Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа п очтению для имбецилов

Рабочая программа п очтению для имбецилов

Скачать материал

Пояснительная записка

              Рабочая программа составлена на основе примерной программы по чтению для 1 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, автор-составитель В.В. Воронкова / под ред. В. В. Воронковой. – М. «Просвещение», 2010 г. В соответствие с Законом Минобразования и науки о ФГОС АООП НОО для детей с ОВЗ, вариант 6.3.

             Для образовательного процесса используется УМК, включающий:

- учебник (Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.М: Просвещение, 2012. - 142с.);

-  методическое пособие для учителя (Программы для подготовительного, 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с.

Категория обучающихся: учащиеся  класса  ГБОУ Уфимская коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 13 для детей с НОДА.                                                                                                                                                                                                                            Сроки освоения программы: 1 год.                                                                                                                                                                           Объем учебного времени: 136 часов.                                                                                                                                                                                                                         Форма обучения: очная.                                                                                                                                                                                                   Режим занятий: 4 часа в неделю                                                                                                                                                                                     Рабочая программа  письму составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:                                                   

Закона Российской Федерации  «Об образовании» (статья  32).                                                                                                                                 Устава ГБОУ Уфимская коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 13 для детей с НОДА.                                                              Учебного плана ГБОУ Уфимская коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 13 для обучающихся с НОДА.                                               Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1—4 классы / Под ред.

В.В. Воронковой; 4-е издание. - М.: Просвещение, 2010 - 192 с.

Цели и задачи. Чтение. Осознание значения чтения для решения социально значимых задач, развития познавательных интересов, воспитания чувства прекрасного, элементарных этических представлений, понятий, чувства долга и правильных жизненных позиций. Формирование и развитие техники чтения, осознанного чтения доступных по содержанию и возрасту литературных текстов. Формирование коммуникативных навыков в процессе чтения литературных произведений.

Речевая практика. Расширение представлений об окружающей действительности. Обогащение лексической и грамматико-синтаксической сторон речи. Развитие навыков связной устной речи. Развитие навыков устной коммуникации и их применение в различных ситуациях общения. Ознакомление со средствами устной выразительности, овладение нормами речевого этикета.

Цель:

- преподавания русскому языку в коррекционной школе состоит в том, чтобы:

сформировать у учащихся знания, умения и навыки, необходимые им для адаптации и социализации в жизни.

Задачи обучения русскому языку:

_ научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

- выработать элементарные навыки грамотного письма;

повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- формировать  нравственные качества

                                         Общая характеристика учебного предмета, курса

            Исправление  недостатков  произношения,  слухового,  зрительного  и  двигательного анализаторов;

Изучение  букв  и  звуков,  формирование  навыка орфографически – правильных слоговых структур

Выработка  первоначального  навыка  письма,  умения  списывать и писать под диктовку слова и предложения и писать         под  диктовку  слова  и  предложения  (2-3 слова)  после   предварительного  звуко-буквенного  анализа;      

Развитие артикуляционного аппарата;

Формирование умений строить простые предложения                                                              

Воспитание  первоначальных  навыков  повествовательной  речи.

В этот период у учащихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты. В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида несколько изменен (по сравнению с общеобразовательной школой) порядок изучения звуков, букв и слоговых структур. Он является наиболее доступным умственно отсталым школьникам, так как учитывает особенности их аналитико-синтетической деятельности.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы, составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и других игровых технологий.

  Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения понимания читаемого.

                        Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

                  Срок реализации программы – 1 учебный год, 4 часа в неделю, 34 учебные недели.

  Форма  реализации  программы - урок.  Урок  продолжается  40  минут. Содержание  и  структура  урока  отвечает  требованиям,  предъявляемым  к  уроку  и  дидактическим  принципам  обучения  в  специальной  коррекционной  школе.

      Ведущая  роль  в  обучении  принадлежит  учителю.  В  процессе  обучения  осуществляется  индивидуальный  и  дифференцированный  подход.  Учитель  в  своей  работе  руководствуется  программой  и  содержанием школьного  учебника.

      Овладение  грамотой – первый  этап  школьного  обучения  детей,  в  течении  которого  у  них  должны  быть  сформированы  первоначальные  навыки  чтения  и  письма. 

                                                          Методы преподавания

В учебной практике  используются следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).

•Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.

•Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)

•Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)

•Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)

•Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

•Наиболее продуктивным и интересным считаем создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.

Для развития познавательных интересов стараемся выполнять следующие условия:

- избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;

- не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы, использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;

- стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности

(иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);

- специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.

Знания ученика будут прочными, если они приобретены не одной памятью, не заучены механически, а являются продуктом собственных размышлений и проб и закрепились в результате его собственной творческой деятельности над учебным материалом.

В своей работе применяю эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.

Форма обучения: очная.

Режим занятий:  4 часа в неделю.

Рабочая программа по чтению составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.         Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья  32).

2.         Устава ГБОУ «Уфимская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 13 VI вида».

3.         Учебного плана ГБОУ «Уфимская коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 13 для обучающихся с НОДА.

Данная программа направлена на обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата, большинство из которых - дети с церебральным параличом (80 %), для работы в условиях специального коррекционного образовательного учреждения.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы.

Учащиеся должны уметь:

  делить предложения (из двух-трёх слов) на слова, двусложные слова на слоги,

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения

                                   Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность патриотизма, гражданственности - любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

Ценность нравственных чувств - нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; толерантность.

Ценность трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни - уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость; трудолюбие.

Ценность природы, окружающей среды - родная земля; заповедная природа; экологическое сознание.

      Ценность прекрасного - красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

                                                               Результаты освоения.

 Личностными результаты освоения АООП НОО обучающихся с НОДА с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей включают индивидуально-личностные качества, специальные требования к развитию жизненной и социальной компетенции и ценностные установки и должны отражать:

1) развитие чувства любви к матери, членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, взаимодействие с ними;

2) развитие мотивации к обучению;

3) развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении (пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и (или) имплантом и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости SMS-сообщение и другими);

4) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела и другими);

5) владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

6) развитие положительных свойств и качеств личности;

     7) готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

   

  Предметные результаты

Язык - знания о языке и речевая практика

Овладение грамотой:

Чтение целыми словами.

Слоговое чтение незнакомых и (или) трудных по структуре слов.

Списывание с различных видов текста (рукописного и печатного) с использованием компьютера.

Запись на слух слов и предложений, написание которых не расходится с произношением.

Овладение основными речевыми формами и правилами их применения

Правильное и точное обозначение словом предметов, событий, явлений и т.д., составляющих содержание ситуаций общения в повседневной жизни (на прогулке в парке, кабинете врача, в школьной столовой и т.п.).

Участие в учебных диалогах, специально организованных учителем.

Правильное построение и оформление ответных и инициативных реплик в диалогах на темы, близкие опыту учеников;

Использование фразовой речи в высказываниях, основанных на личных впечатлениях, наблюдениях, практическом опыте и т.п.

Формирование знания правил коммуникации и умения использовать их в актуальных для ребенка житейских ситуациях.

Умение решать актуальные житейские задачи, используя вербальную и невербальную коммуникацию как средство достижения цели.

Умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие и т.д.

Умение получать и уточнять информацию от собеседника.

Освоение культурных форм выражения своих чувств.

Развитие устной коммуникации, участие в диалогах на темы, близкие опыту детей.

Умение начать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор.

Овладение некоторыми формами речевого этикета (приветствие, прощание, выражение просьбы и т.п.)

Способность поделиться об услышанном, увиденном или прочитанном с целью выражения собственного отношения и элементарной оценки.

Расширение и обогащение опыта коммуникации ребенка в ближнем и дальнем окружении.

Расширение круга ситуаций, в которых ребенок может использовать коммуникацию как средство достижения цели.

Развитие письменной коммуникации.

Составление небольших по объему письменных сообщений взрослым и сверстникам на личные темы (записки и личные письма).

Овладение осмысленным чтением.

Осознанное и по возможности правильное без искажения чтение художественных текстов, доступных по возрасту, несложных по содержанию и структуре.

Возможность пересказать небольшой по объему текст или отрывок из него.

 

                                                                   

 

                                                         Содержание учебного курса

 

Разделы учебного курса

Количество

часов

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности ученика

Формы контроля

Добукварный период

1

Знакомство с классом и школой, с режимом дня.

Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте

 

Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

 

Устный опрос:

индивидуальный,

фронтальный

 

Букварный период + внеклассное чтение

130

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.

 

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2-й этап .

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р. Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

 

 

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

 

 

 

 

 

 

 

 

         4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

 

Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твёрдых и мягких

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

       Правильное и отчётливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

       Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

        Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуко- вых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с

Образование открытых и закрытых двух

звуковых слов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла).

Образование и чтение трёхбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: ш, л, а, х, н, р.

Списывание с классной доски прочитанных и разобран ных

слов, состоящих из двух слогов.

Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного

звукобуквенного анализа.

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твёрдыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пила, солома, горка, парта, котик).

Чтение предложений из двух-трёх слов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов.

Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двух

звуковых и закрытых трёх звуковых слогов с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Отчётливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э.

Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трёх-четырёх слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление).

Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трёх слов с предварительным анализом.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трёх-четырёх букв с последующей записью.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Устный опрос:

индивидуальный, фронтальный

 

Устная речь

 

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчётливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

Составление простых нераспространённых предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображённого на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (ч е м?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идёт (куда?) в школу. Зина учится (где?) в (школе).

  Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо — плохо, близко — далеко и др.).

 Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса

Устный опрос:

индивидуальный,

фронтальный

 

Повторение пройденного за год

5

Повторение и обобщение пройденного

Чтение слогов, слов ,предложений. Звуко – буквенный анализ слов

Устный опрос:

индивидуальный,

фронтальный

 

 

                                                       

 

 

 

 

 

                                                        Календарно-тематическое планирование

 

 

 

Дата

                

             Тема  урока

    

          Элементы содержания

 

 

Деятельность учащихся

 

Оборудование,

ИКТ

 

1

 

 

  Составление рассказа на тему «Здравствуй, школа!».

 

Понимать содержание иллюстрации. Познакомить учащихся с классом и школой, с режимом дня.                

Знакомство с книгой.

Игра «Поможем Незнайке». Беседа.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

 

 

 

 

 

2

 

Выделение звука А в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.                                    

 Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук А. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Работа с книгой.

Игра «Поможем Незнайке».

 

 

3

 

Выделение звука А в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук А. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Работа с книгой.

Дидактическая игра.

 Учебник.

4

 

 

 

 

 

 

 

Выделение звука У в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.                                     

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук У. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

Беседа.

Работа с книгой.

Дид. игра.

Предметные картинки,

 

 

 

 

 

графические знаки для обозначения звука.

5

 

Выделение звука У в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

6      

 

 

 

 

 

 

 

Выделение звука М в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.                                 

 

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук М. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.                                        

 

 

 

Беседа.

Работа с книгой.

 

 

 

 

 

Дидактическая игра.

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

7

 

Выделение звука М в начале слова. Обозначение звука условным значком. Подбор слов, начинающихся с заданного звука, с опорой на картинки.

Учить выделять, узнавать и называть в слове гласный звук М. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

8

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание сказки «Колобок» в устном изложении учителя с одновременным использованием картинно- символической схемы к каждому предложению. Работа по содержанию с опорой на наглядный план.                           

Учить слушать небольшую по объему сказку; отвечать на вопросы, опираясь

на наглядные средства.

 

 

 

 

 

Работа с книгой и кассой букв.

Иллюстрации к сказке.

9

 

   Слушание сказки «Колобок». Работа по содержанию с опорой на наглядный план

Учить слушать небольшую по объему сказку; отвечать на вопросы, опираясь на наглядные средства.

10

 

 

 

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Аа. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(Аксёнова)                                

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.                 

 

 

 

 

Условно-

графические

схемы. Учебник. Касса букв и слогов.

Индивидуальные наборы букв. Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

11

 

 

Изучение звука и буквы Аа. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.(Аксёнова)

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. 

12

 

 

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Уу. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.                 

 

 

 

Беседа.

Работа с книгой.

Дидактическая игра.

Предметные

картинки, индивидуальные наборы букв,

графические знаки для обозначения звука.

13

 

Изучение звука и буквы Уу. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

14

 

 

 

 

Образование и чтение слогов, состоящих из одной  гласной, в словах (а-у, у-а). Чтение слоговых таблиц.   

Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Работа с книгой.

 

 

 

 

Дидактическая игра.

Касса букв, слоговые таблицы.

15

 

Образование и чтение слогов, состоящих из одной  гласной, в словах (а-у, у-а). Чтение слоговых таблиц.

Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

16

 

 

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Мм. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.                    

 

 

 

Беседа.

 

 

Работа с книгой.

 

Предметные

картинки,

касса букв,

 

слоговые таблицы.

17

 

Изучение звука и буквы Мм. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

18  

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Мм. Образование и чтение закрытых слогов (ам, ум).Чтение слоговых таблиц.

 

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Составление прямых слогов ма-му и обратных ам-ум. Звукобуквенный анализ этих слогов.

Наборы слогов.

19

 

Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом. Учить выделять и четко произносить звук в слове.

Анализировать слова по звуковому составу.                                                          Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

20

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Мм. Образование и чтение открытых (ма, му) двубуквенных слогов.

 

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Учебник. Дидактический материал.

 

 

 

 Разрезные слоги.

Наборы слогов.

21

 

Сравнение открытых и закрытых слогов. Обозначение букв соответствующим цветом. Чтение слоговых таблиц.

Анализировать слова по звуковому составу.

22

 

 

 

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Оо. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

 

 

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Касса букв и слогов. Предметные картинки.

23

 

Изучение звука и буквы Оо. Выделение звука в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

24

 

 

 

Образование и чтение слогов ом-мо. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (ма-ма, му-му).

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение.

Чтение по

подобию.

Касса букв, слоговые таблицы.

25

 

Образование и чтение слогов ом-мо. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов (ма-ма, му-му).

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

26

 

 

 

 

Изучение звука и буквы Хх. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Словесные.

Наглядные.

 

 

Работа с книгой.

 

Предметные

картинки,

 

 

касса букв, слоговые таблицы.

27

 

Изучение звука и буквы Хх. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

28

24.10

Образование и чтение открытых и закрытых слогов. Соотнесение звука и буквы.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

29

 

 

 

25.10

Изучение звука и буквы Сс. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

30

 

 

 

26.10

Изучение звука и буквы Сс. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

Развитие зрительного восприятия.

31

 

27.10

Соотнесение звука и буквы. Образование и чтение слогов.

32

 

31.10

Изучение звука и буквы Шш.

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста. .

 

 

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки. Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

 

33

 

 

 

 

1.11

Образование и чтение открытых слогов. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

 

34

 

 

7.11

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

 

 Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

35

8.11

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

36

 

 

 

9.11

Дифференциация С-Ш. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Выделение звука в слове.

 

 

 

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

 

37

10.11

 

Дифференциация С-Ш.

Соотнесение слов с иллюстративным материалом.

 

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Обозначение звука графически.

38

14.11

Звук и буква Лл. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

Предметные картинки.

39

 

 

 

 

15.11

Звук и буква Лл. Выделение звука в слове, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.  Чтение слогов и слов. .

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

 

Чтение слов по

количеству

слогов.

Касса букв, слоговые таблицы.

 

40

16.11

Соотнесение звука и буквы.  Чтение слогов и слов.

Развитие зрительного восприятия.

41

 

 

 

 

17.11

Изучение звука и буквы ы. Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Настенная касса

букв и слогов.

 

42

21.11

Изучение звука и буквы ы. Выделение звука в слове, с опорой на картинки. 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

 

43

22.11

  Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов  и предметной картинки.

Развитие зрительного восприятия.

44

 

 

 

 

23.11

Изучение звука и буквы Нн.

Выделение звука в слове, с опорой на картинки.

 

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

 

Работа с кассой слов и слогов,

с иллюстрациями по предложенной теме.

 

Предметные картинки.

 

 

 

45

24.11

Изучение звука и буквы Нн. Выделение звука в слове, с порой на картинки.

 

 

Развитие зрительного восприятия.

Работа с кассой слов и слогов,

с иллюстрациями по предложенной теме.

Слоговые таблицы.

46

28.11

Урок внеклассного чтения. К.Ушинский. Рассказы.

 

 

Работа с книгой.

 

47

29.11

Выделение звука в слове, с порой на картинки. Слоги прямые и обратные. Чтение слов и предложений из 2 слов  и предметной картинки.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

48

 

 

30.11

Изучение звука и буквы Рр. Образование и чтение открытых слогов.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

 

 

49

1.12

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из 2-3 слов.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

50

5.12

Дифференциация сходных звуков Р - Л.

 

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

Сравнение сходных звуков.

Предметные картинки.

 

 

 

 

 

Слоговые таблицы.

51

6.12

Дифференциация сходных звуков Р - Л.

 

 

Чтение текста «Путешествие в лес».

 

Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Сравнение сходных звуков

52

7.12

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие зрительного восприятия.

 

53

8.12

Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: сом, лом, мал, сам

Учить читать слова , состоящие из трехбуквенного слога.

Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

 

 

Слоговые таблицы,

предметные картинки.

54

12.12

 Составление и чтение слов, состоящих из закрытого трехбуквенного слога: сом, лом, мал, сам.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

 

55

13.12

Звук и буква Кк. Чтение и соотнесение слов с иллюстративным материалом.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

Выделение звука в слове.

 

 

Касса букв.

56

14.12

Звук и буква Кк. Чтение и соотнесение слов с иллюстративным материалом.

 

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

Обозначение звука графически.

 

 

57

15.12

Дифференциация звуков г-к.

Чтение и соотнесение слов с иллюстративным материалом.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

58

19.12

Изучение звука и буквы Пп. Чтение текста «Мы».

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

Выделение звука в слове.

 

 

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

59

20.12

Изучение звука и буквы Пп. Чтение текста «Мы».

 

 

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Обозначение звука графически.

60

21.12

Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

61

22.12

Чтение изученных слогов и слов. Составление предложений.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

 

Сравнение.

Предметная

Картинка,

касса букв, слоговые наборы.

62

26.12

Чтение изученных слогов и слов. Составление предложений.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

63

27.12

Изучение звука и буквы Тт. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. 

 

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

Выделение звука в слове.

 

 

 

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

64

28.12

Изучение звука и буквы Тт. Чтение предложений.

Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Обозначение звука графически.

65

29.12

Чтение текста «Утром». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

66

16.01

Изучение звука и буквы Ии. Образование открытых и закрытых слогов с твердыми согласными.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове.

 

 

 

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

67

17.01

 Чтение трехбуквенных слов типа  мак, рак, лук. Изучение звука и буквы Ии.

 Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

68

18.01

Чтение текста «Куклы». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

69

19.01

Составление и чтение слов по таблице. Звуко-буквенный анализ слова.

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

 

Работа с книгой и иллюстрациями. Чтение по слоговой таблице

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

70

23.01

Составление и чтение слов по таблице. Звуко-буквенный анализ слова.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

71

24.01

Чтение текста «Малыши». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

72

25.01

Чтение текста «Малыши». Соотнесение содержания текста с содержанием сюжетной картинки.

 

 

73

26.01

Изучение звука и буквы Зз . Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Роза».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

74

30.01

Чтение текста «Коза». Изучение звука и буквы Зз . Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

75

31.01

Чтение текста «Зима». Изучение звука и буквы Зз.

Дифференциация звуков з-с.

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

 

Выделение звука в слове.

 

 

 

Предметные

картинки,

графические знаки для обозначения звука.

76

1.02

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Обозначение звука графически.

77

2.02

Изучение звука и буквы Вв.Выделение звука в слове с опорой на картинки.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

 

Работа с книгой и иллюстрациями.

 

 

Предметная

картинка,

касса букв, слоговые наборы

78

 

Изучение звука и буквы В

.Выделение звука в слове с опорой на картинки.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

Чтение по слоговой таблице.

 

 

79

 

Дифференциация звуков в-ф. Изучение текста «Сердитый лев».

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

Работа с книгой и иллюстрациями.

 

 

80

 

Внеклассное чтение рассказа Л.Толстого «Лев и собачка».

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

Работа с книгой и иллюстрациями.

 

81

 

Изучение звука и буквы Жж. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Жук ».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

82

 

Чтение текста «Лужок». Изучение звука и буквы Жж. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

83

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Дифференциация звуков ж-ш.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

 

Выделение звука в слове.

 

 

 

Касса букв.

Слоговые таблицы.

 

 

84

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Дифференциация звуков ж-ш.

Развитие зрительного восприятия.

Обозначение звука графически.

Графические знаки для обозначения звука.

85

 

Чтение текста «Хороша Зима». Изучение звука и буквы Жж.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

 

86

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

Графические знаки для обозначения звука.

87

 

Изучение звука и буквы Бб. Чтение текста «Барабан».

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение сходных звуков.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

Графические знаки для обозначения звука.

88

 

Чтение текста «Рыбалка». Изучение звука и буквы Бб.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

Сравнение сходных звуков.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

 

89

 

Изучение звука и буквы Бб.

 

 

Графические знаки для обозначения звука.

 

90

 

 Дифференциация звуков б-п. Чтение и изучение содержания текста» Рыбалка».

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

91

 

Дифференциация звуков б-п. Чтение и изучение содержания текста» Рыбалка».

Развитие зрительного восприятия.

92

 

 

93

 

Изучение звука и буквы Гг. Чтение текста «Гости».

 

Изучение звука и буквы Гг. Чтение текста «Гости».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

 

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

 

Предметные картинки.

94

 

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Развитие зрительного и слухового восприятия.

95

 

Дифференциация сходных звуков Г-К. Чтение текста «Игрушки».

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение сходных звуков.

Касса букв, слоговые таблицы.

96

 

Дифференциация сходных звуков Г-К. Чтение текста «Кира и Вика».

Учить читать слоги с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение сходных звуков.

Касса букв, слоговые таблицы.

97

 

Изучение звука и буквы Дд . Слоги и слова с твердым звуком Д. Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение текста «Сад».

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

98

 

Чтение текста «Садик». Изучение звука и буквы Дд .

 

 

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

 

 

 

Предметные картинки.

 

 

99

 

Дифференциация звуков д-т. Сопоставление звуков.

 

Анализировать слова по звуковому составу.

 

Обозначение звука графически.

Слоговые таблицы.

100

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

 

 

101

 

Сопоставление звуков д-т. Чтение текста «Наш огород».

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

102

 

 

 

Изучение звука и буквы Йй. Образование и чтение открытых слогов.

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

 

Выделение звука в слове.

 

 

 

Графические знаки для обозначения звука.

 

103

 

Урок внеклассного чтения. Рассказы для детей Л.Толстого.

 

 

Книги.

104

 

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Обозначение звука графически.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

105

 

Буква й на конце и в середине слова.

Чтение текста «Лайка и зайка».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Графические знаки для обозначения звука.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

106

 

Буква й  на конце слова.

Чтение текста «Хороший попугай».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Графические знаки для обозначения звука.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

107

 

Буква й в середине слова.

Чтение текста «Жадный Вова».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Выделение звука в слове.

Обозначение звука графически.

Графические знаки для обозначения звука.

Касса букв.

Слоговые таблицы.

108

 

Буква Ь знак в середине слова. Составление слов из букв и слогов с опорой на картинку. 

 

  Учить читать слова с мягкими согласными в середине слова.      Формирование речевых навыков.

 

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

109

 

Буква Ь знак в середине слова. Чтение текста «Рыба».

 

Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

110

 

Буква Ь знак в середине слова. Составление  и чтение слов из букв и слогов с опорой на картинку. 

 

  Учить читать слова с мягкими согласными в середине слова.      Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

111

 

Буква ь на конце слова. Чтение текста «В саду».

 

  Учить читать слова с мягкими согласными в середине слова.      Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

112

 

Закрепление буквы й. Чтение текста «Зоопарк».

 

  Учить читать слова с мягкими согласными в середине слова.      Формирование речевых навыков. Формирование фонематического восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Сравнение.

Упражнения.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

113

 

Изучение звука и буквы Ее. Чтение текста «У реки».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

114

 

Изучение звука и буквы Ее. Чтение текста «В лесу».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с кассой букв и иллюстрациями.

Предметные

картинки,

касса букв, слоговые таблицы.

115

 

Изучение звука и буквы Ёё. Чтение текста «Ёлка».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

116

 

Изучение звука и буквы Ёё. Чтение текста «Самолет».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

117

 

Изучение звука и буквы Яя.

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с кассой слов и слогов,

с иллюстрациями по предложенной теме.

Работа с книгой.

Предметные картинки.

Слоговые таблицы.

118

 

Изучение звука и буквы Яя. Чтение текста «На поляне». 

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия. Анализировать слова по звуковому составу.

Беседа.

Работа с книгой.

 

Предметные

Картинки.

Касса букв и слогов.

119

 

Изучение звука и буквы Юю. Чтение текста «Клюква».

Учить дифференцировать звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой,  с кассой букв и слоговыми таблицами.

 

Слоговые таблицы,

предметные картинки.

120

 

Изучение звука и буквы Цц. Чтение текста «Курица и лисица».

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

121

 

Изучение звука и буквы Чч. Чтение текста «Милка и Жучка».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Пересказ.

Касса букв, слоговые таблицы.

 

122

 

Чтение текста «Часы».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Пересказ.

Касса букв, слоговые таблицы.

 

123

 

Чтение текста «Курочка Ряба».

Учить выделять и четко произносить звук в слове Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Пересказ.

Касса букв, слоговые таблицы.

 

124

 

Изучение звука и буквы Щщ. Чтение текста «Роща».

 

 

Учить выделять и четко произносить звук в слове

 

 

Работа с книгой.

 

 

 

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

125

 

Изучение звука и буквы Щщ.

 

Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с кассой букв.

126

 

Изучение звука и буквы Фф.  Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

 

Работа с книгой и иллюстрациями. Чтение по слоговой таблице.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

127

 

Чтение текста «На фабрике». Изучение содержания по частям.

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

128

 

Изучение буквы и звука Ээ.

 

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

Работа с книгой.

 

 

Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

129

 

Изучение буквы и звука Ээ.

Чтение текста «Эхо»

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

130

 

 

 

Изучение букв ъ и ь. Чтение текста «Моя семья».

 

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст.

 

Работа с книгой.

 

 

 Работа с кассой букв.

Предметные картинки, графические знаки для обозначения звука.

131

 

 

 

 Изучение букв ъ и ь. Чтение текста «Моя семья». Работа над содержанием.

Учить плавно читать по слогам слова, предложения, текст. Понимать смысл прочитанного.

132

 

Внеклассное чтение. Рассказы о животных.

 

 

 

 

 

133

 

 

 

Повторение и закрепление изученного за год.

 

Учить отвечать на вопросы по содержанию  прочитанного с опорой на иллюстрации текста.

 

 

134

 

Повторение и закрепление изученного за год.

 

 

 

 

135

 

Внеклассное чтение. Рассказы о природе русских детских писателей

Осмысленное прослушивание произведений.

 

 

136

 

Повторение и закрепление изученного за год.

Учить читать слова с протяжным произношением. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Развитие зрительного восприятия.

Работа с книгой. Работа с кассой букв.

Предметные картинки,,графические знаки для обозначения звука.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

1.      Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь: учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.– М.: Просвещение, 2008.

 

2.      Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописание в 1-4 классах коррекционной школы VIII вида. Москва «Просвещение» 1998 год.          

 

3.      Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо. Москва -  2005 год.

 

4.      Матасова Н.В. Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка. Волгоград – 2005 год.

 

5.      Гарнаева Е.И., Егорова Е.А., Карасёва Р.М. Электронное учебно - методическое пособие для работы с детьми 1-2 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида

 

6.      А.К.Аксенова. Обучение грамоте. Методические рекомендации для учителей коррекционных школ.2009г.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа п очтению для имбецилов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.02.2017 1101
    • DOCX 82.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ситдикова Сания Мухарямовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ситдикова Сания Мухарямовна
    Ситдикова Сания Мухарямовна
    • На сайте: 7 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3486
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Инклюзивное образование в начальной школе

Тьютор

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 134 человека из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 943 человека из 81 региона

Мини-курс

Психология учебной среды и развития детей: от диагностики к коррекции

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 14 регионов

Мини-курс

История архитектуры: от классицизма до конструктивизма

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 19 регионов

Мини-курс

Воспитание будущего поколения: от педагогики до игровых технологий

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции