Рабочая программа основного общего образования по физике для 10 класса

Комитет администрация города Славгорода Алтайского края по образованию

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Нововознесенская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено  на заседании  педагогического совета  Протокол от29.08.2018г.№07

Согласовано Заместителем директора по УВР 30.08.2018г.

Утверждено приказом директора МБОУ«Нововознесенская СОШ» от 31.08.2018 г. № 239

Рабочая программа

основного общего образования по физике

для 10 класса

(Предметная область «Естественнонаучные предметы»)

Составитель:

                                                                      Эленбергер Марина Александровна

                               учитель

                                                                                     высшей квалификационной категории

с. Нововознесенка, 2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике составлена на основе:

-                        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобразования и науки РФ от 17.12. 2010 г №1897)

-                        ФЗ-273 «Об образовании в РФ»

-                        Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО)

-                        Федерального перечня учебников на 2018-2019 уч. год (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253)

-                        Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике. 10 класс. Физика. П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Москва «Просвещение», 2010.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом полного общего образования по физике и предназначена для работы по учебнику физики для 10класса Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского - базовый уровень. Программа рассчитана на 68 ч.(2 часа в неделю).

Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса. В программе соблюдена последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логика учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определен минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися, контрольных работ и зачетов.

Данный курс построен в русле развития познавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности, вприобретении новых знаний при решении физических задач и выполненииэкспериментальных исследований с использованием информационных технологий, реализует задачу концентрического принципа построенияучебного материала, который отражает идею формирования целостногопредставления о физической картине мира.В немсохранены структура и методология изложения материала. Учебникприведен в соответствие с требованиями федерального компонентагосударственного стандарта по физике.В немсохранены структура и методология изложения материала. Достоинством учебника является доступность и краткость изложения,богатый иллюстрированный материал.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В 10 КЛАССЕ

Цели изучения курса:

общеобразовательные:

-  умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

-    умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-  умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-      умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированные:

-    понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-    развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

-  воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

-    применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Задачи:

·         освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·         овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·         воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

·         использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни.

Особенно значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.В рабочей программе, обоснованы дидактические и методические возможности формирования

ключевых компетенций Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Изучать:

уметь извлекать пользу из опыта;

организовывать взаимосвязь своих знаний и упорядочивать их;

организовывать свои собственные приемы изучения;

уметь решать проблемы;

самостоятельно пополнять свои знания

Искать:

запрашивать различные базы данных;

опрашивать окружение;

консультироваться у эксперта;

получать информацию;

Думать:

организовывать взаимосвязь прошлых и настоящих событий;

уметь противостоять неуверенности и сложности;

занимать позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение;

Сотрудничать:

уметь сотрудничать и работать в группе;

принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;

уметь договариваться;

Приниматься за дело:

включаться в проект;

нести ответственность;

входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;

доказывать солидарность;

уметь организовывать свою работу;

уметь пользоваться вычислительными и моделирующими приборами.

Адаптироваться:

уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;

доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;

показывать стойкость перед трудностями;

уметь находить новые решения.

Формы организации учебного процесса:

Уровень обучения – базовый. Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система. На уроках применяются

различные формы обучения: индивидуальные;  парные;индивидуально-групповые;фронтальные

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития

научно-технического прогресса

Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов. Разно уровневое обучение ИКТ. Технология игрового обучения:

ролевых, деловых и др.

На уроках применяются различные формы обучения:

·         индивидуальные

·         парные;

·         индивидуально-групповые;

·         фронтальные

Особенно значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки. Используются методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Виды и формы контроля:

-  контрольные работы

-  лабораторные работы

-  зачеты по каждой теме

-  физические диктанты

Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе

·         ОНМ – ознакомление с новым материалом

·         ЗИ – закрепление изученного

·         ПЗУ – применение знаний и умений

·         ОСЗ – обобщение и систематизация знаний

·         ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений

·         К – комбинированный урок

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа предусматривает формирование у школьников обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на старшей ступени общего образования являются:

Познавательная деятельность:

·               использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение,

эксперимент, моделирование;

