ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ПЕРМСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Начальник
Пермского
суворовского
военного
училища
______________________
В.Батмазов
«___»
августа 2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
7 КЛАСС
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
Андрюков
Андрей Евгеньевич
Рекомендована
к утверждению
на
заседания ПМК
__________________________
протокол
№___от «_» августа 2016г.
Согласовано
Начальник
учебного отдела
________________________
О.А.Барагузина
г.Пермь 2016г.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная
программа по обществознанию предназначена для суворовцев 7 класса ФГКОУ
«Пермское Суворовское военное училище Министерства Обороны РФ», которые изучают
предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе.
Рабочая программа составлена на основе
следующих нормативно-правовых актов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273
"Об образовании в Российской Федерации";
2. Приказ Министерства обороны Российской
Федерации от 21.07.2014 № 515 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных
организациях со специальными наименованиями «Президентское кадетское училище»,
«Суворовское военное училище», «Нахимовское военно-морское училище», «Кадетский
(морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях
со специальным наименованием «Военно-музыкальное училище», находящихся в
ведении Министерства обороны Российской Федерации, приема в указанные
образовательные организации»
3. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 №
1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №
1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования»;
5. Приказ Минобрнауки РФ от 04.10.2010 №
986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных
помещений»;
6. Приказ Минобрнауки РФ от 08.06.2015 №
576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
31.03.2014 № 253».
7. Постановление Главного государственного
врача РФ от 29.12.2010 № 189 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
8. Инструктивно-методическое письмо
Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03
«Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием для реализации Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, организации проектной
деятельности, моделирования и технического творчества
обучающихся»;
9. Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья
обучающихся, воспитанников (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010г. №
2106);
10. Основной образовательной программы основного общего образования ФГКОУ
«ПЕРМСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МО РФ»;
11. Учебного плана ФГКОУ «ПЕРМСКОЕ СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ МО РФ» на
2016-2017 уч.год;
12. Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание. 6-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2014. – 94 с. – (Стандарты
второго поколения);
13. Программы
основного общего образования по обществознанию и авторской программы Боголюбов,
Л.Н., Городецкая, Н.И., Иванова, Л.Ф. Обществознание. 6-9 классы.
Данная
программа ориентирована на использование учебника Л.Н. Боголюбова
«Обществознание: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (М.:
Просвещение, 2016)
Место
предмета в базисном учебном плане.
В
БУП ФГКО «Пермское Суворовское военное училище» на изучение курса
«Обществознание» в седьмом классе отводится 1 часа в учебную неделю, то есть 35
часов за учебный год, включая часы на промежуточный контроль, практические
работы конференции учащихся по защите проектов и т.п. Для достижения
планируемых результатов по развитию УУД и предметных результатов в тематическое
планирование по предмету будут включены часы на проведение и защиту проектных
работ.
Курс
«Обществознания» изучается по УМК «Просвещение» программа и учебник под
авторством Л.Н. Боголюбова.
Актуальность
Место
и роль гуманитарного знания в образовании молодого поколения обусловлены его
познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное
становление личности человека. Социальные функции знания осознавались и использовались
в разных обществах с давних времен до наших дней.
Гуманитарное
(Знание общественных наук) образование играет важную роль, как в практической,
так и в духовной жизни общества. Оно помогает учащимся ответить на сущностные
вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения. Ответы предполагают,
во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих
ценностей и опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной
общности и, во-вторых, освоение ими знаний о человеке, обществе, сферах жизни
общества. Учебный предмет «Обществознание» дает учащимся широкие возможности
самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с
социальным опытом человечества.
Обществознание
создает стрежень, на который нанизываются общекультурные достижения
человечества. Обществознание представляет собирательную картину социального,
нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит
богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой,
об общественном существовании. Задача воспитания личности посредством
общественных предметов в данном образовательном учреждении является
приоритетной.
Цели и задачи.
Главная цель изучения
обществознания в современной школе - образование, развитие и воспитание
личности суворовца, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны и человечества в
целом, активно и творчески применяющего гуманитарные знания в учебной и
социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в
базовой подготовке и социализации учащихся.
Цель
изучения предмета обществознание в данном образовательном учреждении –
образование, развитие и воспитание личности курсанта, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе
осмысления опыта своей страны и человечества в целом, являющегося, патриотом своей
страны, уважительно относящегося к духовному и культурному наследию народов
России и мира.
Задачи изучения обществознания
в основной школе:
- формирование у молодого поколения
ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации
в окружающем мире;
- овладение учащимися знаниями об основных
этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании
к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма,
уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в
соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и
народами, в духе демократических ценностей современного общества;
- развитие способности учащихся
анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и
явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их
динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у школьников умений
применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных
явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном
и многоконфессиональном обществе.
Логические
связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного
образовательного плана:
На ступени
основного общего образования использование межпредметных связей основывается,
прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов истории и обществознания.
Это позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития
и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически
воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие
моделей поведения, существующих в современном многокультурном,
многонациональном, многоконфессиональном обществе. В рамках гуманитарного
образования учащиеся используют понятийный аппарат, усвоенный при изучении
географии, биологии и других предметов. Формирование системы интегративных
связей обществознания и предметов филологической образовательной области
значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет
учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные
особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического
контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении
курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Общая
характеристика учебного процесса в 7 классе
В основу преподавания
предмета «История» положен системно-деятельностный подход.
Формы обучения
Формы обучения:
-
классно-урочная;
-
урок-экскурсия;
-
урок-мероприятие;
- урок-игра.
|
типы
уроков
|
ключевые
требования к организации деятельности на уроке
|
|
открытия нового знания
|
ситуации успеха, сбоя,
поиска и фиксации способа, создание черновой модели способа действия,
проверка , соотнесение с эталоном
|
|
развивающего контроля
|
базы разноуровневых
заданий, соотнесение с эталоном, фиксация успехов и затруднений; защита
проектов, критерии оценивания проектов. предъявление творческих результатов
автономных действий в разнообразных формах, совместный анализ и оценивание
|
|
контрольный урок
|
КИМ или учебная ситуация,
требующие выполнения индивидуальных самостоятельных действий известными
способами.
|
|
урок общеметодологической
направленности
|
формулирование и
коррекция универсальных способов действия
|
Технологии обучения обществознания в 7
классе:
Технология развития критического
мышления через чтение и письмо (ТРКМ) – направлена на формирование коммуникативной
компетентности воспитанников, которая является базовой, необходимой для
адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации, основана на умении
работать с информацией, критическом ее осмыслении и переработке, использовании
различных форм представления информации.
Технология проектов - образовательный процесс
строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей
личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении (предполагает
исследования, четко ориентированные на реальный
практический результат значимый для ученика) и повышение
самостоятельности в поиске способов решения коммуникативной задачи. Личностно
ориентированное обучение и системно-деятельностный подход лежат в основе ФГОС
нового поколения.
Технология
проблемного обучения-основана на
системно-деятельностном подходе, умении ставить проблемный вопрос и
формулировать пути решения ответа на данный вопрос, используя различные
средства, в основе- исторические источники (письменные и устные).
Технология
развивающего обучения- направлена на создание
учеником зоны ближайшего развития, развивает УУД, направлена на практический
результат, развивает субъектность обучения.
Информационно-коммуникационные
технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного
процесса, повышая его практическую направленность, способствуют интенсификации
самостоятельной работы учащихся и повышению познавательной активности.
Технологии
воспитания в рамках обучения обществознанию в 7
классе:
Технологию
формирования положительной Я-концепции
(положительная «Я-концепция» позволяет воспитаннику думать, что он сможет
выполнить ту или иную задачу, и спокойно совершать действия по ее выполнению).
Технологию
создания ситуации успеха (снятие страха,
авансирование успешного результата, скрытое инструктирование ребенка в способах
и формах совершения деятельности, внесение мотива, мобилизация активности или
педагогическое внушение).
Методы
обучения, используемые в 7
классе:
-объяснительно-иллюстративный
(информационно - рецептивный);
-репродуктивный;
-
поисковый метод;
-аналитический
(анализ источников);
-проблемный;
-
дифференцированные методы.
II.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
В 7 классе школьники проходят важный рубеж
своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт
гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических
отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений.
Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы.
Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой
цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере
упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества.
Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения
закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок
посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга.
Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких
проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление.
Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в
процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание
материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении
экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального
поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме
того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и
правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).
Содержание
курса Обществознание.
.
|
II.
|
Обществознание (30ч.)
|
|
1
|
Вводный
урок
|
1
|
|
2
|
Входная
контрольная работа: проверка остаточных знаний
|
1
|
|
3
|
Регулирование
поведения людей в обществе
|
12
|
|
4
|
Человек
в экономических отношениях
|
13
|
|
5
|
Человек
и природа
|
6
|
|
6
|
Итоговой
повторение
|
1
|
|
7
|
Годовая
контрольная работа
|
1
|
|
8
|
Итого
|
35
|
Основные
содержательные линии.
.
СОЦИАЛЬНЫЕ
НОРМЫ
Регулирование
поведения людей в обществе Социальные нормы и правила общественной жизни.
Общественные традиции и обычаи.
Общественное
сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль,
её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные
нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных
устоев на развитие общества и человека.
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права.
Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность
и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция
Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской
Федерации о правах и свободах человека и гражданина.
Личные
(гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические
права и свободы российских граждан.
Как
защищаются права человека в России.
Конституционные
обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность
бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и
обязанность. Основы российского законодательства
Гражданские
правоотношения. Гражданско-правовые споры.
Семейные
правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов
детей, оставшихся без родителей.
Трудовые
правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя.
Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.
Административные
правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление
и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные
органы. Судебная система.
ЭКОНОМИКА
И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Мир
экономики
Экономика
и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и
услуги. Цикличность экономического развития.
Современное
производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности.
Предприятия и их современные формы.
Типы
экономических систем. Собственность и её формы.
Рыночное
регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной
экономики.
Деньги
и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль
государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость
и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в.
Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Особенности
экономического развития России.
Человек
в экономических отношениях
Основные
участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в
развитии экономики.
Труд
в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность.
Трудовая этика. Заработная плата.
Предприниматель.
Этика предпринимательства.
Экономика
семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
В
соответствии с Письмом Министерство Образования от вводится урок «Карманные
деньги: за и против».
ЧЕЛОВЕК
И ПРИРОДА
Мир
как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Глобальные
проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире:
как спасти природу.
III.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате
освоения курса обществознания в седьмом классе обучающиеся должны прийти к
следующим результатам.
Формирование
универсальных учебных действий (умений):
·
самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность; ·
участвовать в проектной деятельности и проведении учебно-исследовательской
работы;
·
осуществлять поиск и извлекать необходимую информацию из источников, созданных
в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма,
фотодокументы)
·
критически оценивать достоверность полученной информации.
Личностным
результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
•
мотивированность
и направленность ученика на активное и созидательное участие в
общественной и государственной жизни, заинтересованность не только в
личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии
и процветании своей Родины;
•
наличие
ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на признании равноправия народов, на убежденности в важности для
общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости
поддержания своей ответственности за судьбу страны.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные
УУД:
•
самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•
выдвигать
версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также
искать их самостоятельно;
•
составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•
работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
•
в
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
•
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
•
анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
•
давать
определения понятиям.
Коммуникативные
УУД:
•
самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться
друг с другом и т. д.);
•
в
дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
•
учиться
критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность
своего мнения и корректировать его;
•
понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты;
•
уметь
взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми,
придерживающимися иных позиций;
• оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей;
•
определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
Предметным
результатом изучения курса является следующее:
обучающийся должен
Знать
и понимать:
•
социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений;
•
значение
семьи, семейных отношений и семейных ценностей;
•
закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
•
различные
подходы к исследованию человека и общества;
•
основные
социальные институты и процессы;
•
важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития.
Уметь:
•
характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы;
•
сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
•
формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
•
применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
совершенствования
собственной познавательной деятельности;
•
эффективного
выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными
институтами;
•
ориентирования
в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной
гражданской позиции;
•
оценки
общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей;
•
нравственной
оценки социального поведения людей;
•
предвидения
возможных последствий определенных социальных действий;
осуществления
взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и разным
социальным положен
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
Цель оценочной
деятельности – определение уровня овладения знаниями и предметными умениями.
Функции
оценивания- сбор информации о качестве и динамике образования. Оценка усвоения
программного материала происходит в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Критерии
выставления оценок.
Для описания
достижений обучающихся установлено пять уровней:
- Базовый уровень
достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных умений с опорной
системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Достижению
базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно». Превышение базового
уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного
произвольного овладения учебными знаниями и умениями, а также о кругозоре,
широте (или избирательности) интересов.
- Уровень, превышающие
базовый: повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка
«хорошо» (отметка «4»);
- высокий уровень
достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
Повышенный и высокий
уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов,
уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной
предметной области.
К оценкам, полученным в
ходе урочной деятельности, могут суммироваться оценки внеурочной деятельности в
рамках проектной и игровой деятельности. Оценки суммируются и накапливаются в
портфолио ученика. Данная система оценивания позволяет создать индивидуальные
траектории обучения обучающихся, демонстрирующих повышенный и высокий уровни
достижений.
В рамках курса
планируется следующая система оценивания: включает в себя стартовое, текущее и
итоговое (промежуточное ) оценивание по результатам обучения за год.
Стартовое оценивание
проводится административным тестированием. Текущий контроль осуществляется в
ходе урочной и внеурочной деятельности, промежуточная аттестация по итогам 7
класса осуществляется в форме устного ответа по билетам.
Основные
виды контроля:
Входной
– предполагает проверку остаточных знаний в начале учебного года.
Текущий
- имеющий особое значение для эффективности образовательного процесса и
позволяющий видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные
виды работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от
особенностей группы обучающихся. Основным объектом контроля будет степень
усвоения программного материала и степень усвоения основных предметных умений.
Промежуточный
- завершающий раздел, который проводится после целой цепочки уроков,
посвященных какой-либо теме или блоку. Данный вид контроля является своего рода
подготовкой к итоговому контролю.
Итоговый
- контроль степени овладения обучающимися коммуникативными умениями и в целом
коммуникативной компетенцией на том или ином уровне, который проводится в конце
курса обучения или по завершении учебного года. Проверке подлежат все виды
речевой деятельности для установления уровня коммуникативной компетенции в
целом. Проверке должен быть подвергнут каждый ученик в отдельности.
V.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебно-методический
комплекс
1.
Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Городецкая Н.И. Обществознание.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.
5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2 изд.,
дораб. М.: Просвещение, 2013.
2.
Обществознание: 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с
приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И.
Городецкая и др.]. М.: Просвещение, 2016.
Мультимедиа
3.
Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5-9
класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе» (М.: Просвещение, 2013).
4.
Интернет- ресурсы
http://www.1september.ru
- издательство «Первое сентября»
http://vvvvw.som.fio.ru
– сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов
http://www.it-n.ru
– российская версия международного проекта Сеть творческих учителей
http://it-teach.ru/http://it-n.ru
– Сеть творческих учителей
http://www.lib.ru
- Электронная библиотека
www.virlib.ru
– Виртуальная библиотека
www.rvb.ru
– Русская виртуальная библиотека
http://www.standart.edu.ru
- Новый стандарт общего образования
http://school-collection.edu.ru
- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.academic.ru
- словари и энциклопедии
http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola
Проект «Национальная
образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»»
http://fsu-expert.ru
– портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
http://www.ug.ru
- Сайт Учительской газеты
http://www.fipi.ru
– сайт Федерального института педагогических измерений
http://www.openclass.ru
Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
5. Компьютер
6. Мультимедийный
проектор
7. SMART-
доска
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.