Рабочая программа "Основы проектной деятельности" 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г.Калуги

 РАССМОТРЕНО                                                                  УТВЕЖДАЮ

на заседании МО                                              Директор МБОУ «СОШ №7»   г.Калуги «___»______2015г.                                            ___________________ Гапеева С.Г.

 Протокол №_____                                            Приказ № ______

 Руководитель МО                                            от «____»______________ 2015 г.

 ПРОГРАММА КУРСА

«Основы проектной деятельности»

 6 класс

Составила программу

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Шишенкова Е.А.

Калуга

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Важным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

     Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

     Программа организации внеурочной деятельности школьников среднего звена по направлению “проектная деятельность” предназначена для работы с детьми 6 классов, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

     Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у шестиклассников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

·         Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

·         Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·         Системность организации учебно-воспитательного процесса;

·         Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

·         формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;

·         развитие психических процессов;

·         развитие личности младшего школьника;

·         воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕМЕТА

     Особенность представленного  курса состоит в его ориентации на овладении учащимися базовыми приемами и навыками интеллектуальной деятельности, необходимыми не только для проведения исследования, но и  вообще для успешного обучения. Проектная деятельность учащихся служит достижению одной из важнейших целей образования - научить детей мыслить самостоятельно, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей науки.

     Задача данного курса создать среду, провоцирующую школьника на появление вопросов и желание найти ответ на них, то есть на проявление исследовательского поведения, являющегося одним из источников получений ребенком представлений об окружающем его мире. 

     Разработанный курс стимулирует ученика на рефлексию материала, формирует умение ставить перед собой проблему, сравнивать информационный материал, переводить знания, умения и навыки, полученные из различных предметов на уровень межпредметных связей, позволяет учащимся овладеть методами научно – исследовательской деятельности.

     Учащимся самим предоставляется возможность выбора научного руководителя, темы, методов исследования, такая личностная ориентация позволяет максимально приблизить темы исследовательских работ к жизни самого ученика, его семьи, товарищей, сделает исследование интересным и нужным.

Сопровождающую роль в проектной работе выполняет педагог, способный выстраивать образовательную среду, соответствующую личности школьника: чувствовать проблемность ситуаций, с которыми сталкиваются учащиеся, увлечь учащихся проблемой и процессом её глубокого исследования, стимулировать творческое мышление, адресовать к нужным источникам информации, организовывать мероприятия для проведения опытно-экспериментальных исследований, предоставлять возможность для регулярных отчётов и обмена мнениями; поощрять критическое отношение к исследовательским процедурам, предложения по улучшению работы и выдвижению новых направлений исследования.

     Актуальность программы  обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

      Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

      Новизна программы курса заключается в том, что она представляет сочетание форм и методов обучения, которые соответствуют  требованиям, предъявляемым к современному образовательному процессу школьников в рамках нового образовательного стандарта, а погружение учащихся в мир проектирования позволит пробудить у них интерес к решению учебных и социальных проблем.

       Логика построения содержания данной программы обусловлена системой последовательной работы по овладению учащимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия курса побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

     Теоретические и практические занятия способствуют развитию информационной, устной коммуникативной и речевой компетенции учащихся, умениям:

• искать, отбирать, анализировать информацию;
• вести устный диалог на заданную тему;
• участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;
• участвовать в работе конференций, чтений.

     В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной проектной деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, курсовую работу.

     Систематизация и усвоение полученных теоретических знаний проверяется при выполнении учащимися практических работ – проведения предметного исследования и оформления собственной проектной деятельности.

     По окончании курса проводится публичная защита проекта – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

     Примечательно то, что программа может быть адаптирована для учащихся любого возраста, необходимо лишь расширение границ разделов в соответствии с “ростом” ученика. При определенной корректировке программы, её можно адаптировать для учащихся 7-х классов.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

     Курс рассчитан на 34 часа, из расчета 1 час в неделю. Единицей учебного процесса является урок.

     Для проверки знаний учащихся, а также навыков работы на компьютере используется несколько различных форм контроля: обсуждение в группе, индивидуальная работа, творческий проект.

Содержание обучения включает в себя пять блоков:

       I.            Теоретические основы проектной деятельности - постановка проблемы, выдвижение гипотезы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов, способы фиксации результатов. Практические задания с применением полученных знаний (например, поиск нужной информации, её интерпретация, создание новой).

    II.            Практикум работы на компьютере – правила работы с техникой, техника безопасности, знакомство с различными программами(Microsoft Word, Power Point, Publisher и др) и выполнение небольших проектов в этих программах.

 III.            Самостоятельная работа над проектом – определение темы проекта, цели и задач, постановка проблем, планирование действий по их  решению, выбор способов оформления результатов и их презентации, рефлексия. + Индивидуальные и групповые консультации.

 IV.            Подготовка (речевая и психологическая) к представлению результатов проектной деятельности.

    V.            Публичная презентация проекта (защита)

Распределение часов на изучение разделов.

Класс/кол-во часов, отведённых на изучение раздела	Теоретические основы проектно-исследовательской деятельности	Практикум работы на компьютере	Самостоятельная работа над проектом	Подготовка к представл.результ.	Презентация проекта (защита)
6 кл (второй  год обучения)	__ (повторение материала, самостоятельное определение темы проекта, постановка цели, планирование действий)	__ (учитывая полученные знания и навыки работы, отводятся часы на изучение новых возможностей программ и других программ, которые будут использоваться в работе над проектом)	__ (увеличение часов на более объёмные по содержанию и более сложные по оформлению результатов проекты)	__	(увеличение часов на защиту более объёмных по содержанию проектов)

Обучение распределено по 3-м этапам:

1 этап: организационно- подготовительный «Теоретические основы проектной деятельности»; (теория: структура проекта, формы исследования проекта, критерии оценки)

2 этап: технологический « Работа над проектом»; (практикум: выбор темы, алгоритм работы, самостоятельная работа над проектом под руководством учителя)

3 этап: презентативный «Защита проекта» (речевая и психологическая готовность к представлению результатов ПИД, рефлексия)

                                    СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

                                          6 класс – 34 часа

От проблемы к цели? (7 часов)

1. Вводное занятие. Что такое ситуация? Описание ситуации от вымышленного лица.

2. Что такое признак ситуации. Выделение признаков ситуации

3. Желаемая и реальная ситуации.

4. Анализ реальной ситуации. Описание ситуации в рамках проекта.

5. Что такое цель. Что значит поставить цель.

6. Планирование деятельности

7. Что такое задача. Промежуточный результат. Как разбить задачу на шаги.

Поиск и обработка информации (10 часов)

8.Что такое ресурсы? Какие бывают ресурсы? Что может стать ресурсом?

9. Что такое каталог? Основа всех каталогов – карточка.

10. Информация с титульного листа книги.

11. Виды каталогов

12. Нахождение нужной книги по каталогу.

13. Виды справочной литературы.

14. Особенности словарных статей в разных источниках информации.

15 Составление справочника по теме проекта.

16. Поиск недостающей информации.

17. Подведение промежуточных итогов: оформление аналитической части проекта (проблема, цель, задачи, график деятельности), списка источников информации.

Результаты проекта (3 часа)

18. Как оформить результаты проекта.

19. Как оформить результаты проекта.

20. Подведение промежуточных итогов: проверка наличия составленной и проведенной игры.

Как оформить проектную работу (3 часа)

21. Требования к оформлению проектной работы.

22. Практикум по оформлению проекта.

23. Практикум по оформлению проекта.

«Основы публичного выступления» (4 часа).

24. Как выступать успешно.

25. Планирование выступления.

26. Планирование выступления.

27. Подготовка презентаций.

«Оценивание проекта» (2 часа).

28. Критерии оценки проекта.

29. Самооценка.

Подведение итогов

30. Защита проекта.

31. Защита проекта.

32. Защита проекта.

33. Защита проекта.

34. Резервный урок.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Предполагаемые результаты обучения	Характеристика учебной деятельности	Диагностика и контроль достижения результатов
1 четверть «От проблемы к цели» 7 часов
1	Вводное занятие. Что такое ситуация.	формирование представлений о проектной деятельности. Описание ситуации.	Работа с текстом
2	Что такое признак ситуации. Выделение признаков ситуации Социально-культурный проект.	Описание  и анализ ситуации	Выбор предмета, объекта, темы проекта. Формирование микрогрупп.	Синквейн на тему «Проект»
3	Описание ситуации. Желаемая и реальная ситуации.	Развитие рефлексивных умений: умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?	Работа с текстом готового проекта	Заполнение «Дневника проекта»: желаемая и реальная ситуация.
4	Анализ реальной ситуации. Описание ситуации в рамках проекта.	Развитие поисковых  умений: умение самостоятельно изобретать способ действия, умение находить информацию, умение находить несколько вариантов решения проблемы, умение выдвигать гипотезы, умение устанавливать причинно-следственные связи	Мозговой штурм в проектных группах, выступление проектных групп. Ролевая игра «Построение дерева проблем»	Заполнение «Дневника проекта»: формулировка проблемы
5	Что такое цель? Что значит поставить цель.	Сформулировать цель собственного проекта	Работа в группах, выступление групп	Заполнение «Дневника проекта»: формулировка цели своего проекта
6	Планирование деятельности.	Развитие менеджерских умений и навыков: умение проектировать процесс, умение планировать деятельность, умение принимать решения и прогнозировать их последствия. Навыки анализа собственной деятельности.	Работа в группах
7	Что такое задача? Промежуточный результат. Как разбить задачу на шаги.	Сформулировать задачи проекта.	Работа в группах: выступления групп с представлением сформулированных задач.	Заполнение «Дневника проекта»: формулировка задач своего проекта
Поиск и обработка информации
8	Ожидаемые результаты проекта и способы их оценки.	Менеджерские умения и навыки: умение принимать решения и прогнозировать их последствия.	Работа в группах: как оценить результативность своего проекта. Выступление групп.
2 четверть
10	Этапы проектирования.	Умения и навыки работы в сотрудничестве: навыки коллективного планирования, умение взаимодействовать с любым партнером, навыки делового партнерского общения, умение находить и исправлять ошибки	Знакомство с этапами проектирования (работа с текстом)
11	Составление графика деятельности по собственному проекту.	Знать этапы работы над проектом: выбор темы, формулировка и  исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, презентация.	Работа в группах: составление графика деятельности по собственному проекту.	Заполнение «Дневника проекта»: составление графика деятельности по собственному проекту.
12	Составления графика деятельности по собственному проекту.
Поиск и обработка информации (4 часа)
13	Работа со справочной литературой. Поиск информации в сети Интернет.	Формирование навыков эффективной работы с информацией большого объема.	Работа с выходными данными источников.	Проверка раздела проекта «Источники информации».
14	Оформление ссылок.	Знать правила оформления списка источников	Тренировочная работа в тетради: оформление ссылок.
15	Оформление ссылок.
16	Подведение промежуточных итогов: оформление аналитической части проекта (проблема, цель, задачи, график деятельности), списка источников информации.
3 четверть
Результаты проекта (3 часа)
17	Как оформить результаты проекта.	Знать, как подвести итоги реализации проекта: составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса Формирование навыков интервьюирования, устного опроса и др.	Составление опросников. Обучение составлению диаграмм, обработке анкетных данных.	Проверка раздела «Результаты проекта»
18	Как оформить результаты проекта.
19	Подведение промежуточных итогов: проверка наличия составленной и проведенной игры.
Как оформить проектную работу (3 часа)
20	Требования к оформлению проектной работы	Уметь оформить проектную работу	Работа с текстом «Требования к оформлению проектной работы»
21	Практикум по оформлению проекта		Оформление работы, приложений
22	Практикум по оформлению проекта			Проверка проектной работы в полном объеме
«Основы публичного выступления» (4 часа).
23	Как выступать успешно.	Знать особенности выступления перед публикой. Требования к публичному выступлению. Форматы публичных выступлений: доклад, презентация, защита, агитация и т.п.	Работа с текстом «Как выступать успешно». Составление памятки «Как выступать успешно».
24	Планирование выступления.	Формирование коммуникативных умений: умение вести дискуссию,                                                               умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс. Уметь составить конспект выступления. Знать этические нормы дискуссии.	Работа в группах: составление текста выступления	Проверка текста выступления.
25	Планирование выступления.
26	Подготовка презентаций.	Развитие презентационных умений и навыков: навыки монологической речи, умение держаться во время выступления, артистические умения, умение использовать средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы	Индивидуальная работа «Составление правил представления информации в презентации».
«Оценивание проекта» (2 часа).
27	Критерии оценки проекта.	Знать критерии оценивания проекта, определять перспективы  развития. Уметь  провести экспертизу своей и чужой деятельности.	Работа с материалами «Оценивание проекта». Корректировка проекта (презентации, выступления, оформления)  в соответствии с критериями.
28	Самооценка.	Самоанализ и самооценка выполнения проекта.	Индивидуальная письменная работа: «Самооценивание»
4 четверть. Подведение итогов
29	Защита проекта	Формирование коммуникативных навыков, умений публичных выступлений.	Тренировочные выступления	Проверка навыков публичного выступления.
30	Защита проекта	Выступление на мини-конференции, защита работы, ответы на вопросы оппонентов
31	Защита проекта
32	Защита проекта
33	Защита проекта
34	Резервный урок

Оценивание проекта

Оценка дается по 5-ти бальной системе.

Оценочный лист

№	Критерии оценивания	Баллы
I. Проект
1.	Аргументированность выбранной темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.
2.	Объём и полнота разработок, выполнение запланированных этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.
3.	Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта.
II. Защита проекта
4.	Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность и убежденность.
5.	Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.
6.	Культура выступления: культура речи, манера использование наглядных средств, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимания аудитории.
7.	Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.
8.	Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.
	Итого (Сумма баллов)

От 29 до 20 баллов – оценка "3"

От 34 до 30 баллов – оценка "4"

От 40 до 35 баллов – оценка "5"

Самооценка  проекта

Учащимся предлагается оценить свою работу на разных этапах создания и реализации проекта по следующим критериям:

	Активно: выполнял свою работу самостоятельно, вовремя (2 балла)	Не очень активно: с помощью родителей, учителя, товарищей, не всегда вовремя  (1 балл)	Пассивно: часто не справлялся вовремя, не выполнял свою часть работы  (0 баллов)
Постановка проблемы проекта
Формулирование темы проекта
Формулирование целей, задач, ожидаемых результатов
Составление плана работы
Реализация проекта (создание продукта)
Работа с источниками информации
Создание текста проектной работы
Анализ результатов проекта, формулирование выводов
Создание презентации для выступления
Создание текста публичного выступления для защиты проекта
Защита проекта
Качество оформления текста проектной работы

Максимально – 24 балла.

Если вы поставили себе 24- 21 балл, вы оценили свою работу в проекте на «5».

                                          20 – 16  баллов – оценили свою работу в проекте на «4».

                                          15 - 12  баллов – оценили свою работу в проекте на «3».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

По окончании курса обучающийся должны

знать:

·        понятие проекта;

·        понятие проектный продукт;

·        типы проектов и их проектные продукты;

·        понятие презентация проекта, ее назначение;

·        этапы выполнения проекта;

·        структуру проекта;

·        критерии оформления письменной части проекта;

·        критерии оценки проекта.

уметь:

·        осознано применять различные виды анализа, сравнения в зависимости от цели и характера задания;

·        решать познавательные задачи, выполнять учебные исследования;

·        работать с разными источниками, уметь фиксировать в записях основное содержание  необходимого материала;

·        владеть исследовательскими умениями и навыками;

·        владеть навыками использования компьютера для поиска информации и оформления письменной части проекта;

·        грамотно оформлять исследовательские работы;

·        представлять (защищать) свои работы на различные  аудитории.

Техническое обеспечение курса

Интерактивные средства обучения: компьютер, проектор.

Технологические карты занятий, памятки, карточки-задания.

Материал и оборудование, необходимые для выполнений практических заданий.

Литература

Гайтукаева И.Ю., Юдина Н.Г. Живая оценка: Программа «Портфолио в школе» – Волгоград: Издательство «Панорама», 2006.

Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Основы педагогики индивидуальности: Учебное пособие/Калининградский университет. – Калининград, 2000.

Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум – М, 2001.

Молчанова З.М., Тимченко А.А., Черникова Т.В. Личностное портфолио старшеклассника: учеб.-метод.пособие – М.: Глобус, 2006

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРК ТИ, 2003.

Романовская М.Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие./М.: Центр «Педагогический поиск», 2006.

Интернет-ресурсы

http://www.researcher.ru - Интерент портал «Исследовательская деятельность школьников»

http://irsh.redu.ru -Журнал «Исследовательская деятельность школьников»