РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА по обществознанию в 7 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Рабочая программа по обществознанию  для 7-го класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования, образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ с. Елшанка» учебным планом МОУ «СОШ с. Елшанка » на 2015-2016 учебный год. Программа разработана на основе программы для общеобразовательных школ  по  курсу «Обществознание» предметной линии учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова: 5-9 классы. М., «Просвещение», 2012.  В данной рабочей программе результаты обучения скорректированы в соответствии со стандартами нового поколения и представлены в каждом разделе программы.

        Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению. Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

        Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34 часа обязательного изучения обществознания на базовом уровне в 7-х классах (из расчёта 1 час в неделю).

        Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

                     • развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

                     • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации

                      • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека в гражданина;
• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1.  Регулирование поведения людей в обществе (12 ч)

Социальные нормы в правила общественной жизни. Общественные  нравы, традиции и обычаи. Правила этикета и хорошие манеры..Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Права ребёнка и их  защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Необходимость соблюдения законов Закон  и правопорядок в обществе. Закон и справедливость

Защита Отечества — долг и обязанность. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.                                             

Правоохранительные органы РФ. Судебные органы РФ. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2.  Человек в экономических отношениях (15 ч)

Основные участники экономики производители и потребители. Натуральное и товарное хозяйство.

Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Новые технологии и их возможности. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности. Этика предпринимателя.

Обмен. Товары и услуги. Стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и её формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.

Тема 3. Человек и природа (5 ч)

Человек – часть природы. Значение природных ресурсов как основ жизни и деятельности человечества. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охрана природы. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Законы РФ, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

     Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля за знаниями и умениями учащихся: текущие, тематические и итоговые.

     Текущие виды контроля – это поурочные тесты, диктанты, доклады, сообщения, фронтальные устные опросы, проверка схем, таблиц, развернутых планов, тезисов, конспектов,  кроссвордов, рабочих тетрадей, взаимопроверка, проверка групповых заданий, защита презентаций.

            Тематические виды контроля -  тесты, проверочные  работы, обобщающие уроки, практикумы.

Формы   итогового контроля:  итоговое тестирование, презентации, обобщающие уроки.

В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:

1) проблемное обучение;

2) проведение дискуссий (диалогов);

3) технологии дифференцированного обучения;

4) технология групповой деятельности;

5) технология развивающего обучения;

6) технология саморазвития личности;

7).технология критического мышления

Программа базового курса «Обществознание»  способствует формированию у учащихся  метапредметных, т.е. общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций,   предметных и личностных результатов.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

          Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

•                    мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

•                    заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

•                    ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
         Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

•                    умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•                    умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;

•                    рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•                    способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

•                    овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•                    умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) подкрепление изученных положений конкретными примерами:
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

         Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

·       относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·       знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности:

·       знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·       умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия: преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

·       давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·       понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·       знание основных нравственных и правовых понятий, норм в правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни: умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·       приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

·       знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·       понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·       понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·       понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·       знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении другими видами деятельности;

·       знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·       понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·       понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·       умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·       знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обществознание 7 класс

№ Урока	Изучаемый раздел, тема	Кол-во часов	Элементы содержания образования	Основные понятия		Планируемые результаты			Домашнее задание	Дата	По факту
						Личностные	Метапредметные	Предметные
1	Вводный урок	1							Стр. 5-6
Глава I. Регулирование поведения людей в обществе.      12 часов
2	Что значит жить по правилам?	1	Характеристика социальных норм, формирование первобытного права, особенности поведения в Интернете	Социальные нормы, табу, обычаи, традиции, этикет, сетикет		1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2. Отношение к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.	1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. 2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. 3. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия)	1.Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций.	§1, стр.15 «Учимся общаться в Интернете»
3-4	Права и обязанности граждан.	2	Права и свободы граждан РФ, гражданские, политические, экономические, социальные и культурные права	Права и свободы, неотчуждаемость  прав		1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны. 2.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству	1. Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.	1. Характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ. 2. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод. 3. Находить и извлекать социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. 4. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты. 5. Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.	§2, стр. 16-19; стр. 21, вопрос № 2-3 (письменно) §2, стр.19-22; «Учимся пользоваться своими правами» (письменно)
5	Почему необходимо соблюдать законы?	1	Определение государственного правопорядка, демократическое устройство, правовая справедливость в действии, свобода и ответственность	Закон, законодательные органы, демократический политический режим. Справедливость, Конституция, Афинская демократия, свобода и ее границы		1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	1. Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.	1. Раскрывать значение соблюдения законов для обеспечения правопорядка. 2.Объяснять и конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости.	§3
6	Защита Отечества.	1	Выявление обязанностей граждан по Конституции, защита Отечества, как священная обязанность	Долг, обязанность, защита Отечества, присяга, герои Великой Отечественной Войны		1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству	1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. 2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.	1.Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ. 2.Активизировать знания учащихся из курса истории о регулярной армии, военной службе и воинском долге. 3.Приводить примеры важности подготовки к исполнению военного долга.	§4, стр. 38 «Учимся быть мужественными»
7-8	Для чего нужна дисциплина?	2	Почему нужно соблюдать социальные нормы, что такое нормы и санкции.	Дисциплина и ее разновидности, воля, самовоспитание. Внешняя и внутренняя дисциплина		1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	1.Подкрепление изученных положений конкретными примерами.	1.Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия существования общества и человека. 2.Характеризовать различные виды дисциплины.	§5, стр. 39-43, «Картинная галерея» §5, стр. 44-48 «В классе и дома» (вопрос №5 письменно)
9	Виновен – отвечай.	1	Определение правомерного поведения Определение противоправного поведения	Законопослушный человек, правопорядок, прокурор, гуманное отношение к людям. Проступок, преступление, грабеж, кража, ущерб, штраф.		1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	1.использование элементов причинно-следственного анализа. 2.Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	1.Характеризовать ответственность за нарушение законов. 2.Определить черты законопослушного поведения. 3.Моделировать несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения. 4.Описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.	§6
10-11	Кто стоит на страже закона	2	Представление правоохранительных органов и их функционал, судебная власть, что такое правосудие.	Прокуратура, таможня, правопорядок, адвокатура, нотариат. Суды, правосудие, ФСБ, презумпция невиновности, полиция		1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству	1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. 2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.	1.Называть правоохранительные органы Российского государства. 2.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов. 3.Различать сферу деятельности правоохранительных органов, выделяя при этом сферу деятельности судебной системы. 4.Исследовать несложные практические ситуации.	§7, стр. 55-59; стр. 63, вопрос №1 (письменно) §7, стр. 60-63
12	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и закон»	1					1. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.	1.Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. 2.Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.
Глава II. Человек в экономических отношениях.   15часов
13-14	Экономика и её основные участники.	2	Экономика, как хозяйство; экономика, как наука; типы хозяйств. Основные элементы товарного производства.		Экономика, производство, продукт, натуральное и товарное хозяйства, экономические блага. Товарное производство, производительность труда, товар, потребитель (спрос), производитель (предложение).	1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. 2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. 3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.	1.Характеризовать роль потребителя и производителя в экономике. 2.Приводить примеры их деятельности. 3.Описывать различные формы организации хозяйственной жизни. 4.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.	§8 (I часть) «В классе и дома» №4 (письменно) §8 (II часть), стр. 70 вопрос в зеленой рамке письменно
15	Мастерство работника.	1	Понятие мастерство и его элементы, трудовая деятельность – как фактор получения дохода.		Квалификация, карьерный рост, труд, заработная плата, производительность труда	1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность.	1.Описывать составляющие квалификации работника. 2.Характеризовать факторы, влияющие на размер заработной платы. 3.Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда.	§9 «В классе и дома»
16-17	Производство: затраты, выручка, прибыль.	2	Главные вопросы экономики: что производится, как производится, вопросы специализации и возникновения затрат. Формирование себестоимости товара, определение прибыльности как экономического эффекта.		Внешние и внутренние затраты, переменные и постоянные затраты. Факторные доходы: ·         заработная плата ·         рента ·         процент ·         прибыль	1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	1.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.	Раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества. Характеризовать факторы, влияющие на производительность труда. Объяснять значение разделения труда в развитии производства. Различать общие, постоянные и переменные затраты производства.	§10 (I часть), стр. 89 «В классе и дома» №1 (письменно) §10 (II часть), стр. 90-91 «Прогноз» (учить)
18-19	Виды и формы бизнеса.	2	Введение понятия правового оформления предпринимательства, определение различных форм бизнеса. Правовое оформление предпринимательской деятельности, формы бизнеса.		Бизнес, виды бизнеса. Собственность, индивидуальное предпринимательство, товарищество, акционерное общество.	1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.	1.Разъяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны. 2.Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. 3.Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. 4.Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.	§11, подготовка к дискуссии, стр. 96 (по группам) §11, подготовка к дискуссии
20	Выгодно ли быть честным бизнесменом?  (практикум)	1	От чего зависит успех бизнеса? Связан ли успех с полученной прибылью? Должен ли предприниматель чувствовать ответственность перед обществом?		Повтор терминов с §8 - §11	1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	1.Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	1.Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.
21-22	Обмен, торговля, реклама.	2	Истоки формирования обменных процессов, понятие собственности и ее формирования. Реклама – как коммуникативное средство в экономических процессах.		Потребительная стоимость, меновая стоимость, цена товара, торговля. Реклама и ее разновидности.	1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны	1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.	Объяснять условия осуществления обмена в экономике. Характеризовать торговлю и её формы как особый вид экономической деятельности. Раскрывать роль рекламы в развитии торговли. Выражать собственное отношение к рекламной информации. Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.	§12 (I часть), стр. 98-101 «Проверь себя» №4 (письменно) §12 (II часть), «Проверь себя» №5 (письменно)
23-24	Деньги, их функции.	2	Деньги как эквивалент обмена, разновидности денег. Функции денег.		Деньги, эквивалент, номинал. Средство обращения, средство платежа, валюта.	1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. 2.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.	Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег.	§13 (I часть), «В классе и дома» (письменно) §12 (II часть)
24-25	Экономика семьи.	2	Семейное хозяйство, имущество семьи. Аспект формирования семейного бюджета.		Личное подсобное хозяйство, доход семьи Бюджет, обязательные платежи.	1.Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству	1. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов.	Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.	§14 (I часть), подготовка к К.Р., найти материал о формировании хозяйства в РФ §14 (II часть)
26	Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек в экономических отношениях».	1						Обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для учащихся.
27	Практикум.	1					Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
Глава III. Человек и природа. 5 часов
28	Воздействие человека на природу.	1	Взаимодействие двух систем «природа» и «общество»		Производящее хозяйство, техногенные аварии, исчерпаемте и неисчерпаемые экологические проблемы.	1.Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества. 2.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	1.Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность. 2.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам. 3.Владение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.	Объяснять значение природных ресурсов в жизни общества. Характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам. Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять опасность загрязнения воды, почвы, атмосферы. Различать ответственное и безответственное отношение к природе. Определять собственное отношение к природе.	§15, «В классе и дома» (письменно), сообщения об отношениях человека с природой
29	Охранять природу – значит охранять жизнь.	1	Правила защищающие природу, значение сохранности заповедной зоны для государства		Охрана природы, природопользование.	1.Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны.	1.Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.	Объяснять необходимость активной деятельности по охране природы. Характеризовать смысл экологической морали.	§16 (I часть), вопрос №4 (письменно)
30	Закон на страже природы.	1	Взаимодействие прав и обязанностей граждан, природоохранные мероприятия государства.		Правила природоохраны, государственные инспекторы.	1.Мотивирован-ность на посильное и созидательное участие в жизни общества.	1. Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. 2.Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения.	Характеризовать деятельность государства по охране природы. Называть наказания, установленные законом для тех, кто наносит вред природе. Иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.	§17
31-32	Итоговый практикум.	2					Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.	Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов учащихся.
33-34	Заключительные уроки	2						Проведение диагностики результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 8 классе.

Учебно-методический комплект:

1. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Учебник. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.
2.  Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Обществознание. Электронное приложение к учебнику 7 класс (CD).
3.  Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс., М., - «Просвещение», 2013.
4.  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 7 класс., М., - «Просвещение». 2013.
5.  Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы., М., - «Просвещение», 2013.

                                 ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Барабанов В.В. и др. Обществознание. Справочник школьника.- М., 2003
2. Баранов П.А., Шевченко С.В. Экономика. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ.- М., 2012.
3. Домашек Е.В. Обществознание в таблицах и схемах.-  Ростов-на-Дону, 2012.

4. Насонова И.П. Обществознание: экономика вокруг нас. 9 класс., - М., «Вентана-Граф», 2011

5. Морозова С. А. Обществознание: учебно-методическое пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

 Приложение к рабочей программе по обществознанию для 7-х классов

Формы диагностики знаний, умений и навыков

№ п/п	Наименование	Разработчик
1	Обществознание. Контрольно-измерительные материалы. 7 класс.	А.В. Поздеев Издательство "ВАКО" 2011