ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями освоения
основной образовательной программы основного общего образования, представленной
в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, на основе авторской программы
«Русский язык. Рабочие программы» под редакцией Л.М.Рыбченковой,
О.М.Александровой, О.В.Загоровской и др., 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений, издательство Просвещение, 2012 г.
Для реализации программы используется
учебно-методический комплекс:
- Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций.
В 2 ч. [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин]. - 4-е
изд., испр. - М.: Просвещение, 2014.
- Русский язык. 6 класс.
Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. [Л.М. Рыбченкова, О.М.
Александрова, О.В. Загородская, А.Г. Нарушевич]. - 3-е изд. - М.: Просвещение,
2014.
- Русский язык. 7 класс.
Учеб. для общеобразоват. организаций. [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загородская и др.]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 207 c.
- Русский язык. 8 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций. [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загоровская, А.Г. Нарушевич]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. – 223 с.
- Русский язык. 9 класс:
учеб. для общеобразоват. организаций. [Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В.
Загоровская, А.Г. Нарушевич]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.- 151 с.
Нормативные правовые документы, на основании которых
разработана рабочая программа:
1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012г., редакция от 31.12.2014г.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
Сусанинская школа (ФГОС).
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях».
Цели
и задачи учебного предмета:
- воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка;
- овладение
русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение
важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения
формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой
самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных
типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную
переработку текста и др.);
- освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о
стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка;
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и
письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в
разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи
грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные
знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и
повседневной жизни.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому
(родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому
(родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной
установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение
разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим)
текстов разных стилей и жанров;
- адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами
аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том
числе и на электронных носителях;
- овладение
приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести
самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и
передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и
адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью
свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение
создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с
учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание
разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос,
диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов
диалога);
- соблюдение
в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка;
соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного
общения;
- способность
участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно
использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность
осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в
повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки
зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и
речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в
повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и
навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с
окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения
какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение
национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной
школы программы по русскому языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли
русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных
наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее
основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь,
научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический,
морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
9)
осознание эстетической функции
родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания
при анализе текстов художественной литературы.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Язык. Языкознание. Представление о языке как знаковой
системе, о лингвистике как науке.
Осознание роли языка в жизни человека, важности умения
общаться.
Текст. Понятие текста, основные
признаки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как
средство композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид
переработки текста. Анализ текста с точки зрения его темы,
основной мысли, структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана
текста. Анализ языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа.
Соблюдение норм.
ФОНЕТИКА,
ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ
Фонетика как раздел лингвистики. Звук
как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение
звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и
буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласного. Способы
обозначения [j]. Совершенствование
навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование
знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Орфография как раздел лингвистики. Основные правила
написания слов и их форм. Орфографические словари и справочники.
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,
ОРФОГРАФИЯ
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как
минимальная значимая единица языка.
Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как
формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие
морфемы.
Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и
согласных в корнях слова.
Возможность исторических изменений в структуре слова.
Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Словообразование как раздел лингвистики.
Морфемный словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание
роли морфем в процессах формо- и словообразования.
Применение знаний по морфемике в практике правописания.
Использование морфемного словаря при решении
разнообразных учебных задач.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ
Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица
языка. Лексическое значение слова.
Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное
значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.
Тематические группы слов. Толковые словари русского
языка.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского
языка.
Лексика русского языка с точки зрения сферы ее
употребления.
Общеупотребительные слова (нейтральная лексика).
Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических
словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Дифференциация лексики по типам лексического значения с
точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности.
Употребление лексических средств в соответствии со
значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения
точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Проведение лексического разбора слов.
МОРФОЛОГИЯ
Морфология как раздел грамматики.
Части
речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке.
Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.
Служебные части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов.
Распознавание частей речи по грамматическому значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического
разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных
частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике
правописания.
СИНТАКСИС
И ПУНКТУАЦИЯ
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание
как синтаксическая единица.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены,
способы их выражения. Предложения осложненной структуры. Однородные члены
предложения.
Обращения. Сложное предложение. Способы передачи чужой
речи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и
предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное
употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических
конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в
простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном
предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки
препинания при прямой речи.
Формирование орфографической и пунктуационной
зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.
Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе
правильного написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении.
6 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Язык.
Языкознание. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как
науке. Осознание роли языка в жизни человека, важности умения общаться. Текс и
его признаки. Орфоэпические нормы.
МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная
значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание
как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие
морфемы.
Корень.
Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова. Возможность
исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический
словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Морфемный словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание
роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по
морфемике в практике правописания. Использование морфемного словаря при
решении разнообразных учебных задач.
ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РУЧИ
Лексикология как раздел
лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение
слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского
языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари русского языка. Лексика
русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова
(нейтральная лексика). Стилевые пласты лексики. Разные виды лексических
словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Дифференциация лексики по типам лексического значения с
точки зрения экспрессивной окраски и стилевой принадлежности. Употребление
лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка
своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления. Проведение лексического разбора слов.
Орфография как система правил правописания. Понятие
орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ
и ь. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и
строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация
как система правил правописания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце
предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки
препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах
предложения, при обращении). Знаки препинания при прямой речи.
Формирование орфографической и пунктуационной зоркости.
Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на
фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного
написания. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки
знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и
справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных
проблем.
ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Морфология как раздел грамматики. Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.
Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени
прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.
Служебные части речи. Общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки предлогов и союзов.
Распознавание частей речи по грамматическому значению,
морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического
разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных
частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике
правописания.
СИНТАКСИС, ПУНКТУАЦИЯ, КУЛЬТУРА РЕЧИ
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и
предложение как единицы синтаксиса.
Словосочетание как синтаксическая единица.
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены,
способы их выражения.
Предложения осложненной структуры. Однородные члены
предложения. Обращения.
Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и
предложений. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное
употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических
конструкций.
Применение синтаксических знаний и умений в практике
правописания.
7 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная.
Речь диалогическая и монологическая.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи;
анализ образцов устной и письменной речи. Понимание коммуникативных целей и
мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого
поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,
письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное
понимание основной информации текста, воспринимаемого зрительно и на слух.
Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими
умениями поискового, ознакомительного, изучающего чтения. Овладение различными
видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности
с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на
определенную тему.
Понятие текста, основные признаки текста. Тема, основная
мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство
композиционно-стилистического членения текста. План текста как вид переработки
текста.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли,
структуры. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста. Анализ
языковых особенностей текста. Создание текстов различного типа. Соблюдение
норм.
МОРФОЛОГИЯ
Морфология. Морфология как
раздел грамматики.
Причастие. Повторение
пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и
глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении.
Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные
причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.
Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание
гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с
причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных
причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных,
образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
Умение
правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях,
правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с
определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Деепричастие. Повторение пройденного о
глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и
наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении.
Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при
деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
(ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их
образование. Не с деепричастиями.
Умение
правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
Наречие. Наречие как часть речи.
Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их
образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы
н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы
-о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и
раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.
Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в
речи наречия-синонимы и антонимы.
Предлог. Предлог как служебная часть речи.
Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные
предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные
и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в
предлогах из-за, из-под.
Умение
правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять
существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение
пользоваться в речи предлогами-синонимами.
Союз. Союз как служебная часть речи.
Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы
сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные,
разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И
сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на
письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза
также от наречия так с частицей же.
Умение
пользоваться в речи союзами-синонимами.
Частица. Частица как служебная часть
речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые
частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни.
Правописание не и ни с различными частями речи.
Умение
выразительно читать предложения с модальными частицами.
Междометие. Междометие как часть речи.
Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их
отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.
Запятая и восклицательный знак при междометиях.
Умение выразительно читать предложения с междометиями.
8 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Культура речи. Текст и его
структура. Средства и способы связи предложений в тексте. Функциональные
разновидности современного русского языка. Публицистический и научный стили.
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Словосочетание и предложение как
предмет изучения синтаксиса. Синтаксическая роль частей речи в предложении
Пунктуация как раздел лингвистики. Основные разделы пунктуации предложения,
знаки определительные, разделительные, выделительные. Типы связи слов в
словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания.
Главные и второстепенные
предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования
подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное
именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Тире между
подлежащим и сказуемым. Определение, дополнение, обстоятельство и их виды.
Понятие об односоставных
предложениях. Основные виды односоставных предложений по строению и значению
(определенно – личные, неопределенно – личные, обобщенно – личные, безличные,
назывные). Их структура и смысловые особенности. Понятие о неполных
предложениях. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и
сложном предложении.
Предложения с однородными членами. Однородные члены, связанные
с сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях
с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные
определения. Обособление согласованных определений. Несогласованные определения
и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление
обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.
Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие, поясняющие,
присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность.
Предложения с вводными словами,
словосочетаниями и предложениями. Вставные конструкции. Особенности
употребления вставных конструкций. Обращение, его функции и способы, выражения.
Выделительные знаки препинания при обращении. Понятие слов-предложений.
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ
Прямая речь. Знаки препинания
прямой речи. Диалог. Косвенная речь. Цитаты. Знаки препинания при цитировании.
9 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ
Богатство
и выразительность русского языка. Развитие речи. Официально-деловой стиль.
Русский язык — язык русской художественной литературы. Чтение и его виды.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Понятие
о сложном предложении. Классификация типов сложных предложений.
СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Смысловые отношения между простыми предложениями, входящими
в состав ССП. Виды ССП. Знаки препинания в ССП. Синтаксический и пунктуационный
разбор ССП.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Понятие о СПП. Союзы и союзные слова. Знаки препинания в
СПП. Классификация СПП. СПП с придаточными определительными и с
изъяснительными. Группы СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с
придаточными времени; места; причины, цели и следствия; условия, уступки;
образа, действия, меры и степени и сравнительными. СПП с несколькими
придаточными. Синтаксический разбор СПП.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Понятие БСП. Смысловые отношения между частями БСП. Виды
БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка в БСП. БСП со значением
причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления,
времени, условия и следствия, сравнения. Тире в БСП. Синтаксический и
пунктуационный разбор БСП.
Виды
сложных предложений по основному типу связи. Употребление сложных предложений с
различными видами связи. Особенности пунктуации при стечении знаков препинания.
ПОВТОРЕНИЕ
Повторение
по написанию сочинения-рассуждения, сжатого изложения, темы «Морфология и
орфография».
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Р.р.
|
Виды
К/Р
|
|
Р.р.
|
К/Р
|
Диктант
|
|
Введение.
|
5
|
2
|
-
|
-
|
-
|
|
Фонетика, графика, орфография.
|
19
|
1
|
-
|
-
|
2
|
|
Морфемика, словообразование, орфография.
|
14
|
4
|
1
|
1
|
-
|
|
Лексикология.
|
40
|
6
|
1
|
1
|
1
|
|
Морфология.
|
55
|
7
|
3
|
1
|
2
|
|
Синтаксис. Пунктуация.
|
37
|
7
|
-
|
-
|
2
|
|
Итого:
|
170
|
27
|
5
|
3
|
7
|
6
КЛАСС
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Р.р.
|
Виды
К/Р
|
|
Р.р.
|
К/Р
|
Диктант
|
|
Введение.
|
4
|
-
|
-
|
-
|
-
|
|
Морфемика, словообразование, орфография.
|
17
|
2
|
-
|
-
|
2
|
|
Лексикология, орфография. Культура речи.
|
24
|
3
|
1
|
1
|
-
|
|
Грамматика. Морфология, орфография. Культура
речи.
|
80
|
10
|
3
|
2
|
3
|
|
Синтаксис, пунктуация, культура речи.
|
11
|
1
|
-
|
-
|
1
|
|
Итого:
|
136
|
16
|
4
|
3
|
6
|
7 КЛАСС
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Р.р.
|
Виды
К/Р
|
|
Р.р.
|
К/Р
|
Диктант
|
|
Введение.
|
10
|
2
|
-
|
-
|
1
|
|
Морфология.
|
126
|
12
|
4
|
3
|
2
|
|
Итого:
|
136
|
14
|
4
|
3
|
3
|
8 КЛАСС
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Р.р.
|
Виды
К/Р
|
|
Р.р.
|
К/Р
|
Диктант
|
|
Введение.
|
14
|
2
|
1
|
-
|
1
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
106
|
11
|
4
|
2
|
3
|
|
Способы передачи чужой речи.
|
16
|
2
|
-
|
1
|
-
|
|
Итого:
|
136
|
15
|
5
|
3
|
4
|
9 КЛАСС
|
Наименование
разделов, тем
|
Кол-во
часов
|
Р.р.
|
Виды
К/Р
|
|
Р.р.
|
К/Р
|
Диктант
|
|
Введение.
|
20
|
7
|
1
|
-
|
1
|
|
Сложное предложение.
|
7
|
4
|
-
|
-
|
-
|
|
Сложносочинённое предложение.
|
28
|
4
|
2
|
2
|
-
|
|
Сложноподчинённое предложение.
|
60
|
7
|
1
|
2
|
1
|
|
Бессоюзное сложное предложение.
|
38
|
6
|
1
|
1
|
-
|
|
Повторение.
|
17
|
-
|
-
|
-
|
1
|
|
Итого:
|
170
|
28
|
5
|
5
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.