Рабочая программа "Основы духовно- нравственной культуры народов России"

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ 5 КЛАСС

№	Тема урока		Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий			Основные виды учебной деятельности	Домашнее задание	Дата проведения
			предметные	личностные	метапредметные			план	факт
Раздел 1. В мире культуры – 4 ч.
1-2	Величие многонациональной российской культуры.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Выбирать способы достижения цели и корректировать их. Составлять разные виды планов: следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Учебный диалог: чтение и обсуждение текста учебника. Рассматривание и анализ иллюстративного материала: «Что мы можем сказать о профессии этих людей? Чем они прославили Россию?» Восприятие и оценка информации, представленной в видеофильме. Выделение главной мысли рассказа учителя. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему: «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России». Беседа, составление плана, сравнение, выводы на основе сравнения.	Подобрать пословицы и поговорки на темы: «Честность». «Доброта». «Справедливость».
3-4	Человек творец и носитель культуры.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.		Подготовить сообщение об одном из героев былин, сказаний, легенд, эпоса, народов России.
		Раздел 2. Нравственные ценности российского народа – 14 ч.
5-6	«Береги землю родимую, как мать любимую».		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Нахождение информации в научно-популярной литературе, словарях и справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую. Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?» Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним её. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Составление описательного рассказа по картине	Ответить на вопросы.
7-8	Жизнь ратными подвигами полна.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.		Ответить на вопросы.
9-10	В труде – красота человека.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.		Объяснить значение пословиц.
11-12	«Плод добрых трудов славян».		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.		Подобрать пословицы и поговор ки народов России о труде.
13-14	Люди труда.		Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями. Используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.		Готовить проекты.
15-16	Бережное отношение к природе.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Организовывать работу в паре и группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил		Ответить на вопрос, сообщение о заповед-нике.
17-18	Семья – хранитель духовных ценностей.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации.		Подобрать примеры произведений народов России о нравственных качествах человека.
Раздел 3. Религия и культура – 10 ч.
19-20	Роль религии в развитии культуры.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.	Находить нужную информацию  в печатных и электронных источниках.	Сравнение культурных и религиозных традиций россиян, анализ текста, выделение в нём главного и формулирование своими словами, выводы на основе сравнения;  сообщения учащихся, мини-проекты, защита мини-проектов.	Вспомнить произведения о справедливости, милосердии, терпи-мости, зависти, честности.
21-22	Культурное наследие христианской Руси.		Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями. Используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.		Сообщение-презента ция  о «Царь-  колоколе».
23-24	Культурные и религиозные традиции мусульман.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях.	Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.		Сообщение- презента ция об исламе.
25-26	Иудаизм и культура.		Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.	Находить нужную информацию  в печатных и электронных источниках.		Сообщение-презента ция об иудаизме.
27-28	Культурные традиции буддизма.		Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями. Используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.		Сообщение-презента ция о буддизме.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности – 3 ч.
29-30	Забота государства о сохранении духовных ценностей.		Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.	Учебный диалог: обсуждение статьи Д.С. Лихачёва «Память». Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить благо». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем своё мнение: можем ли мы принять участие в благотворительности?	Сообщение-презента ция о храмах, мечетях, синагогах.
31	Хранить память предков.		Осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами.	Осознание принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.	Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.		Подготовить ответы на вопросы.
		Раздел 5. Твой духовный мир – 2 ч.
32-33	Что составляет твой духовный мир?		Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.	Эссе.	Сочинение
34	Итоговый урок		Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями. Используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы: Н.Ф.Виноградова  Виноградовой Н.Ф.  «Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для обучающихся общеобразовательных учреждений» / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012., В.И.Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха».

   В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования  изучение новой обязательной предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в четвёртом и пятом классах.

Изучение основы нравственной культуры народов России на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

    «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить процесс воспитания в основной школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований.

    Исходя из этого особое значение курса «Основы духовно-нравственной культуры  народов России» заключается в раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют, а не разъединяют светскость  и религиозность.

    Особое значение изучения предмета младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 10 – 12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьёзные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде ( текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Задачи учебного курса:

     Для реализации поставленных целей курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя , работа с информацией, представленной в иллюстрации  и т.д. обеспечивают:

- организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие в глубь веков», «По страницам священных книг»;

 - отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

 - последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Общая характеристика учебного предмета

    Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» носит интегративный характер: изучение направлено на образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к эмоциональному развитию.

    Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1.      Формирование понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).

2.      Характеристика общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа и особое значение в важные периоды истории страны (разделы «Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные ценности», «Твой духовный мир»).

    Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» является частью учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего «Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».

    Ведущими принципами организации обучения в 5 классе остаются:

1.      Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными сторонами культуры народов России: фольклор, декоративно-прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рождённой религией. Вот это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

2.      Принцип природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям людей и т.п., что позволяет приобщить её к философской стороне жизни. Вместе с тем, важно учитывать психологические возможности  и малый жизненный опыт младших подростков: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Материал, который предоставляется для восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.

3.      Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная деятельность, необходимо создать условия для её развития. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов; обсуждением проблемных ситуаций, бучением в парах, группах.

4.      Принцип краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остаётся актуальным, т.к. продолжающая социализация ребёнка проходит в естественной  среде, частью которой является быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край, начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а окружающая его культурная среда – один из элементов общероссийской культуры.

5.      Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения. Учитель основной школы должен прослеживать преемственные линии как в содержании, так и в методике обучения между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвёртом классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в начальной школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного изучения данного курса в пятом классе.

Место учебного предмета в учебном плане

    В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования на изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» отводится в 5 классе 34 часа ( 1 час в неделю, 34 учебные недели).

Результаты освоения учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

    В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета должно определять достижение личностных, метапредметныхи и  предметных результатов освоения основной образовательной программы.

    Личностные:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств её осуществления;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

- знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, традиции;

- как основы культурной истории многонационального народа России;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

- понимание значения нравственности в жизни человека и общества;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

- общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

- осознание ценности человеческой жизни.

       Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать интеграцию содержания предметов гуманитарного цикла.

      Системообразующим в содержании учебного курса является содержание российской культуры. Ценностно-смысловым стержнем, организующим содержание курса, являются содержание традиционных религиозных культур России (православие, ислам, иудаизм, буддизм) и основы нравственности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Раздел 1. В мире культуры – 4ч.

 Величие многонациональной российской культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов, И. Левитан, К. Станиславский, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р. Гамзатов, Д. Лихачев и др.).      

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

    Раздел 2. Нравственные ценности российского народа – 14 ч.

«Береги землю родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Илья Муромец, Боотур, Урал-батыр и др.).

 Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом.

В труде – красота человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах, пословицах). Примеры самоотверженного труда людей разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники, колхозники и пр.).

«Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.

Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей разных национальностей на благо Родины (землепроходцы, учѐные, путешественники, строители БАМа и т.д.).

Бережное отношение к природе. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на карте России и Республики Мордовии.

Семья – хранитель духовных ценностей. Роль семьи в жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка – главные семейные ценности. О любви и милосердии в разных религиях. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.

     Раздел 3. Религия и культура – 10 ч.

Роль религии в развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры общества.

Культурное наследие христианской Руси. Христианство как одна из трех мировых религий. Раскол христианства. Принятие христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм: внешние особенности, внутреннее убранство. Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон. Особенности православного календаря.

Культурные и религиозные традиции мусульман. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь.

Иудаизм и культура. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога – молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги. Еврейский календарь.

Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России. Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка. Буддийский календарь

     Раздел 4. Как сохранить духовные ценности – 3 ч.

Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана исторических памятников, связанных с разными религиями.

Хранить память предков. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из российской истории. Известные меценаты России.

     Раздел 5. Твой духовный мир – 2 ч.

Что составляет твой духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения, симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных ситуациях. Нравственные качества человека.

Человек – творец и носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности в культуру зависит от еѐ таланта, способностей, упорства. Законы нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные установки.

Итоговый урок – 1ч.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов	Максимальная нагрузка, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Контрольные работы, ч.	Самостоятельная работа, ч.
1	В мире культуры	4	3	-	1
2	Нравственные ценности российского народа	14	13	-	1
3	Религия и культура	10	9	-	1
4	Как сохранить духовные ценности	3	2	-	1
5	Твой духовный мир	2	1	-	1
6	Итоговое повторение	1	-	-	1
	Итого:	34	28	-	6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Для учителя:

1.      Программа к курсу учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

2.      Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Учебник для общеобразов. учреждений /

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3.      Методические рекомендации по преподаванию курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. 2015г.

4.      Поурочные рекомендации по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. 2013 г.

Интернет-ресурсы:

5.      http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

6. http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];
7. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
8. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
9.  http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
10. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];
11.  http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
12.   http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];
13.  http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];
14.  www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
15.  http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];
16.  www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
17.  http://www.mioo.ru   [ Сайт Московского института открытого образования];
18.  http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
19.  http://www.методкабинет.рф  [Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];
20. http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];
21.  http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];
22.   http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];
23.  http://easyen.ru [Современный учительский портал];
24.  http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];
25. http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
26. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];
27.  http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];
28. http://www.domyenglish.ru http://www.proshkolu.ru [ Портал «ПроШколу.Инфо»]

Для учащихся:

1. Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Учебник для общеобразов. учреждений /

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование	Количество
Печатные пособия:
1	Энциклопедическая и справочная литература	1
2	Документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира)	1
3	Религиозная литература	1
Технические средства обучения (средства ИКТ):
4	Мультимедийный компьютер		1
5	Мультимедийный проектор		1
6	Экран проекционный		1
7	Колонки		1
Информационно-коммуникативные средства:
8	Дополнительные мультимедийные образовательные ресурсы, интернет –ресурсы, видеофильмы, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса		1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5 КЛАССА

   К концу обучения учащиеся научатся:

·         Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов прослушанных объяснений учителя.

·         Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

·         Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

·         Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

·         Оценивать поступки лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

·         Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

·         Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

     К  концу обучения учащиеся смогут научиться:

·         Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

·         Интересоваться культурой других народов.

·         Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами культурного поведения, нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

·         Работать с историческими источниками и документами.

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013 г.). (http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/).

2.      Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897. (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. № 19644).

3.      Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (http://минобрнауки.рф/новости/4136).

4.      О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.

5.      Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

6.      Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н. (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

7.       Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015. (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

8.       Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729. (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

9.      О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2. (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739). 

10.  10. О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2. (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

11.  Методические рекомендации по преподаванию курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. 2015г.

12.  Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Учебник для общеобразов. учреждений /

Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012

13.  Программа к курсу учебника «Основы духовно-нравственной культуры народов России» Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

14.  Поурочные рекомендации по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 5 классе. 2013 г.

Интернет-ресурсы:

15.  http://standart.edu.ru [Сайт Федерального Государственного образовательного стандарта];

16. http://dopedu.ru [Информационный портал системы дополнительного образования детей];
17. http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
18. http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
19.  http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
20. http://bibliofond.ru [Электронная библиотека «Библиофонд»];
21.  http://www.examen.ru [Сайт «Экзамен.ru»];
22.   http://nsportal.ru  [Портал проекта для одаренных детей «Алые паруса»];
23.  http://videouroki.net [Портал «Видеоуроки в сети Интернет»];
24.  www.pedakademy.ru [Сайт «Педагогическая академия»];
25.  http://metodsovet.su [Методический портал учителя «Методсовет»];
26.  www.rusolymp.ru [Сайт Всероссийской олимпиады школьников по предметам];
27.  http://www.mioo.ru   [ Сайт Московского института открытого образования];
28.  http://www.uchportal.ru [Учительский портал];
29.  http://www.методкабинет.рф[Всероссийский педагогический портал «Методкабинет.РФ»];
30. http://indigo-mir.ru http://www.pandia.ru [Портал «Энциклопедия знаний»];
31.  http://pedsovet.org [Всероссийский интернет-педсовет];
32.   http://www.fipi.ru [Сайт Федерального института педагогических измерений];
33. http://easyen.ru [Современный учительский портал];
34.  http://www.openclass.ru [Сетевое образовательное сообщество «Открытый класс»];
35. http://wiki.iteach.ru http://www.schoolpress.ru [Портал «Школьная пресса»];
36. http://window.edu.ru [Единое окно доступа к образовательным ресурсам];
37.  http://www.moluch.ru [Сайт журнала «Молодой ученый»];