Наименование
разделов и тем
|
Содержание
учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная
работа обучающихся
|
Объем
часов
|
Уровень
освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Введение
|
Знания:
- понятия
философии, основные разделы.
|
2
|
2
|
Содержание учебного материала:
|
2
|
1.
|
Понятие
философии, основной вопрос философии; основные разделы философии, функции
философии. Соотношение философии с религией, наукой, искусством. Философское
осмысление своего профессионального выбора, личностного роста.
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Раздел 1.
Основные идеи истории мировой философии
|
|
|
|
Тема 1.1.
Античная и средневековая философия.
Философия и религия
|
Умения:
- ориентироваться в наиболее общих проблемах
философии античности и средневековья.
Знания:
- основные этапы
развития античной и средневековой философии.
|
8
|
Содержание учебного материала:
|
8
|
1.
|
Основные этапы развития античной
философии.
Общая
характеристика эпохи, её специфические черты. Первая головоломка античной
философии: многое или единое. Натурфилософия. Высокий интеллектуализм
Сократа, Платона и Аристотеля Особенности философии Древней Греции и Древнего
Рима.
|
2
|
2.
|
Особенности
философской мысли эпохи средневековья.
Общая
характеристика эпохи, библейские идеи философского значения. Христианская апологетика:
основная проблематика и идейные истоки. Основные принципы
религиозно-философского мышления. Особенности философской мысли в России,
роль средневековой философии.
|
2
|
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Тема 1.2.
Философия нового и новейшего времени
|
Умения:
- ориентироваться в общих философских
проблемах 17-20 вв.
Знания:
- основные категории и понятия новой и
новейшей философии.
|
10
|
|
Содержание учебного материала:
|
8
|
1.
|
Основные направления
философской мысли 17 - 18 вв. и их содержание.
Общая
характеристика эпох, разработка метода научного исследования в философии 17
в.: Ф. Бекон, Р. Декарт, Б. Спиноза. Рационализм эпохи Просвещения и
метафизический материализм 18 в. Эволюция британского эмпиризма: Д.Локк,
Д.Беркли, Д.Юм. Немецкая классическая философия.
|
3
|
2.
|
Основные
направления философской мысли русской религиозной философии 19 - 20 вв.
Формирование русской
религиозной философии: славянофильское учение о мессианской роли русского
народа и соборности. Философия всеединства В.С. Соловьёва: онтология и
гносеология. Проблемы веры и разума в православном религиозном
антиинтеллектуализме.
|
3
|
3.
|
Основные направления
философской мысли 19 - 20 вв. и их содержание.
Общая
характеристика эпох, роль научных открытий в развитии философской мысли.
Эмпиризм и рационализм как основные направления познания. Предпосылки
марксизма; основные положения марксисткой философии, её сильные и слабые
стороны.
|
2
|
4.
|
Основные
направления современной философии.
Состояние
современной философии, от плюрализма в философию. Феноменология.
Герменевтика. Аналитическая философия. Постмодернизм. Философия в России.
Восточная философия.
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная работа:
1. Основные положения диалектического и исторического материализма.
Аналитическая философия как интернациональное движение.
Самостоятельное
изучение тем.
|
2
|
Раздел 2.
Философское учение о бытие
|
|
|
Тема 2.1.
Бытие и субстанция как философские категории
|
Умения:
- ориентироваться
в наиболее общих философских проблемах бытия и субстанции.
Знания:
- основы
философского учения о бытие и субстанции.
|
4
|
Содержание учебного материала:
|
4
|
1.
|
Понятия бытия и субстанция как
философских категорий.
Бытие как
процесс, разум и бытие. Проявления бытия, ответственности и обязанности
человека. Концепция бытия - фундамент философской картины мира. Новый
философский идеал – бери посильную ношу. Проблема двух субстанций.
Философский монизм, дуализм, плюрализм.
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Тема 2.2.
Материя
|
Умения:
- характеризовать строение и атрибуты
материи.
Знания:
- основы философского учения о материи.
|
2
|
|
Содержание учебного материала:
|
2
|
1.
|
Понятие материи в истории философии.
Диалектико-материалистическое
учение о материи. Строение материи. Атрибуты материи: движение, пространство,
время.
|
2
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Раздел 3.
Человек – сознание – познание
|
|
|
|
Тема 3.1.
Человек как главная философская проблема
|
Умения:
- ориентироваться в философских проблемах свобода, смысл жизни
как основа формирования культуры гражданина и будущего специалиста.
Знания:
- философского
осмысления человек – индивид – личность.
|
8
|
Содержание
учебного материала:
|
6
|
1.
|
Предназначение
человека и концепции смысла жизни человека.
Решение проблемы
специфики человеческого бытия в «философской антропологии». Марксистская
философия о соотношении биологического и социального в человеке. Проблемы
человеческого начала. Человек, индивид, личность. Смысл и назначение
человеческого бытия.
|
2
|
2.
|
Свобода, как
условие формирования личности.
Ценности,
общественные отношения. Ответственность личности за сохранение жизни,
культуры, окружающей среды, ответственность личности в коллективе, её умения
принимать решения.
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
|
Практические занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная работа:
1. Личность, свобода, ценности.
Изучение учебной и справочной литературы.
|
2
|
Тема 3.2.
Проблема сознания
|
Знания:
- основы философского учения о бытии и сознании.
|
2
|
Содержание учебного материала:
|
2
|
1.
|
Сознание как
философская категория.
Сто такое
общество? Индивид и общество. Социальные действия и их смысл. Зачем человеку
сознание? Особенности сознания, три стороны сознания.
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Тема 3.3.
Идеальное и материальное. Сознание,
мышление, язык
|
Умения:
- уметь ориентироваться в наиболее общих
философских проблемах познания, сознание.
Знания:
- характеристики познания и сознания.
|
6
|
|
Содержание учебного материала:
|
4
|
1.
|
Идеальное как свойство сознания.
Сознательное и
бессознательное в жизни человека, их роль. Идеальное и материальное,
их характеристика. Взаимосвязь сознания, мышления и языка.
|
2
|
2.
|
Познание как философская категория.
Субъект и объект
познания. Познание как отражение действительности. Чувственное и
рациональное познание. Диалектико-материалистическая теория истины. Персоналистская
концепция познания. Знания и вера. Формы познавательной деятельности; истина
как главная цель познания.
|
2
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная работа:
1. Маркс и Фрейд о бессознательном.
Подготовка доклада.
|
2
|
Раздел 4.
Социальная философия
|
|
|
Тема 4.1.
Роль философии в жизни человека и общества.
Философия и наука
|
Умения:
- философски осмысливать глобальные
проблемы современности.
Знания:
- роли философии в жизни человека и
общества.
|
4
|
Содержание учебного материала:
|
4
|
1.
|
Философские
проблемы исторического развития.
Проблемы конца
истории, критика концепции линейного развития общества. Единство и
многообразие истории. Назначение философии, взаимосвязь философии и
исторического процесса, философии и глобальные проблемы современности.
|
2
|
2.
|
Наука как
форма познавательной деятельности.
Уровни научных
исследований, методы научного познания, научная картина мира. Эмпирический
уровень научного познания. Теоретический уровень научного исследования.
Неокантианские концепции методов научного познания. Научная рациональность
как предмет исследования в отечественной «философии и методологии научного
познания».
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Тема 4.2.
Философия и религия, и культура
|
Умения:
- ориентироваться
в отношениях философии к религии и к культуре.
Знания:
- основы научной,
философской и религиозной картин мира.
|
2
|
|
Содержание
учебного материала:
|
2
|
1.
|
Компенсационная
функция религии.
Религиозное
сознание, вера как основа религии, религия и наука.
|
2
|
2.
|
Формы
культурной деятельности.
Цивилизация и
культура, что такое культура? Понятие культуры и цивилизации. Культура как
форма самореализации человека. Особенности западной и восточной культур.
Россия в диалоге культур. Наука, мораль, искусство, религия; культура
мышления.
|
2
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Тема 4.3.
Философия техники
|
Знания:
- социальных и
этических проблем, связанных с развитием и использованием достижений науки,
техники и технологий.
|
4
|
|
Содержание
учебного материала:
|
2
|
1.
|
Становление философии
техники.
Что такое
техника? Техника как освоение вещества, энергии, информации. Интерпретация
природы техники. Техника и этика.
|
2
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
1. Информационные
технологии, их роль в развитии общества, личности.
Подготовка
доклада.
|
2
|
|
Тема 4.4.
Философия образования
|
Умения:
- ориентироваться
в отношениях философии к образованию.
Знания:
- основная цель образования – человечность.
|
2
|
Содержание
учебного материала:
|
2
|
1.
|
Место
философии в образовании.
Общая
характеристика образования. Образование – это ответственность. Цель
образования максимально развить человеческие качества. Творчество и
образование. Образование и ответственность.
|
3
|
Лабораторные
работы:
|
не предусмотрено
|
Практические
занятия:
|
не предусмотрено
|
Контрольные
работы:
|
не предусмотрено
|
Самостоятельная
работа:
|
не предусмотрено
|
Зачет
|
2
|
|
Всего:
|
56
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.