1. Результаты
освоения факультативного курса.
Личностные результаты.
Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку,
культуре; интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме
общения; интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); пользоваться словарями,
справочниками; осуществлять анализ и синтез; устанавливать
причинно-следственные связи; строить рассуждения; Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и
обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать
иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать
вопросы.
Предметные результаты.
Предметные результаты умение делать умозаключение, сравнивать,
устанавливать закономерности, называть последовательность действий; умение
делить слова на слоги, правильно ставить ударение в словах, находить
однокоренные слова, отгадывать и составлять ребусы; умение называть
противоположные по смыслу слова, работать со словарем; умение подбирать
фразеологизмы, использовать в речи знакомые пословицы; умение пользоваться
местоимениями, числительными и наречиями в речи.
Формы проведения занятий.
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения
эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как
поступить, что сказать, как выиграть.
Виды игр:
• на развитие внимания и закрепления терминологии;
• игры-тренинги;
• игры-конкурсы (с делением на команды);
• сюжетные игры на закрепление пройденного материала;
• интеллектуально-познавательные игры;
• интеллектуально-творческие игры.
Использование сказки всегда обогащает занятие и делает его
понятнее: сказочные сюжеты; сочинение своих сказок Практические занятия с
элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов,
пословиц и поговорок, физкультминуток, рифмовок, считалок, ребусов,
кроссвордов, головоломок, грамматических сказок:
• анализ и просмотр текстов;
• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) при
выполнении различных заданий; Интерес учащихся поддерживается внесением
творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад,
ребусов.
В каждом занятии
прослеживаются три части:
• игровая;
• теоретическая;
• практическая. Основные методы и технологии:
• технология разноуровневого обучения;
• развивающее обучение;
• технология обучения в сотрудничестве;
• коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации
и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника.
Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять
индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более
полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся, развивать
устную речь.
2. Содержание факультативного курса.
Тема 1.
Фонетика.
Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой
штурм». Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены
орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической
зоркости.
Тема 2.
Словообразование.
Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в
словообразовании, «мозговой штурм». Практика: игры на превращения слов, работа
со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного
интереса к русскому языку.
Тема 3.
Лексика.
Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми
словами», знакомство со словами – неологизмами и архаизмами, фразеологизмами
русского языка. Практика: игры на расширение словарного запаса школьников,
работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи
фразеологических оборотов, логически - поисковые задания на развитие
познавательного интереса к русскому языку.
Тема 4.
Морфология.
Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических
признаках. Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и
текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к
русскому языку.
Тема 5.
Пословицы и поговорки.
Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок,
подбор пословиц к заданной ситуации.
Тема 6.
Игротека.
Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие
познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов,
криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку
знаний по русскому языку.
3.
Тематическое планирование.
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
1
|
Фонетика
|
1ч.
|
2
|
Словообразование
|
6ч.
|
3
|
Лексика
|
5ч.
|
4
|
Морфология
|
10ч.
|
5
|
Пословицы
и поговорки
|
4ч.
|
6
|
Игротека
|
8ч.
|
Всего
|
|
34ч.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.