·               формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

·               овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

·               приобретение  опыта  выдвижения  гипотез  для  объяснения  известных  фактов  и  экспериментальной  проверки  выдвигаемых

гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

·          владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать

право

на иное мнение;

·               использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

·               владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

·               организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В  результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

·         Знать/понимать

·         Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

·         Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

·         Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

·         Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

·         Уметь

·         Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;

·         Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

·         Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

·         Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,

научно-популярных статьях;

·         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

·         Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

·         Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Критерии оценивания устного ответа

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика, удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в его ответе, имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется, если требуются преобразования некоторых формул. Ученик может допустить не более одной грубой ошибки и двух недочетов; или не более одной грубой ошибки и не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или четырёх или пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Критерии оценивания практической работы

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной её части позволяет получить правильный результат и вывод; или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью или объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Критерии оценивания письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1.      Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения.

2.      Неумение выделить в ответе главное.

3.      Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенных в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.      Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.      Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов.

6.      Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.      Неумение определить показание измерительного прибора.

8.      Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.      Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.

2.      Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.      Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.      Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1.      Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач.

2.      Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.      Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.      Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 ЧАСОВ)

Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Научный метод познания окружающего мира: эксперимент- гипотеза- модель- (выводы-следствия с учетом границ модели)- критериальный эксперимент. Физические теории. Приближенный характер физических законов. Моделирование явления и объектов природы. Роль математики в физике.. Научное мировоззрение. Понятие о физической картине мира.

Механика (22 ч)

Кинематика.Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты. Пространство и время в классической механике. Радиус вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Угловая скорость. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения. Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Масса. Принцип суперпозиции

сил. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения в механической энергии. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Статика. Момент силы. Условие равновесия твердого тела.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести» Лабораторная работа № 2 «Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии»

Молекулярная физика.Термодинамика. (21 ч)

Основы молекулярной физики. Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных , жидких и , твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Границы применимости модели .Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура.   Энергия   теплового   движения   молекул.    Тепловое   равновесие.                            Определение                 температуры.                 Абсолютная                            температура.

Температура - мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева – Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроц ессы. Изометрии Ван-дер-Ваальса. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики: статическое истолкование необратимости процессов в природе. Порядок и хаос. Тепловые двигатели: Двигатели внутреннего сгорания, дизель. Холодильник: устройство и принцип действия. КПД двигателей. Проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела.

Модель строения жидкостей. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела. Модели строения твердых тел. Плавление и отвердевание. Уравнение теплового баланса.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа № 3«Опытная проверка закона Гей-Люссака»

Электродинамика (21 ч+1ч)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Поляризация диэлектриков. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи.Сопротивление. Электрические цепи. Соединения проводников.

Работа и мощность тока. Электродвижущая сила.

Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах.Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Сверхпроводимость. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р-п – перехода. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкости. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Фронтальные лабораторные работы

Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединений проводников» Лабораторная работа № 5 «Определение электродвижущей силы и внутреннего сопротивления источника тока»

Резерв (2 час)

				Тема					Количество	Контрольн		Лабораторные
									часов	ые работы		работы
	ВВЕДЕНИЕ. Основные  особенности физического метода исследования								1
	МЕХАНИКА								22	2		2
		Кинематика. Кинематика твердого тела.							7	1
		Динамика и силы в природе							8			1
		Законы сохранения в механике.							7	1		1
	МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА								21	2		1
		Основы молекулярной физики. Температура. Энергия теплового движения молекул.							9	1		1
	Уравнение состояния идеального газа.
		Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела							4
		Термодинамика							8	1
	ЭЛЕКТРОДИНАМИКА								21+1	2		2
		Электростатика							8	1
		Постоянный электрический ток							7			2
		Электрический ток в различных средах							6+1	1
	резерв								2
							ИТОГО		68	6		5
			КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№						Средства обучения,	Требования к базовому уровню				Тип	Дата проведения
												урока
уро		Тема урока		дом.зад
						демонстрации		подготовки			урока
ка												план		факт

ВВЕДЕНИЕ (1)

 

				Знать/понимать цепочку:
	Инструктаж по технике безопасности			научный
1	Физика и познание мира	введе		эксперимент→физическаягипоте	ОНМ
		ние		за-
				модель→физическаятеория→кри
				териальный эксперимент
			МЕХАНИКА (22 )
		Кинематика. Кинематика твердого тела (7 ч)
2	Основные понятия кинематики	§ 3-5	Относительность движения.	Знать различные виды
			Система отсчёта.	механического движении;
3	Скорость. Равномерное	§ 9, 10
			Прямолинейное	знать/понимать смысл
	прямолинейное движение
			равномерное движения.	физических величин:
	Относительность механического	§
			криволинейное движение.	координата, скорость, ускорение,
4	движения. Принцип относительности
		11,12,30	Прямолинейное	относительность движения;
	в механике
			равноускоренное движение.	уметь описывать равномерное
			Измерение ускорения.	прямолинейное движение
			брошенного горизонтально.	Знать уравнение зависимости
			Равномерное движение по	скорости и координаты от
			окружности. Линейная	времени при прямолинейном
			скорость	равнопеременном движении;	К
				уметь описывать свободное
	Аналитическое описание			падение
				Знать/понимать смысл понятий:
5	равноускоренного прямолинейного	§ 13-16
				частота и период обращения,
	движения
				центростремительное ускорение
				решать задачи на определение
				высоты и дальности полёта,
				времени движения для тел,
				брошенных под углом к
				горизонту
				: поступательное движение,
				вращательное движение
	Свободное падение тел – частный
6	случай равноускоренного	§ 17, 18
	прямолинейного движения

7		Равномерное движение материальной		§ 19-21
		точки по окружности
8		К/Р  № 1 по теме «Кинематика»		§ 3-21			ПКЗУ
					Динамика и силы в природе (8 ч)
9		Масса и сила. Законы Ньютона, их		§ 22,24-
		экспериментальное подтверждение
				28
10		Решение задач на законы Ньютона
11		Силы в механике. Гравитационные		§ 31,32
		силы
				§			К
				33,34
		Сила тяжести и вес			Сила. Измерение силы.
						Знать/понимать: масса, сила;
12		Решение задач по теме			Сложение сил.
						знать/понимать смысл законов
				§ 35	Масса тел. Первый закон
		«Гравитационные силы. Вес тела»				Ньютона,
					Ньютона.
						: инерциальная и неинерциальная
					Второй закон Ньютона.
13		Силы упругости – силы		§ 36, 37		система отсчёта, смысл понятий:	К
					Третий закон Ньютона.
		электромагнитной природы				деформация, жёсткость; смысл
					. Различие силы тяжести и
		Лабораторная работа № 1 «Изучение		Инстр.к		закона Гука
					веса тела. Центр тяжести.
14		движения тела по окружности под				всемирное тяготение, сила	ПЗУ
				лаб.раб.	Вес тела, движущегося с
		действием сил упругости и тяжести»				тяжести, невесомость, сила
					ускорением по вертикали.
						трения; смысл физических
15		Силы трения		§ 38-40	Невесомость. Закон Гука..		К
						величин: постоянная всемирного
					Силы трения покоя и
						тяготения, ускорение свободного
					скольжения. Законы сухого		ПКЗУ
						падения
					трения. Трение качения
16		Зачет по теме «Динамика. Силы в		§ 36-38
		природе»

Законы сохранения в механике. (7 ч)

17	Закон сохранения импульса	§	Импульс силы. Импульс	Знать/понимать смысл величин:	К
		41,42	тела. Квазиизолированные	импульс тела, импульс силы;

18		Реактивное движение			§	системы. Закон сохранения	уметь вычислять изменение	ОНМ
					43,44	импульса.	импульса тела в случае
						Ракета. Реактивное	прямолинейного движения
						движение. Космические	смысл закона сохранения
						полёты. Реактивные	импульса
						двигатели.	описывать реактивное движение
						Превращение одних видов	механическая работа, мощность,
						движения в другие.	энергия; уметь вычислять работу
						Преобразование	сил тяжести и упругости,
						потенциальной энергии в	потенциальную и кинетическую
						кинетическую энергию и	энергию тела
						обратно. Изменение	Знать/понимать смысл закона
						механической энергии при	сохранения энергии в механике
						совершении работы.	Знать/понимать виды равновесия
							и его законы
19		Работа силы (механическая работа)			§ 45-47			К
20		Теоремы об изменении кинетической			§ 48
		и потенциальной энергии
21		Закон сохранения энергии в			§ 52,53
		механике						К
		Лабораторная работа № 2
22		«Экспериментальное изучение закона			Инстр.
		сохранения механической энергии»
23		К/Р № 2по теме «Динамика.Законы			§ 1-53			ПКЗУ
		сохранения в механике»
				МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (21 ч)

Основы молекулярной физики. Температура. Энергия теплового движения молекул. Уравнение состояния идеального газа. (9ч)

	Основные положения молекулярно-		Броуновское движение.	Знать/понимать смысл понятий:
24	кинетической теории и их опытное		Диффузия газов.	вещество, атом, молекула;	ОНМ
	обоснование	§ 57,58	Притяжение молекул.	основные положения МКТ, уметь
	Решение задач на характеристики		Свойства вещества в	объяснять физические явления на
25			различных агрегатных	основе представлений о строении	К
	молекул и их систем
			состояниях.	вещества

		Идеальный газ. Основное уравнение				Знать/понимать смысл величин:
26		молекулярно-кинетической теории		§ 63-65		молярная масса, количество	ОНМ
		идеального газа				вещества, постоянная Авогадро;
27		Температура		§ 66-	относительная атомная	уметь решать задачи на данную	ОНМ
				68	масса, молярная масса	тему
					вещества, масса молекулы	основные черты модели
28		Уравнение состояния идеального газа		§ 70	(атома), количество	«идеальный газ»; уметь	К
		(уравнение Менделеева-Клапейрона)			вещества, число молекул,	объяснять давление, создаваемое
					постоянная Авогадро.	газом. Знать основное уравнение
29		Газовые законы		§ 71	Зависимость давления газа	МКТ	К
					от числа частиц и их	Знать/понимать смысл понятия
		Решение задач на уравнение		Упр.1
					средних кинетических	«абсолютная температура»;
				3
30		Менделеева-Клапейрона и газовые			энергий.	смысл постоянной Больцмана;
				В.1-
		законы			Определение постоянной	уметь вычислять среднюю	ПЗУ
				13
					Больцмана. Газовый	кинетическую энергию молекул
31		Лабораторная работа № 3«Опытная		Инстр
					термометр.	при известной температуре
		проверка закона Гей-Люссака»		.
					Прибор для демонстрации	Знать уравнение состояния
					газовых законов.	идеального газа; уметь решать
					Зависимость между	задачи с применением уравнения
		К/Р № 3 по теме «Основы			объёмом, давлением и	Менделеева-Клапейрона
32		молекулярно-кинетической теории		§ 57-71	температурой для данной	Знать/понимать смысл законов	ПКЗУ
		идеального газа»			массы газа.	Бойля-Мариотта, Гей-Люссака и
					Изотермический процесс.	Шарля
					Изобарный процесс.
					Изохорный процесс.
			Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела (4)
33		Реальный газ. Воздух. Пар		§ 72-74	Переход ненасыщенных	Знать/понимать смысл понятия	ОНМ
					паров в насыщенные при	«реальный газ»; смысл величин:
					уменьшении объёма.	относительная влажность,
34		Жидкое состояние вещества.		конспек			К
		Свойства поверхности жидкости		т	Кипение воды при	парциальное давление; уметь
					пониженном давлении.	решать задачи на данную тему
35		Твёрдое состояние вещества		§ 75,76			К
					Влажность воздуха	Знать/понимать различие
36		Зачет по теме «Жидкие и твердые		§ 72-76	(принцип устройства и	строения и свойств	ПКЗУ
					работы гигрометра).	кристаллических и аморфных тел
		тела»
					Свойства поверхности	Уметь применять полученные

			жидкости. Изучение	знания при решении задач
			свойств поверхности
			жидкости с помощью
			мыльных плёнок.
			Капиллярные явления.
			Пластическая деформация
			твёрдого тела
			Термодинамика (8)
37	Термодинамика как	конспек		Знать/понимать смысл величины
	фундаментальная физическая теория	т		«внутренняя» энергия; формулу	ОНМ
38	Работа в термодинамике			для вычисления внутренней
		§ 78	Представление	энергии; смысл понятий:
39	Решение задач на расчёт работы				ЗИ
	термодинамической системы		термодинамики как	количество теплоты, работа;
			физической теории с	уметь вычислять работу газа при
40	Теплопередача. Количество теплоты	§ 79			ОСЗ
			выделением её оснований.	изобарном расширении/сжатии
	Первый закон (начало)
41		§ 80,81	Ядра и выводов-следствий.	первого закона термодинамики;
	термодинамики
			Применение первого закона	уметь решать задачи с
	Необратимость процессов в природе.
42		§ 82,83	термодинамики к	вычислением количества	К
	Второй закон термодинамики
			различным изопроцессам в	теплоты, работы и изменения
	Тепловые двигатели и охрана
43		§ 84	газе.	внутренней энергии газа
	окружающей среды
			Статистический смысл	формулировку первого закона
			второго закона	термодинамики для
			термодинамики.	изопроцессов
			Вероятностное толкование	Знать/понимать смысл второго
44	Контрольная работа № 4 "	§ 78-84	равновесного состояния	закона термодинамики	ПКЗУ
			системы.	Знать/понимать устройство и
	Термодинамика "
				принцип действия теплового
				двигателя, формулу для
				вычисления КПД
			ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (21 ч)
			Электростатика (8)
	Введение в электродинамику.		Электризация тел.	Знать/понимать смысл
45	Электростатика. Электродинамика	§ 85-88	Притяжение	физических величин:	К
	как фундаментальная физическая		наэлектризованным телом	электрический заряд,

	теория		ненаэлектризованных тел.	элементарный электрический
			Устройство и принцип	заряд; знать смысл закона
46	Закон Кулона	§ 89,90			К
			действия электрометра.	сохранения заряда
	Электрическое поле. Напряжённость.
47		§ 91-94	Делимость электричества.	Знать/понимать смысл закона
	Идея близкодействия
			Два рода электрических	Кулона, уметь вычислять силу
	Решение задач на расчёт
		Упр.17	зарядов. Одновременная	кулоновского взаимодействия
48	напряжённости электрического поля
		В.1,5	электризация обоих	Знать/понимать смысл величины
	и принцип суперпозиции
			соприкасающихся тел.	«напряжённость», уметь
	Проводники и диэлектрики в
49		§ 95-97	Справедливость закона	вычислять напряжённость поля
	электрическом поле
			Кулона.	точечного заряда и бесконечной
	Энергетические характеристики	§ 98-
50			Характеристика поля по	заряженной плоскости
	электростатического поля	100
			обобщённому плану.	Уметь приводить примеры
	Конденсаторы. Энергия заряженного	§ 101-
51			Проявления	практического применения
	конденсатора	103
			электростатического поля.	проводников и диэлектриков
52	К/ Р № 5 «Электростатика»	§ 85-			ПКЗУ
			Определение	Знать/понимать основные
		103
			результирующего вектора	энергетические характеристики,
			напряжённости.	смысл понятия
			Проводники и диэлектрики.	«эквипотенциальная
			Полная передача заряда	поверхность»; уметь объяснять и
			проводником. Явление	описывать связь напряжённости
			электростатической	и разности потенциалов
			индукцииПоляризация	Знать/понимать смысл величины
			диэлектриков. Особенности	«электрическая ёмкость»
			проводников и
			диэлектриков в сравнении.
			Измерение электроёмкости.
			Электроёмкость плоскости
			конденсатора. Устройство
			конденсатора переменной
			ёмкости. Энергия
			заряженного конденсатора.
			Постоянный электрический ток (7)
53	Стационарное электрическое поле		Характеристика и	Знать условия существования	ОНМ
		Консп.	сравнение полей с помощь	электрического тока;
54	Схемы электрических цепей.				ЗИ
	Решение задач на закон Ома для		обобщённого плана ответа.	знать/понимать смысл величин:

участка цепи

₅₅               Решение задач на расчёт электрических цепей

Лабораторная работа № 4 «Изучение

₅₆               последовательного и параллельного соединений проводников»

 

57	Работа и мощность постоянного тока  Инстр.
58	Электродвижущая сила. Закон Ома		§ 108
	для полной цепи
	Лабораторная работа № 5
59	«Определение электродвижущей		109,110
	силы и внутреннего сопротивления
	источника тока

Электрическое поле в цепи	сила тока, сопротивление,
постоянного тока.	напряжение, ЭДС; смысл закона
Одновременное	Ома
существование в цепи	Уметь собирать электрические
постоянного тока как	цепи с последовательным и
электрического поля, так и	параллельным соединением
магнитного поля.	проводников
Построение эквивалентных	Знать и уметь применять при
схем электрических цепей.	решении задач формул для
Работа в исследовательском	вычисления работы и мощности
режиме.	электрического тока
Использование формул для	«электродвижущая сила»; знать
расчёта энергетических	формулировку и формулу закона
характеристик тока и	Ома для полной цепи
законов соединения	Уметь решать задачи с
проводников.	применением закона Ома для
Электродвижущая сила и	участка цепи и полной цепи
внутреннее сопротивление
источника тока.
Закон Ома для полной
цепи.

ПЗУ

 

К

Электрический ток в различных средах (6)

	Вводное занятие по теме		Характеристика	Знать/понимать и уметь
60	«Электрический ток в различных	§ 111	закономерностей	объяснять основные положения
	средах»		протекания тока в среде.	электронной теории
61	Электрический ток в металлах	§ 112	Зависимость сопротивления	проводимости металлов
			полупроводника от	как зависит сопротивление
	Закономерности протекания	§
62	электрического тока в		температуры. Зависимость	металлического проводника от	К
		115,116
	полупроводниках		сопротивления	температуры
			полупроводника от	собственная и примесная
63	Закономерности протекания тока в	§ 120
	вакууме		освещённости.	проводимость, уметь объяснять и
			Явление термоэлектронной	описывать два вида
64	Закономерности протекания тока в	§
	проводящих жидкостях	122,123	эмиссии. Односторонняя	проводимость  металлов,

			проводимость диода.	электронно-дырочный переход,
65	Зачет по теме «Электрический ток в		Вольт-амперная	назначение принцип действия
	различных средах»		характеристика диода.	транзистора
		§ 111-	Электропроводность	понятие электролиза; смысл и
			дистиллированной воды.	формулировку закона Фарадея
		123
			Электропроводность	понятие «плазма», уметь
66	К/Р № 6 «Законы постоянного тока»		раствора серной кислоты.	существование электрического
			Электролиз раствора	тока в газах, применение плазмы
			сульфата меди.
			Резерв (3)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Минобразования и науки РФ от 17.12. 2010 г №1897)
• ФЗ-273 «Об образовании в РФ»
• Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС ООО)
• Федерального перечня учебников на 2018-2019 уч. год (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253)
• Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике. 10 класс. Физика. П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов. Авторы программы В.С. Данюшенков, О.В. Коршунова. Москва «Просвещение», 2010.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путём ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом полного общего образования по физике и предназначена для работы по учебнику физики для 10класса Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского - базовый уровень. Программа рассчитана на 68 ч.(2 часа в неделю).

Обоснование выбора УМК для реализации учебной программы.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса. В программе соблюдена последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логика учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определен минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися, контрольных работ и зачетов.

Данный курс построен в русле развития познавательных интересов,интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности, вприобретении новых знаний при решении физических задач и выполненииэкспериментальных исследований с использованием информационных технологий, реализует задачу концентрического принципа построенияучебного материала, который отражает идею формирования целостногопредставления о физической картине мира.В немсохранены структура и методология изложения материала. Учебникприведен в соответствие с требованиями федерального компонентагосударственного стандарта по физике.В немсохранены структура и методология изложения материала. Достоинством учебника является доступность и краткость изложения,богатый иллюстрированный материал.