Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
г. Спасска Пензенской области
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Основы робототехники»
(Общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности)
Составитель: Названова Надежда Викторовна,
учитель начальных классов
2015-2016 уч.год
Пояснительная записка
Программа составлена на основе авторской программы учителя информатики Нарышкиной А.В. «ПервоРобот LEGO» сайт htt:festival.1september.ru, программы внеурочной деятельности МБОУ СОШ №1 г. Спасска, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Рабочая программа конкретизирует содержание разделов образовательного стандарта, распределяет учебные часы, определяет набор методической литературы
Программа «Основы робототехники» реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности, потому что ребенка необходимо учить решать задачи с помощью автоматов, которые он сам сможет спроектировать, защищать свое решение и воплотить его в реальной модели, т.е. непосредственно сконструировать и запрограммировать.
Целью образовательной программы является: развитие творческих способностей и познавательной активности обучающегося в конструктивно-игровой и проектной деятельности на базе развивающей системы Лего.
Задачами образовательной программы являются:
- укреплять и углублять межпредметных связей;
- познакомить обучающихся с устройством транспортных средств, бытовой техники и других видов техники;
- развивать познавательную активность ребенка;
- усвоить и грамотное использовать обучающимися основные технические термины.
- воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, усидчивость;
- развивать память, мышление, воображение обучающихся;
- эстетическое воспитание.
- развивать мелкую моторику;
- развивать познавательный интерес обучающихся для самостоятельного поиска оптимального решения логических и технологических задач;
- раскрыть творческие способности каждого обучающегося;
- развивать пространственную ориентировку;
- совершенствовать уровень речевого развития обучающихся путем развития моторики рук в конструктивно-игровой деятельности и создания речевых (устных) условий в игре;
- социально адаптировать обучающихся с помощью воспроизведения знакомых ситуаций в игре;
- создавать благоприятный психологический климат и положительную мотивацию;
- расширять кругозор обучающихся.
Общая характеристика курса
Актуальность развития этой темы заключается в том, что в настоящий момент в России очень эффективно развиваются науки, такие как: нано технологии, электроника, механика и конечно же программирование. А точнее сказать создаётся и укрепляется основа для развития компьютерных технологий и робототехники. В 21 веке успехи развитых стран, в том числе и России, будут определять не природные ресурсы, а уровень интеллектуального потенциала, который определяется уровнем передовых технологий. Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, черчения, физики, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — Мощным инструментом синтеза знаний является техническое творчество, которое закладывает прочную основу системного мышления. Значит, инженерное творчество и лабораторные исследования — многогранная деятельность, которая должна стать составной частью повседневной жизни каждого обучающегося.
Педагогическая целесообразность программы «Основы робототехники» заключается в том что, она является целостной и непрерывной в течении всего процесса обучения, и позволяет школьнику шаг за шагом раскрывать в себе творческие возможности и само реализоваться в с современном мире . В процессе конструирования и программирования дети получат дополнительное образование в таких областях как, механика, физика, электроника и информатика.
Использование Лего-конструкторов во внеурочной деятельности повышает мотивацию обучающихся к обучению, т.к. при этом требуются знания практически из всех учебных дисциплин от искусств и истории до математики и естественных наук. Межпредметные занятия опираются на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Одновременно занятия ЛЕГО как нельзя лучше подходят для изучения основ алгоритмизации и программирования
Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным.
Изучая простые механизмы, обучающиеся работают руками (развитие мелких и точных движений), тем самым развивают фантазию, элементарное конструкторское мышление, изучают принцип работы механизма.
Ведение «Основ робототехники» подразумевает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами, но компьютер используется не совсем по назначению. Он является средством управления моделью. Обучающиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем.
Lego позволяет обучающимся:
совместно обучаться в рамках одной группы;
распределять обязанности в своей группе;
проявлять повышенное внимание культуре и этике общения;
проявлять творческий подход к решению поставленных задач;
создавать модели реальных объектов и процессов;
видеть реальный результат своей работы.
Программа внеурочной деятельности «Основы робототехники» основывается на таких принципах как:
Разьясним более подробно эти принципы.
Принцип природосообразности -это процесс технического творчества школьников, который основывается на научное понимание взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает обучающегося сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя.
Трактовка принципа коллективности применительно к техническому творчеству предполагает, что техническое образование, осуществляясь в детско-взрослых общностях, детско-взрослых коллективах различного типа и даёт юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных самопознания, эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации.
Принцип культуросообразности предполагает, что техническое творчество школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих общечеловеческим ценностям.
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в технической деятельности, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями, а также совместное продуцирование технических моделей. Диалогичность воспитания не предполагает равенства между педагогом и школьником. Это обусловлено возрастными различиями, неодинаковостью жизненного опыта, асимметричностью социальных ролей. Но диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания, признания и принятия.
Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой, природой родного края.
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» обучающегося в самостоятельное проектное действие, развёртываемое в логике замысел — реализация — рефлексия.
Настоящая программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для учащихся 1-4 классов.
Каждый год обучения включает 1 класс -33 часа, 2-4 классы - 34 часа занятий из расчета на проведение занятий 1 часа в неделю.
Возрастные рамки соответствуют возрасту учащихся начальной школы:
1 год - обучающиеся, 6-8 лет;
2 год - обучающиеся, 7-9 лет;
3 год - обучающиеся, 8-10 лет;
4 год – обучающиеся, 9 - 11лет.
Общая наполняемость группы не может превышать количество наборов Лего, т. е не более 12 человек.
Организационная структура занятий предоставляет учащимся возможность для самореализации. Последовательность занятий построена таким образом, что ребенок оказывается постоянно в учебной ситуации проблемно-поискового характера: необходимость анализа и синтеза, выбора, поиска, самостоятельного принятием решения. Это касается и предмета деятельности (выбор элементов конструктора, ориентиров в построении), и способа получения информации (помощь педагога, схема, готовый образец, замысел), и глубины игрового и социального погружения.
Каждое занятие имеет завершение - итоговое общение по теме занятия в различных формах. В ходе изучения курса обучающимся предлагается участие в выставках и конкурсах различного уровня.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты изучения внеурочной деятельности «Основы робототехники»:
оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечаются конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
объяснение своих чувства и ощущений, объяснение своего отношения к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
Метапредметные результаты изучения внеурочной деятельности «Основы робототехники»:
Познавательные УУД:
определение, различие и называние деталей конструктора,
конструирование по условиям, заданным учителем, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
перерабатывание полученной информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивание и группировка предметов и их образов;
Регулятивные УУД:
уметние работать по предложенным инструкциям.
умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
определение и формулирование целей деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
умение работать в паре и в коллективе; умеие рассказывать о постройке.
умеие работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Ожидаемые результаты работы по курсу внеурочной деятьельности.
К концу 1-го года обучающийся должны знать:
основные геометрические фигуры (многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг);
части улицы;
основные элементы оборудования дороги (отбойник, бордюр, ограждение, переход, светофор)
иметь представление о нарастающей и убывающей величине.
К концу 1-го года обучающийся должны уметь:
соотносить элементы конструктора по форме;
группировать предметы по какому-либо одному признаку, отвлекаясь от других;
скреплять детали вертикально способом наложения;
скреплять детали по горизонтали способом приложения;
сортировать предметы по величине (большой, средний, маленький); группировать предметы по назначению
выслушивать вопросы и высказывания окружающих;
правильно сочетать разные элементы конструктора для большей устойчивости макета;
К концу 2-го года обучающийся должны знать:
назначение и основные принципа расположения основных социально-значимых зданий;
основные геометрические тела (параллелепипед, шар, конус, пирамида, призма);
понятия пространственного ориентирования (сзади, спереди, сбоку, слева, справа, ближе, дальше).
К концу 2-го года обучающийся должны уметь:
использовать известные способы соединения элементов конструктора;
сравнивать предметы по пространственным признакам;
сравнивать предметы по 2-3 признакам сразу;
правильно применять понятия пространственного ориентирования (сзади, спереди, сбоку, слева, справа, ближе, дальше);
отвечать на вопросы - полным ответом, грамотно и по сути;
моделировать из мелких деталей более крупные (из кирпичиков - брусок).
К концу 3-го года обучающийся должны знать:
базовые технические термины (несущая конструкция, ось, шасси, аэродинамическая поверхность, корпус, деталь и др.);
основы устройства здания, автомобиля, летательного аппарата тяжелее воздуха, надводного/подводного судна, типовых образцов космической и военной техники;
базовые физические понятия (тяготение, трение, сопротивление, инерция и т. п.);
основы организации проектной деятельности.
К концу 3-го года обучающийся должны уметь:
организовывать, в основном, собственную проектную деятельность;
создавать из деталей «ЛЕГО» макеты зданий, автотранспортных средств, летательных аппаратов тяжелее воздуха, надводных/подводных судов, типовых образцов космической и военной техники, устройство и принципы действия которых не противоречат законам физики и другим общепринятым научным постулатам;
адекватно оценивать результаты собственной проектной деятельности;
грамотно и корректно задавать вопросы по существу проектной работы;
по существу отвечать на вопросы одноклассников;
вежливо и корректно высказывать свое мнение.
К концу 4-го года обучающийся должны знать:
- знать простейшие основы механики;
- различать виды конструкций однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
- понимать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций
К концу 4-го года обучающийся должны уметь:
- с помощью учителя анализировать,
- планировать предстоящую практическую работу,
- осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
- самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей.
- реализовывать творческий замысел.
Содержание курса внеурочной деятельности
Основное содержание (1-го года обучения)
1. Вводное занятие. Знакомство с Лего
Теория. Знакомство с обучающимися. Специфика и особенности занятий. Ознакомление с планом и порядком работы. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Организационные вопросы.
2. Построение дорожки.
Теория: откуда, зачем и куда ведут дорожки в сказках и в жизни, какие бывают дорожки, из чего строят дорожки, какие дорожки могут быть в будущем, защита проекта.
Практика: построение дорожки из LEGO.
3. Построение дороги.
Теория: какие бывают дороги, как и из чего их строили и строят, основные части дороги (проезжая часть, тротуар, обочина, отбойники и ограждения), правила дорожного движения для пешеходов вне населенных пунктов, защита проектов.
Практика: построение дороги из LEGO.
4. Моя улица.
Теория: какие бывают улицы, для чего нужны улицы, что находится на улице, защита проектов.
Практика: построение улицы из LEGO.
5. Клумба с цветами.
Теория: что такое клумба, какой формы бывают клумбы, как и из чего из делают, какие растения высаживают на клумбах, защита проектов.
Практика построение клумбы из LEGO.
6. Скамейка для всех.
Теория: где обычно стоят скамейки, из каких частей они состоят, из чего их изготавливают, как украшают скамейки, защита проектов.
Практика: построение скамейки из LEGO.
7. Детская горка.
Теория: что можно и что нельзя делать на детских горках, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят детские горки, защита проектов.
Практика: построение детской горки из LEGO.
8. Построение качелей.
Теория: что можно и что нельзя делать на качелях, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят качели, защита проектов.
Практика: построение качелей из LEGO.
9. Построение каруселей.
Теория: что можно и что нельзя делать на каруселях, из каких частей они состоят, из каких материалов их изготавливают, в какие цвета красят карусели, защита проектов.
Практика: построение каруселей из LEGO.
10. Беседка у меня во дворе.
Теория: что такое беседка, для чего предназначены беседки, где их обычно располагают, из каких материалов их делают, какой формы бывают беседки, в какие цвета их красят, защита проектов.
Практика: построение беседки из LEGO.
11. Дворик моей мечты.
Теория: что нравится тебе в твоем дворе и что - нет, что нужно во дворе и чего не должно там быть, защита проектов.
Практика: построение из LEGO.
12. Табурет для куклы.
Теория: что такое табурет, из каких частей от состоит, из каких материалов изготавливают табуреты, защита проектов.
Практика: построение из LEGO.
13. Построение стола
Теория: что такое стол, из каких частей он состоит, из каких материалов делают столы, какие они бываю по назначению (письменный, компьютерный, обеденный, журнальный и т. д.), защита проектов.
Практика: построение стола из LEGO.
14. Стул для папы.
Теория: что такое стул, из каких частей он состоит, из каких материалов изготавливают стулья, защита проектов.
Практика: построение стула из LEGO.
15. Построение кровати.
Теория: что такое кровать, из каких частей он состоит, из каких материалов делают кровати, защита проектов.
Практика: построение кровати из LEGO.
16. Шкаф для всей семьи.
Теория: что такое шкаф, из каких частей он состоит, из каких материалов изготавливают шкафы, какие они бывают (книжный, платяной, 1-, 2- и 3-створчатые, шкаф-купе и т. д.), защита проектов.
Практика: построение шкафа из LEGO.
17. Тумбочка.
Теория: что такое тумбочка, из каких частей она состоит, из каких материалов делают тумбочки, для чего они предназначены, защита проектов.
Практика: построение тумбочки из LEGO.
18. Часы.
Теория: что такое часы, из каких частей они состоят, какие они бывают (напольные, настенные, электронные, механические, кварцевые, песочные, водяные), как украшают корпус часов, защита проектов.
Практика: построение часов из LEGO.
19. Кресло для бабушки.
Теория: что такое кресло, из каких частей оно состоит, из каких материалов изготавливают кресла, какие они бывают (кресла-качалки, кресла-кровати и др.), защита проектов.
Практика: построение кресла из LEGO.
20. Диван.
Теория: что такое диван, откуда пришло в наш язык это слово, из каких частей он состоит, из каких материалов изготавливают диваны, каких цветов они бывают, защита проектов.
Практика: построение дивана из LEGO.
21. Комната с мебелью.
Теория: какие бывают комнаты, какая мебель стоит в каждом из видов комнат, защита проектов.
Практика: построение комнаты с мебелью из LEGO.
22. Итоговый урок.
Теория: что вы узнали на уроках, подведение итогов; что понравилось и не понравилось, что еще вы хотите сделать из LEGO. Практика: организация выставки.
Основное содержание (2-го года обучения)
1. Вводное занятие.
Теория: Что обучающиеся узнали на занятиях в прошлом учебном году. Специфика и особенности занятий. Ознакомление с планом и порядком работы. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Организационные вопросы.
2. Лестницы до небес.
Теория: какие бывают лестницы, из чего их строят, основные части лестницы (несущие конструкции, ступени, перила), как украшают лестницы, защита проекта.
Практика: построение лестницы из LEGO.
3. Ограда и изгородь, забор.
Теория: чем отличаются «ограда», «изгородь», «забор», «палисад», «тын», из чего изготавливают ограды и изгороди (камень, кирпич, металл, железобетон, дерево, живые изгороди), как их украшают (роспись, лепнина, ковка, рельефы и орнаменты, резьба и др.), защита проектов.
Практика: построение ограды из LEGO.
4. Ворота у забора.
Теория: из каких частей состоят ворота (створки, петли, замки, ручки), какие бывают ворота, из каких материалов их изготавливают, защита проектов.
Практика: построение ворот из LEGO.
5. Мосты над рекой.
Теория: что такое мост, назначение и значение мостов, какие они бывают (пешеходные, автомобильные, железнодорожные, переходные), из чего их делают, как их украшают, защита проектов.
Практика: построение моста из LEGO.
6. Высокая ашня.
Теория: что такое башня, какие бывают башни (крепостные, сторожевые, водонапорные, телевизионные и др.) и для чего они нужны, из чего их строят, защита проектов.
Практика: построение башни из LEGO.
7. Гараж для авто.
Теория: что такое гараж, из каких частей он состоит (пол, стены, крыша, ворота, смотровая яма, подвал), какие бывают гаражи (наземные, подземные, многоуровневые парковки), из чего их строят, защита проектов.
Практика: построение гаража из LEGO.
8. Автозаправка.
Теория: что такое автозаправка, что есть на автозаправке, как она размещена на местности, защита проектов.
Практика: построение автозаправки из LEGO.
9. Построение автовокзал.
Теория: что такое автовокзал, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов.
Практика: построение автовокзала из LEGO.
10. Построение железнодорожного вокзала.
Теория: что такое железнодорожный вокзал, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов.
Практика: построение железнодорожного вокзала из LEGO.
11. В аэропорту.
Теория: что такое аэропорт, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов.
Практика: построение аэропорта из LEGO.
12. На ферме.
Теория: что такое ферма, какие бывают фермы (свиноферма, звероферма и т. д.), какие постройки есть на территории фермы, какие в них бывают помещения, защита проектов.
Практика: построение фермы из LEGO.
13. В зоопарке.
Теория: что такое зоопарк, какие животные в нем содержатся, какие помещения, постройки и территории ему нужны, защита проектов.
Практика: построение зоопарка из LEGO.
14. В библиотеке.
Теория: что такое библиотека, какие помещения ей нужны, защита проектов.
Практика: построение библиотеки из LEGO.
15. В культурном центре.
Теория: что такое культурный центр, какие учреждения, залы и аттракционы могут в нем располагаться, защита проектов.
Практика: построение культурного центра из LEGO.
16. В торговом центре.
Теория: что такое торговый центр, какие магазины могут в нем располагаться, какие помещения ему нужны, защита проектов.
Практика: построение торгового центра из LEGO.
17. В больнице.
Теория: что такое больница, зачем больнице несколько корпусов, какие помещения, постройки и территории ей нужны, защита проектов.
Практика: построение своей больницы из LEGO.
18. Итоговый урок.
Теория: что вы узнали на уроках, подведение итогов; что понравилось и не понравилось, что еще вы хотите сделать из LEGO.
Практика: выставка работ обучающихся.
Основное содержание курса (3-го года обучения)
1. Вводное занятие.
Теория: Что учащиеся узнали на занятиях в прошлом учебном году. Специфика и особенности занятий. Ознакомление с планом и порядком работы. Правила поведения и техника безопасности на занятиях. Организационные вопросы.
2. Мы строим дом, в котором мы живём.
Теория: какие бывают дома, из чего строят дома, основные части дома (фундамент, несущие конструкции, стены, перекрытия, крыша), защита проекта.
Практика: построение дома из LEGO.
3. Техника, которая нас окружает дома.
Теория: какая бытовая техника есть у нас дома, для чего она нужна, как она нам помогает, что она делает, как она работает, защита проектов.
Практика: построение техники из LEGO.
4. Создаем свои автомобили.
Теория: как переводится на русский язык слово «автомобиль», из чего он состоит, как он работает, какие бывают автомобили, автомобиль и экология, защита проектов.
Практика: построение автомобиля из LEGO.
5. Летательный аппарат тяжелее воздуха.
Теория: что значит «летательный аппарат тяжелее воздуха» и «летательный аппарат легче воздуха», какие бывают летательные аппараты тяжелее воздуха, для чего они нужны, почему тяжелый самолет летает, защита проектов.
Практика: построение летательного аппарата из LEGO.
6. По воде и под водой.
Теория: на чем человек может передвигаться по воде, какие бывают корабли и суда, для чего они нужны, какие бывают подводные аппараты, для чего они нужны, защита проектов.
Практика: построение кораблей, судов из LEGO.
7. Летим в космос на встречу звёздам.
Теория: когда и кто 1-м полетел в космос, для чего человеку космос, какие бывают космические аппараты, для чего они нужны, защита проектов.
Практика: построение космического аппарата из LEGO.
8. Братья по разуму.
Теория: может ли быть жизнь на других планетах, что вы знаете об НЛО, каким вы представляете себе инопланетянина, защита проектов.
Практика: построение фигуры инопланетянина из LEGO.
9. Замечательное растение, которое есть на Зекмле.
Теория: какие растения вы знаете, какие бывают растения, значение растений в экологии планеты, защита проектов.
Практика: построение растения из LEGO.
10. Удивительное животное планеты Земля.
Теория: каких животных вы знаете, какие бывают животные, необходимость бережного отношения к природе, защита проектов.
Практика: построение фигуры животного из LEGO.
11. Профессии наших родителей.
Теория какие профессии вы знаете и что делают люди на этой работе, какая техника используется представителями этих профессий, важность всех профессий для общества, защита проектов.
Практика: построение техники, инструментов и приспособлений для разных профессий из LEGO.
12. Служить Отчизне.
Теория: какой праздник отмечается 23 февраля, каких героев вы знаете, что можно сделать из LEGO по данной тематике, защита проектов.
Практика: построение макета из LEGO.
13. Подарок маме.
Теория: какой праздник отмечается 8 марта, кого мы поздравляем в этот день, что можно и что не нужно дарить в 8 марта, какой подарок можно сделать из LEGO, защита проектов.
Практика: постройка макета из LEGO.
14. В гости к любимой сказке.
Теория: каких сказочных героев вы знаете, какие черты характера им присущи, каких сказочных героев вы любите и за что, какие сказочные герои вам не нравятся и почему, какие предметы окружают их в сказках, можно сделать из LEGO по данной тематике, защита проектов.
Практика: построение предметов из сказки из LEGO.
15. Весеннее настроение (свободная тема).
Теория: как вы понимаете словосочетание «весеннее настроение», какое у вас настроение весной и почему, защита проектов.
Практика: выражение настроения и раскрытие темы через постройку макета (фигуры, любого другого изделия) из LEGO.
16. Итоговый урок.
Теория: что вы узнали на уроках, подведение итогов; что понравилось и не понравилось, что вы хотите самостоятельно сделать из LEGO.
Практика: выставка работ учащихся.
Основное содержание курса (4-го года обучения)
1. Вводное занятие – 2 ч
Понятие робототехники. Конфигурация и функционирование микрокомпьютера NXT.
Основный результат: учащиеся научатся собирать робота по шаблону
2.Создание и загрузка программ с использованием микрокомпьютера NXT –5ч
Тренировочные задания на отработку умений программировать, используя NXT -программы.
Задача 1:управление моторами; использование команды Выполнять много раз (цикл) для повторения действий программы; создание программ в NXT
Задача 2: использование датчика звука; создание программ в NXT
Задача 3:использование ультразвукового датчика расстояния; создание программ в RCX Задача 4:использование датчика света; создание программ в NXT
Задача 5:использование датчика касания; создание программ в NXT программах
Основный результат: учащиеся научаться программировать робота.
3.Создание и загрузка программ с помощью настольного компьютера – 3ч
Интерфейс компьютерной среды Robolab. Блоки команд. Создание простых программ на движение с использованием датчиков.
Основный результат: учащиеся научатся программировать робота в компьютерной среде Robolab.
4.Проекты «Роботы» - 25 ч.
Программирование роботов, выполняющих задания, которые происходят в реальной жизни (инструкции по сборке можно посмотреть по ссылке http://www.prorobot.ru/lego.php)
Основный результат: учащиеся научатся программировать робота, выполняющего задания, которые происходят в реальной жизни.
Тематическое планирование 1 года обучения
№ п/п
тема
кол-во часов
Характеристика деятельности обучающихся
Планируемые результаты
всего
теор.
практ
1
Вводный урок. Знакомство с Лего
1
1
-
Знакомство с правилами поведения и ТБ в компьютерном классе. Знакомство с порядком и правилами работы с конструктором Лего
Личностные результаты изучения внеурочной деятельности «Основы робототехники»:
оценивание жизненных ситуаций (поступков, явлений, событий) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечаются конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
объяснение своих чувства и ощущений, объяснение своего отношения к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
Метапредметные результаты изучения внеурочной деятельности «Основы робототехники»:
Познавательные УУД:
определение, различие и называние деталей конструктора,
конструирование по условиям, заданным учителем, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.
ориентирование в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
перерабатывание полученной информации: делать выводы в результате совместной работы всего класса; сравнивание и группировка предметов и их образов;
Регулятивные УУД:
умение работать по предложенным инструкциям.
умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.
определение и формулирование целей деятельности на занятии с помощью учителя;
Коммуникативные УУД:
умение работать в паре и в коллективе; умение рассказывать о постройке.
умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.
Дорожка - дорога – улица
2
Построение дорожки
1
0,5
0,5
Работа в парах с соблюдением правил работы с конструктором. Знакомство с основными деталями и спецификой конструктора Лего
3
Построение дороги
1
0,5
0,5
4
Моя улица
1
0,5
0,5
А у нас во дворе
5
Клумба с цветами
1
0,5
0,5
Самостоятельное конструирование модели. Работа в группах. Получение опыта устного высказывания, представления собственной модели.
6
Скамейка для всех
1
0,5
0,5
7
Детская горка
2
1
1
8
Построение качелей
2
1
1
9
Построение каруселей
2
1
1
10
Беседка у меня во дворе
2
1
1
11
Дворик моей мечты
2
1
1
Мебель у нас дома
12
Табурет для куклы
1
0,5
0,5
Работа в парах с соблюдением правил работы с конструктором. Знакомство с основными деталями и спецификой конструктора Лего Получение опыта устного высказывания, представления собственной модели.
13
Построение стола
1
0,5
0,5
14
Стул для папы
1
0,5
0,5
15
Построение кровати
1
0,5
0,5
16
Шкаф для всей семьи
1
0,5
0,5
17
Тумбочка
1
0,5
0,5
18
Часы
1
0,5
0,5
19
Кресло для бабушки
3
1
2
20
Диван
3
1
2
21
Комната с мебелью
2
1
1
22
Итоговый урок
2
1
1
Самостоятельная работа, защита проектов.
К концу 1-го года обучения учащиеся должны знать:
основные геометрические фигуры (многоугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг);
части улицы;
основные элементы оборудования дороги (отбойник, бордюр, ограждение, переход, светофор)
иметь представление о нарастающей и убывающей величине.
К концу 1-го года обучения учащиеся должны уметь:
соотносить элементы конструктора по форме;
группировать предметы по какому-либо одному признаку, отвлекаясь от других;
скреплять детали вертикально способом наложения;
скреплять детали по горизонтали способом приложения;
сортировать предметы по величине (большой, средний, маленький); группировать предметы по назначению
выслушивать вопросы и высказывания окружающих;
правильно сочетать разные элементы конструктора для большей устойчивости макета;
итого
33
16
17
Описание учебно –методического и материально – технического обеспечения курса внеурочной деятельности
«Учебно-методическое обеспечение»:
Боровков Ю. А. Технический справочник учителя труда / Боровков Ю. А., Легорнев С. Ф., Черепашенец Б. А. - М.: Просвещение, 1980.
Политехнический словарь / под ред. А. Ю. Ишлинского. - 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1980.
Энциклопедия для детей. Техника. - Т. 14. - М.: Аванта, 1999.
Энциклопедический словарь юного техника. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Педагогика, 1987.
Энциклопедия юного ученого. Техника. - М.: Росмен, 200
«Материально-техническое обеспечение»:
Конструктор LegoWeDo - 12шт.
Интерактивный практикум 1CD
Программное обеспечение LegoWeDo
Руководство пользователя – 1 шт.
Цифровое оборудование: проектор, АРМ учителя, компьютерный класс.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.