Рабочая программа ОРКСЭ (Православная культура)

Рабочая программа

                           по Основам православной культуры

4 «В» класс

                                                                            Составила: Горбачева Т.Е.                воспитатель ГПД

Рабочая программа

по учебному курсу «Основы православной культуры»

для 4 класса общеобразовательной школы

На  2016 – 2017 учебный год

Составлена на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России  А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков и  авторской учебной программы  «Основы религиозных культур и светской этики» А. Я. Данилюк

                                       Структура рабочей программы соответствует стандарту начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики (ФГОС п.19.5).

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя 6 модулей:

1. Основы православной культуры;
2. Основы исламской культуры;
3. Основы буддийской культуры;
4. Основы иудейской культуры;
5. Основы мировых религиозных культур;
6. Основы светской этики.

Пояснительная записка

В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования введена новая предметная область — «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственном воспитании молодежи. Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Поэтому в Стандарт начального общего образования включен курс «Основы религиозных культур и светской этики».

Культура России исторически формировалась под воздействием Православия, произведения которой до сих пор высоко оцениваются во всём мире.

  Актуальность изучения основ православной культуры в общеобразовательных учреждениях обусловлена необходимостью комплексного и эффективного решения проблемы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

       «От нравственного состояния новых поколений зависит будущее России, не в меньшей степени, чем от политики или экономики. На фоне разрушительного влияния некоторых средств массовой информации, общего морального кризиса никто не заменит слова учителя – слова настойчивого, убедительного, подкреплённого личным примером и объясняющего детским душам, что порок всегда разрушителен, а верность незыблемым нравственным нормам приносит человеку истинное благо и подлинное счастье».

                                                       Патриарх Московский и всея Руси Алексий II

В нравственном становлении личности немаловажное место принадлежит культуре. Изучение русской культуры невозможно без основ православия, составившего его основу и стержень. Все богатейшее наследие православной культуры пронизано духом красоты и несет в себе огромное воспитательное содержание.

Курс ОРКСЭ носит светский характер. Состоит он из 6 модулей. Любой выбранный модуль позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской культуры.

Курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у младших школьников представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

ЦЕЛЬ: Формирование у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

ЗАДАЧИ: 

• Знакомство учащихся с основами православной культуры и светской этики;
• Развитие представлений младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Принципы обучения:

• диалогическое взаимодействие;
• приоритет личностного развития учащихся, их интеллектуальной, духовно-нравственной и эмоциональной сферы;
• актуальность;
• опоры на самостоятельность мышления учащихся;
• вариативность (возможность выбора на уровне вопроса, задания, интерпретации, способов деятельности и презентации образовательного результата);
• деятельностное обучение, которое последовательно реализуется через соответствующий отбор содержания, форм, методов и видов учебной деятельности.
• соблюдения баланса между теоретическим материалом и материалом для эмпирического и творческого освоения;
• органичное и последовательное развитие навыков учебно-исследовательской деятельности.

Ожидаемый результат

            Предполагается, что усвоение курса сформирует у младшего школьника мотивацию к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций  русского народа, уважении к ним, диалогу с представителями других культур и мировоззрений. А также установлению духовной, творческой атмосферы в классе, развитию совести и высоконравственной гражданской позиции детей, воспитании благоразумных стремлений к добродетелям и желания одолеть свои пороки.

           Место курса в учебном плане

С введением в инвариантную часть базисного учебного плана начального общего образования предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России», предмет «Основы православной культуры» вводится с 4 класса (34 ч, 1ч в неделю).

Модуль «Основы православной культуры» выбран по заявлению родителей (законные представители) учащихся. УМК входит в Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Рабочая программа рассчитана на 34 часа, в неделю – 1 час.

Учащиеся будут обучаться по учебнику Кураева Андрея Вячеславовича, который рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник знакомит с основами православной культуры, раскрывает её значение и роль в жизни людей – в формировании личности человека, его отношения к миру и людям, поведения в повседневной жизни. Автор уроков А. Я. Данилюк.

         Формы обучения

·         Классно-урочные занятия.

·         Групповая форма обучения.

·         В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на  основе изученного материала и освоение материала в деятельностной,  творческой форме.

·         Экскурсии.

              Содержание учебника построено с учетом:

·              возрастных особенностей обучающихся;

·              новизны и особенностей содержания курса;

·              культурологической направленности курса;

·              направленности предмета на объединение, а не разобщение школьников;

·              имеющегося учебного, социального и личностного опыта школьников;

·              возможностей нового предмета для развития не только духовно-нравственной сферы, но и универсальных учебных действий, критического   мышления, коммуникативных навыков и умений, творческого потенциала  учащихся и т. д.;

                            Критерии оценивания компетенций

Требования к личностным результатам освоения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России»:

·           формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·           формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

·           принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·           развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·           развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

·           развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

·           развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·           наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

·           овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее достижения;

·           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находить наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

·           адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

·           умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

·           овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

·              овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·           готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

·           определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

·           знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;

·           знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

·           понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

·           формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

·           формирование первоначального представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

·           осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

– различать культовые сооружения разных религий;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

-анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся:

·Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

·Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение собщечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

·Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

· Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

· Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

· Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

· Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

· Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

· Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития

Работать с историческими источниками и документами

Требования к уровню подготовки

Ученик должен знать/понимать:

·              Основные понятия: православная культура, христианство, Библия, Евангелие, православные праздники, храм, икона, алтарь, крещение Руси; исповедь; заповеди; святой; добродетель; таинство причастия; литургия; монах; монашество; семья.

·              Историю возникновения культуры;

·              Особенности и традиции религии;

·              Описание основных священных книг, праздников, святынь.

                   Уметь:

·              Описывать различные явления религиозной культуры, традиции;

·              Излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры;

·              Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

·              Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

·              Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

·              Участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение;

·              Готовить сообщения по выбранным темам.

Критериями оценки учебно-воспитательных результатов изучения основ православной культуры школьником являются критерий факта (что, в каком объеме и на каком уровне усвоено из предъявленного материала) и критерий деятельности (какие виды деятельности ученик, в связи с полученными знаниями, предпочитает и преимущественно проводит).

Примеры контрольных заданий

Для проверки выполнения требований содержания образования по учебному предмету «Основы православной культуры» могут использоваться следующие виды контрольных заданий.

1) Краткий вопрос типа “Как называется...?”, “Перечислите...”, “Укажите...”, “Дайте определение...”, “Что означает...?”.

         2) Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропусками значимого слова или части предложения.

        3) Описание, характеристика или изложение (1-5 предложений).  

    4) Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует провести сравнение.

        5) Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из нескольких предложенных вариантов.

Примерный перечень тем итоговых работ учащихся.

1.Основы православной культуры – Библия и Евангелие.

2.Учение Христа.

3.Жертва и воскресение.

4.Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

5.Как я понимаю золотое правило этики?

6.Суть православного поведения.

7.Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние».

         8. Православные традиции русской семьи.

Календарно – тематическое планирование курса

4 класс

Количество часов по учебному плану - 34 часа

Количество часов в неделю - 1 чаc

№

Тема урока

Цель (конкретного урока)

Содержание (в т. ч.  понятия  и термины)

Формы деятельности (опыт деятельности учащихся

Домашнее задание

Дата проведения

Коррекция

1

Россия – наша Родина. Тип урока – изучение нового материла

-развивать коммуникативные компетенции, -способствовать воспитанию национального самосознания, формированию интереса к изучению предмета. -углубить знания (государственная символика, герои и великие люди России и

Россия – наша Родина- Полиэтническое  государство культурные традиции Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России Основные термины и понятия: Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы, толерантность

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нѐм. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека. Ответь на вопросы в пособии-стр.5

2.

Культура и религия. Тип урока – изучение нового материла

способствовать формированию первоначальных представлений о православной культуре и её роли в современности России

Что такое культура и религия. Их значение в жизни человека. Основные термины и понятия: культура, религия.

беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой  беседы с членами семьи

Ответь на вопросы в пособии-стр.7.Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

3

Человек и Бог в православии. Тип урока – изучение нового материла.

способствовать формированию первоначальных представлений о Боге и православии.

Бог и православие Основные термины и понятия: Бог, православие, Творец.

беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, работа  с иллюстративным материалом;

Ответь на вопросы в пособии-стр.11.Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

4

Православная молитва. Тип урока – изучение нового материла

-познакомить детей с понятием православная молитва

Православие. Благодать О молитве «Отче наш».

