Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 16» г. Оренбурга
|
РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО
________ /Максютова Э.Х./
ФИО
Пр. №1 от_________
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
_______/Долгополова О.В./
ФИО
«___ » августа 2016г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
информатике
7 – 9
классы
Составитель Кузьмина Е.Н.,
учитель информатики
Оренбург
2016-2020г.
Содержание.
|
1. Пояснительная
записка
|
стр. 3
|
|
2. Планируемые
результаты изучения учебного предмета «Информатика»
|
стр. 3 -
5
|
|
3. Содержание
учебного предмета «Информатика»
|
стр. 6 -
15
|
|
4. Тематическое
планирование с определением основных видов учебной деятельности
|
стр. 16
- 99
|
|
5. Учебно-методическое
и материально – техническое обеспечение образовательного процесса
|
стр. 100
|
|
6. Приложение:
|
|
|
Оценочные
материалы
|
|
|
Нормы оценки,
умений и навыков обучающихся по информатике
|
стр. 100
- 102
|
1.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике для 7 - 9
классов
разработана на основе следующих документов:
1.
Федеральный
закон № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»
2.
Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта начального или основного
общего образования№1897 от 17.12.2010г.
3.
Приказ
МО и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от
06.10.20 г. № 273»
4.
Примерной
программы основного общего образования по информатике (Письмо МОиН РФ от 07.07
2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана»)
5.
Положение
о рабочей программе, разработанное в МОАУ «СОШ№16» г. Оренбурга, Пр. №1
от 29.08.2016 г.
2. Планируемые
результаты.
7 класс
Выпускник
научиться:
1. основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
2. основные
свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление,
цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
3. программный
принцип работы компьютера;
4. выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
5. оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты,
6. пользоваться
меню и окнами, справочной системой;
7. создавать
информационные объекты, в том числе:
8. структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
9. создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
10. создавать рисунки,
чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе
проектирования с использованием основных операций графических редакторов,
учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую
обработку цифровых изображений;
11. пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
12. использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
13. создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
14. проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и
процессов;
15. создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
16. организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
17. передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
8 класс
Выпускник научится:
1. виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
2. единицы
измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного
(цифрового) представления информации;
3. выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями;
проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
4. оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
5. оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации; создавать
информационные объекты, в том числе:
6. структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
7. создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
8. создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
9. пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
10. использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
11. создания
простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей,
динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
12. проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
13. создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
14. организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
15. передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
9 класс
Выпускник научится:
1. назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
2. выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
3. оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
4. оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
5. структурировать
текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить
проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
6. создавать
и использовать различные формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в
практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
7. создавать
рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в
процессе проектирования с использованием основных операций графических
редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять
простейшую обработку цифровых изображений;
8. создавать
записи в базе данных;
9. создавать
презентации на основе шаблонов; искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при
выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
10. пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
11. использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
12. проведения
компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
13. создания
информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
14. организации
индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций
информационных объектов;
15. передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Содержание
учебного предмета «Информатика»
7 класс.
|
Информация
и информационные процессы 5 часов
|
|
1
|
Техника безопасности и правила
работы на компьютере. Информация, информационные объекты различных видов.
Практическая
работа № 1 «Основные объекты операционной системы Windows»
|
|
2
|
Информация, информационные
объекты различных видов: отношение объектов. Разновидности объектов и их
классификация.
Практическая
работа №2 «Работа с объектами файловой системы»
|
|
3
|
Информация, информационные
объекты различных видов: состав объектов.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
|
|
4
|
Информация, информационные
объекты различных видов: системы объектов.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
|
|
5
|
Информация, информационные
объекты различных видов: система и окружающая среда.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации 1 час
|
|
6
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации: основные компоненты,
функции, программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение
общего назначения: структура. Графический пользовательский интерфейс.
Контрольная
работа №1 по теме «Объекты и их имена»
Проектирование
и моделирование 20 часов
|
|
7
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: модели объектов и их назначение.
Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
|
8
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели. Чертежи. Двухмерная и трехмерная графика.
Диаграммы, планы, карты: информационные модели.
Практическая
работа №11 «Использование стандартных графических объектов и конструирование
графических объектов: выделение, объединение, геометрическое преобразование
фрагментов и компонентов».
|
|
9
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели.
Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
|
10
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели. Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
|
11
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели.
Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
|
12
|
Отличие
математической модели от натурной модели и словесного (литературного)
описания объекта
|
|
13
|
Понятие
математической модели.
Контрольная
работа №2 по теме «Модели объектов»
|
|
14
|
Таблица
как средство моделирования: структура и правила оформления таблицы.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
|
15
|
Таблица
как средство моделирования: простые и сложные таблицы.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
|
16
|
Таблица
как средство моделирования: сложные таблицы.
|
|
17
|
Задачи,
решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
|
18
|
Ввод
данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому
представлению: вычислительные таблицы.
Практическая
работа № 7 «Создание вычислительных таблиц»
|
|
19
|
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Практическая
работа№8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
|
|
20
|
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Практическая
работа№8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
|
|
21
|
Диаграммы,
планы, карты. Ввод математических формул и вычисления по ним, представление
формульной зависимости на графике: наглядное изменение процессов изменения
величин.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
|
22
|
Ввод
математических формул и вычисления по ним, представление формульной
зависимости на графике: наглядное представление о соотношении величин.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
|
23
|
Ввод
математических формул и вычисления по ним, представление формульной
зависимости на графике: визуализация многорядных данных.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
|
24
|
Списки,
графы, деревья: многообразие схем.
Практическая
работа №10 «Схемы, графы и деревья»
|
|
25
|
Граф. Вершина,
ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Практическая
работа №10 «Схемы, графы и деревья»
|
|
26
|
Дерево. Корень,
лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево.
Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.
Алгоритмы
и исполнители 7 часов
|
|
27
|
Алгоритм.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок – схемы. Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Чертежник.
Работа
в среде Алгоритмика.
|
|
28
|
Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Чертежник.
Разбиение
задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Работа в среде
Алгоритмика.
|
|
29
|
Исполнители:
исполнитель Чертежник.
Алгоритмические
конструкции: цикл «повторить n раз»
Работа в
среде Алгоритмика.
|
|
30
|
Исполнители:
исполнитель Робот.
Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Робот.
Работа в
среде Алгоритмика.
|
|
31
|
Исполнители:
исполнитель Робот. Алгоритмические конструкции: цикл «пока»
Работа в
среде Алгоритмика.
|
|
32
|
Исполнители:
исполнитель Робот. Алгоритмические конструкции: Ветвление.
Работа в
среде Алгоритмика.
|
|
33
|
Проверочная
работа по теме «Алгоритмизация»
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа
|
8
класс.
|
1
|
Информационные
процессы 5 часов
Представление
информации. Информация, информационные объекты различных видов,
информационные процессы
|
|
2
|
Представление
информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми
организмами: воспроизведение информации человеком. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки.
|
|
3
|
Информационные
процессы: хранение, передача и обработка информации. Передача информации.
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал,
кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость
передачи информации. Обработка информации.
|
|
4
|
Дискретная
форма представления информации. Единицы измерения
|
|
5
|
Дискретная
форма представления информации. Единицы измерения.
Практическая
работа №1 «Измерение информации».
Компьютер
– универсальное устройство для работы с информацией 6 часов
|
|
6
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты
компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера: принципы
организации внутренней и внешней памяти. Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
|
|
7
|
Соединение
блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по
управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и
неполадке): устройство персонального компьютера и его основные характеристики.
Практическая
работа №2 «Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ,
простейшие операции по управлению»
|
|
8
|
Программное
обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения:
назначение операционной системы и ее основные функции.
|
|
9
|
Принцип
построения файловых систем. Каталог (директория). Типы файлов. Характерные
размеры файлов различных типов. Файловый менеджер
|
|
10
|
Основные
операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование,
перемещение, удаление. Архивирование и разархивирование. Поиск в файловой
системе.
Практическая
работа № 3 «Работа с файловой структурой операционной системы»
|
|
11
|
Командное
взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс
пользователя. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно
– графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание,
именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Практическая
работа № 4 «Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск
программ, использование встроенной справочной системы»
Подготовка
текстов и демонстрационных материалов 21 час
|
|
12
|
Тексты:
представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.
|
|
13
|
Работа с
фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.
Выделение изменений.
Практическая
работа № 5 «Основные приемы ввода и редактирования текста»
|
|
14
|
Создание
текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов. Текстовый процессор – инструмент
создания, редактирования и форматирования текстов: системы перевода и
распознавания текстов.
|
|
15
|
Проверка
правописания, словари. Печать текста.
Практическая
работа № 6 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста».
|
|
16
|
Планирование
работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад,
реферат).
|
|
17
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Практическая
работа № 7 «Вставка рисунков в текст»
|
|
18
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул: маркированные и
нумерованные списки. Понятие шаблонов и стилей.
Практическая
работа № 8 «Создание маркированных и нумерованных списков».
|
|
19
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Компьютерный перевод.
Практическая
работа № 9 «Работа с формулами».
|
|
20
|
Контрольная
работа №1 по теме «Текстовая информация и текстовые процессоры»
|
|
21
|
Рисунки
и фотографии: компьютерная графика: области применения. Понятие растровой и
векторной графики.
|
|
22
|
Знакомство
с графическими редакторами.
|
|
23
|
Знакомство
с графическими редакторами: работа с растровым графическим редактором.
Практическая
работа № 10 «Создание растрового изображения».
|
|
24
|
Знакомство
с графическими редакторами: принципы кодирования изображения.
|
|
25
|
Знакомство
с графическими редакторами: работа с векторным графическим редактором.
Ввод
изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера,
графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования.
Практическая
работа № 11 «Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора,
сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования».
|
|
26
|
Подготовка
компьютерных презентаций: понятие и области применения. Компьютерные
презентации.
|
|
27
|
Подготовка
компьютерных презентаций.
|
|
28
|
Звуки и
видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных
графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
|
29
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
|
30
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
|
|
31
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
|
32
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Защита
проекта
|
|
33
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Графика и мультимедиа».
|
|
34
|
Итоговое
тестирование пройденного материала за год
|
9
класс.
|
1
|
Работа в
информационном пространстве. Информационно – коммуникационные технологии 12
часов
Техника
безопасности и правила работы на компьютере. Компьютерные сети: как устроена
компьютерная сеть.
|
|
2
|
Компьютерные
сети: как устроена компьютерная сеть.
Практическая работа №1: Работа в локальной
компьютерной сети.
|
|
3
|
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения.
|
|
4
|
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения.
Практическая работа №2: Работа с электронной почтой.
|
|
5
|
Интернет.
Адресация в сети интернет.
Практическая работа № 3 «Способы поиска информации в
сети Интернет»
|
|
6
|
Организация
информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.
Практическая работа №4 «Работа с WWW
(Интернетом).
|
|
7
|
Примеры
организации коллективного взаимодействии: форум, телеконференции, чат.
|
|
8
|
Защита
информации от компьютерных вирусов. Создание и обработка комплексных
информационных объектов в виде печатного текста, веб – страницы, презентации
с использованием шаблонов.
|
|
9
|
Сохранение
для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных
сетей (в том числе интернета) и ссылок на них.
|
|
10
|
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации.
|
|
11
|
Компьютерные
и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формирование запросов.
|
|
12
|
Контрольная работа №1 по теме «Компьютерные сети».
Проектирование
и моделирование 8 часов
|
|
13
|
Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе – компьютерного.
|
|
14
|
Диаграммы,
планы, карты: графические информационные модели.
|
|
15
|
Таблица
как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому представлению.
|
|
16
|
Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и
компонентов: информационное моделирование на компьютере.
|
|
17
|
Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и
компонентов: информационное моделирование на компьютере.
|
|
18
|
Понятие
математической модели.
Практическая работа № 5 «Работа с математической
моделью»
|
|
19
|
Понятие
математической модели.
Практическая работа № 5 «Работа с математической
моделью»
|
|
20
|
Контрольная работа № 2 по теме «Проектирование и
моделирование».
База
данных. Поиск информации 12 часов
|
|
21
|
База
данных: основные понятия
|
|
22
|
База
данных: что такое системы управления БД.
|
|
23
|
Практическая работа № 6 «Создание и открытие Базы
данных».
|
|
24
|
Создание
записей в базе данных.
|
|
25
|
Практическая работа № 7 «Создание однотабличной базы
данных»
|
|
26
|
Поиск
в готовой базе: условие выбора и простые логические выражения.
|
|
27
|
Практическая работа № 8 «Формирование простых
запросов в базе данных»
|
|
28
|
Поиск
в готовой базе: условие выбора и сложные логические выражения.
|
|
29
|
Практическая работа № 9 «Формирование сложных
запросов в базе данных».
|
|
30
|
Создание
записей в базе данных: сортировка, удаление и добавление записей.
|
|
31
|
Практическая работа № 10 «Сортировка, удаление и
добавление записей»
|
|
32
|
Повторение по теме «Хранение и обработка в базе
данных»
|
|
33
|
Контрольная работа №3 по теме «База данных»
Системы
счисления 10 часов
|
|
34
|
Двоичная
система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024.
|
|
35
|
Двоичная
система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024: числа в памяти
компьютера.
|
|
36
|
Математические
инструменты, динамические (электронные таблицы).
|
|
37
|
Практическая работа №11 «Правила заполнения
таблицы».
|
|
38
|
Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной
зависимости на графике.
Практическая работа № 12 «Ввод математических формул
и вычисление по ним».
|
|
39
|
Выделение
диапазона таблицы и упорядочение его элементов, построение графиков и
диаграмм.
|
|
40
|
Практическая работа №13 «Использование встроенных
функций. Сортировка».
|
|
41
|
Формулы
с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации:
преобразование формул при копировании.
|
|
42
|
Практическая работа № 14 «Построение графиков и
диаграмм»
|
|
43
|
Формулы
с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации:
преобразование формул при копировании.
|
|
44
|
Контрольная работа № 4 по теме «Табличные вычисления
на компьютере»
Исполнители
и алгоритмы 22 часа
|
|
45
|
Управление,
обратная связь: управление и кибернетика
|
|
46
|
Управление,
обратная связь: управление с обратной связью.
|
|
47
|
Алгоритм.
Свойства алгоритма.
|
|
48
|
Исполнители:
графический учебный исполнитель.
|
|
49
|
Способы
записи алгоритмов; блок-схемы. Логические значения, операции, выражения.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
|
|
50
|
Алгоритмические
конструкции: циклические алгоритмы
Практическая работа № 15 «Циклический алгоритм»
|
|
51
|
Алгоритмические
конструкции: ветвление и последовательная детализация
|
|
52
|
Практическая работа № 16 «Линейный алгоритм и
ветвление»
|
|
53
|
Контрольная работа № 5 по теме «Управление и
алгоритмы»
|
|
54
|
Представление
о программировании: алгоритмы работы с величинами.
|
|
55
|
Линейный
алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
|
|
56
|
Линейный
алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Практическая
работа №17 «Знакомство с языком Паскаль»
|
|
57
|
Конструкция
«ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Практическая
работа № 18 «Работа с готовыми программами, их отладка»
|
|
58
|
Конструкция
«ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Практическая работа № 19 «Ветвление на Паскале»
|
|
59
|
Представление
о программировании: программирование диалога с компьютером
|
|
60
|
Представление
о программировании: программирование циклов.
Практическая работа № 20 «Программирование циклов на
Паскале»
|
|
61
|
Запись
алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
|
|
62
|
Оператор
присваивания. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы
переменных: целые, вещественные, символьные, строковые и логические.
|
|
63
|
Табличные
величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
|
|
64
|
Контрольная работа № 6 по теме «Программирование»
|
|
65
|
История
и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров.
Суперкомпьютеры.
|
|
66
|
Позиционные
и непозиционные системы счисления: история чисел и систем счисления.
|
|
67
|
Информационные
процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные
ресурсы.
|
|
68
|
Личная
информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Итоговая контрольная работа
|
Тематическое
планирование 7 класс
|
№
урока
|
Тема
|
Характеристика
основной деятельности учащихся
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Информация и информационные процессы 5 часов
|
|
1
|
Техника безопасности и правила
работы на компьютере. Информация, информационные объекты различных видов.
Практическая
работа № 1 «Основные объекты операционной системы Windows»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
Соотносить различные компоненты объекта;
качественно описывать объект
·
Анализировать отношения в живой природе,
технических, социальных системах с позиции управления
|
1
|
|
|
2
|
Информация, информационные
объекты различных видов: отношение объектов. Разновидности объектов и их
классификация.
Практическая
работа №2 «Работа с объектами файловой системы»
|
Аналитическая деятельность:
·
Соотносить различные компоненты объекта;
качественно описывать объект;
·
Анализировать отношения в живой природе,
технических, социальных системах с позиции управления
|
1
|
|
|
3
|
Информация, информационные
объекты различных видов: состав объектов.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
|
Аналитическая деятельность:
·
Соотносить различные компоненты объекта;
качественно описывать объект
·
Анализировать отношения в живой природе,
технических, социальных системах с позиции управления
|
1
|
|
|
4
|
Информация, информационные
объекты различных видов: системы объектов.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
|
Аналитическая деятельность:
·
Соотносить различные компоненты объекта;
качественно описывать объект
·
Анализировать отношения в живой природе,
технических, социальных системах с позиции управления
|
1
|
|
|
5
|
Информация, информационные
объекты различных видов: система и окружающая среда.
Практическая
работа №3 «Создание текстовых объектов»
|
Аналитическая деятельность:
·
Соотносить различные компоненты объекта;
качественно описывать объект
·
Анализировать отношения в живой природе,
технических, социальных системах с позиции управления
|
1
|
|
|
Компьютер как универсальное устройство обработки
информации 1 час
|
|
6
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации: основные компоненты,
функции, программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение
общего назначения: структура. Графический пользовательский интерфейс.
|
Аналитическая деятельность:
·
Анализировать компьютер с точки зрения
единства программных и аппаратных средств;
·
Анализировать устройства компьютера с
точки зрения организации процедур ввода, передачи, хранения, обработки,
выводи и передачи информации.
·
Анализировать информацию (сигналы о
готовности и неполадке) при включении компьютера;
·
Определять основные характеристики
операционной системы;
·
Планировать собственное информационное
пространство.
Практическая деятельность:
·
Получать информацию о характеристиках
компьютера;
·
Выполнять основные операции с файлами и
папками;
·
Оперировать компьютерными
информационными объектами в наглядно – графической форме.
|
1
|
|
|
Проектирование и моделирование 20 часов
|
|
7
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: модели объектов и их назначение.
Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
8
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели. Чертежи. Двухмерная и трехмерная графика.
Диаграммы, планы, карты.
Практическая
работа №11 «Использование стандартных графических объектов и конструирование
графических объектов: выделение, объединение, геометрическое преобразование
фрагментов и компонентов».
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
9
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели.
Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
10
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели. Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
11
|
Простейшие
управляемые компьютерные модели: словесные информационные модели. Практическая
работа №4 «Создание словесных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
12
|
Отличие
математической модели от натурной модели и словесного (литературного)
описания объекта
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
13
|
Понятие
математической модели.
Контрольная
работа №2 по теме «Модели объектов»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
14
|
Таблица
как средство моделирования: структура и правила оформления таблицы.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
15
|
Таблица
как средство моделирования: простые и сложные таблицы.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования (например, при оценке исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
16
|
Таблица
как средство моделирования: сложные таблицы.
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
17
|
Задачи,
решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.
Практическая
работа №6 «Создание табличных моделей»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
18
|
Ввод
данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому
представлению: вычислительные таблицы.
Практическая
работа № 7 «Создание вычислительных таблиц»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
19
|
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Практическая
работа№8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
20
|
Математические
инструменты, динамические (электронные) таблицы.
Практическая
работа№8 «Знакомство с электронными таблицами Excel»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при решении
задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
21
|
Диаграммы,
планы, карты. Ввод математических формул и вычисления по ним, представление
формульной зависимости на графике: наглядное изменение процессов изменения
величин.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
22
|
Ввод
математических формул и вычисления по ним, представление формульной
зависимости на графике: наглядное представление о соотношении величин.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
23
|
Ввод
математических формул и вычисления по ним, представление формульной
зависимости на графике: визуализация многорядных данных.
Практическая
работа №9 «Создание диаграмм и графиков»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
24
|
Списки,
графы, деревья: многообразие схем.
Практическая
работа №10 «Схемы, графы и деревья»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при решении
задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
25
|
Граф. Вершина,
ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Практическая
работа №10 «Схемы, графы и деревья»
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке исторических
событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
26
|
Дерево. Корень,
лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево.
Высота дерева. Бинарное дерево. Генеалогическое дерево.
|
Аналитическая
деятельность:
·
Исследовать с помощью информационных
моделей структуру и поведение объекта в соответствие с поставленной задачей
(например, изучить структуру текста сочинения или поведение человека, в
данной ситуации);
·
Оценивать адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования (например, при оценке
исторических событий).
Практическая деятельность:
·
Формализовать информацию разного вида;
·
Освоить приемы формализации текстов,
правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать данные и знания при
решении задач;
·
Составлять деловые бумаги по заданной
форме;
·
Строить и интерпретировать таблицы,
диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
Выбирать язык представления информации в
соответствии с данной целью;
·
Преобразовать одну форму представления в
другую без потери смысла и полноты
информации.
|
1
|
|
|
Алгоритмы и исполнители 7 часов
|
|
27
|
Алгоритм.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов; блок – схемы. Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Чертежник.
Работа
в среде Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
28
|
Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Чертежник.
Разбиение
задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
Работа в среде
Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
29
|
Исполнители:
исполнитель Чертежник.
Алгоритмические
конструкции: цикл «повторить n раз»
Работа в
среде Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
30
|
Исполнители:
исполнитель Робот.
Составление
алгоритмов и программ по управлению исполнителем Робот.
Работа в
среде Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
31
|
Исполнители:
исполнитель Робот. Алгоритмические конструкции: цикл «пока»
Работа в
среде Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
32
|
Исполнители:
исполнитель Робот. Алгоритмические конструкции: Ветвление.
Работа в
среде Алгоритмика.
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
33
|
Проверочная
работа по теме «Алгоритмизация»
|
Аналитическая деятельность:
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
34
|
Итоговая
контрольная работа
|
Владеть способами контроля и оценки деятельности.
|
1
|
|
Тематическое
планирование 8 класс
|
№
урока
|
Тема
|
Характеристика
основной деятельности учащихся
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
Информационные
процессы 5 часов
|
|
1
|
Представление
информации. Информация, информационные объекты различных видов, информационные
процессы.
|
Аналитическая деятельность:
·
находить
сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
биологических, технических и социальных системах;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять
основные информационные процессы в реальных системах;
·
оценивать
информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.).
Практическая
деятельность:
·
определять
средства информатизации, необходимые для осуществления информационных
процессов;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
·
определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
|
1
|
|
|
2
|
Представление
информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми
организмами: воспроизведение информации человеком. Язык как способ
представления информации: естественные и формальные языки.
|
Аналитическая деятельность:
·
находить
сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
биологических, технических и социальных системах;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять
основные информационные процессы в реальных системах;
·
оценивать
информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.).
Практическая
деятельность:
·
определять
средства информатизации, необходимые для осуществления информационных
процессов;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
|
1
|
|
|
3
|
Информационные
процессы: хранение, передача и обработка информации. Передача информации.
Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал,
кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость
передачи информации. Обработка информации.
|
Аналитическая деятельность:
·
находить
сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
биологических, технических и социальных системах;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять
основные информационные процессы в реальных системах;
·
оценивать
информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота, актуальность
и т.п.).
Практическая
деятельность:
·
определять
средства информатизации, необходимые для осуществления информационных
процессов;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
|
1
|
|
|
4
|
Дискретная
форма представления информации. Единицы измерения
|
Аналитическая деятельность:
·
находить
сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
биологических, технических и социальных системах;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять
основные информационные процессы в реальных системах;
·
оценивать
информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.).
Практическая
деятельность:
·
определять
средства информатизации, необходимые для осуществления информационных
процессов;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
|
1
|
|
|
5
|
Дискретная
форма представления информации. Единицы измерения.
Практическая
работа №1 «Измерение информации».
|
Аналитическая деятельность:
·
находить
сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
биологических, технических и социальных системах;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять
основные информационные процессы в реальных системах;
·
оценивать
информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
актуальность и т.п.).
Практическая
деятельность:
·
определять
средства информатизации, необходимые для осуществления информационных
процессов;
·
оценивать
числовые параметры информационных процессов;
·
оперировать
с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт);
определять
разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов
алфавита заданной мощности.
|
1
|
|
|
Компьютер
– универсальное устройство для работы с информацией 6 часов
|
|
6
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты
компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера: принципы
организации внутренней и внешней памяти. Гигиенические, эргономические и
технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
7
|
Соединение
блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по
управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и
неполадке): устройство персонального компьютера и его основные
характеристики.
Практическая
работа №2 «Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ,
простейшие операции по управлению»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
8
|
Программное
обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения:
назначение операционной системы и ее основные функции.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
9
|
Принцип
построения файловых систем. Каталог (директория). Типы файлов. Характерные
размеры файлов различных типов. Файловый менеджер
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
10
|
Основные
операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование,
перемещение, удаление. Архивирование и разархивирование. Поиск в файловой
системе.
Практическая
работа № 3 «Работа с файловой структурой операционной системы»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
11
|
Командное
взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс
пользователя. Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно
– графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование,
сохранение, удаление объектов, организация их семейств.
Практическая
работа № 4 «Знакомство с операционной системой: работа с окнами, запуск
программ, использование встроенной справочной системы»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
·
анализировать
устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
обработки, передачи, вывода информации;
·
определять
средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач.
