Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2
Левобережного
района г. Воронежа.
«Согласовано»
Заместитель
директора школы
по УР МОУ СОШ №2
_____________ М.М. Рязанцева
«26» 08 2016
г.
|
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
№2
_____________ Ю.Н.Гостилов
Приказ № 124 от
«29» 08 2016 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
по
учебному курсу
«изобразительное
искусство»
6
класс (обучение на дому-1ч.(1.9.16-31.01.2017)
Пятибратов
Дмитрий
Михалькова
Наталия Михайловна
высшая
квалификационная категория
Рабочая
программа по изобразительному искусству составлена на основе примерной
программы основного общего образования по изобразительному искусству (Сборник
нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.:
Дрофа, 2008.) и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы»
(Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9
классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.:
Дрофа, 2005г.
2016
– 2017 учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное
искусство»
Основная цель школьного предмет «Изобразительное
искусство» - развитие визуально-пространственного мышления
учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как
формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве
культуры.
Художественное
развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе
личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое
художественное творчество посредством овладения художественными материалами,
зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение
окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка
интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия
действительности;
Основные
задачи
предмета «Изобразительное искусство»:
4. формирование
опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа
реальности и произведений искусства;
5. освоение
художественной культуры как формы материального выражения в пространственных
формах духовных ценностей;
6. формирование
понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
7. развитие
творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в
ситуации неопределенности;
8. формирование
активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
9. воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
10. развитие
способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
11. овладение
средствами художественного изображения как способом развития умения видеть
реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального
образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
12.
овладение
основами культуры практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и
производственной среды.
Оценка результатов учебной деятельности
Основными критериями обученности учащихся по
изобразительному искусству являются не только степень достижения учебных целей,
уровень сформированности знаний, умений, навыков, но и уровень развития
учащихся, включающий индивидуальные качества и личностный рост. Сравнение
текущих достижений ученика с его предыдущими успехами позволит диагностировать
уровень его развития, стимулировать дальнейшую учебную и творческую
деятельность.
При осуществлении тематического контроля необходимо
учитывать как устные ответы учащихся, так и их практические работы. Система
контроля может включать в себя задания на проверку свободного владения учащимися
специальными терминами и понятиями. Устные ответы учащихся, отражающие процесс
и результат восприятия искусства, и их практические работы могут оцениваться
как отдельно, так и в комплексе. Решающую роль играет отметка за выполнение
творческого практического задания.
Критериями его оценивания являются: самостоятельный выбор
сюжета, мотива, грамотное композиционное и колористическое решение темы в
предложенном учителем или выбранном самим учеником материале. Также необходимо
учитывать содержательность работы, художественную и эмоциональную выразительность, уровень владения учащимися
разнообразными художественными техниками и материалами, “выставочность”,
оригинальность, эстетический вкус автора.
При проведении промежуточного контроля и выставлении отметки
следует учитывать уровень достижений ученика в восприятии искусства, но
доминирующим в оценивании художественно-творческой деятельности является
выполнение практических заданий.
Оценивается каждая
практическая работа, выполненная учащимися.
При оценке практической работы следует
принимать во внимание:
-выполнение учебной задачи урока;
-художественную выразительность композиции;
-владение
учеником техническими приёмами и навыками работы различными инструментами и
художественными материалами.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный
предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в
зрелищных и экранных искусствах.
Содержание
курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно -
нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира.
Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности
развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их
решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности,
диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что
способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как
предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Место учебного
предмета в учебном плане
Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и
развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая
программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на
освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с
повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с
национальными и народными корнями декоративного искусства.
Класс
– 6
Количество
часов в неделю – 1ч. (1.09.2016 по 31.01.2017)
Количество
часов в год – 17ч.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение
учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
•
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
•
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
·
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты
характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся,
проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
-умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
-умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
-умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
-умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
-владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
-умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства
организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного
видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к
сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления,
художественного вкуса и творческого воображения;
-развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
-освоение
художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как
материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных
формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-воспитание
уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре,
изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды, в понимании красоты человека;
-приобретение
опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
-приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в
различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
-развитие
потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение
практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений
искусства; формирование активного отношения к традициям художественной
культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-осознание
значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации
личности;
-развитие
индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого
интереса к творческой деятельности.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебно-методическое
обеспечение
1.
Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент
государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2.
Изобразительное
искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев
С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
-Абрамова
М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4
кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
-Дроздова
С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С.
Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с.
-
В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 2008г. – 136 с.
б) дополнительная литература для учителя
-Комарова
Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
-Комарова
Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое
агентство, 1997. – 112 с.
-Компанцева
Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. –
75 с.
-Курочкина
Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
-Курочкина
Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина
Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать
красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
-Лялина
Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы
рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
-Пауэл
У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
-Свиридова
О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные
тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
-Трофимова
М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное
пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192
с.- -Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для
школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4
кл.)
-Шпикалова
Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. –
М.: Мозаика-Синтез, 1998.
-Под
ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера:
занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.
-Под
ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское
творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
-Под
ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень:
Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
-Шпикалова
Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.:
Просвещение, 2000.
Технические
средства обучения:
-Компьютер,
проектор
-Методический фонд
-Репродукции
картин художников.
-Муляжи
для рисования
-Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
-Тела
геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
-Детские работы как примеры выполнения
творческих заданий.
Условно-сокращённое обозначение типа урока и вида
контроля:
УВНЗ –
Урок введение новых знаний
УЗНЗВУ - Урок закрепления новых знаний и выработка
умений Ответы на вопросы.
КУ – Комбинированный урок
УСОЗУ - Урок систематизации и обобщения знаний
и умений
КВПЗ – Контроль выполнения практического
задания
УКПЗУ – Урок комплексного
применения знаний и умений (закрепления)
О?? - Ответы на вопросы
В
результате изучения изобразительного искусства ученики 6 класса к концу
учебного года должны знать/понимать :
-отличительные признаки видов и жанров изобразительного
искусства
- первоначальные
сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных
средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.д.);
-особенности симметричной и асимметричной композиции;
-простейшие композиционные приемы и художественные
средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
-простейшие закономерности линейной и воздушной
перспективы, светотени, элементы
-цветоведения;
-общие художественные приемы устного и изобразительного
фольклора на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)
-особенности местных традиций в резьбе и росписи кости,
дерева, металла и т.п.;
-памятники народной архитектуры и примеры народного
искусства родного края;
- художественная
жизнь родного края.
уметь
-Проводить простейший анализ содержания художественных
произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства
изображения, их воздействие на чувства;
-Рисовать с натуры, по памяти и по представлению
отдельные предметы и несложные натюрморты из 2-3 предметов; доступными
графическими или живописными средствами
-передавать в изображении строение и перспективные
изменения предметов, цветов натуры с учетом источника освещения, влияния
окраски окружающих предметов;
-Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по
представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорции,
объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;
-Сравнивать свой графический или живописный рисунок с
натурой, исправлять замеченные ошибки;
-Использовать цвет как средство выразительности,
применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;
-Самостоятельно выполнять эскизы декоративной
композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров,
сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики;
- Соблюдать
последовательность графического и живописного изображения;
использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-самостоятельной творческой деятельности;
-обогащения опыта восприятия произведений
изобразительного искусства;
- оценки
произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения
практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна,
цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Календарно-тематическое
планирование
№ урока
|
Наименование темы (6 кл. ИЗО с 1.09.2016 по31.01.2017)
|
Дата
|
Корректировка
даты
|
1
|
Что нужно знать для грамотного рисования. Летние впечатления. Полный
цветовой круг. Афиша цирка.
|
3.09
|
|
2
|
Живописные и графические упражнения. Осенний лист, бабочка и фрукты.*
|
10.09
|
|
3
|
Рисование натюрморта. Комнатный цветок и яблоко. Корзина с овощами
|
17.09
|
|
4
|
Мы рисуем инструменты
|
24.09
|
|
5
|
В осеннем лесу, парке.*
|
1.10
|
|
6
|
Наброски домашних животных (лошадь, корова, коза, собака, кошка)
|
8.10
|
|
7
|
Знаменитые архитектурные ансамбли Москвы и Санкт-Петербурга.
|
15.10
|
|
8
|
Наши новостройки *
|
22.10
|
|
9
|
На морском дне. Невиданный зверь
|
29.10
|
|
10
|
Материнство * Весенний букет
|
12.11
|
|
11
|
Наброски с куклы-игрушки.*Две контрастные фигуры
|
19.11
|
|
12
|
Человек и профессия. Поясной портрет. Портрет-шутка
|
26.11
|
|
13
|
Русский быт в прошлые века. Красота народного костюма. Красота
орнамента
|
3.12
|
|
14
|
Иллюстрирование литературного произведения
|
10.12
|
|
15
|
Космические дали
|
17.12
|
|
16
|
Разработка герба
|
24.12
|
|
17
|
Новогодняя открытка. Зимние забавы, комиксы
|
31.12
|
|
*-неаудиторное
занятие
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.