Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа основного общего образования по английскому языку для 3-4 классов по ФГОС ООО, обучающихся с ЗПР Вариант 7.2

Рабочая программа основного общего образования по английскому языку для 3-4 классов по ФГОС ООО, обучающихся с ЗПР Вариант 7.2

Скачать материал

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Липецкой области «Специальная школа-интернат г.Грязи»

 

Рассмотрена:

Руководитель МО

_______________/___________/

Заседание МО

 Протокол от «___»______20___г.

СОГЛАСОВАНО:

Председатель МС________/____________/

 

УТВЕРЖДЕНА:

Директор

ГБОУ «Специальная школа-интернат г. Грязи»

___________ Д.И. Батищев

Приказ № ______от_________

 

 

 

Рабочая программа

основного общего образования

по английскому языку

для 3-4 классов

по ФГОС ООО, обучающихся с ЗПР

Вариант 7.2

 

 

 

 

 

Рабочая программа является приложением к адаптированной основной общеобразовательной программе основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития

 

 

                                                  Составители:

Батищева Л.А. (высшая категория), Казьмина Ю. А. (1 категория)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт рабочей программы по английскому языку

 

Учебный предмет

 

Английский язык

Наименование рабочей программы

Рабочая программа по английскому языку 3-4 классы

Составители рабочей программы

Иванова Ю.И (без категории)

 

УМК

3-4 классы

Линия УМК "Английский язык 2-11"
авторов Кузовлева В. П., Лапа Н. М., Перегудовой Э. Ш. и др. (2012 г.)

Количество часов на реализацию учебной программы

Всего: 51 ч.

3 класс

Всего: 34 ч.: Программа реализуется в 3 классе – в объеме 1 час в неделю, 34часа в год.

4 класс

Всего: 17 ч.: Программа реализуется в 4 классе – в объеме 1 час в две недели, 17 часов в год.

Цели, задачи рабочей программы

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

·                    повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

·                    вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

·                    доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

 

Структура рабочей программы:

1.                  Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;

2.                  Содержание учебного предмета, курса;

3.                  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

Планируемые результаты:

 

Выпускник получит возможность научиться:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций (День Благодарения, Рождество, День матери, День отца, детские праздники: день рождения, Индейская или футбольная вечеринка и т.п.);

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей (герои сказки Александра Милна «Вини-Пух и все, все, все»; герои сказки Элвина Брукса Уайта «Стюарт Литл», известная английская сказочница Матушка Гусыня и герои ее стихотворений и т.д.;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

 

Личностные:

 

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

·                    ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

·                    элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                    первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                    первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                    начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и  культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

·                    ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

·                    ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                    первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                    первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

·                    Ценностное отношение к природе;

·                    первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

 

Метапредметные:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

·                        языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

·                        способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·                        психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

·                        языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

·                        способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

·                        психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

·                        Специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоватьсяэлектроннымприложением;

·                        Универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

 

Предметные:

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

·                    вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

·                    кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

·                    рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

·                    воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·                    кратко передавать содержание прочитанного/услышанного  текста;

·                    выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·                    понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·                    понимать основную информацию услышанного;

·                    извлекать конкретную информацию из услышанного;

·                    понимать детали текста;

·                    вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·                    использовать контекстуальную или языковую догадку;

·                    не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

·                    по транскрипции;

·                    с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

·                    редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

·                    редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

·                    написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·                    с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

·                    основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

·                    с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

·                    читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

·                    читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

·                    определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

·                    пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·                    читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

·                    понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

·         читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова  (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

·               распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·               отличать буквы от транскрипционных знаков;

·               читать слова по транскрипции;

·               пользоваться английским алфавитом;

·               писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

·               сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

·               писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

·               писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

·               писат ьтранскрипционные знаки;

·               группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·               использовать словарь для уточнения написания слова.

 

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·               различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

·               соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

·               соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·               понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

·               различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·               правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

·                   распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

·                   правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

·                   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

 

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

·                    использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    распознавать имена собственные и нарицательные;

·                    распознавать по определенным признакам части речи;

·                    понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

·                    использовать правила словообразования;

·                    догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

 

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем,  прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,  количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные,  личные, притяжательные и вопросительные местоимения,  глагол havegot,  глагол-связку tobe,  модальные глаголы can, may, must, should,  видовременные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive,  конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий,  наречия времени, места и образа действия,  наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·                    основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

·                    Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речимножественное число существительных,  образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Формы контроля.

 

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности

обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

 

 

Содержание учебного курса.

 

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.(6 ч.)

 

Мой день.

 Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни.Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (6 ч.)

 

Мой дом.

Работа по дому и в саду.Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (6 ч.)

 

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.Письмо зарубежному другу. (5 ч.)

 

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.Магазин игрушек. (6 ч.)

 

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (6 ч.)

 

Мир вокруг меня.

Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними.Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (5 ч.)

 

Погода. Времена года. Путешествия.

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (5 ч.)

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки.Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (6 ч.)

 

Тематическое планирование с указанием количества часов.

3 класс

 

Я и моя семья.

 

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (4 ч.)

Мой день.

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом.

Работа по дому и в саду. (4 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

 

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (4 ч.)

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (4 ч.)

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (4 ч.)

Мир вокруг меня.

Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними. (3 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (3 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (4 ч.)

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов.

4 класс

 

 

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (2ч.)

Мой день.

 

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (2 ч.)

Мой дом.

 

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (2 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (1 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (2 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (2 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

 

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (2 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов.

41 класс

 

 

 

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (2ч.)

Мой день.

 

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (2 ч.)

Мой дом.

 

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (2 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (1 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (2 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (2 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

 

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (2 ч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе

по английскому языку 3 класс 2017-2018 уч. год

 

Календарно-тематическое планирование по курсу «Английский язык».

3 класс (34 ч.)

 

№п/п

Тема урока

Дата

Д/з

По плану

Факт

 

1

Из какой ты страны? Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

07.09

 

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1)

22

Родная страна и страны изучаемого языка. Формирование лексических навыков говорения.

14.09

 

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.3)

33

Что тебе нравится в твоей стране? Формирование навыков чтения по правилам.

21.09

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.4)

44

Урок чтения. Добро пожаловать в страну Оз! Развитие умения читать.

28.09

 

Reader – 6 – Памятка №3 – Как пользоваться лингвострановедческим справочником

55

Мои друзья и я. Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения.

05.10

 

упр.6 (AB -- All about me p. №1; Reader ex.8)

66

Я люблю свою страну. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.

12.10

 

упр.5 (AB - All about me №2)

77

Я и моя семья. Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

19.10

 

упр.8 (AB – All about me №3; Reader ex.2)

88

Повседневная жизнь, быт, семья. Формирование орфографических навыков.

26.10

 

упр.7 (AB ex.2; Reader ex.4)

99

Мой день. Развитие умения пользоваться словарем.

09.11

 

упр.7 (Readerex.5 - Памятка №6 – Как пользоваться словарем); 8 (ABAllaboutme №4; Readerex.6)

110

Межличностные отношения. Формирование грамматических навыков говорения.

16.11

 

упр.7 (ABex.3; Readerex.7)

111

Урок чтения. Магическое слово. Развитие умения делать выводы из прочитанного.

                

23.11

 

Reader – 8 8)

112

Я люблю свою семью. Совершенствование речевых навыков

30.11

 

упр.3 (AB – All about me №5)

113

Testyourself. Контроль основных навыков и умений.

07.12

 

 

114

Я и мой дом. Совершенствование навыков орфографии

14.12

 

упр.7 (AB – All about me №6; ex.2; Reader ex.3)

115

Праздники. День матери. Формирование грамматических навыков говорения.

21.12

 

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.4)

116

Помощь по дому. Я хороший помощник. Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения

11.01

 

упр.6 (AB ex.2; 3; Reader ex.5)

117

Праздники и подарки. Совершенствование орфографических навыков

18.01

 

упр.6 (AB ex.1; Reader ex.2)

118

Досуг и увлечения. Моя любимые игрушки. Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

25.01

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

119

Любимые места в городе. Я люблю ходить в парк. Совершенствование орфографических навыков

01.02

 

упр.7 (AB – All about me №9; ex.2)

220

Мое любимое время года.Формирование лексических навыков говорения.

08.02

 

упр.6 (ABex.2; Readerex.1)

221

Урок чтения. Как вызвать дождь? Развитие умения читать.

15.02

 

Readerex.6 6)

222

Домашние питомцы и уход за ними.Совершенствование лексических навыков говорения.

22.02

 

упр.8 (AB ex.2; Reader ex.3)

223

Я должен присматривать за своим питомцем. Совершенствование речевых навыков.

01.03

 

упр.1 2) (AB ex.1)

224

Testyourself. Контроль основных навыков и умений.

 

08.03

 

 

225

Мои друзья и я. Совершенствование произносительных и орфографических навыков.

15.03

 

упр.9 (AB – All about me №13; ex.2; Reader ex.1 3))

226

Ты хорошо знаешь своего друга? Совершенствование лексических навыков говорения.

22.03

 

упр.8 (AB ex.1 1), 2); Reader ex.4)

227

Я люблю летний лагерь. Совершенствование навыков употребления основных грамматических структур

29.03

 

упр.5

228

Мы повеселимся летом! Скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков.

05.04

 

упр.4 (AB – All about me №14)

229

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда

12.04

 

Reader – ex.5 8), 9

330

Моя семья. Когда ты родился? Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения.

19.04

 

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1)

331

Какая твоя любимая одежда? Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

 

26.04

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

332

Testyourself. Контроль основных навыков и умений.

10.05

 

 

33

У тебя будет вечеринка? Формирование грамматических навыков говорения.

17.05

 

упр.9 (AB ex.2)

334

Как ты будешь отмечать свой день рождения? Формирование грамматических навыков говорения.

24.05

 

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение к рабочей программе

по английскому языку 41 класс 2017-2018 уч. год

 

Календарно-тематическое планирование по курсу «Английский язык».

4 класс (17 ч.)

№п/п

Тема урока

Дата

Д/З

По плану

Факт

 

11

Что ты любишь делать летом? Формирование лексических навыков

13.09

 

упр.4 (AB – All about me №1, ex.4; Reader ex.1)

22

Тебе понравились твои летние каникулы? Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения

27.09

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

33

Какие твои любимые животные? Совершенствование произносительных навыков

11.10

 

упр.6 (AB ex3; Reader ex.1)

44

Собаки умнее, чем кошки? Формирование грамматических навыков говорения

25.10

 

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.2)

55

Родная страна и страны изучаемого языка. Формирование лексических навыков. Развитие умения читать.

15.11

 

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1)

66

Сколько времени в твоем городе? Формирование лексических и грамматических навыков говорения

29.11

 

упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4)

77

Test yourself. Контроль основных навыков и умений.

13.12

 

 

88

Повседневная жизнь, быт, семья. Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

10.01

 

упр.5 (AB – All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3)

99

Просыпайся! Пора идти в школу! Формирование лексических навыков говорения.

24.01

 

упр.3 (Reader ex.2)

110

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Формирование грамматических навыков говорения.

07.02

 

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4)

111

Мы собираемся на пикник. Развитие умения читать (развитие умения переводить).

21.02

 

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

112

Дом для куклы. Совершенствование произносительных навыков.

07.03

 

упр.5 (AB – All about me №8; ex.2; Reader ex.1)

113

В магазине игрушек. Развитие умения читать.

21.03

 

упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2)

114

Test yourself. Контроль основных навыков и умений.

04.04

 

 

115

Я счастлив, когда дома. Формирование лексических навыков.

18.04

 

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

116

Я живу в маленьком городке. Совершенствование навыков чтения по правилам.

02.05

 

упр.2 (Reader ex.3 3), 4))

117

Выбор профессии. Кем ты хочешь стать? Развитие умения читать и аудировать.

16.05

 

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа основного общего образования по английскому языку для 3-4 классов по ФГОС ООО, обучающихся с ЗПР Вариант 7.2"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Копирайтер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 501 материал в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.03.2018 1054
    • DOCX 53.4 кбайт
    • 17 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казьмина Юлия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казьмина Юлия Александровна
    Казьмина Юлия Александровна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3446
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Письмо: методика подготовки учащихся к ОГЭ по английскому языку

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в дошкольном образовании

Учитель

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 235 человек из 54 регионов

Мини-курс

Музыкальная журналистика: история, этика и авторское право

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая экспертиза в работе с детьми и родителями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 55 человек из 27 регионов

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе