Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа педагога дополнительного образования

Рабочая программа педагога дополнительного образования

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПЕРВОЙ КАТЕГОРИИ





СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ»

на методсовете директор МБУ ДО ЦВР

протокол № _от _______ ________Р.П.Бушуева

«___» ________2016 г.









ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАМММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШКОЛА ЮНОГО ЭКСКУРСОВОДА»







ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 14-18 ЛЕТ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ : 2 ГОДА ПЕДАГОГ: ЦИКАЛ В.П.









Г.ЦИМЛЯНСК

2016 г.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

  1. Название программы: «Школа юного экскурсовода».

  2. Автор: В.П.Цикал

  3. Организация-исполнитель: МБОУ Камышевская СКОШ

  4. Целевые группы: учащиеся 9-11 классов школы (14-18 лет).

  5. Цель программы: создание условий для развития школьного и музейного движения в образовательном пространстве станицы Камышевской.

  6. Направленность: музееведение.

  7. Срок реализации программы: 2 года.

  8. Вид программы: модифицированная.

  9. Уровень сложности материала программы: общекультурный (ознакомительный).

Пояснительная записка


Программа составлена на основе:

  • Федерального закона РФ от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р);

  • Устава МБУ ДО Центра внешкольной работы.

  • Концепции духовно-нравственного воспитания;

  • Письма министерства образования России «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12.03. 2003г.;

  • Программы «Туристско-краеведческого движения обучающихся российской федерации «Отечество»;

  • Программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации" на 2016–2020 г.


Программа направлена на совершенствование организации и содержания обучения и воспитания средствами краеведения, предусмотрена для дополнительного образования учащихся школы, интересующихся историей края, школы, музееведения.


Актуальность программы вызвана возрастанием роли дополнительного образования, музейной педагогики, усиления внимания к истории родного края в процессе гражданского образования школьников. В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей “малой родины”, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Частица любимой отчизны, дорогие сердцу места, близкие душе обычаи. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу, что возможно понять через поисковую и исследовательскую деятельность.

Программа «Школа юного экскурсовода» создана для того, чтобы обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, познакомить детей с музейным пространством, привить любовь к школе, родному краю, к родине. Данная программа в системе учебно-воспитательной работы в школе предполагает обучение учащихся школы основам экскурсионного дела. Экскурсии раскрывают широкие возможности для воспитания ребенка, а также восприятия им музейной культуры. Кроме того, школа юного экскурсовода призвана научить обучающегося трудиться, кропотливо подбирая материалы для будущей экскурсии, нести ответственность за результаты своего труда. Школьный музей даёт возможность попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. выполнение разных ролевых функций (экскурсовод) обогащает жизненный опыт детей, приучает к ответственности и дисциплине, формирует навыки лидерства, готовит ребёнка к активной жизни в гражданском обществе.

Педагогическая целеобразность данной программы заключается в том, что уровень и особенности развития ребенка определяются не только и не столько физиологической основой, но и конкретно-историческими условиями, в которых он воспитывается. Развитие ребенка происходит не стихийно, а под определенным воздействием условий его обучения и воспитания. знания, которые ребенок усваивает в школьном возрасте, развивают и удовлетворяют его познавательные интересы, служат средством познания действительности, активное и сознательное усвоение этих знаний способствует формированию мировоззрения. В процессе учения ребенок уже с самых первых шагов сталкивается с задачами, решение которых требует развитого восприятия и помочь найти правильное решение может музейное пространство. Музей является источником полноценной информации: в нем ребенок может не только слушать, но и самостоятельно обследовать многие вещи, что для ребенка старшего школьного возраста, является наиболее важным для понимания и осознания многих вещей.

Главное во всем этом то, что ребята начинают понимать, почему музейные предметы называют источником наших знаний, почему ценят и бережно собирают даже самые ветхие и невыразительные. потому что каждый из этих предметов может стать волшебной дверцей в такой притягательный мир.

Цель:  духовно-нравственное воспитание школьников на основе приобщения к историческому прошлому своего родного края и  страны; создание условий, способствующих привитию музейной культуры учащимся средствами экскурсионной работы.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с источниками информации в школьном музее.

2. Научить детей приемам и навыкам краеведческой и музейной деятельности в качестве экскурсовода.

3. Обогащать речь, развивать активный словарь учащихся за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, а также за счет эстетического восприятия теоретического и практического материала.

 4. Воспитывать музейную культуру, самостоятельность, творческую инициативу учащихся.

 

Принципы функционирования программы:

 

  • принцип продуктивности - дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт, при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом и произведенным продуктом.


  • деятельностный принцип.


  • принцип культуросообразности - ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение.


  • принцип творческо-практической деятельности - вариативность в рамках канона.


  • принцип коллективности - воспитание у детей социально - значимых качеств, развитие их как членов общества.



Отличительной особенностью данной программы является то, что она определяет широкий круг изучения краеведческих тем, предусматривает установление и выявление многообразных связей предметного мира; освоение методики исследовательской работы. в процессе знакомства с народной культурой начинается формирование национальных чувств, уважительного отношения к традициям и истории родного края.


 "Школа юного экскурсовода" - объединение для детей старшего школьного возраста (14-17 лет), которые хотели бы лучше узнать свой район, область и получить начальные навыки экскурсовода. Количество занимающихся в группе - 10 человек.


Допускается дополнительный набор обучающихся на второй год обучения на основании результатов:

  • тестирования

  • прослушивания

  • собеседования.



Реализация программы предусматривает следующий режим занятий:




1 год обучения

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ


2*40 минут


2 раза


4 часа


144 часа






2 год обучения

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ


2*40 минут


2 раза


4 часа


144 часа






Формы обучения

 

  • лектории, семинары, круглые столы, презентации,

  • форумы, встречи с интересными людьми,

  • видео-уроки, работа с историческими документами, монографиями, картами,

  • составление тематических и комплексных экскурсий и защита этих экскурсий,

  • экскурсии  по музеям, музеям-заповедникам, храмам, памятным местам

  • самостоятельная работа с документами.

  • составление текстов экскурсий по темам школьных экспозиций.

  • проведение конкурсов, смотров.

  • участие в научно- практических конференциях.

  • встреча с участниками изучаемых событий (выпускники, родители).

  • записи воспоминаний.


 

Методы обучения

  • Словесный метод  - передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

  • Наглядный метод - посещение экспозиций, выставок музея, просмотр альбомов, книг, буклетов, фотографий с видами села, района, области.

  • Поисковый метод - сбор информации по заданной теме.

  • Исследовательский  метод - изучение документальных и вещественных предметов из фондов школьных музеев для развития мыслительной, интеллектуально-познавательной деятельности.

 

Средства обучения:

 

Научный и практический опыт музеев области, района,  образовательных учреждений, богатства музейных экспонатов и достижения цивилизаций.

 

Практические задания

В ходе обучения предполагается выполнение учащимися самостоятельных практических заданий:

 

    • творческие работы (презентации, видеофильмы, ролики, буклеты).

    • сочинения (рассказы, стихотворения).

    • игры.

 

 

Приёмы обучения

 

    • создание эмоционально - доброжелательного комфорта;

    • ситуация успеха; авансирование успеха;

    • занимательность и новизна;

    • алгоритм действий;

    • динамизм, чередование труда и отдыха;

    • посильные задания;

    • индивидуальная помощь.


 

Ожидаемые результаты:

1 год обучения

В ходе реализации программы учащиеся получают знания и приобретают определенные умения.


Учащиеся должны знать:

историю музейного дела

основы теории организации музейного дела

сущность и особенности школьного музея

научную организацию фондовой работы

памятные даты воинской славы России

как подготовить музейную экскурсию

как провести музейную и городскую экскурсию

Учащиеся должны уметь:

работать с литературой, киноматериалами, источниками

проводить беседу, брать интервью

создавать небольшие экспозиции

проводить экскурсию, лекцию



2 год обучения

учащиеся должны знать:


  • основные сведения по истории и православию, географии и культуре своей станицы и области;

  • историю возникновения и развития своей школы;

  • алгоритмы работы с историко-краеведческими материалами;

  • технологию разработки и проведения экскурсии;

  • методические материалы маршрутов экскурсий;


уметь:

  • пользоваться краеведческой литературой;

  • уметь анализировать различные документы, источники, учитывать их особенности и извлекать из них информацию;

  • овладеть приемами работы с книгой, навыками составления плана, выписок, конспекта, текста экскурсии, методикой ведения экскурсии;

  • описать экскурсионный объект, составить текст экскурсии, провести экскурсию (фрагмент экскурсии) на заданную тему;

  • применять навыки проектной и поисково-исследовательской деятельности в практической работе;

  • уметь понимать и сочувственно воспринимать исторический опыт другого времени, поколений, наций;

  • вести диалог, работать с разной категорией слушателей;


Результатом всей работы можно считать то, что практически каждый ребенок может выступить в роли экскурсовода и рассказать много интересного гостям, посетителям музея.




Ключевые компетенции:

коммуникативно-информационная.

гражданско - правовая.


Ценности:

сохранение исторической памяти;

уважение к учителю школы;

ответственность за порученное дело;


Формы подведения итогов:

создание экспозиций школьного музея.

организация экскурсий.

участие в научно-практических конференциях и социальных проектах.



































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН, 1 год обучения

теория

практика

I

Введение

6

6

0

1.

Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические, биологические, биографические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др.

2

2

0

2.

Школьные музеи. Профили и задачи школьных музеев.

2

2

0

3.

О чем рассказывает наш школьный музей. Профиль музея и его основные разделы. Задачи школьного музея.

2

2

0

II

Экскурсия – одна из основных форм работы музея.

24

8

16

4.

Знакомство с теоретическими понятиями «музей»,  «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод» «архив», «фонд»  и др.  

2

1

1

  5.

Экскурсия – одна из основных форм работы музея. Цель экскурсии в школьном музее. Знакомство с работой экскурсоводов.

2

0

2

6

Возникновение и развитие экскурсионного дела в стране и области

2

1

1

7

Роль и значение экскурсии.

2

1

1

8

Классификация экскурсий

2

2

0

9

Классификация экскурсионных объектов

2

1

1

10

Экскурсионные объекты и маршруты Цимлянского района

4

2

2

11

Изучение экскурсионных объектов населённого пункта

4

0

6

12

Составление карточек экскурсионного объекта

4

1

3

 III

История экспонатов, представленных в экспозиции.

16

4

12

13

Экспонаты, подаренные музею ветеранами  войны и труда.

4

0

4

 14

Фотоэкспонаты.

4

2

2

 15

Экспонаты, собранные учащимися во время поисковой работы.

8

2

6

 IV

Фонды музея

12

3

9

16

Основной фонд: вещественные, письменные источники.

4

1

3

17

 Вспомогательный фонд. Его состав. Библиотека музея.

2

1

1

18

 Учет фондов. Инвентарная книга.

6

1

5

V

Требования к экскурсоводу

18

6

12

19

Имидж экскурсовода. Этикет. Умение вести беседу. Искусство принимать гостей. Одежда экскурсовода.

4

2

2

20

Речь экскурсовода. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей ( диалект, жаргонизмы). Рассказ экскурсовода.

8

2

6

21

Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки)

6

2

4

VI

Основные требования к экскурсии.

50

14

36

22

Связь темы экскурсии с экспозицией. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы.

6

2

4

23

Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии

8

2

6

24

Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты. Содержание экскурсии.

4

2

2

25

Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов.

6

2

4

26

Отработка и сдача тематической экскурсии.

4

1

3

27

Отработка и сдача обзорной экскурсии.

4

1

3

28

Обсуждение, анализ проведенных экскурсий.

4

1

3

29

Как подготовить доклад, выступление, презентацию

6

2

4

30

Экскурсии в музеи школ района. Музей МБОУ Хорошевская ООШ, МБОУ Цимлянская школа-интернат.

8

1

7

 VII

Сбор материалов для музея, для ведения экскурсии.

18

6

12

31

Где и как собирать материалы для музея, для ведения экскурсии. Библиография.

4

2

2

32

 Как работать с газетами, журналами, книгами. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии

6

2

4

33

Как записывать воспоминания. Краткая летопись основных событий.

8

2

6



Итого:

144

47

97




СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

I.Введение (6 ч.)

Цели и задачи кружка. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др. Школьные музеи. Профили и задачи школьных музеев. О чем рассказывает школьный музей. Профиль музея и его основные разделы. Задачи школьного музея. Знакомство со школьным музеем: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты.

Практическая часть: расписать основные разделы экспозиции школьного музея истории станицы Камышевской.

II. Экскурсия – одна из основных форм работы музея (24 ч.)

Знакомство с теоретическими понятиями «музей»,  «профиль», «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод» «архив», «фонд»  и др.  Экскурсия – одна из основных форм работы музея. Экскурсия. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, игровая. Отбор экспонатов. Составление текста и маршрута экскурсии. «Портфель»  экскурсовода. Цель экскурсии в школьном музее. Знакомство с работой экскурсоводов. Знакомство с архивом, экспозициями, экспонатами школьного музея. Экскурсия в школьном музее.

Практическая часть: 1) поделиться впечатлениями о посещении музея в своей семье; 2) обсудить «плюсы» и «минусы» экскурсии, проведенной старшеклассниками-экскурсоводами.

Возникновение и развитие экскурсионного дела в стране и республике.


Роль и значение экскурсий.

Экскурсия и её сущность (функции экскурсии, признаки экскурсии, экскурсия как процесс познания). Экскурсия как форма учебной работы (урок-экскурсия).

Практическое часть:

Экскурсия в один из музеев города.


Классификация экскурсий:

по содержанию – обзорные (многоплановые), тематические;

по месту проведения – городские, загородные, производственные, музейные;

по способу проведения – пешеходные, транспортные;

по форме проведения – экскурсии-массовки, экскурсии-прогулки, экскурсия-урок и т.д. Учебная экскурсия. Пробная экскурсия.

Практическое часть:

Учебные экскурсии по станице Камышевской и её окрестностям и их анализ.


Классификация экскурсионных объектов:

по содержанию – одноплановые (растения, животные, произведения живописи и т.д.), - многоплановые (произведения архитектуры, являющиеся одновременно историческим памятником и т. д.);

по функциональному значению: основные, дополнительные, демонстрирующие и комментирующие и т. д.;

по степени сохранности.

Практическое занятие:

Экскурсии по станице Камышевской и её окрестностям и их анализ.


Экскурсионные объекты и маршруты Цимлянского района

История, культура, искусство, население и экономика Цимлянского района как объекты краеведческой деятельности.

Практическое занятие:

Экскурсии, учебно-познавательные поездки в близлежащие музеи.


Изучение экскурсионных объектов населённого пункта: исторические, архитектурные, промышленные, научные, культурные, природные.

Практическое занятие:

Работа с документальными источниками и литературой, работа с картой. Наблюдение экскурсионных природных объектов. Подготовка рефератов и сообщений.


Составление карточек экскурсионных объектов

Правила составления карточек экскурсионных объектов. Особенности описания природных экскурсионных объектов.

Практическое занятие:

Работа над составлением карточек экскурсионных объектов.


III. История экспонатов, представленных в экспозиции (16 ч.)     

   Экспонаты, подаренные музею ветеранами войны и труда. Фотоэкспонаты. Экспонаты, собранные учащимися во время поисковой работы. Аттрибуция музейных предметов.

Практическая часть:

1) оформить «словарик» из музейных понятий;

2) описать музейный предмет – экспонат.

IV. Фонды музея (12 ч.)

Основной фонд: вещественные, письменные источники. Вспомогательный фонд. Его состав. Библиотека музея. Учет фондов. Инвентарная книга.

Практическая часть: оформление инвентарной книги – учет фондов.

V. Требования к экскурсоводу (18 ч.)

Имидж экскурсовода. Этикет. Умение вести беседу. Искусство принимать гостей. Одежда экскурсовода. Речь экскурсовода.  Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей ( диалект, жаргонизмы). Что такое ораторское искусство.

Практическая часть: 1) прочитать прозу, стихотворения; 2) выполнить упражнения на дыхание, произнести скороговорки.

VI. Основные требования к экскурсии ( 50 ч.)

Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Связь темы экскурсии с экспозицией. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы. Показ и анализ определенных экспонатов. Рассказ экскурсовода. Технические средства сопровождения экскурсии: мультмедийные презентации, компьютер. Экранно-звуковые  средства в музее: диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, грампластинки, магнитные записи. Использование техники в работе школьного музея. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты. Содержание экскурсии. Отработка и сдача экскурсии. Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача тематической экскурсии. Отработка и сдача обзорной экскурсии. Самостоятельное проведение экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников.

Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).

Проведение виртуальной экскурсии в музее.

Практическая часть: 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2)  подготовить презентацию экскурсии; 3) провести экскурсию для младших школьников.

Несколько часов используются также для посещения школьных музеев  района, проведения экскурсий в музее школы (8 ч).



VII.Сбор материалов для музея, для ведения экскурсии (9 часов).

Где и как собирать материалы для музея, для ведения экскурсии. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: газеты и журналы, книги, дневники, письма, воспоминания, фотографии, вещественные памятники (символы, атрибуты, личные вещи и т. д.). Библиография. Справочно-библиографические материалы.

Как работать с газетами, журналами, книгами. Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка  необходимой литературы. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.

Как записывать воспоминания. Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий. Изучение отдельных событий, их описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты). Рассказы о людях – участниках знаменательных событий. Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств.

Практическая часть:

1) найти из газет, книг материал о родственниках- участниках Великой Отечественной войны или тружениках тыла;

2) взять интервью у тех, чья судьба связана с историей школы ( учителя-ветераны, работающие педагоги, ветераны Великой Отечественной войны и т.д.).

Примерный учебно-тематический план

«Школа юного экскурсовода»

2 год обучения



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ


40 мин


2 раза


4 часа


144 часа




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



теория

практика

I

Подготовка школьного экскурсовода

86

26

60

1

Основные принципы подготовки и проведения экскурсий

12

4

8

2

Тема и цель экскурсии

10

2

8

3

Изучение темы экскурсии

12

4

8

4

Отбор экспонатов (экскурсионных объектов) и составление маршрута.

10

2

8

5

Работа над содержанием экскурсии

12

4

8

6

Экскурсионные методы и приёмы (методика проведения экскурсии)

12

4

8

7

Отработка и сдача экскурсии

6

2

4

8

Дальнейшее совершенствование экскурсии и мастерства экскурсовода

12

4

8

III

Поисково-исследовательская работа

58

10

48

1

Край, где родился и вырос

12

2

10

2

История в фотодокументах

12

2

10

3

Школьные годы чудесные…

14

2

12

4

Дом, в котором я живу

10

2

8

5

Мои казачьи корни

10

2

8


и т о г о :

144

36

108



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 год обучения


I. Подготовка школьного экскурсовода


1. Введение. Профессия – экскурсовод. Требования к экскурсоводу (знание материала, культура речи, владение методикой)


1.2 Основные принципы подготовки и проведения экскурсий

Экскурсия как одна из форм образовательной и культурно-просветительной работы. Объекты экскурсии. Принципы экскурсионной методики: целенаправленность, научность, логическая и хронологическая последовательность, доступность, наглядность и конкретность.

Практическое занятие:

Прослушивание экскурсии в школьном музее, историко-краеведческом музее, экскурсии по городу (на выбор).


1.3 Тема и цель экскурсии

Тема и структура содержания. План экскурсии. Формулировка цели.

Практическое занятие:

Распределение тем между кружковцами и прослушивание тем этих экскурсий. Составление примерного плана каждой экскурсии, определение её цели.


1.4 Изучение темы экскурсии

Составление библиографии по теме экскурсии. Порядок изучения литературы, источников и экспонатов (объектов).

Отбор и систематизация необходимых сведений и фактов.

Детальное изучение экспонатов, выявление их истории и содержания.

Практическое занятие:

Изучение и анализ литературы и источников по выбранным экскурсионным темам; составление летописи основных событий и картотеки экспонатов (объектов)

по каждой теме; запись полученных сведений на карточки экспонатов (объектов) и в блокнот экскурсовода; заслушивание рассказов кружковцев об отдельных событиях и экспонатах (объектах).


1.5 Отбор экспонатов (объектов) и составление маршрута

Выявление подтем и отдельных вопросов темы, их логическая и хронологическая последовательность и взаимосвязь. Отбор соответствующих экспонатов (объектов). Критерии отбора. Создание и оформление маршрута экскурсии.

Практическое занятие:

Окончательная формулировка и запись темы и цели каждой подготавливаемой экскурсии; составление тематического плана экскурсии, отбор экспонатов по подтемам экскурсии; расстановка карточек экспонатов (объектов) в соответствии с отбором экспонатов; запись маршрута экскурсии, вычерчивание графика движения.

Экскурсия в один из музеев города и ее анализ.


1.6 Работа над содержанием экскурсии (подготовка текста)

Структура экскурсии. Вступительная беседа, её содержание, план и порядок проведения. Основная часть экскурсии. Отработка маршрута в соответствии с тематико-хронологическим принципом и целеустановкой. Определение содержания подтем применительно к отобранным экспонатам (объектам). Соразмерность отдельных частей содержания. Учёт времени. Логические переходы, их варианты. Выводы и обобщения в экскурсии. Заключение, её содержание.

Практическое занятие:

Прослушивание экскурсии в национальном музее с заданием установить структуру экскурсии, содержание отдельных частей, вычертить маршрут движения; составление вступительной и заключительной части, порядок показа и рассказа по экспонатам (объектам); формировка и запись выводов; хронометраж рассказа по подтемам и вопросам; заслушивание и обсуждение отдельных частей экскурсий.


1.7 Экскурсионные методы и приёмы.

Взаимодействие методов на экскурсии. Метод показа. Обязательное сочетание показа с рассказом. Приёмы сравнения и мыслительной реконструкции. Метод рассказа и его основные приёмы.

Требования к языку экскурсовода. Приём цитирования. Метод беседы, его варианты и условия использования. Использование «портфеля» экскурсовода. Элементы ритуала на экскурсии. Контакт экскурсовода с группой.

Практическое занятие:

Отработка методики показа и анализа группы экспонатов (объектов), использование приёмов демонстрации, сравнение экспонатов, цитирование; составление вопросника и проведение тематической беседы в ходе экскурсии.


1.8 Отработка и сдача экскурсии

Работа по овладению содержанием и методикой поведения экскурсии. Определение и применение методов и приёмов для каждой конкретной экскурсии. Запись экскурсии. Развёрнутый план или индивидуальный текст экскурсии.

Практическое занятие:

Индивидуальная или групповая отработка маршрута, содержания, методов и приёмов проведения каждой экскурсии; составление текстов экскурсии; прослушивание и обсуждение всех подготовленных экскурсий, проведение пробных экскурсий (для каждого - по одному объекту или эпизоду).


1.9 Дальнейшее совершенствование экскурсии и мастерства экскурсовода

Учёт замечаний и предложений. Прослушивание других экскурсоводов. Рецензирование экскурсий друг у друга.


II. Поисково –исследовательская работа


История становления области, района, малой родины. История, культура, искусство, население и экономика как объекты краеведческой деятельности. Обзор литературы о крае.

История и современное состояние центров сосредоточения жизни: учебные заведения, научные, культурные центры, религиозные центры, спортивные сооружения. История их возникновения.

Памятники истории и архитектуры и их изучение.


Знаменитые люди области, их роль в истории Корсакова.

Природа окрестностей. Растительный, животный мир, охраняемые территории, виды природного комплекса.

Практические занятия:

Экскурсии в музеи, работа с литературой, встречи с интересными людьми.


Выбор темы исследовательской работы. Краеведческие источники по теме исследования. Проблема, гипотеза, цель, задачи исследовательской работы. Требования к оформлению и защите исследовательской работ.

Практические занятия:

Индивидуальные консультации. Прослушивание выступлений друг друга, их анализ. Участие в конкурсах, конференциях.



Методическое обеспечение

Программы «Школа юного экскурсовода»



Формы занятий

Приемы и методы организации учебно-воспитатательного процесса

Формы подведения итогов

Подготовка

школьного экскурсовода.


Лекция, практическое занятие, работа в библиотеке, музее,

семинар,

консультации специалистов,

самостоятельная работа,

экскурсии,

учебно-познавательные экскурсионные поездки


Словесный метод.

Практический метод: работа с литературой, краеведческими источниками, письменные работы (конспект, выписки, составление текста экскурсии);

Наглядный метод (просмотр, фотографий, видеофильмов, схем, отчетов о походах, поездках, использование «портфеля экскурсовода», работа по его пополнению.

Активная форма познавательной деятельности (обсуждение сообщений, докладов, рефератов, участие в конференциях, конкурсах, подготовка и защита рефератов, творческих работ, текстов экскурсий или их фрагментов, обмен впечатлениями после экскурсий, (творческих встреч).


Творческие работы, выступления на конкурсах, конференциях.

Написание реферата, описание экскурсионного объекта (1г. об.),

защита учебной экскурсии (2 г. об.)








Изобразительное искусство РК

( 1 г. об.)


Лекции, беседы,

экскурсии,

посещения выставок,

практические занятия,

самост. работа с литературой



Словесный метод.

Практический метод: работа с литературой, краеведческими источниками, письменные работы;

Наглядный метод (работа с иллюстрациями, репродукциями произведений , фотографиями

скульптурных и архитектурных памятников ,

Выполнение тестовых заданий по теме или написание сочинений по темам раздела.




СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  1. Работа школьных музеев (методические рекомендации), 1987.

  2. О сборе, учете и хранении памятников истории и культуры (рекомендации для руководителей поисковой работы учащихся и школьных музеев).

  3. Как организовать работу школьного краеведческого музея. Пермь, 1980г.

  4. Подготовка и проведение экскурсий (методические рекомендации), М., 1974г.

  5. Дьякова Р., Емельянов Б. Основы экскурсоведения, М., Просвещение, 1998

  6. Музей и школа. М., Просвещение, 1988г.

  7. Сейнейский А.Е. Музей воспитывает юных, М., Просвещение, 1988г.

  8. Краеведение, М., Просвещение, 1987г.

  9. Изобразительное искусство РК. М., ИПЦ «Дизайн, информация, картография», 2001г.


Рекомендуемые ученикам материалы

  1. Агафонов, С. Л. Горький, Балахна, Макарьев / С. Л. Агафонов.-М., 1987.

  2. БабошинаЕ.Б.Краеведение и школа:к постановке проблемы обучения.-Курган, 1992.

  3. Организация проектной деятельности в школе: система работы /авт.-сост. С.Г.Щербакова и др..- Волгоград: Учитель, 2009.

  4. Савенков А.И.Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности.- М.:Генезис, 2005.

  5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.-М.,АРКТИ, 2003.



















Педагогический контроль

1-ый год обучения

Ответить на вопросы.

Найти «плюсы» и «минусы» в экскурсиях старшеклассников-экскурсоводов. Дать описание разделов экспозиции школьного музея истории станицы Камышевской.

Беседа

Экскурсия

Анализ

 

Высокий, средний, низкий

Текущий

Выявить умения

-по описанию музейных материалов и шифровке, записи в инвентарную книгу;

-по определению основного и вспомогательного фондов.

Описание музейного предмета – экспоната. Оформление инвентарной книги – учет фондов.

Практикум

 

Высокий, средний, низкий

Текущий

Проверить уровень умений работать с дополнительной литературой; брать интервью, записывать воспоминания

Нахождение необходимых сведений из различных источников. Составление вопросов для интервью. Проведение интервью и самоанализ его.

Практическая

итоговая работа

Высокий, средний, низкий

Итоговый

Выявить знания, умения обучающихся, полученные за год

Ответы на вопросы и выполнение практических заданий.

Игра в форме экзамена

Высокий, средний, низкий

 

Педагогический контроль

2-ой год обучения

 

Ответить на вопросы.

Войти в роль экскурсовода и рассказать обучающимся о станице Камышевской.

Беседа

Экскурсия Творческое сочинение на тему «Наследие в школьном музее»

Высокий, средний, низкий

Текущий

Выявить умения держаться перед публикой, выразительно читать, рассказывать

 

Чтение прозаических и поэтических текстов. Выполнение упражнений на дыхание.

Практическая

работа.

 

Групповая работа.

Высокий, средний, низкий

Текущий

Проверить умение составить текст экскурсии (тематической, обзорной) и провести его.

Разработка текстов экскурсий.

Тематическая и обзорная экскурсии.

 

Высокий, средний, низкий

Итоговый






Выявить знания, умения обучающихся, полученные за год

Ответы на вопросы и выполнение практических заданий.

Игра в форме экзамена.

Высокий, средний, низкий

Рубежный

Выявить знания, умения обучающихся, полученные за 2 года обучения

Ответы на вопросы и выполнение практических заданий; написание текстов экскурсий и проведение экскурсий

Исследовательская работа по теме экскурсии. Доклад. Экскурсия.

Высокий, средний, низкий

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

  1. Мартышин В.С. Твоя родословная. – М. – «Школьная пресса», 2002.

  2. Методические рекомендации экскурсоводам школьных музеев. Шкурко А.И.- М.1973.

  3. Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. Пособие для вузов по спец. «История»  /Под ред. Проф. К.Г. Левыкина и проф. В. Хербста.- М.: Высшая школа, 1988.

  4. О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации: Федеральный Закон: Принят Государственной Думой 24 апреля 1996 года.

  5. Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее): Приложение к письму Министерства образования России: «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/ 16.

  6. Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Наследие и современность: Информационный сборник. Вып.11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. – М.: 2002.

  7. Персин А.И. Краеведение и школьные музеи: Учебно-методическое пособие. – М., ФЦДЮТиК, 2006.

  8. Решетников Н.И. Школьный музей и комплектование его собрания: Учебно-методическое пособие. –  М.: ФЦДЮиК, 2005.

  9. Сейненский А.Е.. Музей воспитывает юных. М.: Просвещение, 1988.

  10. Туманов В.Е. Школьный музей – хранитель народной памяти. Методическое пособие, изд.третье, дополненное. М.: ФЦДЮиК, 2006

Рекомендуемые ученикам материалы

  1. Агафонов, С. Л. Горький, Балахна, Макарьев / С. Л. Агафонов.-М., 1987.

  2. БабошинаЕ.Б.Краеведение и школа: к постановке проблемы обучения.-Курган, 1992.

  3. Организация проектной деятельности в школе: система работы /авт.-сост. С.Г.Щербакова и др..- Волгоград: Учитель, 2009.

  4. Савенков А.И.Путь в неизведанное: как развивать свои исследовательские способности.- М.:Генезис, 2005.

  5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.-М.,АРКТИ, 2003.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-400489
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх