Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа основного общего образования для 7 класса в рамках реализации ФГОС ООО

Рабочая программа основного общего образования для 7 класса в рамках реализации ФГОС ООО

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рабочая программа основного общего образования для 7 класса»

в рамках реализации ФГОС ООО


Составитель:

Куренева Ольга Николаевна

МБОУ Лицей № 6 г. Химки


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования от 5.03.2004 № 1089);

  • Федеральная целевая программа развития образования на 2011 — 2015 гг.;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 гг.

  • с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках А. В. Перышкин «Физика» для 7 и 8 классов и А. В. Перышкин, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса. Она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

При данной программе на изучение курса физики в объёме обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования требуется: в 7 классе два часа в неделю, 70 часов в год; в 8 классе два часа в неделю, 70 часов в год; в 9 классе два часа в неделю, 70 часов в год


Общая характеристика учебного предмета

Обучение курса физики строится на базе курса физики основной школы при условии дифференциации. Содержание образования должно способствовать осуществлению разноуровневого подхода, обеспечивающего:

  • Общекультурный уровень развития тех учащихся, чьи интересы лежат в области гуманитарных наук или не связаны с необходимостью продолжения образования в таких учебных заведениях, где проводится приемный экзамен по физике;

  • Необходимую общеобразовательную подготовку учащихся, интересующихся предметами естественнонаучного цикла, позволяющую им поступить и учиться в учебных заведениях естественнонаучного и технического профилей.

Ядро содержания образования в современном быстро меняющемся мире должно включать не только необходимый комплекс знаний и идей, но и универсальные способы познания и практической деятельности, школа должна учить обучающихся критически мыслить, оценивать и усваивать накопленные человечеством культурные ценности, адаптироваться в условиях современного социума. Физика как наиболее развитая наука естественнонаучного цикла занимает особое место в общечеловеческой культуре, являясь основой современного научного познания. Это определяет и значение физики как учебного предмета в системе образования. Раскрытие общекультурной значимости физики как науки и формирование на этой основе научного мировоззрения и мышления обучающихся – это две приоритетные задачи. В числе приоритетных задач обучения остается также необходимость ознакомления учащихся с фундаментальными понятиями и законами, научными экспериментами как важнейших компонентов общечеловеческой культуры. Методика преподавания физики в России и других странах развивается по пути вооружения учащихся методами научного познания в единстве с формированием общеучебных ключевых компетенций. Только при этом условии можно достичь активизации познавательной деятельности и исследовательской культуры учащихся. Поэтому объектами изучения в курсе физики на доступном для учащихся уровне наряду с фундаментальными физическими понятиями и законами должны быть эксперимент как метод познания, метод построения моделей (гипотез) и метод их теоретического анализа. выпускники должны понимать сущность моделей природных объектов (процессов) и гипотез, каким образом строятся теории и делаются теоретические выводы, как экспериментально проверять модели, гипотезы, законы. Они должны понимать, что в основе научного познания лежит моделирование реальных объектов и процессов, что никакая модель не может быть тождественна изучаемому процессу или объекту, но вместе с тем отражает его важнейшие особенности. Без всего этого у выпускника не может формироваться научное мышление, он не сможет отличать научные знания от ненаучных, разбираться в вопросах познаваемости мира.

Решающим фактором обучения и интеллектуального развития ученика является приобретение им опыта познавательной деятельности. Поэтому учебный процесс целесообразно организовать так, чтобы изучаемые основы физики и методы науки были одновременно и объектом, и средством учебного познания.

Изучение физики направлено на достижение следующих целей:

  1. Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира: наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологий; метода научного познания природы.

  2. Овладение умениям проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации.

  3. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

  4. Формирование убеждённости в возможности познания законов природы и использование достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально – этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды.

  5. Использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний и умений по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Ведущие формы и методы, технологии обучения

Для реализации данной программы используются педагогические технологии уровневой дифференциации обучения, технологии на основе личностной ориентации, которые подбираются для каждого конкретного класса, урока, а также следующие методы и формы обучения и контроля:

Формы работы: беседа, рассказ, лекция, диспут, экскурсия (путешествие), дидактическая игра, дифференцированные задания, взаимопроверка, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий, модельный, программированный, решение проблемно-поисковых задач.

Методы контроля усвоения материала: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос, письменный контроль (контрольные и практические работы, тестирование, письменный зачет).

Учебный процесс осуществляется в классно-урочной форме в виде комбинированных, практико-лабораторных, контрольно-проверочных и др. типов уроков, с использованием мультимедийного материала.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классно-урочные и внеклассные.

Формы контроля: самостоятельная работа, лабораторная работа, контрольная работа, наблюдение, работа по карточке.

Виды организации учебного процесса: самостоятельные работы, контрольные работы, фронтальные лабораторные работы.

Процесс обучения предусматривает следующие виды учебных занятий:

урок формирования новых знаний: беседы (проблемные, эвристические), лекции, консультации; урок – практикум: работа с дидактическим материалом, решение физических задач; урок контроля и коррекции знаний учащихся; комбинированный урок: беседа и практикум (работа с графиками, таблицами, раздаточным материалом, лабораторным оборудованием).


Домашнее задание выполняется по учебнику:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.


Материальное обеспечение занятий: разноуровневые дидактические карточки, демонстрационное и лабораторное оборудование, видеофильмы, компьютерные презентации уроков, сборники задач по физике.


Программа предусматривает проведение контрольных и лабораторных работ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса физики в основной школе:

Личностные:

  • сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

  • самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

  • готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

  • мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

  • формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

Метапредметные:

  • овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

  • понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

  • приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

  • развивать монологическую и диалогическую речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека иное мнение;

  • осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

  • формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные:

  • формировать представления о закономерной связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; о научном мировоззрений как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

  • формировать первоначальные представления о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способ существования материи; усваивать основные идеи механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийными аппаратом и символическим языком физики;

  • приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

  • понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающих среду; осознавать возможные причины техногенных и экологических катастроф;

  • осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

  • овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

  • развивать умение планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

  • формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, о загрязнении окружающей среды как следствии несовершенства машин и механизмов.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по двум компонентам: «знать/понимать», «уметь».

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

В результате изучения физики ученик должен знать:

7класс

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаи­модействие;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давле­ние, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, ко­эффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

  1. Уметь:

  2. 7класс

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффу­зию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для из­мерения физических величин: расстояние, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений и расчётов в единицах Международ­ной системы;

  • приводить примеры практического использования физических явлений о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:

  2. В результате изучения физики ученик должен знать:

  3. 8класс

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический за­ряд, сила электрического тока, электрическое напряжении, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока; фокусное расстоя­ние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома на участке цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

  1. Уметь:

  2. 8класс

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический за­ряд, сила электрического тока, электрическое напряжении, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока; фокусное расстоя­ние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома на участке цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:

  2. В результате изучения физики ученик должен знать:

  3. 9класс

  • смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, импульс;

  • смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, закон электромагнитной индукции, за­кон радиоактивного распада

Уметь:

9класс

  • описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямоли­нейное движение, механические колебания и волны, действия магнитного тока на проводник с током, электромагнитную индукцию;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выяв­лять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маят­ника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

  • представлять результаты измерений и расчётов в единицах Международ­ной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных и квантовых явлениях ;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни.


Методическая литература по предмету для 7 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.

Сборники задач:

«Сборник задач по физике 7 - 9», авторы: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, Москва, «Просвещение», 2010г.

Дополнительные методические пособия для учащихся:



  1. «Дидактические материалы. 7 класс, 8 класс, 9 класс», авторы: Марон А. Е., Марон Е. А., Москва, «Дрофа», 2005г.

  2. ФГОС «Контрольные и самостоятельные работы по физике», автор: Громцева О. И., Москва, «Дрофа», 2004г.



Методические пособия учителя:

  1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования /Под ред. А. М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М. : Просвещение, 2008

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования,

  3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А. М. Кондакова. М. : Просвещение, 2011

  4. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии, – М.: Просвещение, 1998

  5. Анофрикова С. В. Азбука учительской деятельности, – М.: Прометей, 2001 г.

  6. Одинцова Н. И. Теоретические исследования учащихся на уроках физики, – М.: Прометей, 2002 г.

  7. Журнал «Физика в школе»


Домашнее задание выполняется по учебнику:

Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений «Физика 7», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.


Материальное обеспечение занятий: разноуровневые дидактические карточки, демонстрационное и лабораторное оборудование, видеофильмы, компьютерные презентации уроков, сборники задач по физике.


Программа предусматривает проведение контрольных и лабораторных работ.

Методическая литература по предмету для 8 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений «Физика 8», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.


Методическая литература по предмету для 9 класса:

Программа:

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ «Физика.», Москва, «Просвещение», 2007г., стр. 59

Авторы программы: Данюшенков В. С., Коршунова О. В.

Основные учебники:

Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений «Физика 9», автор: А.В. Перышкин, Москва, «Дрофа», 2011 г.


Физика 7 класс

(2 часа в неделю, 70 часов в год)

Сборник программ для общеобразовательных учреждений МОРФ

«Физика. Астрономия», Москва, «Дрофа», 2004г., стр. 44

Авторы программы: Гутник Е. М., Пёрышкин А. В.



  1. Введение 4 часа

  2. Первоначальные сведения о строении вещества 6 часов

  3. Взаимодействие тел 22 час

  4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов 23 часа

  5. Работа и мощность. Энергия 14 часов

  6. Резерв 1 час


Перечень контрольных работ

Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Контрольная работа № 2 по теме «Скорость. Масса. Плотность».

Контрольная работа № 3 по теме «Силы в природе».

Контрольная работа № 4 по теме «Давление».

Контрольная работа № 5 по теме «Сила Архимеда».

Контрольная работа № 6 по теме «Работа, мощность, энергия, механизмы».


Перечень лабораторных работ

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного цилиндра».

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром ».

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».


Введение обозначений в КТП:

Цифровые образовательные ресурсы: И — интернет П — презентация К — компьютерные модели


УУД:

Личностные УУД:

Лсм — Смыслообразование,

Нравственно-этическое оценивание — Лнэ,

Самопознание и самоопределение — Лсп


Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничестваКплс Постановка вопросов — Кпв

Лидерство и согласование действий с партнёром - Клсд

Построение речевых высказыванийКпр


Регулятивные УУД:

Целеполагание — Рцп Прогнозирование - Рпр Контроль — Ркт Коррекция - Ркр Оценка — Роц

Самооценка - Рсоц Волевая саморегуляция - Рвср



Познавательные УУД

общеучебные

логические

  • Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели

П общвц

  • Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков

П логан

  • Информационный поиск с выделением, систематизацией , подбором по теме, работой с источнинами

П общип

  • Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов

П логсин

  • Знаково-символические действия и операции (замещение, кодирование/декодирование информации, моделирование)

П общзн

П общмод

  • Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов


П логскс

  • Структурирование знаний

П общст

  • Подведение под понятия, выведение следствий

П логсл

  • Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

П общрв

  • Установление причинно-следственных связей

П логпрс

  • Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения

П общсч

  • Построение логической цепи рассуждения

П лограс

  • Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

П общрд

  • Выдвижение гипотез, их обоснование

П логгип

  • Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

П общср

  • Доказательство

П логдок

Познавательные постановки и решения проблем творческого характера

  • Формулирование проблемы (самостоятельное)

П прпф

  • Самостоятельное создание способов решения проблем

П прпр


Введение [ 4 часа ]

п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

1.


Инструктаж по ТБ. Введение.

Урок общеметодологической направленности

Кпр

§ 1

п


2.


Что изучает физика? Физические явления.

Урок открытия новых знаний

П общип

§ 2, теория

ТЗ:

«Физические явления в художественных произведениях» (презентация, эссе, реферат, зарисовки)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

3.


Наблюдения и опыты. Физические приборы. Цена деления.

урок открытия нового знания

Клсд

§ 3, 4, упр 1

ТЗ: «Физические приборы вокруг нас» (презентация, изготовление прибора, демонстрация опытов)

п

Парно-групповая работа с приборами

4.


Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного цилиндра».

урок рефлексии

П общрд

§ 5, 6, задание 1 стр. 14

ТЗ:

«Нобелевские лауреаты в области физики» (презентация, составление сравнительной таблицы, реферат)


Экспериментальное исследование


Первоначальные сведения о строении вещества [ 6 часов ]


п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

5.


Строение вещества. Молекулы.

Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел».

урок открытия нового знания

П общзн

П общмод

§ 7, 8

ТЗ:

«Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества» (презентация, схемы, опыты, модели)

к

Экспериментальное исследование

6.


Движение молекул. Диффузия.


урок открытия нового знания

Р цп

П лог гип

§ 9, 10

ТЗ:

«Диффузия вокруг нас» (презентация, опыт, компьютерная анимация)

к

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

7.


Скорость движения молекул и температура. Взаимодействие молекул.

урок открытия нового знания

П лог прс

К пр

§11

к


8.


Три состояния вещества.

урок общеметодологической направленности

П лог сл

П общ зн

§ 12, 13,

ТЗ:

«Удивительные свойства воды» (презентация, опыт, диаграмма, викторина)

К, п

Работа с таблицей, выделение существенных признаков

9.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Р кр

Стр 19 – итоги главы

Стр. 38 – итоги - теория



10.


Контрольная работа № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

урок развивающего контроля.

Р вср

Не задано




Взаимодействие тел [ 22 час ]

п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

11.


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Урок общеметодологической направленности

Р пр

§ 14, 15, упр 2 ( 1-3)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

12.


Скорость. Единицы скорости.

урок открытия нового знания

П общ ст

§ 16, упр 3 (1,2)



13.


Расчёт пути и времени движения. Средняя скорость.

урок открытия нового знания

П общ зн

§ 17,

упр 3 (3 – 5)



14.


Решение задач по теме: «Скорость. Путь. Время». Самостоятельная работа.

урок рефлексии

Кпр

К лсд

Стр 49 – задание, стр 51 – задание

ТЗ: составить задачи на тему «Скорость, путь, время» с необычным условием


Решение разноуровневых задач

15.


Инерция. Взаимодействие тел.

урок общеметодологической направленности

Рцп

§ 18, 19

ТЗ:

«Инерция в жизни человека» (презентация, опыт, кроссворд)

К, п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

16.


Масса тела.

урок открытия нового знания

П логан,

П логсин

§ 20, 21, упр. 6 (1)



17.


Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

урок рефлексии

Клсд

Лсп

Лукашик:

205, 212, 213


Экспериментальное исследование

18.


Лабораторная работа № 4 «Измерение объёма тела».

урок рефлексии

Клсд, П прпр

Лукашик:

31, 32


Экспериментальное исследование

19.


Плотность вещества.



урок открытия нового знания

П лограс

§ 22, 23, упр 7 (1-3)

ТЗ:

«Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы» (презентация, викторина, таблица)

п

Работа с таблицами

20.


Расчёт плотности, массы, объёма. Решение задач по теме: «Масса. Плотность. Объём».

урок открытия нового знания

Рвср

П общср

Упр 7 (4,5), упр 8 (1 -3)


Решение разноуровневых задач

21.


Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твёрдого тела».

урок рефлексии

Клсд

Роц

Упр 8 (4,5),

Лукашик № 275, 267


Экспериментальное исследование

22.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Ркр

Рсоц

Лукашик № 281, 268, 258



23.


Контрольная работа № 2 по теме «Скорость. Масса. Плотность».

урок развивающего контроля.

Рвср

П общрд

Не задано



24.


Сила. Сила тяжести.

урок общеметодологической направленности

П логсл

П логгип

П логдок

§ 24, 25, 28, упр 10 (1-3)

ТЗ:

«Сила в наших руках» (презентация, кроссворд, викторина, таблица, прибор, макет)

п

Исследовательская деятельность по группам

25.


Сила упругости. Закон Гука. Вес тела.

урок открытия нового знания

Рцп

§ 26, 27, теория

п


26.


Равнодействующая сила.

урок открытия нового знания

П общ зн

П общсч

§ 30, 31,

упр 12

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

27.


Решение задач по теме: «Силы в природе».

Самостоятельная работа.

Урок обобщения и систематизации знаний

Кпр

П прпр

Упр 11


Решение разноуровневых задач

28.


Динамометр.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром ».

урок рефлексии

П лограс

Лукашик № 370, 371, 382


Экспериментальное исследование

29.


Сила трения. Виды трения. Трение в природе и технике.

урок общеметодологической направленности

Клсд

Лсп

§ 32, 33, 34

ТЗ:

«Вездесущее трение» (презентация, ролевая игра, викторина)

п

Экспериментальное исследование

30


Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы»

урок рефлексии

Рсоц

Роц

Лукашик:

425, 421, 426


Экспериментальное исследование

31.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Ркр

П общрд

Стр 97 – итоги главы



32.


Контрольная работа № 3 по теме «Силы в природе».

уроки развивающего контроля.

Рвср

Не задано



Давление твёрдых тел, жидкостей и газов [ 23 часа ]


п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

33.


Давление. Давление твёрдых тел.

урок открытия нового знания

П общип

П общрв


§ 35, 36,

упр 14 (1)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

34.


Давление газа. Закон Паскаля.

урок открытия нового знания

П логан

П логсин

§ 37, 38,

упр 16

К, п

Экспериментальное исследование

35.


Решение задач по теме: «Давление».

урок рефлексии

П прпр

П общср


Упр 15, № 452, 459

ТЗ:

«Тайны давления» (презентация, реферат, викторина, модели, макеты: поилка для птиц, фонтаны)



Решение разноуровневых задач

36.


Давление в жидкости и газе.

урок открытия нового знания

Лсм

П общвц

§ 39, упр. 14 (2, 3, 4)


Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока


37.


Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.

урок открытия нового знания

Рцп

§ 40, стр 119 – задание



38.


Решение задач по теме: «Давление жидкости».

урок рефлексии

П общср

П логан


Упр 17


Решение разноуровневых задач

39.


Сообщающиеся сосуды. Их применение.

урок общеметодологической направленности

П общмод

§ 41

п

Создание моделей

40.


Решение задач по теме: «Давление твёрдых тел и жидкостей».

урок рефлексии

Рвср

Упр 18


Решение разноуровневых задач

41.


Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Урок - конференция

Кпр


§ 42, 43, 44

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

42.


Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

уроки общеметодологической направленности

Лсп

§ 45

ТЗ:

«Нужна ли Земле атмосфера?»

(презентация, викторина)


Создание моделей

43.


Решение задач по теме: «Давление».

урок рефлексии

Кплс

Лукашик № 450, 520, 522

ТЗ: «Зачем нужно измерять давление» (презентация, викторина, изготовление приборов, макет барометра, опыты)


Решение разноуровневых задач

44.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Рсоц

П прпр

Лукашик: № 458, 523, теория



45.


Контрольная работа № 4 по теме «Давление».

урок развивающего контроля.

Рвср

П общрд

Не задано



46.


Манометры.

Урок — творческие мастерские

Лнэ

П общмод

§ 47, Лукашик:

491, 494

ТЗ: модели манометров


Создание моделей

47.


Гидравлический пресс.

Поршневой насос.

урок общеметодологической направленности

Лсп

П прпф

§ 48, 49


Создание моделей

48.


Действие жидкости и газа на погружённое в них тело.

Сила Архимеда.

урок открытия нового знания

П общ зн

П общст

§ 50, 51, теория

К, п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

49.


Расчёт силы Архимеда.

Лабораторная работа № 8 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело».

урок рефлексии

П лограс

П логдок

Лукашик: № 609, 613


Экспериментальное исследование

50.


Решение задач по теме: «Сила Архимеда».

урок рефлексии

Ркр , П прпр

Упр 26

ТЗ:

«Выталкивающая сила» (презентация, опыт, модели, макет — воздушный фонарик, воздушный змей)


Решение разноуровневых задач

51.


Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание


урок общеметодологической направленности

П общип

П общсч


§ 52, 53, 54

ТЗ:

«История воздухоплавания» (презентация, эссе, реферат, таблица)


Работа с информацией: справочники, интернет)

52.


Решение задач по теме: «Сила Архимеда».

урок рефлексии

П общрд

Лукашик:

626, 649


Решение разноуровневых задач

53.


Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

урок рефлексии

Кплс

Лукашик:

625, 634, 648


Экспериментальное исследование

54.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Кпр

Ркр

Итоги главы

стр 162 - тест



55.


Контрольная работа № 5 по теме «Сила Архимеда».

урок развивающего контроля.

Рвср

П общрд

Не задано





Работа и мощность. Энергия [ 14 часов ]

п/п урока

Примерная

дата

тема урока

Тип урока

УУД

Д/З и творческие задания

Цифровые образовательные ресурсы

Деятельность учащихся и ИКТ компетентность

56.


Механическая работа.


урок открытия нового знания

Кпв

§ 55, теория презентации, упр 30 (1, 2,3)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

57.


Мощность.

урок открытия нового знания

Рцп

П логскс

§ 56, упр 31 (1, 2)

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

58.


Решение задач по теме: «Механическая работа и мощность».



урок рефлексии


П общ зн

П логгип

Упр 30 (4),

ТЗ:

«Мощность механизмов», «Мощность в природе» (презентация, викторина, таблица, модели, прибры


Решение разноуровневых задач

59.


Энергия. Кинетическая и потенциальная энергии.

урок открытия нового знания

П логпрс

§ 66, 67, 68, упр 35

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

60.


Решение задач по теме: Энергия».

урок рефлексии

Ркр

П лограс

Упр 34, теория


Решение разноуровневых задач

61.


Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага.

урок общеметодологической направленности

Кпр

П общип

§ 57, 58, 60, упр 32 (1, 2, 3)

П, к

Экспериментальное исследование

62.


Момент сил.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

урок рефлексии

Лсп

Роц

§ 59, упр 32 (4, 5)


Экспериментальное исследование

63.


Блоки.


Урок - экскурсия

П общ зн

П логсл

§ 61, Лукашик

771, 784

п

Работа с информацией: презентацией, составление конспекта урока

64.


Равенство работ при использовании простых механизмов.

«Золотое правило механики».


урок общеметодологической направленности

П логан

П логсин

§ 62, упр 33 (1, 2, 3)

ТЗ:

«Рычаги в быту и живой природе» (презентация, опыты, макеты, фотоальбом, викторина)


Экспериментальное исследование

65.


Решение задач по теме: «Простые механизмы».

урок рефлексии

Ркр

П общср

Упр 33 (4,5)

Лукашик:

747, 749, 750


Решение разноуровневых задач

66.


Коэффициент полезного действия механизма.


урок общеметодологической направленности

Лсп

Кплс

§ 65,

Лукашик:

788, 792

ТЗ:

«Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю» ( презентация, опыты, фотоальбом, викторина)

К, п

Экспериментальное исследование


67.


Подготовка к контрольной работе.

Урок обобщения и систематизации знаний

П общст

П прпр

Итоги

стр. 201,

упр 31 (5,6), Лукашик

748, 749



68.


Контрольная работа № 6 по теме «Работа, мощность, энергия, механизмы».

Урок развивающего контроля.

Роц, Рвср

Не задано



69.


Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».

урок рефлексии

Клсд

Кплс

Не задано


Экспериментальное исследование


Резерв — 1 час

И — интернет П — презентация К — компьютерные модели




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДA-023276
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх