|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Часы
учебного времени
|
планируемые
сроки
прохождения
|
фактические
сроки прохождения
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
|
|
Повседневная жизнь. 12 часов.
|
|
|
1
|
Повседневная
жизнь. 12 часов.
Новая лексика
|
1
|
|
|
Учатся прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль,
уметь находить ключевые слова или фразы; развивают навыки устной речи,
осваивают новую лексику
|
|
|
2
|
Тренировка лексики в чтении
« Семейные традиции»
|
1
|
|
|
Читают аутентичные тексты с полным пониманием и с использованием
различных приёмов смысловой переработки, переводом отдельных фрагментов
|
|
|
3
|
Отработка лексики в
аудировании, говорении
« Общение в семье и в школе, с друзьями и
знакомыми»
|
1
|
|
|
Воспринимают на слух сообщения, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи, используют в процессе слушания компенсаторные стратегии
|
|
|
4
|
Present, Future, Past
tenses
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают знания о временах, описывающих действия в настоящем, будущем,
прошедшем самостоятельно
используют времена
|
|
|
5
|
Фразовый глагол
to come
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают
знания о фразовом глаголе « to come»
|
|
|
6
|
Использование в речи used
to, be/get used to/would
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают
знания о грамматических
явлениях
|
|
|
7
|
Чтение сказки Оскара
Уайльда «Преданный друг»
|
1
|
|
|
Знакомятся с биографией ирландского писателя и поэта Оскара Уайльда,
осуществляют просмотровое, поисковое и изучающее чтение; прогнозируют содержание текста по вербальным
и невербальным опорам; определяют основную идею/мысль текста; выявляют
главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные.
|
|
|
8
|
Письмо. Описание
внешности человека
|
1
|
|
|
Повторяют тип письма descriptive writing people, алгоритм написания
|
|
|
9
|
Написание письма в
молодёжный журнал «Человек, которым я восхищаюсь»
|
1
|
|
|
Осуществляют практику написания письма в журнал в соответствии с
заданием
|
|
|
10
|
Монологическая
речь «Многонациональная Британия»
|
1
|
|
|
Учатся строить монологическое высказывание с опорой на диаграмму
|
|
|
11
|
Описание фотографии
семьи
|
1
|
|
|
Учатся описывать фотографию в заданном объёме в контексте заданной
коммуникативной ситуации
|
|
|
12
|
Обучение общению в
целом
|
1
|
|
|
Выполняют самостоятельно задания по типу ЕГЭ, заполняю языковое
портфолио
|
|
|
Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта. 13
часов.
|
|
|
13
|
Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта. 13
часов. Введение лексики
|
1
|
|
|
Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; распознают по определённым признакам части
речи; догадываются о значении
незнакомых слов, используя правила словообразования
|
|
|
14
|
Отработка лексики в упражнениях «Стресс и здоровье.
Выход из стрессовых ситуаций»
|
1
|
|
|
Прогнозируют содержание текста; читают с
пониманием основного содержания текста; высказываются на основе
прочитанного; определяют стратегии поведения в стрессовых ситуациях
|
|
|
15
|
Формирование
лексических навыков аудирования, чтения
«Отношения с
друзьями»
|
1
|
|
|
Читают диалоги, выполняют упражнения на
подстановку пропущенных фраз; воспринимают тексты на слух, участвуют в
драматизации диалогов;
учат правильное чтение и написание новых слов, их применение;
используют идиомы в устной речи
|
|
|
16
|
Придаточные
определительные предложения цели
|
1
|
|
|
Учатся распознавать и уметь употреблять в речи придаточные
определительные предложения цели
|
|
|
17
|
Придаточные
определительные предложения результата и причины
|
1
|
|
|
Выполняют тренировочные упражнения с придаточными определительными
предложениями результата, причины
|
|
|
18
|
Фразовый глагол to put
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают знания о фразовом глаголе to put, самостоятельно
используют грамматическое явление в контексте
|
|
|
19
|
Чтение «Джейн Эйр» Ш.
Бронте
|
1
|
|
|
Умеют определять тему, содержание текста, выделяют
основную мысль, делают выписки из текста; учатся кратко высказываться о фактах
и событиях на основе прочитанного
|
|
|
20
|
Неофициальные
письма
|
1
|
|
|
Практикуются в написании informal/
semi-formal letters/emails
|
|
|
21
|
Электронные письма. Контроль аудирования
|
1
|
|
|
Практикуются в написании emails; выполняют тест по аудированию
|
|
|
22
|
«Телефон доверия». Монологическая речь. Контроль чтения
|
1
|
|
|
Учатся высказываться на заданную тему,
используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей; использовать в своей речи оценочные суждения и
аргументы, говорить логично и связно; выполняют тест по чтению
|
|
|
23
|
Контроль говорения по теме «Спорт. Активный отдых»
|
1
|
|
|
Учатся вести диалог этикетного характера: соблюдать правила речевого
этикета; говорить выразительно, выражать свою точку зрения и обосновывать её;
давать эмоциональную оценку (удивление, радость, восхищение)
|
|
|
24
|
Развитие навыков устной речи «Нервная система». Контроль
письма
|
1
|
|
|
Учатся использовать в своей речи оценочные
суждения и аргументы, выражать своё мнение и обосновывать его; выполняют тест
по письму
|
|
|
25
|
Обучение общению в целом «Природа и экология»
|
1
|
|
|
Учатся анализировать, проводить мини- исследования, интерпретировать
результаты
|
|
|
Современная молодежь.12 часов.
|
|
|
26
|
Современная молодёжь. 12 часов.
Введение новой лексики.
|
1
|
|
|
Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
распознают по определённым признакам части речи
|
|
|
27
|
Формирование лексических навыков чтения «Ты был
жертвой преступления?»
|
1
|
|
|
Понимают значение лексических единиц по
словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам); используют правила
словообразования; догадываются о значении незнакомых слов, используя
различные виды догадки
|
|
|
28
|
Отработка лексики в
аудировании, говорении «Права и обязанности»
|
1
|
|
|
Уметь вести диалог- обмен мнениями по
предложенной ситуации, развивают умения устной речи, аудирования
|
|
|
29
|
Употребление в речи
конструкции с глаголами на –ing
|
1
|
|
|
Употребляют в речи конструкции с глаголами
на –ing; выполняют грамматические упражнения
|
|
|
30
|
Герундий
|
1
|
|
|
Проводят сравнительный анализ инфинитива и герундия.
|
|
|
31
|
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают знания о фразовом глаголе « to keep»
|
|
|
32
|
Чтение отрывка из книги Ч.
Диккенса «Большие надежды»
с различными стратегиями
|
1
|
|
|
Читают отрывок из художественного текста с различными стратегиями: осуществляя просмотровое, поисковое и
изучающее чтение; учатся прогнозировать содержание текста на основе заголовка
и введения
|
|
|
33
|
Написание ‘opinion essay’
|
1
|
|
|
Учатся выражать последовательность событий в сложноподчиненных
предложениях (when, while, as soon as, before); проводят обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления
прилагательных и наречий в описаниях
|
|
|
34
|
Практика написания эссе по заданной тематике
|
1
|
|
|
Практикуются в написании эссе по плану (200-250-слов):
учатся описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение
|
|
|
35
|
Развитие умений устной речи «Статуя Свободы»
|
1
|
|
|
Умеют самостоятельно запрашивать и сообщать информацию, отвечая на
разные типы вопросов; ведут комбинированный диалог на основе прочитанного
|
|
|
36
|
Выполнение и защита проекта «Заботишься ли ты об охране окружающей среды?»
|
1
|
|
|
Выполняют проекты, работают индивидуально, в группе, коллективе,
учатся защищать и оценивать
|
|
|
37
|
Развитие навыков
устной и письменной речи «Школьные дни и работа»
|
1
|
|
|
Выполняют самостоятельно задания по типу ЕГЭ, ведут языковое
портфолио
|
|
|
Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни. 13 часов.
|
|
|
|
|
Выполняют самостоятельно задания по типу ЕГЭ, ведут языковое
портфолио
|
|
38
|
Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни. 13
часов.
Лексика
|
1
|
|
|
Учатся соблюдать интонацию в разных типах предложений; адекватному произношению и различению на слух всех звуков английского языка
|
|
|
39
|
Отработка новой лексики в упражнениях «Несмотря ни на что»
|
1
|
|
|
Осуществляют прогнозирование содержания текста по заголовку и
подзаголовкам; работают над стратегиями ознакомительного и изучающего
чтения; сообщают о прочитанном тексте с выражением своего отношения к
прочитанному
|
|
|
40
|
Активизация
лексики в
аудировании,
чтении, говорении «Болезни»
|
1
|
|
|
Читают диалог, воспринимая текст на слух
с выборочным пониманием необходимой информации, драматизируют диалог;
знакомятся с понятием лексическая сочетаемость; кратко высказываются с
использованием идиом
|
|
|
41
|
Страдательный залог
|
1
|
|
|
Развивают грамматические навыки употребления
страдательного залога
|
|
|
42
|
Употребление в
речи страдательного залога
|
1
|
|
|
Выполняют грамматический практикум на сравнительный анализ видо-времменных форм
глагола в пассивном залоге
|
|
|
43
|
Чтение «Приключения Тома Сойера» Марка Твена с различными стратегиями
|
1
|
|
|
Высказываются по прочитанному тексту, используют в своей речи
оценочные суждения и аргументы, выражают своё мнение и отстаивают его; сотрудничают
со сверстниками, работают в группе.
|
|
|
44
|
Написание рассказа. Контроль
чтения
|
1
|
|
|
Знакомятся с алгоритмом написания рассказа, практикуются в его написании,
выполняют тест по чтению
|
|
|
45
|
«Ф. Найтингейл.
Леди с лампой». Развитие речевых умений. Контроль аудирования
|
1
|
|
|
Учатся извлекать необходимую информацию, используя оценочные
суждения, выражают эмоционально отношение к прочитанному; выполняют тест по аудированию
|
|
|
46
|
«Большой пожар в
Лондоне». Изучающее чтение. Контроль письма
|
1
|
|
|
Используют изучающее чтение с целью полного
понимания информации; выполняют
тест по письму
|
|
|
47
|
Контроль говорения «Здоровый образ жизни – норма»
|
1
|
|
|
Выполняют тест по говорению, рассуждают на заданную тему, высказывают
предположения выражают собственное мнение / отношение
|
|
|
48
|
Написание эссе по теме «Здоровье»
|
1
|
|
|
Понимают небольшие тексты, построенные на
изученном речевом материале, как при чтении, так и при восприятии
аудиозаписи; вербально реагируют на услышанное; самостоятельно используют
новые лексические единицы в ограниченном контексте.
|
|
|
49
|
Развитие умений устной речи Медицинские профессии»»
|
1
|
|
|
Учатся составлять тезисы устного сообщения
|
|
|
50
|
Обучение общению в целом
|
1
|
|
|
Осуществляют самокоррекцию, рефлексию по освоению речевых умений –
подготовка к ЕГЭ
|
|
|
Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в
России и странах изучаемого языка. 12 часов.
|
|
|
51
|
Городская и
сельская жизнь.
Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка.
12 часов. Новая лексика
|
1
|
|
|
Комбинируют новые лексические единицы с уже известными лексическими
единицами; используют
различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план) для построения
собственных высказываний с использованием изученного лексического материала
|
|
|
52
|
Активизация лексики в упражнениях «Жизнь на улице»
|
1
|
|
|
Выполняют упражнения на отработку новой
лексики, ведут диалог - расспрос
|
|
|
53
|
Аудирование, говорение «Проблемы взаимоотношений с
соседями»
|
1
|
|
|
Учатся воспринимать текст на слух и выбирать
нужную информацию; обмениваются информацией друг с другом
|
|
|
54
|
Модальные глаголы, выражающие предположение
|
1
|
|
|
Проводят грамматический практикум по
модальным глаголам
|
|
|
55
|
Модальные глаголы, выражающие возможность, критику
|
1
|
|
|
Систематизируют грамматический материал в
«языковом» портфолио по теме «Модальные глаголы»
|
|
|
56
|
Т.Харди «Тесс из рода Д‘Эрбервиллей». Чтение с различными стратегиями
|
1
|
|
|
Учатся делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
фиксировать устные высказывания в письменной форме; учатся самостоятельно
выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью
чтения и типом текста; учатся прогнозировать содержание текста по вербальным
и невербальным опорам, определять основную мысль текста, понимать внутреннюю
организацию текста, интерпретировать информацию.
|
|
|
57
|
Отчёт. Активизация
умений навыков написания отчёта
|
1
|
|
|
Знакомятся с понятием ‘report’,
с планом написания (вступление, основная часть, заключение); используют слова-связки
и устойчивые словосочетания
|
|
|
58
|
Письмо - предположение
|
1
|
|
|
Умеют описывать явления, события, излагать факты в письмах официального
стиля
|
|
|
59
|
Письмо - рекомендация
|
1
|
|
|
Умеют описывать явления, события, излагать
факты в письмах официального стиля
|
|
|
60
|
Монологическая речь
«Дом, милый дом»»
|
1
|
|
|
Пишут небольшую статью о домах России,
родном доме
|
|
|
61
|
Диалогическая речь «Урбанизация в развитии мира:
лачуги»
|
1
|
|
|
Ведут комбинированный диалог; начинают,
поддерживают и заканчивают разговор; переходят с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот; выражают свою точку зрения и обосновывают
её; соблюдают правила речевого этикета.
|
|
|
62
|
Обучение общению в целом «Зелёные пояса. Что это?»
|
1
|
|
|
Выполняют самостоятельно задания по типу ЕГЭ
|
|
|
Научно-технический прогресс. Космос. Новые информационные технологии. 14 часов.
|
|
|
63
|
Научно-технический прогресс. Космос. Новые информационные технологии. 14 часов. Введение новой лексики
|
1
|
|
|
Учатся правильно произносить ЛЕ; соотносят графическую форму
лексических единиц с их значением; догадываются о значении незнакомых слов,
используя различные виды догадки, пользоваться словарём
|
|
|
64
|
Тренировка лексики в чтении «Космос»
|
1
|
|
|
Понимают небольшие тексты, построенные на
изученном речевом материале; самостоятельно используют новые лексические
единицы в ограниченном контексте
|
|
|
65
|
Отработка лексики в аудировании, говорении «Печатные
СМИ»
|
1
|
|
|
Понимают небольшие тексты, построенные на изученном речевом
материале, как при чтении, так и при восприятии аудиозаписи; вербально
реагируют на услышанное; самостоятельно используют новые лексические единицы
в ограниченном контексте.
|
|
|
66
|
«СМИ: вчера,
сегодня, завтра». Отработка лексики в упражнениях
|
1
|
|
|
Выполняют самостоятельно лексико-грамматический практикум
|
|
|
67
|
Косвенная речь. Контроль аудирования
|
1
|
|
|
Воспроизводят, подставляют в одну и ту же
грамматическую модель различные лексические единицы; самостоятельно
используют новое грамматическое явление в контексте; пользуются
грамматическим справочником; выполняют тест по аудированию
|
|
|
68
|
Фразовый глагол to talk. Контроль чтения.
|
1
|
|
|
Анализируют, систематизируют и обобщают знания; овладевают
грамматическим явлением на рецептивном и продуктивном уровнях; выполняют тест
по чтению.
|
|
|
69
|
Джек Лондон. «Белый
клык». Чтение с извлечением конкретной информации.
|
1
|
|
|
Читают художественный текст с извлечением конкретной информации; учатся самостоятельно выбирать стратегию при
обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;
учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, конверсии, по
наличию смысловых связей в контексте.
|
|
|
70
|
Эссе «За и против».
Контроль письма.
|
1
|
|
|
Совершенствуются в написании эссе;
повторяют
оценочные прилагательные; сочетание
прилагательных и существительных; выполняют тест по письму
|
|
|
71
|
Развитие умений в
написании эссе
|
1
|
|
|
Практикуются в написании эссе
|
|
|
72
|
Развитие умений
письменной речи «Языки Британских островов»
|
1
|
|
|
Развивают умения продуктивного письма
|
|
|
73
|
Развитие умений устной речи «Языки России»
|
1
|
|
|
Рассказывают на основе прочитанного; учатся говорить в нормальном
темпе; говорить логично и связно; использовать опоры для построения
собственного высказывания
|
|
|
74
|
Обучение диалогической речи «Загрязнение океана»
|
1
|
|
|
Учатся вести диалог –
обмен мнениями, спрашивать мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с
мнением собеседника, выражать сомнение
|
|
|
75
|
Контроль говорения по теме «Научно-технический прогресс»
|
1
|
|
|
Учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи,
логическое ударение, правильную интонацию); использовать в своей речи
оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно.
|
|
|
76
|
Монологическая речь «Это секрет!»
|
1
|
|
|
Выполняют задания по типу ЕГЭ
|
|
|
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы
выбора профессии. 12 часов.
|
|
|
77
|
Современные
профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. 12 часов. Введение
|
1
|
|
|
Соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки; понимают значение лексических единиц по
словообразовательным элементам
|
|
|
78
|
Планы на будущее. Отработка
лексики
|
1
|
|
|
Понимают небольшие тексты, построенные на
изученном речевом материале, вербально реагируют на прочитанное;
самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте
|
|
|
79
|
Формирование
лексических навыков чтения, говорения «У меня есть мечта»
|
1
|
|
|
Понимают небольшие тексты, построенные на изученном речевом
материале, вербально реагируют на прочитанное; самостоятельно используют
новые лексические единицы в ограниченном контексте
|
|
|
80
|
Аудирование и
устная речь «Образование и
обучение»
|
1
|
|
|
Узнают значения идиоматической лексики в рамках изученной темы;
умеют вести диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать, приводя
примеры, аргументы.
|
|
|
81
|
Условные предложения реального и
нереального характера
|
1
|
|
|
Знакомятся с правилом «Условные предложения реального
(Conditional I) и нереального характера (Conditional II)»;
выполняют грамматические упражнения
|
|
|
82
|
Р.Киплинг «Если…». Чтение
с различными стратегиями
|
1
|
|
|
Учатся самостоятельно выбирать стратегию при
обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;
учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, конверсии, по
наличию смысловых связей в контексте.
|
|
|
83
|
Написание официального
письма. Правила написания
|
1
|
|
|
Учатся самостоятельно выбирать стратегию при
обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста; пишут
официальное письмо
|
|
|
84
|
Практика написания emails
|
1
|
|
|
Тренируются в написании emails
|
|
|
85
|
Обучение
диалогу-обмену мнениями «Студенческая
жизнь»
|
1
|
|
|
Учатся вести диалог - обмен мнениями, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот; использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы.
|
|
|
86
|
Монологическая
речь
«Диан Фосси»
|
1
|
|
|
Учатся рассуждать по предложенной ситуации; использовать в своей
речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и связно.
|
|
|
87
|
Диалогическая речь
«В поисках работы»
|
1
|
|
|
Ведут комбинированный диалог, переходят с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; используют в
своей речи оценочные суждения и аргументы, обосновывают своё мнение, учатся
сотрудничать со сверстниками.
|
|
|
88
|
Обучение общению в
целом «Современные профессии.
Планы на будущее, проблемы выбора профессии»
|
1
|
|
|
Учатся рассуждать по предложенным
ситуациям; использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы,
говорить логично и связно; давать эмоциональную оценку.
|
|
|
Страны изучаемого языка. Путешествие по своей стране и за рубежом.
Достопримечательности. 14
часов.
|
|
|
89
|
Страны
изучаемого языка. Путешествие
по своей стране и за рубежом. Достопримечательности. 14 часов. Новая лексика
|
1
|
|
|
Учатся читать с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной задачи, выделяют ключевые слова и фразы
|
|
|
90
|
Отработка лексики в
упражнениях «Таинственные места»
|
1
|
|
|
Понимают основное содержание текста, структурно-смысловых связей текста;
стараются передать основное содержание прочитанного с выражением своего
отношения
|
|
|
91
|
Аудирование,
говорение «Аэропорты и воздушные путешествия»
|
1
|
|
|
Учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным
текстом в соответствии с целью и типом текста; учатся догадываться о значении
незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, по аналогии с
родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте.
|
|
|
92
|
Инверсия. Контроль
письма
|
1
|
|
|
Практикуются в выполнении заданий с инверсией; выполняют тест по
письму
|
|
|
93
|
Существительные. Контроль
чтения
|
1
|
|
|
Выполняют грамматический практикум;
выполняют тест по чтению.
|
|
|
94
|
Наречия. Контроль
аудирования
|
1
|
|
|
Совершенствуют грамматические навыки;
выполняют тест по аудированию.
|
|
|
95
|
Д.Свифт
«Путешествия Гулливера». Чтение
с извлечением конкретной информации
|
1
|
|
|
Читают художественный текст с извлечением конкретной информации; учатся самостоятельно выбирать стратегию при
обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;
учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам, по аналогии с родным языком, конверсии, по
наличию смысловых связей в контексте.
|
|
|
96
|
Написание статьи
«Мои любимые места»
|
1
|
|
|
Пишут статью по предложенной теме
|
|
|
97
|
Монологическая речь
«Поездка в США»
|
1
|
|
|
Развивают навык монологической речи на
основе прочитанной информации
|
|
|
98
|
Контроль
говорения
Страны
изучаемого языка. Путешествие
по своей стране и за рубежом.
|
1
|
|
|
Учатся говорить выразительно (соблюдать
синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
использовать в своей речи оценочные суждения и аргументы, говорить логично и
связно.
|
|
|
99
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
|
Пишут итоговую контрольную работу за курс
11 класса
|
|
|
100
|
«Отец современного
искусства». Развитие речевых умений
|
1
|
|
|
Высказываются на основе прочитанного
|
|
|
101
|
Просмотровое чтение
«Заповедные места планеты»
|
1
|
|
|
Выполняют задания по типу ЕГЭ
|
|
|
102
|
Обучение общению в
целом
|
1
|
|
|
Выполняют задания по типу ЕГЭ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.