Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса

Рабочая программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса

Скачать материал

Рассмотрена на                                                 Утверждена                                            Введена в действие

заседании МО                                                    на заседании                                           Директор школы

учителей -                                                          педагогического                                     _________/Бурцева В.Н.

предметников                                                    совета                                                       приказ №________

руководитель МО                                             Протокол №___                                       от « __» _________2020 г.

_________/Голобокова О.Н./                           от  «__»_______2020г.

Протокол №___  от

« __» _______2020 г.

 

Управление образования

Администрации Тимского района

 

Муниципальное казенное

общеобразовательное учреждение

«Введенская основная

общеобразовательная школа»

 

Рабочая программа

основного общего образования

по русскому языку

для 5 класса

 

Разработала учитель Давыдова

Татьяна Васильевна

 

Курская область, Тимский район,

село Введенка, 2020 год

 

 

 

 

1.             Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса создана на основе следующих нормативных документов

  - Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644),

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобр. России № 1019 от 5 марта 2004г.) - для педагогов, работающих по ГОС первого поколения.

Примерной программы по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство:  М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации в  соответствии с учебным планом школы на 2019-2020 учебный год

                                                         Цели учебного предмета

          Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

           В 5 классе на основе усвоения научных понятий у обучающихся появляются способности рассуждать на основе общих посылок, умение оперировать гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения; закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить свой рассказ), внимание и память. У подростков впервые начинает наблюдаться умение находить и выделять значимые, существенные связи и причинно-следственные зависимости при работе с наглядным материалом, длительное время удерживать внимание на отвлеченном, логически организованном материале, то есть происходит подчинение первичных зрительных ощущений процессу осмысления.

       В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

·         отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д.,

·         речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

·         сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

       Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование  и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

          Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

          Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

           Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

          Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

        Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

        Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

        В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

       Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

2.Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

  Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации  предусматривает обязательное изучение русского  языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 170 часов (4,5 часа в неделю  и 0,5 часа из части, формируемой участниками образовательных отношений, итого  5 часов внеделю).

 

3.Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» за курс обучения

            В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1.       понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2.       осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3.       достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

·         владение всеми видами речевой деятельности:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·         владение разными видами чтения;

·         способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

·         овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

·         способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·         умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·         соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

·         применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);

·         коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

·         представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·         понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

·         усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

·         освоение базовых основ лингвистики;

·         овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

·         опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

·         проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

·         понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

·         осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

·          

4.       Планируемые  результаты освоения учебного предмета «Русский язык» за год обучения

                 ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучая русский язык по данной программе обучающиеся 5 класса получат возможность:

1) понять, что русский язык - одна из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, имеющая огромное значение в процессе получения школьного образования;

2) осознать эстетическую ценность русского языка; ува­жительно относиться к родному языку, гордиться за него; осознать потребность хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремиться к речевому самосовер­шенствованию;

3) сформировать достаточный для данного возраста объем словарного запаса и усвоить грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; обрести способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1) овладеть всеми видами речевой деятельности:

     адекватно понимать информацию устного и письмен­ного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

     владеть разными видами чтения (поисковым, про­смотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;

     адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выбороч­ным, ознакомительным, детальным);

     извлекать информацию из различных ис­точников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой, в том числе и на электронных носителях;

     овладеют приемами отбора и систематизации матери­ала на определенную тему; научаться вести самостоятельный по­иск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

     сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

     способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;

     способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

     уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

     определять цели предстоящей учебной де­ятельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

     воспроизводить прослушанный  или  прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

     создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;

     свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

     овладевать монологом и  диалогом;

     научаться соблюдать  в практике  речевого общения  основные орфоэпические, лексические,  грамматические,  стилистичес­кие нормы современного русского литературного языка;  соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

     научаться участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, ми­мику в процессе речевого общения;

     осуществлять речевой самоконтроль в про­цессе учебной деятельности и в повседневной практике рече­вого общения; оценивать свою речь с точки зре­ния ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

     выступать перед аудиторией сверстников с не­большими  сообщениями;  участвовать   в спорах, обсуждениях с использованием раз­личных средств аргументации;

2) применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навы­ки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совме­стно выполненять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкуль­турного общения.

    ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

   1) представление о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и .культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества:

   2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

   3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог;  ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста;  основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, изучаемыми в 5 классе;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения

 7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

8) владение следующими умениями и навыками: разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;  разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться

орфографическим и толковым словарями;  соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и  исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также

описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом). Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания. Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Учебно – тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Язык – важнейшее средство общения

3

2

Повторение пройденного в 1-4 классах

20

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

30

4

      

Культура речи. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

15

5

Лексика. Культура речи.  

8

6

Морфемика. Орфография. Культура речи.

22

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

70

8

Повторение и систематизация пройденного.

7

     ИТОГО

170

 

5.      Содержание курса 5 класса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия 

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1.Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].

2.Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование  

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь

Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

                                                КОНТРОЛЬ  ОБУЧЕННОСТИ

Контрольных диктантов:   8

Контрольных изложений:  1

Сочинений:  8

 

 

                          НАПРАВЛЕНИЕ  ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: лексическое значение слова

6.      Календарно-тематическое планирование

   № урока

Наименование и содержание темы

  К-во

  часов

             Дата

                              Примечания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

оценка

Р/Р

 

        план

                факт

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Вводный урок. Ваш учебник

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за творческую работу

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

 

2

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение словарной работы

Язык как система знаков и средство человеческого общения.

 

3

Р.Р. Стили речи

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение творческой работы

Речевой этикет.

 

4

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Орфограмма. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за работу на уроке

Орфограмма.

 

6

Правописание проверяемых и непроверяемых согласных в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за работу на уроке и проверочную работу

Правописа-ние проверяемых безударных гласных в корне слова

 

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

8

Буквы И, У, А после шипящих

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке и проверочную работу

Правописа-ние проверяемых согласных в корне слова

 

9

Разделительные Ъ и Ь

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке и проверочную тестовую работу

Правописа-ние непроизносимых согласных в корне слова.

 

10

Раздельное написание предлогов

1

 

 

 

 

 

 

 

 

11

Р.Р. Текст, тема текста

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Разделитель-ные Ъ и Ь

 

12

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

1

 

 

 

 

 

 

 

 

13

Всероссийская проверочная работа

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за изложение

Текст как речевое произведение.

Смысловая и композиционная цельность, связность текста.

 

14

Анализ проверочной работы

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке

Морфология как раздел науки о языке. Морфологические признаки слов. Грамматиче-ское значение.

 

15

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

 

1

 

 

 

 

 

16

Личные окончания глаголов

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Имя существительное

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

Имя прилагательное

1

 

 

 

 

 

 

 

 

19

Р/р Устное сочинение по картине А. Пластова «Летом»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за сочинение

Композиция сочинения по картине.

 

20

Местоимение

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение творческой работы

Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимений.

 

21

Р.Р. Основная мысль текста

1

 

 

 

 

 

 

 

 

22

Повторение материала по разделу « Повторение изученного в начальной школе»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

23

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

24

Анализ контрольного диктанта

1

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 Синтаксис.  Пунктуация Словосочетание, виды словосочетаний

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение упражнений

Основные понятия синтаксиса. Роль синтаксиса в формирова-нии и выражении мысли.

 

26

Разбор словосочетания

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение практической работы

Понятие о словосочета-нии. Виды словосочета-ний по морфологическим свойствам главного слова. Нормы сочетания слов

 

27

Предложение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

28

Р.Р. Сжатое изложение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

29

Р.Р. Написание изложения

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за краткое изложение

Структура сжатого изложения.

 

30

Виды предложений по цели высказывания.

1

 

 

 

 

 

 

 

31

Восклицательные предложения

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за сочинение-отзыв.

Отзыв. Рассказ.

Структура отзыва на прочитанное произведение

 

32

Р.Р Сочинение на тему «Памятный день в школе»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

33

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Способы выражения подлежа-щего в предложе-ниях.

 

34

 Сказуемое

1

 

 

 

 

 

 

 

 

35

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

36

 

Нераспространённые и распространённые предложения

Второстепенные члены

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Способы выражения дополнения, определения и обстоятельства в предложе-ниях. Распространённые и нераспространённые предложения

 

37

Дополнение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

38

Определение

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Обстоятельство как член предложения, способы его выражения.

 

39

Обстоятельство

1

 

 

 

 

 

 

 

 

40

Предложения с однородными членами

1

 

 

 

 

 

 

 

 

41

Предложения с обращением

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об однородных членах предложения.

 

42

Р.Р. Письмо. Синтаксический разбор простого предложения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

43

Пунктуационный  разбор простого предложения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

44

Р.Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Опять двойка»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

 

45

Сложные предложения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

46

Знаки препинания в сложном предложении

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение заданий и упражнений

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений

 

47

Синтаксический разбор сложного предложения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

48

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за проверочную работу

Знаки препинания и интонация в сложном предложении

 

49

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

 

 

 

 

 

 

 

 

50

 

Диалог

 

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение заданий и упражнений, за самостоятельную работу

Пунктуация и интонация в предложе-ниях с прямой речью. Косвенная речь

 

51

Р.Р. Выборочное изложение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

52

Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение упражнений.

 

53

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выборочное изложение.

Главная и второстепен-ная информация. Тип речи

 

54

Анализ контрольной работы

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за контрольную работу

 

55

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за индивидуальную самостоятельную работу.

Орфограмма.

Пунтограмма.

 

56

Твёрдые и мягкие согласные.

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений

Классификациягласных и согласных звуков и букв.

 

57

Р.Р. Повествование

1

 

 

 

 

 

 

 

 

58

Звонкие и глухие согласные.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

59

Графика. Алфавит

1

 

 

 

 

 

 

 

 

60

Р.Р. Сочинение-описание предмета

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение упражнений, за практическую работу

Система согласных звуков (звонкие/глухие, парные/непарные).

 

61

Р.Р. Написание сочинения

1

 

 

 

 

 

 

 

 

62

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

1

 

 

 

 

 

 

 

 

63

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за словарный диктант, за выполнение упражнений

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

 

64

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

1

 

 

 

 

 

 

 

 

65

Орфоэпия

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

66

Фонетический разбор слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

67

Систематизация и обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за выполнение упражнений, за проверочную работу

Фонетиче-ский разбор слова.

 

68

Систематизация и обобщение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

69

Проверочная работа за 1 полугодие

1

 

 

 

 

 

 

 

 

70

Анализ проверочной работы. Слово и его лексическое значение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

71

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Лексикология. Лексическое значение слова

 

72

Омонимы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

73

Синонимы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

74

Антонимы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

75

Систематизация и обобщение изученного  по теме «Лексика»

1

 

 

 

 

 

 

 

Оценка за ответы на уроке, за выполнение упражнений и заданий

Понятие об антонимах.

 

76

Систематизация и обобщение изученного  по теме «Лексика»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

77

 

Проверочная  работа по теме «Лексика»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

78

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова. Анализ проверочной работы

1

 

 

 

 

 

 

 

 

79

Окончание.

1

 

 

 

 

 

 

 

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з

Морфемы. Омоформы.

 

80

Основа слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

81

Р.Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

1

 

 

 

 

 

 

 

 

82

Корень слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

83

Р.Р. Рассуждение

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

84

Суффикс

1

 

 

 

 

 

 

 

 

85

Приставка

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Приставка как словообразующая морфема Отличие приставки от предлога.

 

86

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

1

 

 

 

 

 

 

 

 

87

Морфемный разбор слова

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Понятие о чередовании.

 

88

Правописание гласных и согласных в приставках

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.

 

89

Буквы   З-С на конце приставок

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Правописание гласных и согласных в приставках

 

90

Буквы   З-С на конце приставок

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы. Правописание букв З//С в конце приставок.

 

91

Буквы О-А в корне   -ЛАГ-  -ЛОЖ-

1

 

 

 

 

 

 

 

 

92

Буквы О-А в корне -РАСТ-  -РОС-

1

 

 

 

 

 

 

 

 

93

Буквы О-А в корне –РАСТ- -РОС-

1

 

 

 

 

 

 

 

 

94

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

 

95

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Изменение звука/буквы в пределах одной морфемы.. Правописание

букв  О-Ё после шипящих в корне слов

 

96

Буквы Ы-И после Ц

1

 

 

 

 

 

 

 

 

97

Буквы Ы-И после Ц

1

 

 

 

 

 

 

 

 

98

Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфемика. Орфография»

1

 

 

 

 

 

 

 

Презентация по теме урока.

Однокоренные слова. Морфемы.

 

99

Проверочная работа  по теме «Морфемика. Орфография». Тест

1

 

 

 

 

 

 

 

Картина П.П. Кончаловского «Сирень».

 

100

Анализ проверочной работы

1

 

 

 

 

 

 

 

101

Имя существительное как часть речи

1

 

 

 

 

 

 

 

 

102

Р.Р. Доказательство в рассуждении

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Имя существительное как часть речи. Морфологические признаки имени существительного.

 

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

 

 

 

 

 

 

 

104

Имена существительные собственные и нарицательные

1

 

 

 

 

 

 

 

Рисунки учебника.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

 

105

Род имён существительных

1

 

 

 

 

 

 

 

 

106

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Рисунки учебника.

Морфологические признаки имени существительного. Мужской, женский, средний и общий роды имён существительных.

 

107

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

1

 

 

 

 

 

 

 

 

108

Р.Р. Сочинение – описание по картине Э. Грабаря «Февральская лазурь»

1

 

 

 

 

 

 

 

Рисунки учебника.

Имена существительные,

имеющих форму только множественного числа.

 

109

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

1

 

 

 

 

 

 

 

Рисунки учебника.

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

 

110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

 

 

 

 

 

 

 

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Падеж и число имён существительных. Род.

 

111

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

1

 

 

 

 

 

 

 

 

112

Р.Р. Изложение с изменением лица

1

 

 

 

 

 

 

 

 

113

Множественное число имён существительных

1

 

 

 

 

 

 

 

Стилевое своеобразие текста

 

114

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

 

 

 

 

 

 

 

Рисунки учебника.

Морфологические признаки множественного  числа имён существительных

 

115

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

1

 

 

 

 

 

 

 

 

116

Морфологический разбор имени существительного

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

 

117

Систематизация и обобщение изученного  по теме «Имя существительное»

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

118

Р.Р.Сочинение по картине Г. Нисского «На лодке»

1

 

 

 

 

 

 

 

Таблицы по теме урока.

 

119

Р.Р. Написание сочинения

1

 

 

 

 

 

 

 

Картина

Текст художественного произведения.

 

120

Контрольный диктант с грамматическим заданием

1

 

 

 

 

 

 

 

Презентация по теме «Имя существительное».

 

121

Анализ контрольного диктанта

1

 

 

 

 

 

 

 

 

122

Имя прилагательное как часть речи

1

 

 

 

 

 

 

123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1

 

 

 

 

 

 

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки имён прилагательных. Синтаксическая роль прилагательного в тексте.

124

Р.Р. Описание животного

      Изложение

1

 

 

 

 

 

 

125

Всероссийская проверочная работа

1

 

 

 

 

 

 

126

Анализ проверочной работы.

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

1

 

 

 

 

 

 

127

Прилагательные полные и краткие

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

128

 

Правописание кратких прилагательных

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Полные и краткие прилагательные. Синтаксическая роль кратких прилагательных.

129

 

Р/р Описание животного на основе его изображения

1

 

 

 

 

 

 

130

Р/р Написание сочинения

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

131

Морфологический разбор прилагательного

1

 

 

 

 

 

 

Картина

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

132

Систематизация и обобщение изученного  по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

133

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

 

 

 

Презентация по теме «Имя прилагательное».

134

Анализ контрольного диктанта

1

 

 

 

 

 

 

Орфограмма.

Пунктограмма.

135

Р.Р Художественное описание животного на основе наблюдений Сочинение-этюд

1

 

 

 

 

 

 

136

Р.Р. Написание сочинения

1

 

 

 

 

 

 

Текст определенного функционально-смыслового типа речи.

137

Глагол как часть речи

1

 

 

 

 

 

 

138

Правописание НЕ с глаголами

1

 

 

 

 

 

 

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола. Роль глагола в тексте.

139

Р.Р. Рассказ

1

 

 

 

 

 

 

140

Неопределённая форма глагола

1

 

 

 

 

 

141

Неопределенная форма глагола

1

 

 

 

 

 

 

142

Правописание   -тся  и  -ться

в глаголах

1

 

 

 

 

 

 

143

Правописание   -тся  и  -ться

в глаголах

1

 

 

 

 

 

144

Виды глагола

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Правописание

-тся  и  -ться

в глаголах

 

145

Виды глагола

1

 

 

 

 

 

 

 

146

Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов»

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теие урока.

Виды глагола.

 

147

Анализ контрольного диктанта

1

 

 

 

 

 

 

 

148

Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

 

 

 

 

 

 

Орфограмма. Пунктограмма.

 

149

Буквы Е-И в корнях с чередованием

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Буквы е-и в корнях глаголов

с чередованием:

-бер-/-бир-,

-дер-/-дир-,

-мер-/-мир-,

-пер-/-пир-,

-тер-   тир-,

-стел-/-стил'

 

150

Р.Р. Невыдуманный рассказ

1

 

 

 

 

 

 

 

151

Времена глагола. Прошедшее время

1

 

 

 

 

 

 

 

152

Настоящее время

1

 

 

 

 

 

 

 

153

Будущее время

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

154

Спряжение глагола

1

 

 

 

 

 

 

Категория времени глагола.

 

155

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

156

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

 

 

 

 

 

 

 

157

Морфологический разбор глагола

1

 

 

 

 

 

 

 

158

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

 

 

 

 

 

 

 

159

Употребление времён.

1

 

 

 

 

 

 

 

160

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

1

 

 

 

 

 

 

 

161

Р.Р. Написание сочинения

1

 

 

 

 

 

 

Таблица по теме урока.

Категория времени глагола.

 

162

Повторение по теме «Глагол»

1

 

 

 

 

 

 

 

163

Урок-зачёт по теме «Глагол»

1

 

 

 

 

 

 

 

164

Проверочная работа за 2-е полугодие

1

 

 

 

 

 

 

 

165

Анализ проверочной работы

1

 

 

 

 

 

 

Презентация по теме «Глагол».

 

166

Систематизация  и обобщение изученного в 5 классе

Разделы науки о языке.

 

1

 

 

 

 

 

 

167

Орфограммы в приставках и корнях

1

 

 

 

 

 

 

168

Орфограммы в окончаниях

1

 

 

 

 

 

 

Орфограмма. Пунктограмма.

 

169

Употребление букв Ъ и Ь.

1

 

 

 

 

 

 

Таблицы по теме урока.

 

170

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

1

 

 

 

 

 

Таблицы по теме урока.

Офограмма

 

 

 

7. Перечень учебно-методического обеспечения

Для учителя

1.       Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991

2.       Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998

3.       Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2019

4.       Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

5.       Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

6.       Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.

7.       М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. -  М.: Просвещение, 2019.- 110 с.

8.       Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997

9.       Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

Для учащихся

1.       Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2019

2.       Шанский Н.М. В мире слов. -  М.: «Просвещение», 1985

3.       Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

4.       Мультимедийные пособия:

·                 «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

·                 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

·                 Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

·                 Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

5.       Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

6.       Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.

7.       Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2019

8.       Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002

Дополнительная литература

1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2008.

Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 5 классе. Г.А.Богданова –  М.: Просвещение, 2008.

3.Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

4. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

5.  Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

6. Позднякова А.А. Дидактические материалы по русскому языку, 5 класс. М.: Экзамен, 2007.

7. Е.М.Сергеева. тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс». –  М.: Экзамен, 2011.

8. Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка – М.: Вако, 2011.

9. Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 5 класса. –  М.: ООО «Грамотей», 2010.

10. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

11. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

12. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

 

13. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

14 . Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

Средства обучения

1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

Список литературы, использованной при составлении рабочей программы

1.           Государственный стандарт общего образования 2010;

2.           Примерная программа основного общего образования по русскому языку;

3.           Баранов М.Т. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений к учебникам 5 – 9 классов (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский – М.: «Просвещение», 2010);

4.           Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.; Власенкова А.И.) – М.: Глобус, 2010 (Новый образовательный стандарт)

                             Электронные носители:

  Справочно-информационный Интернет-портал «Русский язык». Режим доступа: http://www. gramota. Ru

Сайт Курского института развития образования kiro.46

Cайт учителей русского языка и литературы Курской области umoslovo.ru

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа основного общего образования по русскому языку для 5 класса"