беседа, устный рассказ  на тему,

Ответь на вопросы  в    пособии -  стр.15

5

Библия и  Евангелие. Тип урока – изучение нового материла

-познакомить детей с Библией и Евангелие Дают определения основных понятий православной культуры.

Кто такие христиане. Что такое Библия и Евангелие. Основные термины и понятия: христиане, Библия, Евангелие, пророки, Христос, Священное писание, откровение

беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Ответь на вопросы в пособии - стр.19, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

6

Проповедь Христа Тип урока – изучение нового материла.

- познакомить детей сучением Иисуса Христа/ Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

Проповедь Христа, Завет Христа. Основные термины и понятия: проповедь, нагорная проповедь.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Ответь на вопросы в пособии- стр.21, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

7

Христос и Его крест. Тип урока – комбинированный.

Раскрыть значение православного креста

Как Бог стал человеком. Символика креста. Основные термины и понятия: голгофа, жертва Христа, распятие, символика креста.

беседа, устный рассказ на тему, подготовка творческой беседы с членами семьи

Ответь на вопросы в пособии - стр.27, Подготовь вопросы по содержанию статьи. Нарисуй православный крест, объясни каждую из составляющих его частей.

8

Пасха. Тип урока – комбинированный.

Познакомить детей с православными праздниками и традициями

Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Пасха – самый светлый и радостный православный праздник.

Дают определения основных понятий православной культуры.

Ответь на вопросы в пособии - стр.31.

9

Православное учение о человеке Тип урока – комбинированный.

Раскрыть понятие образ Божий в человеке, помочь понять детям значение слова душа. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей Основные термины и понятия: Душа, внутренний мир человека.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи

Ответь на вопросы в пособии - стр.35, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

10

Совесть и раскаяние Тип урока – комбинированный.

Дать понятие о совести и раскаяние.

Через поступки людей учатся различать добро и зло; учить уметь прощать; уметь давать оценку своим действиям и поступкам. Основные термины и понятия: совесть, грех, зло, раскаяние.

беседа, комментированное чтение, пересказ, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии - стр.39, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

11

Заповеди Урок изучения нового материала

Познакомить детей с понятием «заповеди» православных, сопоставить заповеди с принятыми нормами в социуме.

О заповедях как правилах жизни, которые помогают каждому стать лучше и быть счастливым. «Не гордись, не ленись, не унывай, всех с радушьем принимай» и др.  Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, пересказ, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге

Ответь на вопросы в пособии - стр.68, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

12

Милосердие и сострадание. Тип урока – комбинированный.

Показать, чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют «ближним».

Учатся понимать, что такое милосердие, чем оно отличается от дружбы. Знакомятся со значением слова милостыня. Основные термины и понятия: милосердие,  милостыня.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии - стр.45,Подготовь вопросы по содержанию статьи.

13

Золотое правило этики. Тип урока – комбинированный.

Познакомить с главным правилом человеческих отношений; что такое осуждение.

Узнают правила этики; учатся формулировать свои правила отношений в обществе. Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, работа в группах, взаимооценивание, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии-стр.47.Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

14

Храм. Тип урока – комбинированный.

Познакомить с архитектурным строением православного храма; дать понятие значения в жизни в людей.

Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.51, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

15

Икона.

Познакомить детей со святынями православной культуры. Показать отличие иконы от картин

Учатся видеть через иконы сокровенный мир души человека. Основные термины и понятия: икона, нимб, лик.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.55, Подготовь вопросы по содержанию статьи.

16

Творческие работы учащихся.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Готовят сообщение по выбранным темам (теме).

Излагают своё мнение  по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия: Храм, икона, иконостас, благословение, алтарь.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии-стр.51.Прочитай или перескажи членам семьи и друзьям статью из пособия, обсуди с ними ее содержание. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

17

Подведение итогов.

Знать значение православной культуры

Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала

18

Как христианство пришло на Русь.

Познакомить с развитием православной культуры в истории России. Излагают своё мнение  по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Излагают своё мнение  по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Основные термины и понятия: Крещение, мудрость, Святая Русь, исповедь.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации,

Ответь на вопросы в пособии- стр.61.Подготовь вопросы по содержанию статьи.

19

Подвиг.

Познакомить с понятием подвиг; дать понятие о человеческой жертвенности.

Знакомятся с понятием подвиг, рассуждают об условиях, при которых расставание становится жертвой. Основные термины и понятия: подвиг, Жертва Богу, подвижник.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.63.Подготовь вопросы по содержанию статьи.

20

Заповеди блаженств.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной и др.)

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их c нормами религиозной культуры (православной и др.). Основные термины понятия: блаженный, Царство небесное.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.64.Подготовь вопросы по содержанию статьи.

21

Зачем творить добро?  Тип урока – изучение нового материла

способствовать формированию у детей представления о добре и зле; раскрыть смысл понятий «добро» и «зло»;

Добро и зло. Основные термины и понятия: Добро, зло, гуманность

беседа, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Ответь на вопросы в пособии- стр.67, создай свою копилку добрых дел и проиллюстрируй их.

22

Чудо в жизни христианина. Тип урока – изучение нового материла

Познакомить детей с православной культурой, назначением иконы.

Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.71, создай свою копилку добрых дел и проиллюстрируй их.

23

Совесть и раскаяние. Тип урока - Комбинированный.

уметь формулировать разницу между понятиями совесть и раскаяние - знать какие компоненты имеет совесть, раскаяние - уметь приводить примеры ситуаций, в которых они испытывали стыд или им было совестно.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Основные термины и понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Раскаяние.

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с

Расскажи членам семьи и друзьям о совести, раскаянии, спроси, что нового они узнали, над чем задумались.

24

Православие о Божием суде. Тип урока – изучение нового материла

Учить толерантности, честности , справедливости.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.72.Подготовь вопросы по содержанию статьи.

25

Таинство причастия. Тип урока – изучение нового материла

Познакомить детей с понятиями: Причастие; церковное таинство.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (православной и др.) Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.76.Подготовь вопросы по содержанию статьи.

26

Монастырь. Тип урока – изучение нового материла

Дать понятие кто такие монахи и от чего отказываются монахи.

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их. Основные термины  и понятия: монах

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.80Подготовь вопросы по содержанию статьи.

27

Отношение христианина к природе. Тип урока - Комбинированный

Прививать любовь к природе к окружающей среде.

Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.  Основные термины и понятия:

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.84. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

28

Христианская семья. Тип урока - Комбинированный

Дать понятие семьи, венчание, обручального кольца; культурных традиций православных.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.  Основные термины и понятия: семьи, венчание, обручального кольца.

беседа, комментированное чтение, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.86Подготовь вопросы по содержанию статьи.

29

Защита Отечества. Тип урока - Комбинированный

Познакомить детей с понятием справедливая война. Рассказать о святых защитниках Родины.

Учатся различать поступки недопустимые даже на войне. Основные термины и понятия: Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.

Ответь на вопросы в пособии- стр.88. Подготовь вопросы по содержанию статьи.

30

Любовь и уважение к Отечеству. Тип урока – урок обобщения

способствовать формированию основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, - мотивировать на личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, - способствовать укреплению веры в Россию

Категории любви. Любовь – основа нашей жизни. Любовь и уважение к Отечеству.

Беседа, комментированное чтение, размышление на тему.

Подбери примеры (из истории, литературы) беззаветного служения Отечеству.

31

Подготовка творческих проектов. Тип урока – урок систематизации знаний

- учить определять общую цель и пути ее достижения, - формировать умение договариваться и распределять роли в совместной деятельности, - способствовать развитию способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

Повторение основных содержательных моментов курса. Проект и этапы работы над ним. Определение темы для индивидуальных творческих работ на основе анализа пройденного материала.

Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. Определение содержание проектной работы. Варианты тем: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к

Работа  над проектом (по индивидуальной теме)

32-34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся. Тип урока – урок обобщения

способствовать развитию умения слушать и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; - учить излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; - обобщить знания, понятия и представления о ценностно-смысловых мировоззренческих основах, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры.

Повторение  основных содержательных моментов курса. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Презентация творческих проектов учащихся по индивидуальным темам.

Учебно-методическое обеспечение

1.      Данилюк, А. Я.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 23 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-022138-2 .

2.      Данилюк, А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: книга для родителей / А. Я. Данилюк. - М.: Просвещение, 2010. - 32 с.: ил. - ISBN 978-5-09-024076-5.

3.      Кураев, А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений / А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2011. - 95 с.: ил.

4.      Интернет ресурсы.