Рабочая программа "Основы религиозных культур и светской этики" класс

и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

·   общие представления об исторической роли традиционных религий  в  становлении российской  государственности;  формирование  первоначального  представления  об отечественной  религиозно-культурной  традиции  как  духовной  основе  многонационального многоконфессионального народа России;

·   осознание ценности человеческой жизни.

Основное содержание курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

Учебный модуль «Основы светской этики»

Этика общения (4 часа)

Добрым жить на белом свете веселей. Правила общения для всех. От добрых правил-добрые слова и поступки. Каждый интересен.

Этикет (4 часа) Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеек нашей речи.

Этика человеческих отношений (4 часа) В развитии добрых чувств – творение души

Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей.

Этика отношений в коллективе (4 часа) Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня

Мой класс – мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Простые нравственные истины (4 часа) Жизнь священна. Человек рожден для добра

Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим.

Душа обязана трудиться (4 часа) Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков

Посеешь поступок – пожнешь характер (4 часа) Общение и источники преодоления обид

Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со-»

Судьба и Родина едины (6 часов) С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин. В тебе рождается патриот и гражданин. Человек- чело века. Слово, обращенное к себе

Обобщение пройденного.

Формы учебной работы

Драматизация (театрализация) предоставляет возможность для самопрезентации учащихся.  Она может быть включена в урок в качестве иллюстративного фрагмента или презентации домашнего задания, либо стать результатом долгосрочной проектной работы учащихся.  Максимальный педагогический эффект достигается при условии активного участия детей во всех этапах деятельности: в написании сценария, распределении ролей, режиссуре, ценографии,  костюмировании и т.д. Каждый из этих этапов может быть поручен отдельной творческой группе. 

Интервью.  Эта форма учебной деятельности может быть использована как в урочной, так и во внеурочной деятельности учащихся в качестве домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников и т.п.). В формате интервью может осуществляться также рефлексия по итогам работы класса на уроке или по итогам изучения темы.  Вопросы для интервью должны быть разработаны самими учащимися и направлены на раскрытие определенной проблемы, которую они выбирают самостоятельно или вместе с учителем. 

Составление словаря-глоссария является сквозным видом учебной деятельности, который проходит через все уроки курса, способствуя систематизации и усвоению учебного материала.  Содержание глоссария составляют понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля и являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого материала.  При составлении словаря учащимся важно не просто отобрать наиболее удачное определение понятия или попытаться его сформулировать самостоятельно, но и объяснить, почему данное понятие является значимым для конкретной культуры.  Целесообразно включать работу над составлением понятийного словаря в завершающий этап урока, подводя таким образом его итоги, а в завершении изучения курса проводить работу по обобщению и систематизации собранного материала.

Сочинение. Сочинение позволяет достаточно объективно раскрыть степень освоения материала, уровень развития когнитивных навыков, а также дает возможность учащимся сформулировать собственную позицию по изучаемой проблеме и выразить точку зрения, которую учащийся, по тем или иным причинам, не решался высказать публично на уроке или в рамках групповой работы.  Учащимся можно предложить темы творческих работ на выбор. Важно, чтобы они были оригинальными, стимулирующими фантазию, образное мышление и позволяли переосмыслить информацию с новых позиций, провести параллель между историческими и культурными событиями далекого прошлого и современностью.  Например, на уроке по иудейской культуре группе учащихся можно предложить представить себя журналистами, оказавшимися в древнем Египте с заданием написать газетную статью о Моисее и иудейском народе, пребывавшем в плену. 

Эссе. Размышления на определенную тему по собственному выбору. (Например, одной из тем может быть анализ явление чуда в жизни человека.  Учитель может спросить учащихся случались ли в их жизни чудесные события и как они их воспринимали, и предложить написать об этом.)

Создание галереи образов. Формирует образное восприятие изучаемого материала, установление внутренних связей курса на визуальном уровне.  Эта работа способствует формированию культурной эрудиции учащихся. Содержанием галереи образов может стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной культуры. Галерея образов может представлять собою выставку, оформленную учащимися, или, благодаря внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер (например, в виде презентации, подготовленной с использованием программы Power Point). Желательно, чтобы каждый «экспонат», помещенный в экспозицию, сопровождался краткой аннотацией, работа над которыми –  еще один этап закрепления теоретических сведений.

Использование информационно-коммуникационных технологий. В сети Интернет учащиеся могут найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока и самостоятельно его оформить.  Важным преимуществом применения ИКТ на уроке является их адресность, возможность гибкого учета потребностей и возможностей конкретной аудитории учащихся, а также задач, выдвигаемых учителем.  Обращение в рамках компьютерной презентации к памятникам живописи, скульптуры, архитектуры позволяет максимально сконцентрировать внимание учащихся на ключевых характеристиках изучаемого материала, осуществить процесс «свертывания» информации.  Ресурсы сети Интернет являются также незаменимым источником для проведения заочных экскурсий, поиска справочной информации по теме. (Уникальные возможности предоставляет, например, ресурс Google Art Project (http://www.googleartproject.com), где представлены экспонаты ведущих художественных музеев и картинных галерей мира, 3D модели залов.)

Учебно-тематический план

1	Этика - наука о нравственной жизни человека.	2ч
2	Раздел 1. Этика общения.	4ч
3	Раздел 2. Этикет.	4ч
4	Раздел 3. Этика человеческих отношений.	4ч
5	Раздел 4. Этика отношений в коллективе.	4ч
6	Раздел 5. Простые нравственные истины.	4ч
7	Раздел 6. Душа обязана трудиться.	4ч
8	Раздел 7. Посеешь поступок – пожнёшь характер.	4ч
9	Раздел 8. Судьба и Родина едины.	4ч
	Всего	34ч

Календарно-тематическое планирование

№ урока в году		Тема урока
1		Этика - наука о нравственной жизни человека.
2		Добрым жить на белом свете веселей.
Раздел 1. Этика общения (4 часа)
3	Правила общения для всех.
4	От добрых правил - добрые слова и поступки.
5	Каждый интересен.
6	Премудрости этикета.
Раздел 2. Этикет (4 часа)
7	Красота этикета.
8	Простые школьные и домашние правила этикета.
9	Чистый ручеёк нашей речи.
10	В развитии добрых чувств - творение души.
Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 часа)
11	Природа - волшебные двери к добру и доверию.
12	Чувство Родины.
13	Жизнь протекает среди людей.
14	Чтобы быть коллективом.
Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 часа)
15	Коллектив начинается с меня.
16	Мой класс -  мои друзья.
17	Ежели душевны вы и к этике не глухи…
16.1   18	Жизнь священна.
Раздел 5. Простые нравственные истины (4 часа)
19	Человек рожден для добра.
20	Милосердие - закон жизни.
6 .2 21	Жить во благо себе и другим.
22	Следовать нравственной установке.
Раздел 6. Душа обязана трудиться (4 часа)
23	Достойно жить среди людей.
24	Уметь понять и простить.
25	Простая этика поступков.
26	Общение и источники преодоления обид.
Раздел 7. Посеешь поступок – пожнёшь характер (4 часа)
27	Ростки нравственного опыта поведения.
28	Доброте сопутствует терпение.
29	Действия с приставкой "со".
30	С чего начинается Родина.
Раздел 8. Судьба и Родина едины (4 часа)
31	В тебе рождается патриот и гражданин.
32	Человек -  чело века.
33	Слово, обращенное к себе.
34	Презентация творческих работ. Промежуточная аттестация