Рабочая программа основного общего образования (ФГОС) по русскому языку 5-9 кл

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сусанинская школа Первомайского района Республики Крым»

“РАССМОТРЕНО”   на заседании МО учителей-филологов Протокол №__ от «___»_________20__г.

“СОГЛАСОВАНО”   Заместитель директора по учебно-воспитательной работе ____________В.Ф. Казьмина «___»_________20___г.

“УТВЕРЖДЕНО” Директор МБОУ Сусанинская школа ____________С.П. Мудрая Приказ №_____ от «____»________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                            ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ФГОС)

Учебный предмет: русский язык

Базовый уровень

Класс: 5-9

Учитель: Зеркаль Наталья Олеговна

Количество часов: 735

 с.Сусанино, 2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

                  Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сусанинская школа Первомайского района Республики Крым» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных  в Федеральном  государственном  образовательном  стандарте основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/Стандарт второго поколения/М. «Просвещение», 2010).

Нормативные правовые документы,

на основании которых разработана рабочая программа:

1.      Закон РФ от10.1992г.№3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012г. №25-ФЗ);

2.      Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) основного общего образования. Утвержден приказом Минобрнауки России  17 декабря 2010 г. №1897.Зарегистрирован Минюстом России №19644   01 февраля 2011 г.

4.      Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15;

5.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Сусанинская школа;

6.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012г №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;

7.      Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПиН 2.4.2.2821-10).

Цели изучения русского языка в основной школе:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)           осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

5 КЛАСС

            Введение.

·         Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

·         Осознание  роли языка в жизни человека, важности умения общаться.

·         Текст. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

            Фонетика , графика, орфография.

·         Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система   согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

·         Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного.  Способы обозначения [ j ]. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях.

·         Орфография как раздел лингвистики. Основные правила написания слов и их форм. Орфографические словари и справочники.

            Морфемика, словообразование, орфоргафия.

·         Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

·         Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

·         Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова.

·         Возможность исторических изменений в структуре слова.

·         Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

·         Словообразование как раздел лингвистики.

·         Морфемный словарь.

·         Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

·         Применение знаний по морфемике в практике правописания.

·         Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

            Лексикология.

·         Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

·         Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

·         Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

·         Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка.

·         Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления.

·         Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).

·         Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

·         Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски  и стилевой принадлежности.

·         Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

·         Проведение лексического разбора слов.

            Морфология.

·         Морфология как раздел грамматики.

            Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

            Самостоятельные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки имени существительного, имени прилагательного, имени  числительного, местоимения, глагола, наречия.

            Служебные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки предлогов и союзов.

·         Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение  морфологических знаний и умений в практике правописания.

            Синтаксис и пунктуация.

·         Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

            Словосочетание  как синтаксическая единица.

            Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения. Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

·         Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний  и умений в практике правописания.

·         Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

·         Формирование  орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

6 КЛАСС

       Введение.

1.        Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке.

2.        Осознание  роли языка в жизни человека, важности умения общаться..

       Морфемика, словообразование, орфография.

1.        Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики.  Морфемный словарь.

2.        Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.  Использование морфемного словаря при решении разнообразных учебных задач.

       Лексикология, орфография. Культура речи.

1.        Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и  многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.  Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика). Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2.        Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения экспрессивной окраски  и стилевой принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов.

       Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.

1.        Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки имени существительного, имени прилагательного, имени  числительного, местоимения, глагола, наречия.

Служебные  части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические  признаки предлогов и союзов.

2.        Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение  морфологических знаний и умений в практике правописания.

       Синтаксис и пунктуация.

1.        Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание  как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.  Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обращения.

Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

2.        Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний  и умений в практике правописания.

3.        Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции.  Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении.  Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.

4.        Формирование  орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

7 КЛАСС

            Введение.

            Речь и речевое общение

            I. Речь и речевое общение.  Речевая  ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

            II. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

            I.    Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

            II. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему.

            Текст

            I. Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид  переработки текста.

            II. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение норм.

            Морфология.

             Морфология как раздел грамматики:

Причастие.

            I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

            II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

            Деепричастие.

            I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

            II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

            Наречие.

            I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.  Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

            II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. 

            Предлог.

            I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

            II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

            Союз.

            I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы- соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

            II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

            Частица.

            I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

            II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

            Междометие.

            I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

    II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

8 КЛАСС

            Введение.

            Содержание раздела: Культура речи. Текст и его структура. Средства и способы связи предложений в тексте. Функциональные разновидности современного русского языка. Публицистический и научный стили.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.

Содержание раздела: словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации предложения, знаки определительные, разделительные, выделительные.

Двусоставные предложения.

Содержание раздела: главные и второстепенные предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение, обстоятельство и их виды.

Односоставные предложения.

Содержание раздела: понятие об односоставных предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению (определенно – личные, неопределенно – личные, обобщенно – личные, безличные, назывные). Их структура и смысловые особенности. Понятие о неполных предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Простое осложнённое предложение.

Содержание раздела: предложения с однородными членами. Однородные члены, связанные с сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения. Обособление согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Обращение, его функции и способы, выражения. Выделительные знаки препинания при обращении. Понятие слов-предложений.

            Способы передачи чужой речи.

Содержание раздела: прямая речь. Знаки препинания прямой речи. Диалог. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании.

9 КЛАСС

Введение. Русский язык как развивающееся явление.

            Богатство и выразительность русского языка. Развитие речи. Официально-деловой стиль. Русский язык — язык русской художественной литературы. Чтение и его виды.

Сложные предложения. Сложносочинённое предложение (ССП).

            Смысловые отношения между простыми предложениями, входящими в состав ССП. Виды ССП. Знаки препинания в ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Сложноподчинённое предложение (СПП).

            Понятие о СПП. Союзы и союзные слова. Знаки препинания в СПП. Классификация СПП. СПП с придаточными определительными и с изъяснительными. Группы СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени; места; причины, цели и  следствия; условия, уступки; образа, действия, меры и степени и сравнительными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор СПП.

Бессоюзные сложные предложения (БСП).

            Понятие БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Виды БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка в БСП. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

Сложные предложения с разными видами связи.

            Виды сложных предложений по основному типу связи. Употребление сложных предложений с различными видами связи. Особенности пунктуации при стечении знаков препинания.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 5 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	К\Р	Р.р
1	Введение.	3	-	1
2	Фонетика. Графика. Орфография	15	1	1
3	Морфемика. Словообразование. Орфография	12	1	3
4	Лексикология	37	2	6
5	Морфология	57	4	8
6	Синтаксис и пунктуация	51	4	8
	ИТОГО	175	12	27

 6 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	К\Р	Р.р
1	Введение.	6	-	4
2	Морфемика, словообразование, орфография.	22	1	5
3	Лексикология. Орфография. Культура речи.	35	1	7
4	Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи.	124
	Имя существительное	18	1	1
	Имя прилагательное	29	1	6
	Имя числительное	18	1	3
	Местоимение	29	1	8
	Глагол	30	-	7
5	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	23	1	3
	ИТОГО	210	7	44

7 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	К\Р	Р.р
1	Введение.	8	1	1
2	Морфология.	132	-	-
	2.1 Морфология	1	-	-
	2.2 Причастие.	30	1	3
	2.3 Деепричастие.	16	1	3
	2.4 Наречие.	26	1	3
	2.5 Предлог.	17	1	1
	2.6 Союз.	19	1	1
	2.7 Частица.	14	1	1
	2.8 Междометие.	9	1	-
	ИТОГО	140	8	13

8 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	К\Р	Р.р
1	Введение	12	-	3
2	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание	8	1	1
3	Двусоставные предложения	16	1	2
4	Односоставные предложения	12	1	1
5	Простое осложненное предложение	41	3	8
6	Способы передачи чужой речи	16	1	2
	ИТОГО	105	7	17

9 класс

№ п/п	Разделы программы	Количество      часов	К\Р	Р.р
1	Введение.	15	1	6
2	Сложносочинённое предложение.	18	1	6
3	Сложноподчинённое предложение.	31	2	5
4	Бессоюзное сложное предложение.	18	1	4
5	Сложное предложение с разными видами связи	23	2	5
	Итого	105	7	31