Т.Д.. Книга для учителя 4-5 класс. Москва. «Просвещение», 2012 г.,


Информационные ресурсы Интернет: www.orkce.org

Рабочую программу составила: _______________________ Е.Н.Матяш



Программа разработана на основе примерной программы по ОРКСЭ Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), программы комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (А.Я. Данилюк, Москва, Просвещение, 2012),.







  1. Пояснительная записка


В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Изучение модуля «Основы светской этики» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

  • укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

  • формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

  • развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

  • принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

  • осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

  • понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.



Цели модуля «Основы светской этики» определяют характер конкретных задач, которые решаются на уроках:

  1. Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики.

  2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

  3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

  4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.







Таблица тематического распределения количества часов:

п\п

Разделы, темы

Примерная программа

Рабочая программа

1.

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

2.

Блок 2. Основы светской этики. Часть1.

16ч

15ч

3.

Блок 3. Основы светской этики. Часть 2.

12ч

12ч

4.

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России


Всего

34ч

31ч


Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности. Характерной особенностью организации учебного процесса по данной программе является реализация принципов развивающего обучения, создание условий для саморазвития учащихся.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Материал в программе подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

В процессе преподавания модуля «Основы светской этики» предполагается:

  • проблемное изложение материала;

  • проблемный диалог;

  • беседа (этическая, эвристическая, сократическая);

  • уроки-дискуссии с аргументированным отстаиванием собственной позиции;

  • уроки-игры (соревнование, путешествие, конкурс);

  • организация исследовательской деятельности учащихся: подготовка сообщений, творческих проектов, компьютерных презентаций по изученным темам.


Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по «Основам светской этики» согласно Уставу школы, Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности являются: промежуточный контроль (в конце 4 четверти) — защита творческого проекта.


Для отслеживания усвоения материала модуля определена безотметочная система, используются категории «усвоил – не усвоил».

Формы текущего контроля

устный (опрос индивидуальный, фронтальный, взаимоопрос, «тихий опрос», собеседование);

письменный (автобиографический опросчик, тесты различной мод модификации, самостоятельная работа обучающихся, учебное про проектирование).

Критерии оценки


- знание терминологии;

- точность представленной информации;

- умение осуществлять информационный поиск для выполне­ния поставленных учебных заданий;

- умение составлять план к тексту в учебнике, план собственного

выступления.

Формы итогового контроля

Творческий проект (индивидуальный или коллективный), презентации по учебному курсу, творческая работа.


Критерии оценки творческих проектных работ


- наличие цели и задач по решению проектной работы;

- обоснованность методов, используемых для решения задачи;

- творческая самостоятельность автора проекта;

- соблюдение требований к избранному жанру проекта;

- качество оформления работы;

Критерии оценки презентации проекта


- качество выступления (композиция, полнота представления работы, речевая культура);

- уровень компетентности, глубина и широта владения темой;

- продуманное представление демонстрационного материала;

- соблюдение регламента;



  1. Общая характеристика учебного предмета


Модуль «Основы светской этики» является частью учебного комплексного курса

ОРКСЭ и согласуются по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Модуль «Основы светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

  1. Место и роль курса в обучении

Рабочая программа по модулю «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю), из них 5 часов - на проведение практических работ. Особое место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную, так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.

  1. Результаты освоения учебного предмета


Освоение обучающимися учебного содержания модуля «Основы светской этики», входящего в учебный курс ОРКСЭ, должно обеспечить следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего и среднего общего образования:

Личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Предметные, включающие освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Требования к результатам освоения

Основной образовательной программы начального общего и основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования должны отражать:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего и основного общего образования должны отражать:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

  • поиска средств ее осуществления;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  • активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  • умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания модуля «Основы светской этики»:

  • знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  • готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  • понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  • становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  • осознание ценности человеческой жизни.


  1. Содержание программы


Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Россия – наша Родина (1 час) Основы духовно-нравственной культуры народов России. Духовный мир человека. Культурные традиции, их предназначение. Понятия «Отечество», «Родина».

Блок 2. Основы светской этики. Часть 1

Что такое светская этика (1 час) История происхождения терминов «этика», «светская этика», содержание, предназначение. Этика религиозная и светская. Соотношение понятий «этика» и «мораль».

Культура и мораль (1 час) Значение слова культура. Культура материальная и духовная. Виды духовной культуры (политическая, правовая, художественная и т.д.). Мораль как вид духовной культуры. Происхождение морали.

Особенности морали (1 час) Мораль как система норм и ценностей, регулирующих поведение. «Неписанные» правила морали.

Добро и зло (2 часа) Добро и зло как главные моральные понятия. Содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления. Правилами поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле. Изменение представлений о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок (2 часа) Содержательное значение понятий «добродетель» и «порок». Добродетель и порок как две противоположные характеристики личности. Человек добродетельный и человек порочный. Классификация добродетелей, предложенная древнегреческим философом Аристотелем.

Свобода и моральный выбор человека (1 час) Свобода как этическая категория. Взаимосвязь свободы с моральным выбором. Ситуация морального выбора. Понятие «морального конфликта».

Свобода и ответственность (1 час) Ответственность как черта личности и ее действий, говорящих о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор. Условия ответственного поведения: свободный выбор поступка, его преднамеренность, отчет о последствиях совершаемых действий.

Моральный долг (1 час) Что такое моральный долг. Особенности морального долга. Моральные обязанности: уважение других людей и их прав, бескорыстная помощь людям, благодарность и т.д.

Справедливость (1 час) Понятие справедливости в светской этике. Различные представления о соправедливости в истории этических учений. Признаки определения справедливости. Моральные правила, регулирующие справедливое отношение к другим людям.

Альтруизм и эгоизм (1час) Этимология слов эгоизм и альтруизм, их этическое содержание. Эгоизм и альтруизм как нравственные жизненные позиции. Разумный эгоизм.

Дружба (1 час) Отношения, существующие между людьми: родственные, служебные, деловые. Соседские, приятельские. Место дружбы в ряду этих отношений. Специфика дружеских отношений.

Что значит быть моральным (1 час) Различные представления о моральности в истории этических учений, в различных религиозных культурах, осмысление моральности в произведениях народного творчества и искусства.

Подведение итогов (2 часа) Представление творческих работ обучающихся, их обсуждение.

Блок 3. Основы светской этики. Часть 2. Род и семья – исток нравственных отношений (1 час) Усвоение значения понятий «род», «семья». Фамилия как символ рода. История некоторых фамилий. Понятие родословной. Задачи рода и семьи, семейные роли.

Нравственный поступок (1 час) Понятие поступка в этике. Нравственный поступок, его собые признаки: мотив, цель, средства достижения, действие, результат.

Золотое правило нравственности (1 час) История формирования «золотого правила нравственности», его наиболее известные формулировки. Золотое правило как основа нравственности, являющаяся общим для всех людей земного шара.

Стыд, вина, извинение (1час) Стыд как нравственное состояние и форма общественного воздействия на человека. Понимание вины в этике. Стыд и вина как факторы, формирующие совесть. Извинение как избавление от чувства вины. Прощение.

Честь и достоинство (1час) Содержание понятий «честь» и «достоинство» в светской этике. Честь и достоинство как моральные качества личности, достойные уважения.

Совесть (1час) Понятие совести в светской этике. Различные представления о совести в истории этических учений. Соотношение понятий «совесть» и «стыд». Осмысление данных нравственных категорий в произведениях народного творчества и искусства.

Нравственные идеалы (2 часа) Понятие идеала в этике и истории этических учений.

Светское и религиозное понимание идеала. Воплощение нравственных идеалов в произведениях мирового искусства.

Образцы нравственности в культуре Отечества (1 час) Нормы и образцы нравственного поведения в культуре России: труженик, патриот, воин, коллективист.

Этике (1 час) Этимология слова «этикет». Этикет как свод правил, регулирующих внешнюю форму поведения. Различные области этикета: речевой, этикет одежды, телефонного разговора, застольный этикет и т.д.

Семейные праздники (1 час) Происхождение праздников, их назначение. Классификация праздников: народные, религиозные, государственные, профессиональные, семейные. Подарок как древнейшая традиция. Правила подношения подарков.

Жизнь человека – важнейшая нравственная ценность (1 час) Понятие иерархии ценностей в светской этике. Жизнь как высшая ценность.

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России

Любовь и уважение к Отечеству (1 час) Понятие любви в светской этике. Проявления любви. Объекты любви: любовь к Отечеству, материнская любовь, любовь к ближнему.

Подготовка творческих проектов (1 час) Самостоятельная работа учащихся по выполнению творческих проектов.

Выступление обучающихся со своими творческими работами (2 часа)

Презентация творческих проектов (1 час)



Прикладные программные средства


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

АИС «Знак»







Особенности методики преподавания основ светской этики в начальной школе

Преподавание основ светской этики может строиться с учетом таких подходов, как:

- целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

- активизация познавательной активности школьников;

- создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся и проч.

Большое внимание на каждом уроке, занятии следует уделять мотивации школьников при освоении учебного материала. Способы мотивации выбираются в зависимости от конкретных условий организации учебно-воспитательного процесса, уровня подготовки обучающихся, профессиональных ориентиров и компетенции учителя.

Расширять мотивационные условия изучения курса можно за счет использования наглядности нового качественного уровня: помимо учебных пособий на печатной основе учителю предлагается электронное сопровождение курса, имеющее в своем составе графики, таблицы, фотографии, картины, аудио- и видеоматериалы, оригинальные документы, произведения художественной литературы и т.п.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательств правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

В начальной школе наиболее широко могут быть использованы эвристические методы, позволяющие делать акцент на творческой активности. Обучающимся не дается в готовом виде набор определений и истин, а предлагается самим сформулировать наиболее важные выводы.

К эвристическим методам добавляются элементы исследовательской деятельности (в виде простейших заданий по наблюдению и изучению основ светской этики и рассмотрению простейших классических религиозных текстов), а также делаются первые шаги к организации дискуссий (первоначально в виде коротких обсуждений тем, которые в большей степени затрагивают повседневную жизнь школьника). Акцент в образовательной деятельности школьников ставится на понимание происходящих в обществе процессов. Делаются первые шаги в области проектной деятельности учащихся.

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4 классов, а именно:

  • эвристические беседы;

  • различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.);

  • учебные и социальные проекты;

  • уроки-экскурсии;

  • деловые и ролевые игры;

  • практикумы;

  • различные викторины и другие конкурсные события;

  • творческие мастерские.

Кроме того, особых методических решений требует внеурочная деятельность, связанная со знакомством школьников с основами светской этики. Методическое обеспечение курса позволяет педагогу использовать различные формы работы: коллективную, групповую (с постоянным и меняющимся составом учащихся) и индивидуальную.

К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов).

Групповые формы внеурочной деятельности, характеризующиеся стабильностью и регулярностью занятий (клубы, устные журналы, факультативы, экскурсии, экспедиции, походы, тематические викторины, деловые и ролевые игры, диспуты, подготовка проектов), охватывают группу от трех до 30-35 обучающихся. Для этой формы работы характерна активная деятельность каждого участника.

В рамках индивидуальной внеклассной работы школьнику может быть предложено подготовить доклад на определенную тему, изготовить пособие, разработать проект. Подобная индивидуальная работа носит исследовательский характер.

Все обозначенные выше формы организации внеурочной деятельности призваны решать задачи нравственного, морально-этического и патриотического воспитания.

Методы используемые на занятиях:

Репродуктивный, эвристический. Проблемный

Организационные формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методические рекомендации: в ходе реализации содержания модуля применяются следующие виды уроков: урок-экскурсия, урок образ, эвристические беседы. Различные виды дискуссий, ролевые игры. Различные викторины и конкурсные события. Для организации занятий используются методы: словесный, наглядный, практический, проблемно поисковый, самостоятельной работы. Особое внимание уделяется работе с текстом: выборочное чтение, метод ИНСЕРТ, комментированное чтение, чтение с остановками, зигзаг. Для этой возрастной категории немаловажное значение имеет работа в группе. При этом используются следующие виды работы: взаимные вопросы и задания, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация. Самостоятельная практическая деятельность состоит в составлении словаря терминов и понятий. В создании образов, рисунки, фотографии, слайд-шоу.

Задания на дом: чтение, заучивание минимального количества дат, терминов имен) подготовка пересказов (подробных, выборочных, обобщенных), составление опорных конспектов к пересказам, творческие работы (мини – сочинение, мини-доклад, эссе, рисунки, проекты)

Внеклассная работа: праздник, экскурсия, походы, заочная экскурсия, КВН, защита проекта, встречи за круглым столом с родителями.

Приложения к рабочей программе

Примерные темы творческих работ и проектов.

  1. «Мое отношение к миру»

  2. «Мое отношение к людям»

  3. «Мое отношение к России»

  4. «С чего начинается Родина»

  5. «Герои России»

  6. «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)»

  7. «Мой дедушка – защитник Родины»

  8. «Мой друг»,

  9. «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)

  10. «Россия – родина моя»

  11. «Всюду добрые люди вокруг»

  12. «Я хочу рассказать об одном добром человеке»

  13. «Добро и зло в русских народных сказках»

  14. «Добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш.Перро» (по выбору)

  15. «Добродетель и порок в сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино».

  16. «Вот что значит настоящий, верный друг»

  17. «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (Антуан де Сент – Экзюпери)»

  18. Книжка-комикс «Характер человека, с которым я хотел бы общаться»

  19. Сценарий инсценировки-миниатюры «Страшная сказка, или один день без «золотого правила нравственности».

  20. Рассказ «Случай из моей жизни, когда кто-то проявил справедливость или милосердие».

  21. Как основатели мировых религий формулировали «золотое правило нравственности».

  22. Диалог «Спор верующего и атеиста, заканчивающийся примирением».

  23. Неразлучная пара: правило этики и норма этикета.

  24. Мини-спектакль: правила этикета вчера, сегодня, завтра.

  25. Свод правил на каждый день.


  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

1. Книгопечатная продукция

1.

«Сборник программ. УМК «Школа России» М.: «Просвещение»2011г.

1

2.

Учебник: «Основы светской этики 4-5класс». Авт. А.Я.Данилюк, Москва «Просвещение» 2013 г.

У каждого ученика

3.

Методическое пособие для учителя. Поурочные разработки. Основы светской этики


1

4.

Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Программы 4-5 класс.

1

2. Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Словари.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей

3. Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

Телевизор.

Видеомагнитофон.

Магнитофон

Мультимедийный проектор

Компьютер

Интерактивная доска

4. Экранно-звуковые пособия

АИС «Знак»

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

Видеофильмы, соответствующие содержанию программы.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению

5. Игры и игрушки

Настольные развивающие игры, литературные лото, викторины.

6. Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.




  1. Список литературы


Литература для учащихся:

1.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Учебник. Издательство «Просвещение». Москва, 2013г.

2.Электронное приложение к учебнику CD-диск к курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г.


Литература для учителя:

1.Данилюк А.Я. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Учебник. Издательство «Просвещение». Москва, 2013г.

2.Электронное приложение к учебнику «CD-диск к курсу Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы. Москва. Просвещение, 2012 г.

3.Данилюк А.Я. Программы. 4-5. Москва, Просвещение, 2012.

4.Данилюк А.Я. Книга для родителей. Москва, Просвещение, 2012.

5.Данилюк А.Я. Книга для учителя. Москва, Просвещение, 2012.



  1. Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ модуль «Светская этика» в 4 классе.

Школа России. 2015 – 2016 уч.год.(понедельник)

Дата





Тема урока



Элемент содержания





Учащийся научится

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение

Внеурочная работа

Домашнее задание

Вид

Форма

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

1

07.09

Россия – наша Родина.



Основы духовно-нравственной культуры народов России. Духовный мир человека. Культурные традиции, их предназначение. Понятия «Отечество», «Родина».

различать понятия: Россия, родина,

патриот, отечество,

столица, президент,

государственные

символы, толерантность

текущий

УО

festival.1september.ruНаша родина


Посоветоваться с родителями: «Традиции в вашей семье», написать мини-сочинение «Россия – моя Родина» или нарисовать рисунок.

Блок 2. Основы светской этики. Часть 1 (15 часов)

2

14.09

Что такое светская этика.



История происхождения терминов «этика», «светская этика», содержание, предназначение. Этика религиозная и светская. Соотношение понятий «этика» и «мораль».

иметь первоначальные представления о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.

текущий

УО

тест

nsportal.runachalnaya…2012/07/02…svetskaya-etika


Ответы на вопросы с.6-7

3

21.09

Культура и мораль.



Значение слова культура. Культура материальная и духовная. Виды духовной культуры (политическая, правовая, художественная и т.д.). Мораль как вид духовной культуры. Происхождение морали.

различать понятия светской этики: культура, мораль, виды духовной культуры.

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.


Вместе с родителями составить свод (перечень) моральных норм (правил), принятых в вашей семье.

4

28.09

Особенности морали.



Мораль как система норм и ценностей, регулирующих поведение. «Неписанные» правила морали.

использовать первоначальные представления о светской этике и о специфике морали.

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 10-11

5

05.10

Добро и зло.



Добро и зло как главные моральные понятия. Содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления. Правилами поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле. Изменение представлений о добре и зле в ходе истории.

различать понятия светской этики: добро и зло, наиболее распространенные формы их проявления.

текущий

УО


nsportal.ru…2013/02/23/prezentatsiya

Проект по теме - коллаж «Что такое добро, а что такое зло?»

Ответы на вопросы с. 12-13

Объяснить пословицы.

6

12.10

Добро и зло.



Добро и зло как главные моральные понятия. Содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления. Правилами поведения, установленные людьми на основе представлений о добре и зле. Изменение представлений о добре и зле в ходе истории.

различать понятия: содержание понятий добра и зла, наиболее распространенные формы их проявления.

текущий

УО

Тест

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 14-15, привести примеры из литературы, подобрать иллюстрации для коллажа

7

19.10

Добродетель и порок.



Содержательное значение понятий «добродетель» и «порок». Добродетель и порок как две противоположные характеристики личности. Человек добродетельный и человек порочный. Классификация добродетелей, предложенная древнегреческим философом Аристотелем.

различать понятия светской этики: содержательное значение понятий «добродетель» и «порок», классификация добродетелей.

текущий

УО


festival.1september.ru4-й класс


Ответы на вопросы с. 16-19 Найти информацию в книгах или в Интернете, спросить у взрослых

8

26.10

Добродетель и порок.



Содержательное значение понятий «добродетель» и «порок». Добродетель и порок как две противоположные характеристики личности. Человек добродетельный и человек порочный. Классификация добродетелей, предложенная древнегреческим философом Аристотелем.

различать понятия светской этики: содержательное значение понятий «добродетель» и «порок», классификация добродетелей.

текущий

УО

Тест

nsportal.ruprezentatsiya-dobrodetel-i-porok


Ответы на вопросы с. 20-21

Привести примеры из литературы, например:

Г.-Х Андерсен «Снежная королева», Ш. Перро «Золушка», С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», русские народные сказки «Морозко» и др.


9

09.11

Свобода и моральный выбор человека.



Свобода как этическая категория. Взаимосвязь свободы с моральным выбором. Ситуация морального выбора. Понятие «морального конфликта».

понимать значение нравственности, свободы как этической категории, понятия «морального конфликта»;

проявлять готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

текущий

УО

pedsovet.suФайлы для скачиванияПрезентации


Ответы на вопросы с. 22-23

Проанализировать поступки героев книг и. Губарева «Королевство кривых зеркал», А.С. Пушкина «сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»


10

16.11

Свобода и ответственность.



Ответственность как черта личности и ее действий, говорящих о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор. Условия ответственного поведения: свободный выбор поступка, его преднамеренность, отчет о последствиях совершаемых действий.

понимать значение ответственность как черты личности, знать условия ответственного поведения.

Проявлять готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 24-25

Анкета для учащихся и родителей: За какие дела дома отвечаете только вы? Ваш ребёнок?

11

23.11

Моральный долг.



Что такое моральный долг. Особенности морального долга. Моральные обязанности: уважение других людей и их прав, бескорыстная помощь людям, благодарность и т.д.

понимать значение нравственности и морального долга.

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.

Протяни руку помощи…

Знакомятся с основными определениями понятий Материалы книги А.П. Гайдара «Тимур и его команда»


12

30.11

Справедливость.



Понятие справедливости в светской этике. Различные представления о справедливости в истории этических учений. Признаки определения справедливости. Моральные правила, регулирующие справедливое отношение к другим людям.

понимать значение понятие справедливости в светской этике; различать представления о справедливости в истории этических учений.

текущий

УО

uchkopilka.ru…stsenarii/381…na-temu-spravedlivost


Ответы на вопросы с. 28-29

Привести примеры из книг, из жизни


13

07.12

Альтруизм и эгоизм.



Этимология слов эгоизм и альтруизм, их этическое содержание. Эгоизм и альтруизм как нравственные жизненные позиции. Разумный эгоизм.

различать понятия: эгоизм и альтруизм, их этическое содержание.

текущий

УО

festival.1september.ruАльтруизм и эгоизм


Ответы на вопросы с. 30-31


14

14.12

Дружба.



Отношения, существующие между людьми: родственные, служебные, деловые. Соседские, приятельские. Место дружбы в ряду этих отношений. Специфика дружеских отношений.

понимать специфику дружеских отношений.

текущий

УО

festival.1september.ruУрок по теме Дружб

Протяни руку дружбы…

Разучивание песен о дружбе

Ответы на вопросы с. 32-33

Написать мини-сочинение

на тему: «Мой друг», «Вот, что значит настоящий, верный друг!» и др. Подобрать пословицы о дружбе.

15

21.12

Что значит быть моральным.



Различные представления о моральности в истории этических учений, в различных религиозных культурах, осмысление моральности в произведениях народного творчества и искусства.

понимать основные нормы светской и религиозной морали, их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе

текущий

УО

тест

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 34-35

«Что значит быть моральным?»


16

11.01

Подведение итогов.



Представление творческих работ обучающихся, их обсуждение.

понимать основные нормы светской и религиозной морали, их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе

итоговый

представление творческих работ

(УО, презентации).



Ответы на вопросы с. 36-37


Блок 3. Основы светской этики. Часть 2. (12 часов)

17.

18.01

Род и семья – исток нравственных отношений.




Усвоение значения понятий «род», «семья». Фамилия как символ рода. История некоторых фамилий. Понятие родословной. Задачи рода и семьи, семейные роли.

различать понятия светской этики: «род», «семья»;

понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества.

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.

Встреча за круглым столом.

Ответы на вопросы с. 38-39

Проект герба своей семьи, Родового дерева. Подобрать пословицы о семье.

18.

25.01

Нравственный поступок.




Понятие поступка в этике. Нравственный поступок, его особые признаки: мотив, цель, средства достижения, действие, результат.

понимать значение понятия «нравственный поступок» в светской этике, различные представления в истории этических учений.

текущий

УО

nsportal.ruprezentatsiyanravstvennyy-postupok


Ответы на вопросы с. 40-41

Приводить примеры , принести иллюстрации для коллективного коллажа из книг или из жизни

19.

01.02

Золотое правило нравственности.


История формирования «золотого правила нравственности», его наиболее известные формулировки. Золотое правило как основа нравственности, являющаяся общим для всех людей земного шара.

понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

текущий

УО

тест

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 42-43


20.

08.02

Стыд, вина, извинение.


Стыд как нравственное состояние и форма общественного воздействия на человека. Понимание вины в этике. Стыд и вина как факторы, формирующие совесть. Извинение как избавление от чувства вины. Прощение.

понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

текущий

УО

prezentacii.comПрезентации по обществознаниюСтыд


Ответы на вопросы с. 44-45

Объяснить пословицы. Написать мини-сочинение на тему: «Когда мне было стыдно». Спросить у родителей ответить на этот же вопрос.



21.

15.02

Честь и достоинство.


Содержание понятий «честь» и «достоинство» в светской этике. Честь и достоинство как моральные качества личности, достойные уважения.

понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении.

текущий

УО

videouroki.netНачальные классы


Ответы на вопросы с. 46-47

Объяснить пословицу. Привести примеры.

22.

20.02

Совесть.


.

Понятие совести в светской этике. Различные представления о совести в истории этических учений. Соотношение понятий «совесть» и «стыд». Осмысление данных нрав-ственных категорий в произведениях народного творчества и искусства.


познакомятся с основными нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 48-49

Привести примеры: «Когда меня мучила совесть?»

23.

29.02

Нравственные идеалы.


Понятие идеала в этике и истории этических учений.

Светское и религиозное понимание идеала. Воплощение нравственных идеалов в произведениях мирового искусства.


понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.

текущий

УО


klassnye-chasy.ruprezentacii…duhovno…klassnyy

Рыцарский турнир

Ответы на вопросы с. 50-51


24.

14.03

Нравственные идеалы.


Понятие идеала в этике и истории этических учений.

Светское и религиозное понимание идеала. Воплощение нравственных идеалов в произведениях мирового искусства.


понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве.

текущий

УО

тест

http://wiki.iteach.ru/index.


Ответы на вопросы с. 52-53


25.

28.03

Образцы нравственности в культуре Отечества.


Нормы и образцы нравственного поведения в культуре России: труженик, патриот, воин, коллективист.

различать представления об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности.

текущий

УО

nsportal.ruobraztsy-nravstvennosti-votechestva


Ответы на вопросы с. 54-55

Привести примеры

26.

04.04

Этикет.



Этимология слова «этикет». Этикет как свод правил, регулирующих внешнюю форму поведения. Различные области этикета: речевой, этикет одежды, телефонного разговора, застольный этикет и т.д.

понимать значение термина «этикет»,

осознавать готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.

текущий

УО

http://wiki.iteach.ru/index.

Я умею…

Ответы на вопросы с. 56-57

Составить вместе с родителями «Перечень правил этикета ученика»


27.

11.04

Семейные праздники.


.

Происхождение праздников, их назначение. Классификация праздников: народные, религиозные, государственные, профессиональные, семейные. Подарок как древнейшая традиция. Правила подношения подарков.

понимать значение нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

текущий

УО

metod-kopilka.ruproekt_uroka…uchebniku…

Праздничная программа «Приглашаю в гости…»

Ответы на вопросы с. 58-59

Мини-сочинение на тему: «Мой любимый праздник», «Любимые праздники в нашей семье»


28.

18.04

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.



Понятие иерархии ценностей в светской этике. Жизнь как высшая ценность.

различать основные нормы светской и религиозной морали, понимать их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе

тематический

УО

тест

easyen.ruload…svetskaja_ehtikachelovekacennost


Ответы на вопросы с. 60-61

Мини- сочинение на тему: «Жизнь человека - высшая нравственная ценность»

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

29.

25.04

Любовь и уважение к Отечеству.


Понятие любви в светской этике. Проявления любви. Объекты любви: любовь к Отечеству, материнская любовь, любовь к ближнему.

понимать основные нормы морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, проявлять готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве

текущий

УО

nsportal.ruШколаДополнительное образование…/

Разучивание песен, стихов о Родине

Ответы на вопросы с. 62-63


30.

16.05

Подготовка творческих проектов.



Самостоятельная работа учащихся по выполнению творческих проектов.

различать основные нормы светской и религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе

итоговый

СР



Готовят выступления по выбранной теме. Ответы на вопросы анкет для учащихся и родителей.

31.

23.05

Итоговая презентация

творческих проектов

учащихся.


Выступление обучающихся со своими творческими работами

различать основные нормы светской и религиозной морали, понимать их значение в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе


итоговый

представление

творческих

работ










20



Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров229
Номер материала ДВ-271106
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх