Рабочая программа педагога - организатора "Школа Лидера"

ПРОГРАММА

Дополнительного образования

«Школа Лидера»

                          2015-2016 год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Школа Лидера» - это социально-образовательная развивающая программа для подросткового и юношеского возраста, реализуемая в МБОУ «СОШ №12».

В последнее время развитию самоуправления стало уделяться большое внимание, школьное самоуправление не исключение. Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутри школьными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников. Для его организации необходимо создать команду активных учащихся средних и старших классов. Активную жизненную позицию школьников нужно сформировать, развить мотивацию к деятельности в социально значимых делах. Только с определенным запасом знаний, умений и навыков возможна эффективная реализация лидерской позиции.

Данная программа предполагает создание условий для расширения знаний, нацелена на развитие коммуникативных навыков, навыков «представительства», повышения психологической и эмоциональной устойчивости личности.

Цель программы: поддержка и развитие  ученического самоуправления в ОУ, выявление  лидеров в школьной среде, формирование у старшеклассников активной гражданской позиции, организаторских способностей, развитие лидерских качеств личности.

Задачи:

Ø    Выявление и развитие организаторских, творческих качеств участников.

Ø    Формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятие, стили, принципы, типология, способы  деятельности).

Ø    Приобретение навыков лидерского поведения, индивидуальной и коллективной деятельности.

Ø    Обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других.

Ø    Развитие умений и навыков по подготовке и проведению коллективно-творческих дел.

Ø     Развитие культурного, коммуникативного потенциала старшеклассников в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности.

Настоящая программа является годичной программой дополнительного образования подростков и рассчитана на обучающихся среднего и старшего подросткового возраста – 12-17 лет. «Школа Лидера» работает весь учебный год по 1 занятию в неделю, продолжительность занятий 1 час, таким образом, программа рассчитана на 38 часов.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОГРАММЫ «ШКОЛА ЛИДЕРА»

№ п\п	Тема	Общее кол-во часов
1.	ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ	3
1.1	Понятие «успешный человек», «лидер». Социальный договор участников программы	1
1.2	Самодиагностика «Лидер ли я?»	1
1.3.	Лидер  и  команда	1
2.	ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ	7
2.1.	Самооценка и саморазвитие.	2
2.2	Целеполагание. Мечты и планы	1
2.3	Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности	1
2.4	Навык и привычка. Навык про активной личности	1
2.5	Проектная деятельность	1
2.6.	Практическое занятие по разработке социального проекта	1
3	ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО	10
3.1	Понятие вожатый. Кто он?	1
3.2	Знакомство	1
3.3	Оргпериод	1
3.4.	Отрядные традиции. Что такое ЧТП.	2
3.5.	Возрастные особенности	1
3.6.	Оформляем отрядный уголок.	1
3.7.	Виды игр.	2
3.8	Основы медицины и ТБ	1
4.	УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ	5
4.1	Общение. Формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения	1
4.2.	Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников	1
4.3	Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликт логии	1
4.4.	Пути разрешения конфликтных ситуаций.  Тренинги	2
5	ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ	6
5.1.	Ораторское мастерство. Виды публичного выступления.  Принципы, правила публичного выступления;  структура выступления	1
5.2.	Правила  подготовки выступления	1
5.3.	Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи	2
5.4.	Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления	2
6	ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ	3
6.1.	Решение как выбор альтернативы	1
6.2.	Практические занятия	2

Календарно-тематический план.

№п/п	Наименование темы	всего	теория	практика	По плану	По факту	примечание
I	ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ	3	1.30	1.30
1.	Понятие «успешный человек», «лидер». Социальный договор	1	30	30	02.09.15.
2.	Самодиагностика «Лидер ли я?»	1	30	30	8.09.15.
3.	Лидер  и  команда	1	30	30	15.09.15.
II	ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ	7	2.3	4.30
1.	Самооценка и саморазвитие.	2	30	1.30	22.09.15. 29.09.15.
2.	Целеполагание. Мечты и планы	1	30	30	06.10.15.
3.	Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности	1	30	30	13.10.15.
4.	Навык и привычка. Навык про активной личности	1	30	30	20.10.15.
5.	Проектная деятельность	1	30	30	27.10.15.
6.	Практическое занятие по разработке социального проекта	1		1	03.11.15.
III	ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО	10	4	6
1.	Понятие вожатый. Кто он?	1	30	30	10.11.15.
2.	Знакомство	1	30	30	13.11.15.
3.	Оргпериод	1	30	30	20.11.15.
4.	Отрядные традиции. Что такое ЧТП.	2	30	1.30	27.11.15. 04.12.15.
5.	Возрастные особенности	1	30	30	11.12.15.
6.	Оформляем отрядный уголок.	1	30	30	18.12.15.
7.	Виды игр.	2	30	1.30	25.12.15. 15.01.15.
8.	Основы медицины и ТБ	1	30	30	22.01.15.
IV	УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ	5	2	3
1.	Общение. Формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения	1		1	29.01.16.
2.	Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников	1	30	30	05.02.16.
3.	Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликтологии	1	30	30	12.02.16.
4.	Пути разрешения конфликтных ситуаций.  Тренинги	2	1	1	19.02.16. 26.02.16.
V	ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ	6	2.30	3.30
1.	Ораторское мастерство. Виды публичного выступления.  Принципы, правила публичного выступления;  структура выступления	1	30	30	05.03.16.
2.	Правила  подготовки выступления	1	1		12.03.16.
3.	Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи	2	1	1	19.03.16. 26.03.16
4.	Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления	2		2	02.04.16. 09.04.16.
VI	ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ	3	30	2.30
1.	Решение как выбор альтернативы	1	30	30	16.04.16
2.	Практические занятия	2		2	23.04.16. 30.04.16. .
V	Подведение итогов курса «Школа Лидера».	1			28.05.16.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание	Кол-во часов
1. ВВЕДЕНИЕ В ПРОГРАММУ	3
1.1 Вводное занятие. Социальный договор участников программы. Структура курса, методы и технологии реализации данного курса. Выявление ожидания учащихся по данному курсу. Притчи как философия народной мудрости. Базовые компетенции современного человека. Понятия «успешный человек», «лидер». Разработка социального договора.	1
1.2 Самодиагностика  «Лидер ли я?» Разработка рекомендаций по формированию качеств, необходимых успешному человеку. Проведение  тестирования участников программы (повторная диагностика проводится в конце  учебного года), диагностика личностных качеств учащихся. Анализ и выявление сильных и слабых сторон участников программы. Рекомендации по развитию качеств, необходимых успешному человеку, лидеру: умение управлять собой;  осознание цели; умение решать проблемы; наличие творческого подхода; влияние на окружающих; знание правил организаторской работы; организаторские способности; умение работать с группой.	1
1.3. Лидер  и  команда. Общественная ценность лидера – носителя нравственных установок. Ключевые лидерские качества,  навыки и ступени становления лидеров. Формирование и развитие команды. Знакомство с принципами формирования эффективно работающей команды, с основными принципами командной работы. Формирование  умения и готовности понимать и принимать общие цели, сотрудничать, воспринимать мнения других, доверять друг другу. Основные принципы командной работы.	1
2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ	7
2.1 Самооценка и саморазвитие. Самооценка, определение понятия, проведение теста на определение самооценки. Заниженная и завышенная самооценка. Способы повышения самооценки. Адекватная самооценка.	2
2.2 Целеполагание. Мечты и планы  Значение цели в жизни человека. Различие мечты и цели. Правила постановки цели. Определение приоритетной области жизни. Составление индивидуальной диаграммы целей.	1
2.3 Эффект призмы и принципы, управляющие эффективностью человеческой деятельности  Понятие установки. Влияние установок на восприятие человеком ситуации. Сущность «эффекта призмы». Знакомство с основным принципом изменения ситуации. Определение принципов, управляющих эффективностью человеческой деятельности.	1
2.4 Навык и привычка.  Навык про активной личности  Влияние привычек на формирование характера человека. Навык, как базовая фундаментальная привычка.  Введение понятий реактивной и про активной личности. Конструкция реактивной и про активной речи.	1
2.5 Проектная деятельность. Введение понятий «проектная деятельность», «социальное проектирование»; «программа», «концепция», «проект».  Этапы подготовки социального проекта: -постановка проблемы; - формулировка цели проекта; - постановка задач; - методы и участники проекта; - ресурсы проекта; - PR- кампания проекта; - план реализации; - ожидаемые результаты реализации проекта.	1
2.6 Практическое занятие по разработке социального проекта	1
3. ВОЖАТСКОЕ МАСТЕРСТВО	10
3.1. Понятие вожатый. Кто он? Раскрытие понятия «вожатый». Методы работы вожатых	1
3.2. Знакомство. Игры для знакомства детей в первый день пребывания их в лагере.	1
3.3. Оргпериод. Мероприятия, которые нужно проводить в первые три дня работы лагеря. Как вести себя в это время с детьми.	1
3.4. Отрядные традиции. Что такое ЧТП. Виды отрядных традиций.	2
3.5. Возрастные особенности. Младший возраст (7-9 лет). Средний возраст, старший возраст.	1
3.6. Оформляем отрядный уголок. Как правильно оформить отрядный уголок. Мастер-классы.	1
3.7. Виды игр. Развивающие игры, спокойные игры, игры для младшего возраста, игры народов мира.	2
3.8. Основы медицины и ТБ. Оказание первой доврачебной медицинской помощи. Правила ТБ.	1
4. УСТАНОВЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЙ И РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ	5
4.1 Общение, формальное и неформальное общение. Принципы эффективного общения. Общение как многомерное явление. Формальное, неформальное общение. Нормы общения. Эффективное и неэффективное общение, их виды: понимающее общение, рефлексивное общение, принижающее, агрессивное и защитно-агрессивное общение. Установление контакта, активное слушание. Открытые и закрытые вопросы, невербальное сообщение. Тестовая диагностика «Умеете ли вы слушать и воспринимать собеседника?»	1
4.2 Коммуникативные навыки. Вербальное и невербальное общение. Типы собеседников. Вербальное и невербальное общение. Формальное и неформальное общение. Стратегия эффективной коммуникации. Навыки эффективного общения. Приемы и техники эффективного общения. «Трудный собеседник» и «агрессивный собеседник»: разница понятий. Типология «трудных собеседников». Стратегии взаимодействия с представителями различных «проблемных категорий». «Плюсы» и «минусы» поведения разных категорий «трудных собеседников» для окружающих.	1
4.3 Межличностные отношения, коллектив. Конфликт. Основы конфликтологии. Личность, группа, коллектив, межличностные отношения в коллективе. Межличностное взаимодействие. Формальный, неформальный коллектив, уровни развития коллектива. Стабильная команда, социальные командные роли. Личность и группа, стадии и стратегии вхождения в группу. Конфликтные ситуации. Толерантность в общении. Формирование конфликтной компетентности учащихся и способности толерантного поведения. Эмоциональное общение. Диагностика сформированных методов решения конфликтов у участников программы – самотестирование: «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации», «Уровень конфликтности личности» (повторное тестирование проводится после тренингов). Сказки как пример конфликта и его разрешения. Социально – психологические и межличностные причины конфликтов. Стадии конфликта. Виды конфликтов. Временные модели конфликтных реакций. Конфликтные типы личностей. Стили реагирования в конфликтных ситуациях. Тест К. Томаса «Стили разрешения конфликтов». Конструктивный и деструктивный способы выхода из конфликта. 9 способов изменить мнение людей, не вызывая обиды или негодования Дейла Карнеги. Рост личности через конфликт.	1
4.4 Пути разрешения конфликтных ситуаций    Стратегии поведения в конфликтах. Пути выхода из конфликта на основе взаимовыгодных уступок и соглашений. Варианты решения конфликта. Медиатор-посредник в конфликте. Интегрированное занятие «Конфликт и пути его преодоления» Ролевая игра «Сглаживание конфликтов». Отработка умения разрешать конфликтные ситуации.  Тестирование.	2
5. ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ И ТЕХНИКА РЕЧИ	6
5.1 Ораторское мастерство. Принципы, правила публичного выступления; структура выступления Формирование понятия стратегии вербального воздействия коммуникатора на аудиторию. Определение публичного выступления. Знакомство с видами публичного выступления. Основные принципы, правила публичного выступления. Знакомство со структурой выступления, правилами подготовки текста выступления.	1
5.2 Правила подготовки к выступлению  Требования к внешнему виду выступающего. Приёмы установления контакта со слушателем. Виды контакта: зрительный, эмоциональный, вербальный, невербальный, содержательный. Приёмы управления вниманием слушателей. Методы и приёмы преодоления страха и волнения.	1
5.3 Техника речи. Упражнения для тренировки основных органов речи Органы речи, речевой аппарат. Упражнения для тренировки основных органов речи.	2
5.4 Практические занятия по подготовке и проведению публичного выступления	2
6. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ	3
6.1 Решение как выбор альтернативы. Природа процесса принятия решений. Интуитивные решения и решения, основанные на суждениях. Рациональные решения. Этапы принятия рационального решения. Условия оптимального решения. Стратегии поведения человека, стоящего перед необходимостью принять важное решение. Основные правила принятия решений. Принятие решения в группе	1
6.2 Практикум Тренинги по команд образованию, по разработке и принятию решений в группе.	1
6.3 Практикум Моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор с опорой на ценностную шкалу, включающую в себя такие основополагающие общечеловеческие ценности, как «добро», «ответственность», «свобода», «выбор», «гражданственность».	1
7. Подведение итогов курса «Школа Лидера».	1

Ожидаемые результаты:

>    Получение практических знаний по организации работы органов
самоуправления, методике коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения, игровым и организаторским технологиям.

>    Приобретение навыков лидерского поведения, организаторских умений, коллективной и руководящей деятельности.

>    Приобретение умений проведения анализа и выстраивания перспективы собственной деятельности.

В конце учебного года предполагается подведение итогов реализации программы в форме деловой игры «Лидер». По итогам прохождения игры каждый участник проекта получает свидетельство о прохождении курса «Школа Лидера».

Используемая литература.

1.             http://pritchi.ru/part_0

2.             www.azps.ru

3.             Андреев В.И. Конфликтологии: искусство спора, ведения переговоров и разрешения конфликтов. Казань.,1992

4.             Андреева Г. М. Психология социального познания. – М.: Аспект Пресс, 1997.

5.             Андреева Г. М. Социальная психология. – М, 1999.

6.             Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – М.: Прогресс, 1988.

7.             Бодалев А. А. Психология межличностного общения. – Рязань, 1994.

8.             Бодалева А.А. Психологическое общение. – М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: Н.П.О, “Модек”, 1996.

9.             Вишнякова Н.Ф. Конфликт – это творчество? Тренинговый практикум по конфликтологии.– Минск, 1996;

10.         Волков Б.С., Волкова Н.В. Конфликтология.- М: Трикста, 2005;

11.         Григорьева Т.Г., Линская Л.В. Основы конструктивного общения. Новосибирск, 1999.

12.         Гришина Н.В. Давайте договоримся: Практическое пособие для тех, кому приходится разрешать конфликты. – СПб.: “Сова”, 1993.

13.         Гришина Н.В. Психология конфликта.-СПб:2001

14.         Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 1985.-162с

15.         Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 1996.

16.         Калашников А.И. Наука побеждать. Тренинги лидерства и преодоления конфликтов.- СПб.: Речь, 2008.

17.         Кичанова И. Конфликт: за или против.- М.: Молодая гвардия, 1978.

18.         Кустобаева Е. К. Встреча с самим собой. - Казань: РИЦ «Школа», 2006. стр. 46

19.         Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М.,1988.

20.         Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.- 265с.

21.         Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. “Символ”, 1995.- 608с.

22.         Монина Г.Б., Лютова-Роберст Е.К. Коммуникативный тренинг. СПб.: Издательство "Речь", 2005

23.         Немов Р. С. Психология. М., 1995.

24.         Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. Киев, 1990.

25.         Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: 1987.- 297с.