·
определять
основные характеристики операционной системы;
·
анализировать
пользовательский интерфейс программного средства, используемого в учебной
деятельности, по определенной схеме;
·
анализировать
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
реализовывать
технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
средства.
Практическая
деятельность:
·
выполнять
основные операции над файлами;
·
выбирать
и загружать нужную программу;
·
ориентироваться
в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с
окнами и т.п.;
|
1
|
|
|
Подготовка
текстов и демонстрационных материалов 21 час
|
|
12
|
Тексты:
представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы.
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
· форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
13
|
Работа с
фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.
Выделение изменений.
Практическая
работа № 5 «Основные приемы ввода и редактирования текста»
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
· форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
14
|
Создание
текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов. Текстовый процессор – инструмент
создания, редактирования и форматирования текстов: системы перевода и
распознавания текстов.
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
15
|
Проверка
правописания, словари. Печать текста.
Практическая
работа № 6 «Работа со шрифтами, приемы форматирования текста».
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
16
|
Планирование
работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад,
реферат).
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять общее и
отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного
класса задач.
Практическая
деятельность:
·
использовать текстовый редактор для
создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
17
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул.
Практическая
работа № 7 «Вставка рисунков в текст»
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
18
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул: маркированные и
нумерованные списки. Понятие шаблонов и стилей.
Практическая
работа № 8 «Создание маркированных и нумерованных списков».
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
19
|
Включение
в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Компьютерный перевод.
Практическая
работа № 9 «Работа с формулами».
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
·
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
· использовать
текстовый редактор для создания и редактирования текстовых документов;
·
форматировать
текстовые документы (установка параметров страниц документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
|
1
|
|
|
20
|
Контрольная
работа №1 по теме «Текстовая информация и текстовые процессоры»
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
21
|
Рисунки
и фотографии: компьютерная графика: области применения. Понятие растровой и
векторной графики.
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
22
|
Знакомство
с графическими редакторами.
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
23
|
Знакомство
с графическими редакторами: работа с растровым графическим редактором.
Практическая
работа № 10 «Создание растрового изображения».
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать и
редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
24
|
Знакомство
с графическими редакторами: принципы кодирования изображения.
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
25
|
Знакомство
с графическими редакторами: работа с векторным графическим редактором.
Ввод
изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера,
графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования.
Практическая
работа № 11 «Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора,
сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.
Геометрические и стилевые преобразования».
|
Аналитическая
деятельность:
§ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
§ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
§ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
Практическая
деятельность:
·
определять код цвета в палитре RGB
в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать изображения с
помощью инструментов растрового графического редактора;
создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов векторного типа.
|
1
|
|
|
26
|
Подготовка
компьютерных презентаций: понятие и области применения. Компьютерные
презентации.
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
27
|
Подготовка
компьютерных презентаций.
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
28
|
Звуки и
видеоизображения. Композиция и монтаж. Использование простых анимационных
графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
29
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
30
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
31
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Практическая
работа № 12 «Создание презентации с использованием текста, графики и звука»
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
32
|
Подготовка
компьютерных презентаций. Использование примитивов и шаблонов. Использование
простых анимационных графических объектов.
Защита
проекта
|
Аналитическая
деятельность:
· планировать
последовательность событий на заданную тему;
· подбирать
иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного
объекта.
Практическая деятельность:
· использовать
редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по
имеющему сюжету;
· создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
· создавать
на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой
содержат тексты, звуки, графические изображения.
|
1
|
|
|
33
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Графика и мультимедиа».
|
Владеть
способами контроля и оценки деятельности.
|
1
|
|
|
34
|
Итоговое
тестирование пройденного материала за год
|
Владеть
способами контроля и оценки деятельности.
|
1
|
|
Тематическое
планирование 9 класс
|
№ урока
|
Тема
|
Характеристика основной деятельности учащихся
|
Количество часов
|
Дата
|
|
Работа в информационном пространстве. Информационно
– коммуникационные технологии 12 часов
|
|
1
|
Техника
безопасности и правила работы на компьютере. Компьютерные сети: как устроена
компьютерная сеть.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
2
|
Компьютерные
сети: как устроена компьютерная сеть.
Практическая работа №1: Работа в локальной
компьютерной сети.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
3
|
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
4
|
Электронная
почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и
получение сообщения.
Практическая работа №2: Работа с электронной почтой.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными
характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
5
|
Интернет.
Адресация в сети интернет.
Практическая работа № 3 «Способы поиска информации в
сети Интернет»
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
6
|
Интернет.
Организация информации в среде коллективного использования информационных
ресурсов.
Практическая работа №4 «Работа с WWW
(Интернетом).
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
7
|
Примеры
организации коллективного взаимодействии: форум, телеконференции, чат.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
8
|
Защита
информации от компьютерных вирусов. Создание и обработка комплексных
информационных объектов в виде печатного текста, веб – страницы, презентации
с использованием шаблонов.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
9
|
Сохранение
для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных
сетей (в том числе интернета) и ссылок на них.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
10
|
Компьютерные
энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
11
|
Компьютерные
и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формирование запросов.
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
12
|
Контрольная работа №1 по теме «Компьютерные сети».
|
Аналитическая деятельность:
·
выявить общие черты и отличия способов
взаимодействия на основе компьютерных сетей;
·
анализировать доменные имена компьютеров
и адреса документов в интернете;
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
Проектирование и моделирование 8 часов
|
|
13
|
Формализация
описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и
процессов, в том числе – компьютерного.
|
Аналитическая
деятельность:
·
исследовать
с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие
с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или
поведение человека, в данной ситуации);
·
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например,
при оценке исторических событий).
Практическая деятельность:
·
формализовать
информацию разного вида;
·
освоить
приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать
данные и знания при решении задач;
·
составлять
деловые бумаги по заданной форме;
·
строить
и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
выбирать
язык представления информации в соответствии с данной целью;
·
преобразовать
одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации.
|
|
|
|
14
|
Диаграммы,
планы, карты: графические информационные модели.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в электронных
таблицах
|
1
|
|
|
15
|
Таблица
как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных,
переход к графическому представлению.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
16
|
Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и
компонентов: информационное моделирование на компьютере.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
17
|
Использование
стандартных графических объектов и конструирование графических объектов:
выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и
компонентов: информационное моделирование на компьютере.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
18
|
Понятие
математической модели.
Практическая работа № 5 «Работа с математической
моделью»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в электронных
таблицах
|
1
|
|
|
19
|
Понятие
математической модели.
Практическая работа № 5 «Работа с математической
моделью»
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
20
|
Контрольная работа № 2 по теме «Проектирование и
моделирование».
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в разных
программных продуктах, предназначенных для решения одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
·
строить диаграммы и графики в
электронных таблицах
|
1
|
|
|
База данных. Поиск информации 12 часов
|
|
21
|
База
данных: основные понятия
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
22
|
База
данных: что такое системы управления БД.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
23
|
Практическая работа № 6 «Создание и открытие Базы
данных».
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых требуется
поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить
поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических
операций.
|
1
|
|
|
24
|
Создание
записей в базе данных.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
25
|
Практическая работа № 7 «Создание однотабличной базы
данных»
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с известными
характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
26
|
Поиск
в готовой базе: условие выбора и простые логические выражения.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
27
|
Практическая работа № 8 «Формирование простых
запросов в базе данных»
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
28
|
Поиск
в готовой базе: условие выбора и сложные логические выражения.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых требуется
поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
29
|
Практическая работа № 9 «Формирование сложных
запросов в базе данных».
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
30
|
Создание
записей в базе данных: сортировка, удаление и добавление записей.
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время, необходимое
для передачи известного объема данных по каналу связи с известными
характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
31
|
Практическая работа № 10 «Сортировка, удаление и
добавление записей»
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
32
|
Повторение по теме «Хранение и обработка в базе
данных»
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
33
|
Контрольная работа №3 по теме «База данных»
|
Аналитическая деятельность:
·
приводить примеры ситуаций, в которых
требуется поиск информации;
·
анализировать и сопоставлять различные
источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая
деятельность:
·
Осуществлять взаимодействие посредством
электронной почты, чата, форума;
·
Определять минимальное время,
необходимое для передачи известного объема данных по каналу связи с
известными характеристиками.
·
Проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
|
1
|
|
|
Системы счисления 10 часов
|
|
34
|
Двоичная
система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
35
|
Двоичная
система счисления, запись целых чисел в пределах от 0 до 1024: числа в памяти
компьютера.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
36
|
Математические
инструменты, динамические (электронные таблицы).
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
· создавать
электронные таблицы, выполнять в них расчеты по встроенным и вводимым
пользователем формулам;
· строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
37
|
Практическая работа №11 «Правила заполнения
таблицы».
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
·
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
38
|
Ввод
математических формул и вычисление по ним, представление формульной
зависимости на графике.
Практическая работа № 12 «Ввод математических формул
и вычисление по ним».
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
|
|
|
39
|
Выделение
диапазона таблицы и упорядочение его элементов, построение графиков и
диаграмм.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
40
|
Практическая работа №13 «Использование встроенных
функций. Сортировка».
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
41
|
Формулы
с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации:
преобразование формул при копировании.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
42
|
Практическая работа № 14 «Построение графиков и
диаграмм»
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
43
|
Формулы
с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации:
преобразование формул при копировании.
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
44
|
Контрольная работа № 4 по теме «Табличные вычисления
на компьютере»
|
Аналитическая
деятельность:
·
анализировать пользовательский интерфейс
используемого программного средства;
·
определять условия и возможности
применения программного средства для решения типовых задач;
· выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного типа задач.
Практическая
деятельность:
·
создавать электронные таблицы, выполнять
в них расчеты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить
диаграммы и графики в электронных таблицах
|
1
|
|
|
Исполнители и алгоритмы 22 часа
|
|
45
|
Управление,
обратная связь: управление и кибернетика
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
46
|
Управление,
обратная связь: управление с обратной связью.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
47
|
Алгоритм.
Свойства алгоритма.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
48
|
Исполнители:
графический учебный исполнитель.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
49
|
Способы
записи алгоритмов; блок-схемы. Логические значения, операции, выражения.
Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
50
|
Алгоритмические
конструкции: циклические алгоритмы
Практическая работа № 15 «Циклический алгоритм»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
51
|
Алгоритмические
конструкции: ветвление и последовательная детализация
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
52
|
Практическая работа № 16 «Линейный алгоритм и
ветвление»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
53
|
Контрольная работа №5 по теме «Управление и
алгоритмы»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
54
|
Представление
о программировании: алгоритмы работы с величинами.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
55
|
Линейный
алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
56
|
Линейный
алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть
зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных. Практическая
работа №17 «Знакомство с языком Паскаль»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
57
|
Конструкция
«ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы. Практическая
работа № 18 «Работа с готовыми программами, их отладка»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
58
|
Конструкция
«ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.
Практическая работа № 19 «Ветвление на Паскале»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
59
|
Представление
о программировании: программирование диалога с компьютером
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
60
|
Представление
о программировании: программирование циклов.
Практическая работа № 20 «Программирование циклов на
Паскале»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
61
|
Запись
алгоритмических конструкций в выбранном языке программирования.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
62
|
Оператор
присваивания. Константы и переменные. Переменная: имя и значение. Типы
переменных: целые, вещественные, символьные, строковые и логические.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
63
|
Табличные
величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде моделирующих
программ).
|
1
|
|
|
64
|
Контрольная работа № 6 по теме «Программирование»
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
65
|
История
и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров.
Суперкомпьютеры.
|
Аналитическая
деятельность:
·
определять
по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
войти в алгоритм;
·
определять
для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
·
сопоставлять
различные алгоритмы решения одной задачи, в том числе с позиций эстетики.
Практическая
деятельность:
·
строить
алгоритмы решения задачи с использованием основных алгоритмических
конструкций;
·
составлять
блок-схему решения задачи;
·
преобразовывать
один способ записи алгоритма в другой;
·
исполнять
алгоритм;
·
строить
различные алгоритмы решения задачи как реализацию различных методов решения
данной задачи;
·
отлаживать
и тестировать программы;
·
работать
с компьютерными моделями из различных предметных областей (в среде
моделирующих программ).
|
1
|
|
|
66
|
Позиционные
и непозиционные системы счисления: история чисел и систем счисления.
|
Аналитическая
деятельность:
·
исследовать
с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие
с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или
поведение человека, в данной ситуации);
·
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например,
при оценке исторических событий).
Практическая
деятельность:
·
формализовать
информацию разного вида;
·
освоить
приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать
данные и знания при решении задач;
·
составлять
деловые бумаги по заданной форме;
·
строить
и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
выбирать
язык представления информации в соответствии с данной целью;
преобразовать
одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации.
|
1
|
|
|
67
|
Информационные
процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные
ресурсы.
|
Аналитическая
деятельность:
·
исследовать
с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие
с поставленной задачей (например, изучить структуру текста сочинения или
поведение человека, в данной ситуации);
·
оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования (например,
при оценке исторических событий).
Практическая
деятельность:
·
формализовать
информацию разного вида;
·
освоить
приемы формализации текстов, правила заполнения формуляров, бланков и т.д;
·
структурировать
данные и знания при решении задач;
·
составлять
деловые бумаги по заданной форме;
·
строить
и интерпретировать таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов;
·
выбирать
язык представления информации в соответствии с данной целью;
преобразовать
одну форму представления в другую без потери смысла и полноты информации.
|
1
|
|
|
68
|
Личная
информация, информационная безопасность, информационные этика и право.
Итоговая
контрольная работа
|
|
1
|
|
5. Учебно-методического
и материально-технического обеспечение образовательного процесса
1. Босова
Л.Л. Информатика: Учебник для 5, 6,7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2. Босова
Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5, 6,7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний,.
3.
Преподавание базового курса информатики в
средней школе. / Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. – М,: Лаборатория Базовых Знаний.
4.
Структурированный конспект базового курса.
/ Семакин И. Г.. Вараксин Г. С. – М.: Лаборатория Базовых Знаний,.
5.
Набор ЦОР к базовому курсу информатики в
8-9 классах (УМК к учебнику Семакина И.Г.)
Методические
пособия
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики
в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г.
Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
3.
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII
классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и
образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика,
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов
для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
5.
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных
ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
Нормы
оценки, умений и навыков обучающихся по информатике
Оценка
устных ответов учащихся.
- оценка
«5» выставляется, если ученик:
- полно
раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
- изложил материал
грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя
математическую и специализированную терминологию и символику;
-
правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики,
сопутствующие ответу;
- показал
умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять
их в новой ситуации при выполнении практического задания;
-
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал
самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
- оценка
«4» выставляется, если:
- ответ
удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из
недостатков:
- в
изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и
информационного содержания ответа;
- допущены
один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по
замечанию учителя;
- допущены
ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
- оценка
«3» выставляется, если:
- неполно
или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее
понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего
усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в
определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
- ученик
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического
задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,
- при
знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность
основных умений и навыков.
- оценка
«2» выставляется, если:
- не
раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала,
- допущены
ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах,
блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих
вопросов учителя.
Оценка
письменных контрольных работ.
Оценка 5
ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки
и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3
ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении
не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2
ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1
ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в
заданиях.
Оценка
практических работ.
Оценка 5
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности действий; самостоятельно и
рационально выбирает программное обеспечение; все опыты проводит в условиях и
режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает
требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.
Оценка 4
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка 3
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы,
если в ходе работы были допущены ошибки.
Оценка 2
ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы.
Оценка 1
ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.