Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа педагога А.А. Власовой по немецкому языку для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа педагога А.А. Власовой по немецкому языку для 7 класса

Выбранный для просмотра документ 7 класс план.doc

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование

После летних каникул 7 часов




№ урока

Наименование раздела , темы

Количество часов

Дата проведения

Фактическая дата проведения

1.

Мы снова встретились. Беседа о лете.

1



2.

Письма из Германии о лете.

1



3.

Где отдыхают немецкие школьники в Германии

1



4.

Текст «Где говорят по-немецки. Карта

1



5

Мы по­вторяем лексику

1



6

Мои летние каникулы


1



7

Впечатления о лете

1




«Что мы называем своей Родиной» 16 часов



8

Что означает Родина для человека. Лексика по теме.

1



9

Высказывания немецких детей о родине

1



10

Твое понимание «Родины»

1



11

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швейцарией

1



12

Текст Моя родина – мое село .

1



13

Где мы чувст­вуем себя дома?

1



14

Текст. «Мнение зарубежных сверстников о единой Европе».

1



15

Текст «Дети в Европе»

1



16

Подготовка сообщения «Совместная Европа» обобщение лексики по теме.

1



17.

Описание России с использованием географической карты, опор, лексики.

1



18

Глаголы: „empfehlen“, „raten“ Особенности спряжения.

1



19.

Текст-клише «Характеристики иностранцев. Русские глазами иностранцев»

1



20

Склонение существительного с прилагательным. Слабый тип склонения.

1



21.

Страноведение

.

1



22

.Подготовка к/работы

1



23

Контрольная работа

1



«Лицо города – визитная карточка страны»

16 часов

24

Стихотворение Хальбея «Приходит день в город».

1



25

Тексты «Из истории Москвы»

1



26

Подготовка к сообщению по теме «Москва»

1



27

Текст. «Кремль - Сердце Москвы»..

1



28

Текст о Санкт-Петербурге

1



29

Достопримечательности Санкт-Петербурге

1



30

Города Золотого кольца

1



31

Текст. «Немецкие города. Ляйпциг»

1



32

«Немецкие города. Дрезден».

1



33.

Текст. «Немецкие города. Ваймарг».

1



34.

Столицы немецкоговорящих стран. Вена, Берн.

1



35

Обобщение по теме «Немецкие города»

1



36

Неопределенно- личное местоимение «ман»

1



37

Временные формы глаголов

1



38

Страноведение. Ильменау

1



39

Страноведение. Венский парк.




«Жизнь в современном большом городе.

Какие проблемы имеются здесь 15 часов

40

Первоначальное введение в тему.

1



41

Работа со словарем. Работа с текстами, содержащими незнакомые слова.

1



42

Подготовка высказывания «Ориентировка в городе»

1



43

Движение в большом городе.

1



44

Текст «Желание японской девочки»

1



45

Правила дорожного движения

1



46

Текст. Первая молодежная улица в Берлине»

1



47

Дискуссия «какой город нам нужен»

1



48

Текст «Улина дорога в школу»

1



49.

.Работа над грамматикой «Придаточные дополнительные»

1



50.

Работа над грамматикой Систематизация темы «Глагол»

1



51.

Модальные глаголы

1



52.

Работа со словарем. Перевод с русского на немецкий

1



53.

Систематизация темы «В большом городе»

1



54.

Страноведение. Берлинское метро. Будущее на колесах


1



«В селе много интересного» 16часов

55

Стихотворение «Мечта о селе» Введение в тему.

1



56

Работа над новыми словами в связном высказывании.

1



57

Текст Г. Кремера «Все под одной крышей»

1



58

Текст «Прекрасная жизнь в селе»

1



59

Пересказ основного содержания текста «жизнь в селе»

1



60

Текст В. Кроппа «Посещение крестьянского двора»

1



61

Тексты «Хохлома», «Гжель», «Палех»

1



62

Будущее время.

1



63

Систематизация темы «Придаточные предложения»

1



64.

Придаточные предложения дополнительные.

1



65.

Подготовка высказывания по теме «Село»

1



66.

Повторение темы «Жизнь сельских жителей»

1



67.

Проверка лексики

1



68.

Текст «Современное село или маленький город»

1



69.

Страноведение. Текст. «День Благодарения»

1



70.

Обобщение лексической темы

1



«Защита окружающей среды актуальная проблема сегодня»

16 часов

71

Введение в тему «Экологические проблемы»

1



72

Текст «Роль леса»

1



73

Текст. «Твоя помощь природе»

1



74

»

1



75

Текст Использование земель, расход воды.

1



76

Текст «Почему в небе дырки?. Разрушение озонового слоя»

1



77

Микротекст «Как можно сберечь реки?»

1



78

Работа над текстом «Немцы против мусора»

1



79

Текст «Откуда нефть в море»

1



80.

Работа над построением связного высказывания по теме «Помоги природе»

1



81.

. Грамматическая тема. Сложное предложение

1



82.

Немецкие дети о защите окружающей среды Текст «Где остались пчелы»

1



83.

Немецкие молодежные организации по защите природы. Подготовка высказывания по теме

1



84

Подготовка к к/работе

1



85

К/работа «Человек и природа

1



86

Анализ к/работы Страноведение.. Проект по теме «Природа»

1










«В здоровом теле – здоровый дух»

19 часов

87

Введение в тему. Любимые виды спорта.

1



88

Работа над текстом «В кабинете врача»

1



89

Подготовка к высказыванию по теме «Роль спорта»

1



90

Текст «Футбол», «Хоккей»

1



91

Работа над художественным текстом «Олимпийские игры»

1



92

Работа над художественным текстом «Двойная победа»

1



93

Систематизация слов по теме.

1



94

Проверка лексики по теме.

1



95

Высказывания немецких детей о здоровом образе жизни

1



96.

Повторение союзов

1



97.

Репортаж «Любимые виды спорта»

1



98.

Подготовка к к/работе

1



99.

Контрольная работа

1



100.

Анализ к/работы

1



101

Страноведение. Обзор о спорте в разных странах

1



102

Обобщающее повторение грамматики

1



103

Повторение лексики за курс 7 класса

1



104-105

Обобщение лексических тем за курс 7 класса

2




Выбранный для просмотра документ 7кл.пояснит. записка.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка


Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на ос­нове Программы по немецкому языку за курс основной общей школы (автор - И. Л. Бим), изданной в 2003 году. Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часа из расчёта 3 раза в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch - Schritte 3» -«Немецкий язык. Шаги 3» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой, Н. А. Артёмовой. В УМК входят учебник, книга для учителя, На учебных занятиях используются дополнительные материалы, статьи из молодёжных журналов «Juma»,различных немецких Интернет-сайтов с целью актуализации страноведческого мате­риала и развития социокультурной компетенции обучающихся.

Цели обучения:

  • Познавательная (сообщение и запрос информации, ее извлечение при чтении и аудировании),

  • регулятивная (выражение просьбы, совета, побуждение к речевым и неречевым действиям),

  • ценностно-ориентационная (развивающая) выражение мнения, оценки, формирование взглядов, убеждений и

  • этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого народа свои особенности).


Целевой доминантой данной рабочей программы является также дальнейшее развитие коммуникатив­ной компетенции в немецком языке Комплексные коммуникативные цели ориентированы на получение практического результата обучения, на его образовательный, воспитательный и развивающий эффект.

Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели пронизывают практические, интегрированы в них.

Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.

В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность порождает у учащихся формирование:

  • Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

  • Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной дея­тельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа­ция дифференцированного подхода к обучающимся, выделение в группе подвижных подгрупп с раз­ным уровнем обученности, учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной за­дачей.




Требования к уровню подготовки семиклассников.

Овладение иностранным языком в 7 классах составляет базовый уровень, который совершенствуется и на котором строится профильно ориентированное обучение в последующих классах. Среди общественных умений, развиваемых и формируемых у учащихся 7 классов, особо значимым являются следующие:

  • Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

  • Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

  • Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

  • Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

  • Обобщать, систематизировать факты, сведения;

  • Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

Аудирование

      1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
      2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
      3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Чтение

      Школьникам предоставляется возможность научиться:
      1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
      2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
      3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
      4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
      5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Письмо

      Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.

      Ученики учатся:


      1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
      2. Выписывать из текста нужную информацию.
      3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования.
      4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.




Говорение

      На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).

Требования к обучению диалогической речи

      Школьникам обеспечивается возможность:
      1. Вести ритуализированный (этикетный) диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
      2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него.
      3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.).
      4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.

Требования к обучению монологической речи


      Учащимся предоставляется возможность:
      1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе, о некоторых знаменитых туристских центрах нашей страны).
      2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
      3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
      4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).



Лексическая сторона речи

      1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.
      Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи



Грамматическая сторона речи

      Ученики учатся:
      а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
      — по наличию придаточных предложений;
      — по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
      б) определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).


Выбранный для просмотра документ содерж.тем 7.doc

библиотека
материалов

№п/п

Название темы

Содержание темы

Количество часов

1

«После летних каникул»


Мы снова встретились. Беседа о лете.


7

2

«Что мы называем своей Родиной»


Что означает Родина для человека.

«Мнение зарубежных сверстников о Родине».

сообщения «Совместная Европа»обобщение лексики по теме.


16

3

«Лицо города – визитная карточка страны»

«Известные немецкие города»

к сообщению по теме «Немецкие города»

16

4

«Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы имеются здесь»



Текст «Правила дорожного движения»

Подготовка высказывания «Ориентировка в городе


15

5

«В селе много интересного»



Чтение художественного текста «Крестьянский двор»

Повторение темы «Жизнь сельских жителей»

Текст «Сельская молодежь

16

6

«Защита окружающей среды актуальная проблема сегодня»


Текст «Загрязнение воздуха», «Кислотные дожди»

Подготовка высказывания по теме «Человек и природа»

Текст. «Загрязнение воды»


16

7

В здоровом теле – здоровый дух»

Любимые виды спорта.

Работа над художественным текстом «Олимпиада

Работа над художественным текстом «Двойная победа»

Работа над схемой Спорт» с целью высказывания по теме.


19

Содержание тем учебного курса



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров168
Номер материала ДВ-281552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх