Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа педагога подготовительная группа по программе "От рождения до школы" под ред.Вераксы

Рабочая программа педагога подготовительная группа по программе "От рождения до школы" под ред.Вераксы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ познавательное развитие подг. гр..docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69»

г. Новосибирска

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

630036 Новосибирская область, г.Новосибирск, ул.2-я Портовая 36 (383) 2903801,




РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет Директором МБОУ СОШ №69

МБОУ СОШ №69 М.В.Сидоренко

Протокол № 1 Приказ № от 2016г.

От








Рабочая программа

Образовательная область

«Познавательное развитие»

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)






Срок реализации 1 год










Составила:

воспитатель

Павлова М.В.





Новосибирск, 2016 г.



Познавательное развитие



Пояснительная записка

Образовательная область «Познавательное развитие» разработана по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.

Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.

К шести годам ребенок усваивает относительно широкий круг знаний о числе, форме и величине предметов, способах элементарно ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве и времени.

В подготовительной группе воспитатель должен содействовать дальнейшему наполнению конкретных наглядно-действенных представлений, их систематизации и обобщению, готовить детей к школе.

В подготовительной к школе группе рекомендуется проводить два занятия в неделю (примерно 70-72 занятия в год). На занятиях наряду с объяснением воспитателя и совместными действиями детей обязательно предусматривается самостоятельная работа каждого ребенка с раздаточным материалом.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.

Целевые ориентиры (интегративные качества) освоения программы:

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов).

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находят части целого множества и целое по известным частям.

Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками («+», «-», «=»).

Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

Сравнивают предметы по форме.

Узнают знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.

Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Определяют временные отношения (день - неделя - месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знают:

Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Арифметические знаки «+», «-», «=»; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5 рублей.

Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года




















Учебный план


Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе


Организованная образовательная деятельность

Подготовительная группа

Базовый

вид деятельности

Периодичность

Количество занятий в год из расчета 36 учебных недель

Познавательное

развитие:



ФЭМП

2 раза в неделю

72

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

36

Ознакомление с миром природы; Приобщение к социокультурным ценностям

1 раз в неделю

36


Методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы

Детская мебель для практической деятельности;

Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин».

Книжный уголок

Дидактические, настольно-печатные игры.

Методические пособия по познавательному развитию в соответствии с возрастом детей (наборы картин, карточек и др)

Мольберт магнитный

Полки для размещения учебного оборудования, в том числе индивидуального раздаточного.

Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

ЖК телевизор, видеотека

. Проектор, экран, ноутбук

Пособия для педагогов и материалы для работы с детьми на электронных носителях


Литература природоведческого содержания.

Муляжи фруктов, овощей; дикие и домашние животные

Инвентарь для трудовой деятельности: лейки, пульверизатор, фартуки, совочки, посуда для выращивания рассады и др.

Природный и бросовый материал.



Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года – итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. – не знает, и не применяет в практической деятельности


Формирование элементарных математических представлений

Показатели

  1. Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество; удаляет из множества отдельные его части; устанавливает связи и отношения между целым и частями.

  2. Считает до 20 и больше(количественный, порядковый счет).

  3. Называет числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа. Соотносит цифры 0-9 и кол-во предметов.

  4. Составляет и решает задачи в 1 действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и знаками +, - , =.

  5. Знает состав чисел первого десятка .

  6. Различает величины, длину, ширину, высоту,(вес) и способы их измерения.

  7. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.

  8. Умеет делить предметы на несколько равных частей, сравнивать целое и его часть; различает и называет отрезок, угол, круг, овал, многоугольник, шар, куб; проводить их сравнения.

  9. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости листа, пользуется знакомым обозначением.

  10. Умеет определять временные отношения; время по часам (с точностью до 1 часа).

  11. Знает монеты разного достоинства, название текущего месяца года, последовательность дней недели, месяцев, времен года.



Календарно – тематическое планирование

ФЭМП


Неде

ля

Дата

Тема

Задачи

Источник информации

Примечание

Сен

тябрь

2


Занятие 1












Занятие 2


Упражнять в делении множества на части и объединении его частей; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

умение последовательно определять и называть дни недели.


Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать и называть их.

умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

И. А Помораева, В. А. Позина « Занятия по ФЭМП подготовительная группа»

стр. 18






И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.19


3


Занятие 3











Занятие 4



Познакомить с цифрами 1 и 2 и учить обозначать числа цифрами.

Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.


Познакомить с цифрой 3.

Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.21







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.22


4


Занятие 5









Занятие 6

Познакомить с цифрой 4.

Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.


Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц.

Познакомить с цифрой 5.

Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.24







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.26








Ок

тябрь

1


Занятие 1









Занятие 2

Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

Познакомить с цифрой 6.

Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Развивать умение двигаться в пространстве в соответствии с условными обозначениями.


Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

Познакомить с цифрой 7.

Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.28






И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.30


2


Занятие 3








Занятие 4

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

Познакомить с цифрой 8.

Закреплять последовательное называние дней недели.

Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.


Познакомить с составом числа 9 из единиц.

Познакомить с цифрой 9.

Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

Развивать глазомер.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.33





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.34


3


Занятие 5












Занятие 6

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Развивать понимание независимости результата счета от его направления.

Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.


Познакомитьс составом числа 10 из единиц.

Познакомить с цифрой 0.

Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.36









И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.39


4


Занятие 7











Занятие 8

Продолжать учить составлять число 10 из единиц.

Познакомить с обозначением числа 10.

Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.


Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

Закреплять представления о временах года и месяцах осени.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.42








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.45


Но

ябрь

1


Занятие 1











Занятие 2

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет.

Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.47








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.49



2



Занятие 3









Занятие 4

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.


Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.



И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.52







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.54


3


Занятие 5









Занятие 6

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15.

Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.56






И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.59


4


Занятие 7










Занятие 8

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.


Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10.

Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

Закреплять навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении.

Развивать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.62







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.64


Де-кабрь

1


Занятие 1







Занятие 2

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру.


Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов.

Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.66





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.69


2


Занятие 3











Занятие 4

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.


Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Продолжать учить определять форму предметов и их частей.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.71








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.73


3


Занятие 5










Занятие 6

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.


Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.

Развивать умение моделировать геометрические фигуры.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.76







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.77


4


Занятие 7











Занятие 8

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года.

Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества.


Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

Закреплять представления о последовательности дней недели.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.80








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.83


Ян-варь

1


Занятие 1







Занятие 2

Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.85




И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.88



2


Занятие 3









Занятие 4

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

у Совершенствовать мение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.90






И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.92



3


Занятие 5







Занятие 6

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20.

Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.94




И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.96



4


Занятие 7








Занятие 8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после.

Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Развивать внимание, воображение.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.97





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.99


Фев-раль

1


Занятие 1








Занятие 2

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение.

Упражнять в счете предметов по образцу.

Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение называть зимние месяцы.

Совершенствовать умение составлять число из единиц.

Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.101





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.102


2


Занятие 3










Занятие 4

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова:раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение определять отрезок прямой линии и измерять его длину по клеткам.

Развивать представления о величине предметов.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Расширять представления о весе предметов.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.106







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.108


3


Занятие 5








Занятие 6

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры.

Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивать логическое мышление.


Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку.

Развивать логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.111





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.113


4


Занятие 7








Занятие 8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Развивать внимание, воображение.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.115





И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.

117


Март

1


Занятие 1









Занятие 2

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развивать внимание.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.119






И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.122


2


Занятие 3










Занятие 4

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.125








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.127


3


Занятие 5










Занятие 6

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие формы.

И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.129








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.131


4


Занятие 7










Занятие 8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.


Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.133







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.135


Ап-рель

1


Занятие 1










Занятие 2

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать внимание, память, логическое мышление


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.137







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.139


2


Занятие 3











Занятие 4

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.142








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.144


3


Занятие 5











Занятие 6

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.146








И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.148


4


Занятие 7










Занятие 8

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать внимание, память, логическое мышление.


Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать внимание, память, логическое мышление


И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.149







И. А Помораева, В. А. Позина,

стр.151



1, 2, 3, 4


Работа по закреплению пройденного материала

Закрепить пройденный материал

И. А Помораева, В. А. Позина,






Целевые ориентиры освоения программы:

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов).

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находят части целого множества и целое по известным частям.

Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).

Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками («+», «-», «=»).

Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес), время и способы их измерения.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

Сравнивают предметы по форме.

Узнают знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.

Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Определяют временные отношения (день - неделя - месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знают:

Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Арифметические знаки «+», «-», «=»; монеты достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5 рублей.

Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.


















Развитие познавательно – исследовательской деятельности. Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы.


Пояснительная записка


При формировании целостной картины мира расширяются и уточняются представления детей о предметном и социальном окружении:

Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов.

Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном, водном).

Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности.

Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить детей с происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать знакомить с библиотеками и музеями, углублять представления детей о дальнейшем обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками).

Продолжается ознакомление с природой:

Уточнение, систематизация и углубление знаний о растениях, животных и природных явлениях; о состоянии окружающей среды.

Формирование знаний о жизненных проявлениях всего живого (питание, рост, развитие).

Формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса.

Развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними.

Формирование потребности заботиться об экологической чистоте своего двора, участка детского сада, группы, города (поселка, деревни и т. д.).

Развитие осознанного отношения к себе как к активному субъекту окружающего мира.

Формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.

Развитие умений правильно взаимодействовать с природой.

Развитие интереса к миру природы.

Формирование эстетического отношения к действительности, прежде всего к природе во всех ее проявлениях.

Закрепление и углубление представлений дошкольников о комнатных растениях, растительности леса, луга, сада, поля; о домашних и диких животных, птицах; знакомство с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу.

Объяснение экологических зависимостей, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления, воспитание гуманного отношения ко всему живому, чувства милосердия; обучение правильному поведению в природной среде, основам экологической культуры личности.

Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия человека с природой.

Обобщение и систематизация знаний детей о жизнедеятельности растений и животных.

Формирование представлений о неразрывной связи человека с природой (человек - часть природы), желания беречь природу; знакомство с деятельностью людей по охране диких животных.

Систематизация и углубление представлений детей о сезонных изменениях в природе.

Необходимо развивать познавательный интерес к миру природы:

Формировать умение различать и называть травянистые растения, кустарники, деревья, комнатные растения.

Расширять представление о классификации животного мира: звери, насекомые, рыбы, земноводные и др.

Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных; закреплять знания детей о животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, в нашей стране и других странах.

Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных; формировать представления о взаимосвязи обитателей леса - растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга; воспитывать бережное отношение к животным и растениям.

Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности.

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации.

Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.




Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года – итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. – не знает, и не применяет в практической деятельности

показатели

Приобщение к социокультурным ценностям

Ознакомление с миром природы

  1. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

  2. Знает герб, флаг, гимн России; называет столицу; имеет представление о родном крае, его достопримечательностях.

  3. Имеет представление о школе, библиотеке; знает правила поведения в городе, на природе и соблюдает их.

  4. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

  5. Знает некоторых представителей животного мира, может обобщать (звери дикие и домашние, средней полосы и южных/северных стран, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).


Календарно-тематическое планирование

Предметы – помощники.







Здания (конструирование)

Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшать качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять изделия.




Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» под.гр.

стр.29


Л.В.Куцакова

«Конструирование и ручной труд в детском саду»


2


Дары осени












«Росток»

(опытно-ис-следовательская деятельность)

Закрепить:

- обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»;

- характерные свойства овощей и фруктов.

Учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека

Систематизировать знания о труде людей осенью.

Воспитывать:

- бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами;

- уважение к сельскохозяйственному труду людей



Закрепить и обобщить знания о воде, воздухе, понять их значение для всего живого.

О.А.Соломен-никова «Ознакомление с природой в подготовительной группе»







Картотека опытов и исследований в подготовительной группе




3


Дружная семья.








Здания (кон-струирование)

Обобщать и систематизировать представления детей о семье (люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представление о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботится о близких, развивать чувство гордости за свою семью.


Продолжать строительство различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конст-рукций.

Закреплять умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения.

О.В. Дыбина

стр.30








Л.В.Куцакова



4


Листопад, листопад -листья желтые летят...





«Песок»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Закреплять знания о деревьях.

Учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь. Показать значение листопада для жизни растений зимой.

Систематизировать и углублять знания о се-

зонных изменениях в природе



Рассмотреть форму песчинок.

О.А.Соломенникова







Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Ок-тябрь

1


Удивительные предметы




Машины

(конструи-рование)

Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее ( то, что не дала человеку природа, он придумал сам).



Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

О.В. Дыбина

стр.32





Л.В.Куцакова




2



Путешествие в осенний лес




«Рассеянный песок»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)


Закреплять знание о том, что сентябрь - первый осенний месяц. Учить: - наблюдать за деревьями, кустарниками; выделять и описывать объекты природы. Формировать экологически грамотное поведение в природной среде


Установить свойство рассеянного песка.


О.А.Соломенникова




Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3



Как хорошо у нас в саду.






Машины

(конструи-рование)


Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.


Продолжать формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления


О.В. Дыбина

стр.33






Л.В.Куцакова



4


Природа и мы




«Вода всему голова»

(опытно-ис-следовательская деятельность)

Закреплять и углублять представления о растениях луга (поля). Учить правильному поведению в природной среде. Познакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива)


Закрепить знания детей о необходимости влаги для роста овощей и фруктов.

О.А.Соломенникова




Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Ноябрь

1


Путешествие в прошлое книги







Летательные аппараты

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека; вызвать интерес к творческой деятельности человека; воспитывать бережное отношение к книгам.



Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

О.В. Дыбина

стр.35







Л.В.Куцакова



2


Планета Земля в опасности






«Могут ли животные жить в земле?»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Рассказать об охране лекарственных растений, растениях, занесенных в Красную книгу. Формировать: понятие о себе как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого; - представления об экологических проблемах родного города (деревни). Воспитывать уважение к труду горожан и сельских жителей


Помочь выяснить, что именно находится в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

О.А.Соломенникова








Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3


Школа. Учитель











Летательные аппараты

(конструи-рование)

Познакомить детей с профессией учитель, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя (дает знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя (умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передает ученикам). Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; формировать интерес к школе.


Продолжать обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

О.В. Дыбина

стр.37











Л.В.Куцакова



4


Шестиногие малыши






«Дышат ли рыбы?»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить: различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз), жуков (божья коровка, жужелица); - сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие «насекомые»


Установить возможность дыхания рыб в воде, подтвердить знания о том, что воздух есть в воде.

О.А.Соломенникова






Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Декабрь

1


На выставке кожаных изделий.






Роботы

(конструи-рование)

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира…


Расширять знания об истории робототехники.

Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки

О.В. Дыбина

стр.40







Л.В.Куцакова



2


Встреча зимы





«Тепловые» и «холодовые» точки у человека»

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе. Учить: сравнивать ветреную погоду с сухой; замечать красоту природы и отражать ее в рассказах рисунках и т. д.



Определить расположение «тепловых» (воспринимающих тепло) и «холодовых» (воспринимающих холод) точек на разных участках кожи (на ладони и лице).

О.А.Соломенникова





Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3


Путешествие в типографию.






Роботы

(конструи-рование)

Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания, оформления книги. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их



Продолжать расширять знания об истории робототехники.

Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки

О.В. Дыбина

стр.41







Л.В.Куцакова



4


С какой ветки детка?






«Сюрприз Деда Мороза» (агрегатное состояние веществ)

(опытно-ис-следовательская деятель-ность)

Формировать желание наблюдать за растениями. Показать: взаимосвязь между названиями некоторых растений, их использованием; - отношение к ним наших предков; связь между поведением растений и природными явлениями. Учить быть наблюдательными



Уточнить свойства воды, льда. Познакомить детей с законом сохранения (опыты с льдинками, подкрашенными водой).

О.А.Соломенникова






Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Январь

1


Две вазы.





Проекты го-родов

(конструи-рование)

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать при чинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.


Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

О.В. Дыбина

стр.42





Л.В.Куцакова



2


Через добрые дела можно стать юным экологом


«Какого цвета снег?»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Расширять представления о профессиях.

Познакомить с профессиями эколога, лесничего, зоолога. Воспитывать бережное отношение к миру природы



Расширять представления детей о физических свойствах снега. Подвести к пониманию того, что снег только кажется белым, а на самом деле он бесцветный.

О.А.Соломенникова




Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3



Библиотека.





Проекты городов

(конструи-рование)

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.


Продолжать упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

О.В. Дыбина

стр.43




Л.В.Куцакова



4


Мы все - жители планеты Земля






«В мире электричества»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. Продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой. Рассказать о том, что мы -жители планеты Земля в Солнечной системе. Подвести к пониманию, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды



Познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток», формировать основы безопасности при взаимодействии с электричеством.

О.А.Соломенникова








Картотека опытов и исследований в подготовительной группе



Февраль


1



В мире материалов.



Мосты

(конструи-рование)


Закреплять знания детей о различных материалах. Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарищей.


Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм -рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов


О.В. Дыбина

стр.45



Л.В.Куцакова




2


Растения и жизнь на Земле






«Разведчики»

(опытно-ис-следователь-

ская деятель-ность)

Подвести к пониманию того, что разнообразный растительный и животный мир является необходимым звеном в цепочке экосистемы на Земле. Дать представление о простейшей пищевой цепочке: трава — травоядное — хищник. Доказать, что почти все пищевые связи в природе начинаются с зеленых растений, роль которых велика


Объяснить детям, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, то есть увидеть его там, где его не должно быть видно (солнечный зайчик).

О.А.Соломенникова







Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3


Защитники Родины.







Мосты

(конструи-рование)

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.


Продолжать совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм -рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов

О.В. Дыбина

стр.46







Л.В.Куцакова




4


Зимующие птицы





«Мир ткани»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Знакомить с зимующими птицами.

Изучать их особенности. Воспитывать любовь к природе.

Развивать интерес к наблюдению за птицами. Словаръ: зимующие, перелетные птицы, кормушка


Называть ткани (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж), сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обуславливают способ использования ткани для пошива вещей.

О.А.Соломенникова





Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Март

1


Знатоки.






Суда

(конструи-рование)

Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющие эстетические и интеллектуальные потребности человека; развивать интерес к познанию окружающего мира.


Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче

О.В. Дыбина

стр.47






Л.В.Куцакова



2


Праздник «Веснянка» («Свистунья»)



«Проверка зрения»

опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Расширять представления о народных праздниках. Познакомить с новым весенним праздником. Рассказать о том, почему в народе отмечали этот праздник



Выявить зависимость видения объекта от расстояния до него.

О.А.Соломенникова




Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3


Мое отечество - Россия.




Суда

(конструи-рование)


Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.


Продолжать Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче

О.В. Дыбина

стр.49





Л.В.Куцакова



4


Лес - жизнь человека









«Волшебные превращения»

(опытно-ис-следователь-ская деятель-ность)

Познакомить с природными зонами: лес, луг, тайга. Расширять знания о растениях леса. Закреплять: знание об «этажах» леса; умение узнавать птиц по голосам и внешнему виду. Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Продолжать знакомить с Красной книгой, в которую внесены редкие и исчезающие животные и растения родного края



Объяснить изменения агрегатных состояний веществ в зависимости от изменения температуры (твердые – жидкие).



О.А.Соломенникова








Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Апрель

1


Путешествие в прошлое счетных устройств



Железные дороги

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком; развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.



Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

О.В. Дыбина

стр.50






Л.В.Куцакова



2


Растения, живущие рядом с нами







«Далеко – близко»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Расширять и уточнять представление о комнатных растениях. Закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почвенное питание. Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, разнообразием листьев, стеблей и цветков, некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы). Воспитывать желание ухаживать за растениями. Учить видеть их красоту


Познакомить детей с тем, как удаленность от Солнца влияет на температуру воздуха.


О.А.Соломенникова








Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


3


Космос






Железные дороги

(конструи-рование)

Расширять представление детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Б. Гагарине и других героях космоса.


Продолжать упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

О.В. Дыбина

стр.52





Л.В.Куцакова



4


Кто главный в лесу?







Животворное свойство воды»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками. Учить называть животных (бурый медведь, лев, олень и т. д.). Расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления(линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни. Рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве


Доказать детям одно из важнейших свойств воды – давать жизнь всему живому. Раскрыть понятие круговорота воды в природе.

О.А.Соломенникова






Картотека опытов и исследований в подготовительной группе


Май

1


Путешествие в прошлое светофора



Творим и мастерим (по замыслу)

(конструи-рование)

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.


Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

О.В. Дыбина

стр.53





Л.В.Куцакова



2


Природа и здоровье











«Растениям необходим свет»

(опытно-ис-следова-тель-ская деятель-ность)

Подвести к пониманию того, что окружающая среда влияет на состояние человека. Продолжать знакомить с основами здорового образа жизни.

Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Учить:

- видеть эмоциональное и физическое состояние взрослых и детей;

- понимать состояние растений и животных, находящихся рядом с человеком;

- проявлять соответствующее отношение в каждом конкретном случае


Формировать у детей представление о влиянии различных факторов на рост растения. Показать необходимость света для благоприятного развития растений.

О.А.Соломенникова










Картотека опытов и исследований в подготовительной группе



3



К дедушке на ферму.








Творим и мастерим (по замыслу)

(конструи-рование)


Познакомить детей с новой профессией фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства


Продолжать развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников





О.В. Дыбина

стр.55








Л.В.Куцакова



4


Здравствуй, лето красное!






«Вода испаряется при помощи ветра»

(опытно-ис-следова-тельская деятеность)

Закреплять название летних месяцев, называть их последовательно. Продолжать знакомить с народными приметами. Подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке.

Учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх.

Познакомить с днем летнего солнцестояния - 22 июня


Продолжать формировать у детей представления о физических явлениях. Показать, что в испарении воды участвует не только солнце, тепло, но и ветер.

О.А.Соломенникова








Картотека опытов и исследований в подготовительной группе





Целевые ориентиры освоения программы:

Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.

Выбирают и группируют предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знают герб, флаг, гимн России.

Называют главный город страны.

Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.

Имеют представления о школе, библиотеке.

Знают некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знают правила поведения в природе и соблюдают их.

Устанавливают элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

В конструировании:

Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением.

Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта.

Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.



Литература:


  1. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада». – М. «Мозаика-Синтез», 2012

  2. Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала. Система работы в подготовительной группе детского сада». - М. «Мозаика-Синтез», 2012

  3. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной группе детского сада». – М.: М. «Мозаика-Синтез», 2012г

  4. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду для занятий с детьми 3-7лет».- М. «Мозаика-Синтез», 2014г



1

Выбранный для просмотра документ речевое развитие подг. гр..docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69»

г. Новосибирска

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

630036 Новосибирская область, г.Новосибирск, ул.2-я Портовая 36 (383) 2903801,




РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет Директором МБОУ СОШ №69

МБОУ СОШ №69 М.В.Сидоренко

Протокол № 1 Приказ № от 2016г.

От








Рабочая программа

Образовательная область

«Речевое развитие»

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)






Срок реализации 1 год










Составила:

воспитатель

Павлова М.В.




Новосибирск, 2016 г.





Речевое развитие

Пояснительная записка


Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» разработана по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.

Содержание образовательной области « Речевое развитие » нацелено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

практическое овладение воспитанниками нормами речи

Возрастные особенности развития речи детей 6-7 лет (подготовительная группа)

 Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи.











Учебный план


Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе


Базовый

вид деятельности

Периодичность

Количество занятий в год из расчета 36 учебных недель

Развитие речи

2 раза в неделю

72


Методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы

  • Детская мебель для практической деятельности;

  • Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Гараж», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин».

  • Дидактические, настольно-печатные игры.

  • Театральная ширма, различные виды театров

  • Методические пособия по развитию речи в соответствии с возрастом детей (наборы картин, карточек и др)

  • Мольберты магнитные

  • Полки для размещения учебного оборудования, в том числе индивидуального раздаточного

  • Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

  • ЖК телевизор, видеотека

  • Пособия для педагогов и материалы для работы с детьми на электронных носителях.



Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года – итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. – не знает, и не применяет в практической деятельности


Показатели

  1. Владеет достаточным словарным запасом; свободно общается с педагогом, родителями, сверстниками.

  2. Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения, составляет по плану и образцу рассказы о предмете по сюжетным картинкам.

  3. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения; различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; владеет звукослоговым анализом.

  4. Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, считалки, загадки.

  5. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстратора детских книг.

  6. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.



Календарно-тематическое планирование

Подготовишки





Летние истории

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Учить детей правильно строить высказывания.



Учить детей составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным.


В.В.Гербова, стр19





В.В.Гербова, стр20


2


Звуковая культура речи (провероч-ное)



Лексико-грамматические упражнения

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.





Активизировать словарь детей. Помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения.

В.В.Гербова, стр. 21





В.В.Гербова, стр. 22



3



Для чего нужны стихи?




Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»


Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят.



Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.



В.В.Гербова, стр. 23




В.В.Гербова, стр. 24


4


Работа с сюжетной картиной.



Беседа о А.С.Пушкине

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.




Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

В.В.Гербова, стр. 25




В.В.Гербова, стр. 25


Ок-тябрь

1


Лексико-грамматические упражнения


Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»

Активизировать речь детей.





Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…»

В.В.Гербова, стр. 26





В.В.Гербова, стр. 27


2


Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.



Русские народные сказки.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.





Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

В.В.Гербова, стр.28






В.В.Гербова, стр.30



3



Вот такая история!



Чтение сказки А. Ремезова «Хлебный голос».дидактическая игра «Я-вам, вы-мне».


Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта.



Познакомить детей со сказкой А. Ремезова «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение детей воспроизводить последовательность слов в предложении.


В.В.Гербова, стр.31



В.В.Гербова, стр.32


4


На лесной поляне.



Небылицы – перевертыши.

Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь.



Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желание придумать свои небылицы.

В.В.Гербова, стр.33



В.В.Гербова, стр.34


Ноябрь

1


Сегодня так светло кругом!



Осенние мотивы.

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.




Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

В.В.Гербова, стр.35




В.В.Гербова, стр.36




2


Звуковая культура речи. Работа над предложением.


Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

Совершенствовать фонематическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.



Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа.

В.В.Гербова, стр.37





В.В.Гербова, стр.39



3


Лексические игры и упражнения.


Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.



Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб»

В.В.Гербова, стр.40



В.В.Гербова, стр.41



4


Подводный мир.



Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.



Развивать способность детей воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка их окошка…»

В.В.Гербова, стр.41



В.В.Гербова, стр.42


Декабрь

1


Лексические игры.



Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Обогащать и активизировать речь детей.




Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

В.В.Гербова, стр.44



В.В.Гербова, стр.45



2


Звуковая культура речи.



Чтение рассказа Л. Толстого «Прыжок».

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слов.



Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные им рассказы Л. Толстого и познакомить с рассказом «Прыжок».

В.В.Гербова, стр.46



В.В.Гербова, стр.47



3


Тяпа и Топ сварили компот.



Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь»

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.



Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

В.В.Гербова, стр.48




В.В.Гербова, стр.49



4


Лексические игры и упражнения.



Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.




Повторить с детьми любимые стихотворения.

В.В.Гербова, стр.49




В.В.Гербова, стр.51


Январь







2


Новогодние встречи.



Произведения Н. Носова.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.


Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

В.В.Гербова, стр.54




В.В.Гербова, стр.54



3


Творческие рассказы детей.


Здравствуй, гостья зима!

Активизировать фантазию и речь детей.




Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

В.В.Гербова, стр.55



В.В.Гербова, стр.55



4


Лексические игры и упражнения.



Чтение сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

Активизировать словарный запас детей.





Познакомить детей со сказкой С Маршака «Двенадцать месяцев».

В.В.Гербова, стр.56




В.В.Гербова, стр.57



Февраль

1


Чтение русской народной сказкой «Никита Кожемяка».



Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.




Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

В.В.Гербова, стр.58






В.В.Гербова, стр.58



2


Работа по сюжетной картине.



Чтение былины «Илья Муромец и Соловей- разбойник».

Совершенствовать умение детей озаглавить картину, составить план рассказа. Активизировать речь детей.



Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

В.В.Гербова, стр.59




В.В.Гербова, стр.60



3


Лексические игры и упражнения.


Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.



Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

В.В.Гербова, стр.61



В.В.Гербова, стр.62



4


Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода»



Повторение пройденного материала.

Обогатит литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.




Занятие проводится по выбору воспитателя.



В.В.Гербова, стр.62





В.В.Гербова, стр.63


Март

1


Чтение былины «Алеша Попович и ТугаринЗмеевич».



Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.






Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части.

В.В.Гербова, стр.60






В.В.Гербова, стр.61



2


Чтение сказки В. Даля «Старик – годовик».



Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день»

Совершенствовать диалогическую речь детей.






Познакомить детей со стихотворением П. Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

В.В.Гербова, стр.62





В.В.Гербова, стр.63



3


Лексические игры и упражнения.



Весна идет, весне дорогу!

Активизировать речь детей, учить их импровизировать.




Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи.

В.В.Гербова, стр.64




В.В.Гербова, стр.65



4


Лохматые и крылатые.



Чтение былины «Садко».

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.



Познакомить детей с былиной «Садко».

В.В.Гербова, стр.67



В.В.Гербова, стр.68


Апрель

1


Чтение сказки «Снегурочка».



Лексико-грамматические упражнения.

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.



Воспитывать у детей чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно строить сложноподчиненные предложения.

В.В.Гербова, стр.68



В.В.Гербова, стр.69




2



Сочиняем сказку про Золушку.



Рассказы по картинкам.


Помогать детям составлять творческие рассказы.




Продолжать совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.


В.В.Гербова, стр.70




В.В.Гербова, стр.71



3


Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.



Пересказ сказки «Лиса и козел»

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.




Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

В.В.Гербова, стр.71






В.В.Гербова, стр.72



4


Сказки Г. Х. Андерсена.



Повторение .

Помочь детям вспомнить известные им сказки Г. Х. Андерсена.



Повторение пройденного материала.

В.В.Гербова, стр.73


В.В.Гербова, стр.74


Май

1


Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина»



Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.





Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов.

В.В.Гербова, стр.74






В.В.Гербова, стр.75



2


Весенние стихи.



Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа в. Бианки «Май».

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.


Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации.с помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

В.В.Гербова, стр.77


В.В.Гербова, стр.77



3


Лексико-грамматические упражнения.


Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива».

Активизировать речь детей.





Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

В.В.Гербова, стр.78





В.В.Гербова, стр.79



4


Повторение

Повторение материала (по выбору педагога)

В.В.Гербова, стр.79




Целевые ориентиры:

Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют по плану и образцу рассказы о предмете по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов

Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Называют в последовательности слова в предложении, звуки, слоги в словах.

Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.

Адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.

Интересуются новым неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, отношений и своем внутреннем мире).

Способны самостоятельно действовать (в повседневной жизни, различных видах детской деятельности).

Принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Откликаются на эмоции близких людей и друзей.

Эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».


Литература:


  1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду: подготовительная к школе группа». – М. «Мозаика-Синтез», 2014г.

  2. В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада». – М. «Мозаика-Синтез», 2012г.

  3. В.В. Гербова «Приобщение к художественной литературе». – М. «Мозаика-Синтез», 2010г







Выбранный для просмотра документ социально-коммуникат. р-е подг. гр..docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69»

г. Новосибирска

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

630036 Новосибирская область, г.Новосибирск, ул.2-я Портовая 36 (383) 2903801,




РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет Директором МБОУ СОШ №69

МБОУ СОШ №69 М.В.Сидоренко

Протокол № 1 Приказ № от 2016 г.

От








Рабочая программа

Образовательная область

«Социально - коммуникативное развитие»

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)






Срок реализации 1 год










Составила:

воспитатель

Павлова М.В.




Новосибирск, 2016 г.



Социально-коммуникативное развитие


Пояснительная записка


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» разработана по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. Дошкольное детство – совершенно особенный период развития ребенка, в котором возникают внутренняя психическая жизнь и внутренняя регуляция поведения и ребенок сам начинает определять свою собственную деятельность. Возникновение произвольного поведения является предпосылкой социальной ориентации ребенка дошкольного возраста. Поведение ребенка становится опосредованным нормами и правилами поведения, впервые создается предварительный образ своего поведения, который выступает как регулятор. Ребенок начинает овладевать и управлять своим поведением, сравнивая его с образцом. Осознание своего поведения и начало личного самопознания – одна из характеристик социальной ориентации ребенка дошкольного возраста. Ребенок понимает, что он умеет, а что нет, он знает свое место в системе отношений с другими людьми, осознает не только действия, но и внутренние переживания, он открывает свою внутреннюю жизнь, которая и составляет суть личного самопознания.

Основы социально - коммуникативного развития зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Опыт первых отношений с другими людьми является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его отношения к миру, его поведения и самочувствия среди людей.

Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению

Целевые ориентиры:

  • ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

  • ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

  • ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

  • ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

  • ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

  • у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

  • ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

  • ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

  • склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности».

Учебный план



Планирование образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе



Базовый

вид деятельности

Периодичность

Социально – коммуникативное развитие

Ежедневно, в течение дня


Методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы

сухой бассейн,

развивающие сборно - разборные игровые модули,

многофункциональное оборудование для развития движений: маты, «шагайка»

Дидактические настольно-печатные игры,

ЖК телевизор, ноутбук, принтер

куклы

постельные принадлежности;

посуда: столовая, чайная кухонная;

сумочки;

ряженье

Дидактические, настольные игры по профилактике ДТП

Макет перекрестка,

Дорожные знаки

Литература о правилах дорожного движения



Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года – итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. – не знает, и не применяет в практической деятельности


Показатели

  1. Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр; придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.

  2. Находит новую трактовку роли и исполняет ее.

  3. Может моделировать предметно-игровую среду.

  4. В дидактической игре договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе схем, карт; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.

  5. Понимает обратный строй спектакля; оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.

  6. В беседе о спектакле может высказать свою точку зрения.

  7. Владеет навыками театральной культуры; знает театральные профессии, правила поведения в театре.

  8. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры, костюмеры, оформители).

  9. Способен вступить в общение со знакомым взрослым, избирательно и устойчиво взаимодействует со знакомым детьми, способен эмоционально сопереживать.

  10. Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.

  11. Ответственно выполняет обязанности дежурного, проявляет трудолюбие при трудовых поручениях и труде на природе.

  12. Может планировать свою трудовую деятельность: отбирать материалы, инструменты, необходимые для занятий, игр.

  13. Соблюдает элементарные правила безопасности поведения в детском саду, на улице, в транспорте.

  14. Понимает значение сигналов светофора.

  15. Различает и называет спецтранспорт, его назначение, некоторые дорожные знаки, части дороги.

  16. Знает и соблюдает элементарные правила поведения на природе(способы правильного обращения с растениям и животными, бережного отношения к окружающей природе).



Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Календарно-тематическое планирование

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»


Дидактическая игра «Узнай по описанию»


Расширять и закреплять представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.


Учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.


Картотека сюжетно-ролевых игр


Картотека дидактических игр


2


Театрализованная игра «Зеркало»


Дидактическая игра «Где начало рассказа»

Развивать монологическую речь.




Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.


Картотека театрализованных игр



Картотека дидактических игр


3


Беседа «Будьте всегда вежливы»








Дидактическая игра «Закончи предложение»

Раскрыть перед детьми сущность понятия «вежливость», «воспитанность». Систематизировать правила вежливого поведения.

Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости.

Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам.


Формировать умение подбирать родственные слова, образованные от слова гриб, в соответствии со смыслом стихотворения.


Картотека нравствен-ных бесед








Картотека дидактических игр


4


Практические ситуации проблемного типа

«Как быть, что делать?»


Дидактическая игра «Угадай настроение»


Пробудить инициативу, самостоятельность, сообразительность, отзывчивость детей, готовность искать правильное решение.





Учить описывать настроение человека по выражению лица.

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.



Картотека дидактических игр


Ок-тябрь

1


Сюжетно-ролевая игра «Дом, семья»







Дидактическая игра «Что шире, что уже»

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.


Упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.



Картотека сюжетно-ролевых игр







Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра «Телефон»


Дидактическая игра «Кого я вижу, что я вижу»

: Развивать фантазию, диалогическую речь.




Различение в речи форм винительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных, развитие кратковременной слуховой памяти.


Картотека театрализованных игр


Картотека дидактических игр


3


Беседа « О культуре поведения»






Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Продолжать формировать у детей доброжелательное, вежливое, уважительное отношение к окружающим людям.

Формировать умение оценивать позитивные и негативные поступки сверстников.

Развивать связную речь, интонационно-выразительную речь.


Научить составлять целое из трех и четырех частей, активизировать речь в ходе работы и после ее выполнения.

Картотека нравствен-ных бесед






Картотека дидактических игр



4


Игровая ситуация «Мы самые старшие в детском саду»



Дидактическая игра «Чего не стало?»

Учить проявлять заботу о малышах.

Развивать чувство самоуважения, доброе отношение к маленьким, понимание их проблем.



Развивать наблюдательность.

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.


Картотека дидактических игр


Но-ябрь

1


Сюжетно-ролевая игра «Поликлин-

ника»


Дидактическая игра «Подумай и раскрась»

Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.


Развивать умение выделять признаки предметов.

Картотека сюжетно-ролевых игр



Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра-пантомима «Сугроб»


Дидактическая игра «Что лишнее?»

Развивать выразительность мимики и жестов.





Расширять и активизировать словарь по теме.



Картотека театрализованных игр



Картотека дидактических игр




3


Беседа «Правила поведения в игре»



Дидактическая игра «Подбери признак»

Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх.

Развивать внимание, наблюдательность.

Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре.


Учить согласовывать прилагательные с существительными.

Картотека нравствен-ных бесед




Картотека дидактических игр



4


Игровая практическая ситуация «Наша забота нужна всем»



Дидактическая игра-упражнение «Опиши соседа»

Увлечь детей содержанием предстоящего дела, показать, что результаты совместных усилий приносят пользу и радость окружающим.





Учить внимательно рассматривать человека, давать словесный портрет.

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.



Картотека дидактических игр


Де-кабрь

1


Сюжетно-ролевая игра «Магазин»



Дидактическая игра «Художники»

Вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.


Развивать ориентировку в пространстве.

Картотека сюжетно-ролевых игр



Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра «Одно и то же по разному»



Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?»

Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.


Закрепить умение соотносить предмет и его признак. Закрепить согласование прил. с сущ. в роде, числе.

Картотека театрализованных игр




Картотека дидактических игр



3


Беседа «Прави-ла поведения детей в труде»







Дидактическая игра «Сломанная машина»

Закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде.

Развивать внимание, наблюдательность, умение замечать ошибки у сверстников.

Воспитывать положительное отношение к труду.


Учить замечать нарушения в изображенном предмете.

Картотека нравствен-ных бесед







Картотека дидактических игр






4


Игровая ситуация «Научи своего друга тому, что умеешь сам»


Дидактическая игра «Волны шторма»

Побуждать детей к проявлению внимания друг к другу, взаимопомощи и сотрудничеству, быть терпеливыми, внимательными и снисходительными к трудностям и ошибкам сверстников.


Научить показывать руками «волны» с разной амплитудой движения4

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.


Картотека дидактических игр


Ян-варь

1


Сюжетно-ролевая игра «Швейное ателье»






Дидактическая игра «Карточки-домики»

Расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.


Развивать представление о последовательности чисел в пределах 10.











Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра-пантомима «Нос умойся»


Дидактическая игра «Выпал беленький снежок»

Развивать инициативность пантомимические навыки.




Уточнить и расширить словарь по теме, учить согласовывать слова с движениями.

Картотека театрализованных игр



Картотека дидактических игр




3


Беседа «Правила поведения на занятии»






Дидактическая игра «Сделай снеговика»

Продолжать расширять и закреплять полученные ранее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д.

Развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки.

Воспитывать положительное отношение к занятию.


Формировать целостное восприятие предмета, учить правильно располагать готовые формы, активизировать речь во время и после выполнения задания.

Картотека нравствен-ных бесед








Картотека дидактических игр



4


Игровая ситуация «Мы дружим со школьниками»



Дидактическая игра «Калейдоскоп»

Углубить интерес к школе, снять тревожность, связанную с предстоящим обучением в школе. Формировать ценный опыт межвозрастного общения.



Закреплять умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь на несколько признаков сразу.

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.


Картотека дидактических игр


Фев-раль

1


Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»



Дидактическая игра «Спор животных»


Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.


Закреплять в активном словаре детей существительные по теме.

Картотека сюжетно-ролевых игр




Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра «День рождения»


Дидактическая игра «Олины помощники»


Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.


Учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Картотека театрализованных игр


Картотека дидактических игр



3


Беседа «Правила поведения по улице»



Дидактическая игра «Геометричес-кая мозаика»

Обобщать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге.

Развивать внимательность.

Воспитывать самостоятельность, умение правильно переходить дорогу.


Учить анализировать способ расположения частей, составлять фигуру, ориентируясь на образец.



Картотека нравствен-ных бесед




Картотека дидактических игр




4


Игровая ситуация «вежливые слова»




Дидактическая игра «Найди в природе яркие и блеклые цвета»


Развитие уважения в общении, привычка пользоваться вежливыми словами.






Учить детей находить цветовые контрасты в окружающей природе, называть их.

Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.



Картотека дидактических игр


март

1


Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»







Дидактическая игра «Где начало рассказа?»


Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.


Учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.


Картотека сюжетно-ролевых игр








Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра «Муравьи» (ритмопласти-ка)


Дидактическая игра «Чего не хватает?»

Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.



Развитие у ребенка целостного восприятия предмета.



Картотека театрализованных игр





Картотека дидактических игр



3


Беседа «Прави-ла поведения в работе с книгой»


Дидактическая игра «Сложи из спичек»


Закрепить и обобщить знания детей о правилах поведения в работе с книгой.

Развивать внимание

Воспитывать бережное обращение с книгами.


Учить целенаправленным поисковым действиям, развивать смекалку

Картотека нравствен-ных бесед




Картотека дидактических игр



4


Игровая на развитие ком-муникативных способностей «Подарок на всех»


Дидактическая игра «Два и две»

Развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.






Познакомить детей с числительными два и две, научить употреблять их в речи.



Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.




Картотека дидактических игр



Ап-рель

1


Сюжетно-ролевая игра «Строительст-во»



Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.


Уточнить и активизировать словарь по теме.


Картотека сюжетно-ролевых игр




Картотека дидактических игр





2


Театрализованная игра. Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик» А.Апухтина.


Дидактическая игра «Разноцветная улица»

Побуждать к активному участию в инсценировке.







Закреплять и расширять словарь по теме, научить располагать дома в ряд.

Картотека театрализованных игр








Картотека дидактических игр



3


Беседа «О культуре поведения»


Дидактическая игра «Близкие слова»

Развить умение дружить, делать правильный выбор, сотрудничать со сверстниками, чувства коллектива.


Формировать умение подбирать синонимы к словам. Развивать точность выражения мыслей при составлении предложений.



Картотека нравствен-ных бесед


Картотека дидактических игр



4


Игровая ситуация «Волшебный букет цветов»



Дидактическая игра «Олины помощники»

Учить проявлять внимание к окружающим, устанавливать доброжелательные отношения, замечать положительные качества других и выражать это словами, делать комплименты.



Учить образовывать формы множественного числа глаголов, уменьшительно-ласкательные формы существительных.


Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.


Картотека дидактических игр


Май

1


Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»



Дидактическая игра «Звезды»

Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу


Упражнять в нахождении закономерности и обосновании найденного решения в последовательном анализе каждой группы рисунков.


Картотека сюжетно-ролевых игр





Картотека дидактических игр



2


Театрализованная игра. Игра на пальцах (Л.П.Савина) «Братцы»



Дидактическая игра «Какой сегодня день»

Развивать мелкую моторику пальцев.







Закреплять знания о последовательности дней недели.

Картотека театрализованных игр





Картотека дидактических игр



3


Беседа «Мы едем в транспорте»






Дидактическая игра

«Угадай мою профессию»


Познакомить детей с правилами поведения в транспорте: уступать место, быть вежливым, не толкаться и т.д.

Развивать внимательность, наблюдательность.

Воспитывать доброжелательное отношение к людям, едущих в транспорте.


Познакомить детей с атрибутами разных профессий.


Картотека нравственных бесед






Картотека дидактических игр



4


Игровая ситуация

«Два мальчика поссорились-помири их»



Дидактическая игра «Игра с тремя обручами»

Развить умение вступать в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.




Закреплять умение классифицировать предметы по 2-4 свойствам.




Картотека игровых ситуаций на нравственные темы.


Картотека дидактических игр




Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Календарно-тематическое планирование

Обобщать и систематизировать представления детей о семье ( люди, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге). Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким; воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за семью.


О. В. Дыбина стр 30


3


«Фантазёры» Н.Носов.

чтение рассказа.

Воспитывать честность, порядочность, помочь понять, что нельзя сваливать свою вину на другого человека.




4


Беседа «День независимости»

Рассказать о дне независимости . Воспитывать любовь к малой родине.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


Ок-тябрь

1


Д/И «Мой портрет»

Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.



2


Беседа «Детский сад наш до родной»

Формирование любви к детскому саду.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


3


НОД «Что в имени тебе моем»

Помочь ребенку сформулировать положительное отношение к своему имени, осознать себя отдельно от других людей.



4


Беседа «Родной край»

Продолжать знакомить детей с природой родного края.

Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


Ноябрь

1


Беседа «Наш город»


Побеседовать с детьми о нашем городе. Какие есть улицы, школы, больницы, достопримечательности. Воспитывать любовь к малой родине.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


2


НОД «Наша страна – Россия»

Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.



3


Беседа «День матери»

Воспитывать любовь и уважение к самому близкому и родному человеку-маме, желание радовать хорошими поступками.



4


Беседа «У меня растут года»

Познакомить детей с представлением о себе во временной перспективе (когда я вырасту, я стану…).закрепить знания детьми родственных взаимосвязей в семье.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


Де-кабрь

1


Д/И «Скучно, скучно так сидеть»

Развитие раскованности, тренировка самоорганизации.



2


Беседа «Моя милиция меня бережет»

Воспитывать уважение к профессии милиционера, рассказать о роли милиции в жизни человека.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


3


НОД «Голубые реки России»

Расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, озер.



4


Е.Пермяк-чтение рассказа «Самое страшное»

Подвести детей к пониманию: как ты относишься к другим, так и к тебе будут относиться, плохо быть одному



Январь

2


«Рождество Христово»

Воспитывать уважение к религиозным праздникам русского народа.



3


Чтение рассказа Н.Носова «На горке»

Воспитывать бережное отношение к чужому труду, помогать, получать радость от общего труда.



4


С/И «Дом. Семья»

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.



Фев-раль

1


Беседа «Мои права и обязанности»

Формировать представления детей о «Конвенции прав ребенка»

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


2


Беседа «Защитники Родины»

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


3


Чтение

Л. Кассиля «Твои защитники»

Воспитывать уважение и любовь к Российской Армии, желание защищать свою Родину.




4


Игра-беседа «Маленькие рыцари и дамы»

Формировать представление детей о собственном образе девочки, мальчика, о модели адекватного поведения.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


Март

1


Чтение рассказа «Просто старушка»

Воспитывать уважение к пожилым людям, сочувствие, учить проявлять заботу, оказывать им посильную помощь.



2


8 Марта – праздник всех женщин на земле

Воспитывать уважение к женщине, матери, бабушке.



3


Беседа«Я

горжусь»

Формировать у детей адекватное отношение к своим поступкам. Расширять представление о гордости, как о чувстве.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


4


Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово»

Воспитывать у детей желание быть добрыми и воспитанными людьми, проявлять к другим вежливость.



Апрель

1


Рассказ о первом космонавте Ю.Гагарине; о профессии космонавтов; о космосе.

Воспитывать любовь и уважение к космонавтам, гордость за нашу родину.



2


Беседа «Злая неправда»

Формировать у детей представление о правде и лжи; объяснить детям , что особого осуждения заслуживает перекладывание вины на другого, ни в чём не повинного.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


3


Игра-тренинг

«Сердечко честности».

Учить детей анализировать свои поступки.



4


«Наше государство-Российская Федерация».

Дать детям представление о государстве, символах государства; развивать осознанное отношение к красоте и звучности русского языка.



Май

1


«9 МАЯ - ДЕНЬ ПОБЕДЫ»

Помочь детям понять, сколько горя принесла людям война, воспитывать гордость за наших воинов.



2


Беседа «Мир-это главное слово на свете»

Помочь понять, что означает мир и покой на земле. Учить ценить мир, дружбу.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


3


Беседа «Самый дорогой человек»

Ориентировать детей на положительный образ семьи; развивать понимание роли мамы как хранительницы очага, защитницы детей.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


4


Беседа «Подумаем о доброте».

Воспитывать в детях добрые чувства друг к другу; способствовать формированию положительных эмоций в общении детей.

Картотека нравственно-патриотиче-ских бесед


Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Календарно-тематическое планирование

Дидактическая игра «Угадайте, что я делаю»


Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Л. В. Куцакова, стр.113


4


Труд в природе:

Полив комнатных растений. Беседа «Правила ухода за комнатными растениями».

Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения.

Картотека бесед по трудовому воспитанию


Ок-тябрь

1


Беседа «Мой друг Мойдодыр»

Воспитание у дошкольников культуры внешнего вида - создание единства внешнего и внутреннего состояния маленького человека.

Картотека бесед «Этикет и культура внешнего вида»


2


«Знакомство с трудом медицинских работников»

Познакомить детей с медицинским кабинетом, его оснащением, оборудованием (ростомер, весы). Дать представление о работе врача, медсестры, воспитывать уважение к их труду. способствовать снятию тревожности при посещении при посещении медицинского кабинета, и страха перед лечением. Развивать наблюдательность, стремление и умение отражать свои впечатления о труде взрослых в игровой деятельности.

Л. В. Куцакова, стр. 92


3


Дидактическая игра « Кому без них не обойтись»

Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Л. В. Куцакова, стр.115


4


Самообслуживание:

Дежурство на занятии.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных (раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их после занятия, мыть кисточки, стаканчики, протирать клеёнки, столы), организовывать работу товарищей.




Ноябрь

1


Беседа «Личная гигиена»

развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании.


Картотека бесед о здоровье


2


Беседа «Кто работает в детском саду»

Закрепить знания об определенном круге профессий, воспитывать уважение к труду.

Картотека бесед по трудовому воспитанию



3


Игра « Путешествие в страну чистоты»


Закреплять умения детей следить за личной гигиеной.

Воспитывать аккуратность при выполнении обязанностей, уверенность.

Картотека дидактических игр


4


Ручной труд:

Поделки из природного материала (ёжик).

Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа. Закреплять умение скреплять детали с помощью клея. Уточнять представления о свойствах материалов.




Декабрь

1


Беседа «Тело человека»

Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. Учить понимать значение определенных частей тела: рук, ног, головы, туловища. Понятно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать желание вырасти сильными и здоровыми.


Картотека бесед о здоровье


2


Самообслуживание:

Дежурство по столовой.

Учить детей составлять план работы на день, самостоятельно определять дежурных, распределять обязанности. Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.



3


Дидактическая игра «Назови профессию»


Учить детей правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими.

Л. В. Куцакова, стр.114


4


Хозяйственно-бытовой труд: мытье стульчиков.

Упражнять детей в трудовых действиях, закреплять умение правильно использовать инвентарь, вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми.




Январь

1


Беседа «Мой дом, наведу порядок в нем".

Воспитание у детей культуры поведения, желание поддерживать чистоту и порядок в доме, группе, на участке.

Картотека бесед «Этикет и культура внешнего вида»


2


«Коллективный хозяйственно-бытовой труд по уборке помещения»

Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников; соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива. Формировать привычку поддерживать чистоту и порядок. Закреплять умение планировать деятельность, распределять между собой обязанности. Учить давать оценку деятельности своей бригады и коллектива в целом. Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда.

Л. В. Куцакова, стр. 94


3


Дидактическая игра «Для чего нужен предмет?».

Актуализировать знания детей об атрибутах и инструментах трудового уголка, обсудить, для чего они служат. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.

Картотека дидактических игр


4


Труд в природе: Опрыскивание комнатных растений водой из пульвилизатора.

Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям

тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям.



Февраль

1


Беседа «В здоровом теле здоровый дух»

Формировать ценностное отношение к телу, научиться заботиться о нем.

О.Р.Меремьянина, стр. 44


2


Самообслуживание: дидактическая игра «Одень куклу»

Закреплять умение последовательно одевать и снимать одежду.

Картотека дидактических игр


3


Ручной труд: поделки в стиле оригами к 23 февраля

Продолжать учить детей складывать листок бумаги в разных направлениях, аккуратно проглаживать линии. Учить создавать композицию на открытке.

Воспитывать уважение н защитникам Отечества.



4


Хозяйственно-бытовой труд: Мытье строительного материала.


Формировать культуру труда;

учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.



Март

1


Самообслуживание. Учимся заправлять свои постели.

Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.




2


Ручной труд. Поделки из природного материала

Совершенствовать изобретательность, творчество детей в процессе работы с природным материалом. Учить подбирать детали, изображать фигурки в движении, передавать выразительность образа. Закреплять умение скреплять детали с помощью клея. Уточнять представления о свойствах материалов.




3


Беседа « Что должен знать водитель ».


Сюжетно-ролевая игра «Шофёры».

Формировать представления о профессии шофера; ведет машину, сгружает грузы, приводит в порядок машину, заливает воду, ремонтирует – накачивает, меняет колесо.

Учить детей подбирать в игре профессиональные действия шофёра, вести ролевые диалоги. Побуждать детей к изменению сюжета игры, формировать умение планировать и обсуждать действия всех играющих.

Картотека бесед по трудовому воспитанию


4


Хоз.-быт труд.

Протереть от пыли полки для игр и игрушек.


Продолжать учить детей протирать пыль с полок влажной тряпочкой. Развивать трудовые умения и навыки; воспитывать желание доводить начатое дело до конца, помогать няне в уборке группы.



Апрель

1


Самообслуживание. Смена грязных полотенец.


Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.



2


Работа в уголке природы.

Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива, активизировать словарь.





3


Д. И. «Как меня зовут?»

Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.


Картотека дидактических игр


4


Самообслуживание. Убираем посуду со столов.

Приучать уносить за собой посуду со столов; воспитывать умение получать удовлетворение от наведения чистоты и порядка.




Май


1



Беседа «Чистота и порядок»


Обсудить с детьми, какие гигиенические процедуры, мероприятия по поддержанию порядка в группе, дома, на участке они постоянно выполняют; что умеют делать самостоятельно.



Картотека бесед по трудовому воспитанию



2


Сюжетная композиция из листьев.

Учить подбирать красивое сочетание форм и цветов при составлении декоративных композиций.



3


Следим за своим внешним видом.

Закрепляем умение пользоваться разными видами застёжек. Формируем привычку бережного отношения к обуви, к своим вещам.



4


Наведение порядка в группе.

Формировать у детей осознанное стремление к порядку, привычку убирать игрушки после игры. Совершенствовать умение составлять план работы, отбирать необходимые материалы для предстоящей деятельности.





Формирование основ безопасности

Календарно-тематическое планирование

Формировать представление о

возможных опасных ситуациях.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


3


Игра по ПДД «к своим знакам».

Продолжать знакомить детей с дорожными знаками, объяснить их значение.

Картотека игр по ПДД


4


Беседа «электроприборы могут стать причиной пожара».

закрепить знания о мерах пожарной безопасности.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


Ок-тябрь

1


Чтение Дорохова « Зелёный, жёлтый, красный»

Учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы, продолжать знакомить с правилами ДД и дорожными знаками.




2


Ситуация «Как правильно вести себя с незнакомыми людьми?»

Закрепить знания о мерах собственной безопасности.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


3


Беседа о правилах ДД.

Закрепить знания о том к чему могу привести нарушения ПДД

Картотека бесед по ПДД


4


НОД «Грибными дорожками»

Расширять представление детей о многообразии грибов, учить различать и называть съедобные и ядовитые грибы



Ноябрь

1


Игра по ПДД «Куда едут машины?»

Закрепить представление о назначении разных видов транспорта.

Картотека игр по ПДД


2


Беседа «Когда ты один дома»

Попросить детей объяснить какие правила нарушили козлята из сказки «Волк и семеро козлят», и как они должны были поступить в той ситуации.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ



3


Игра по ПДД «Теремок»

Закрепить знания о предупреждающих знаках.



4


Ситуация «Незнакомый предмет»

Учить соблюдать правила безопасности в случае обнаружения незнакомого предмета.


Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


Де-кабрь

1


Игра по ПДД «Наша улица»

Расширять знания детей о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы.

Картотека игр по ПДД


2


Д/И «Угадай транспорт»

Закреплять представления детей о транспорте, умению описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Картотека игр по ПДД


3


Ситуация: «Если на тебя напала собака»

Закрепить правила поведения в случае агрессивного поведения собаки.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


4


С/р игра «ГИБДД»

Воспитывать уважение к труду работников инспекции ДД, расширять представление о их службе.

Картотека игр по ПДД


Январь

1


Беседа «Почему нельзя играть с острыми предметами?»

Закрепить правила обращения с острыми предметами.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


2


Доверительная беседа с детьми : «Умеешь ли ты переходить улицу?»

Формировать навыки безопасного повеления на улице.


Картотека бесед по ПДД


3


Вечер развлечений: «Огонь – друг, огонь – враг»

Отрабатывать до автоматизма правила поведения при пожаре



4


Игра по ПДД: «На чём я путешествую»

Закрепить и уточнить представление детей о разных видах транспорта.



Фев-раль

1


Беседа: «Какие опасности таит в себе общение с домашними животными?»

Дать представление о возможных опасных ситуациях в общении с домашними животными.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


2


С/р игра: «Водители гаража»

Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя. Отражать взаимоотношения между участниками ДД.

Картотека игр по ПДД


3


«Служба 01»

Познакомить детей со службой 01; сформировать представления о правилах поведения с огнем, электроприборами.



4


Ситуация: «Исчезли дорожные знаки»

Показать значимость дорожных знаков закрепить знания детей о правилах поведения на улице; вспомнить известные дорожные знаки, познакомить с новыми знаками.

Картотека бесед по ПДД



Март


1



«Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»


Показать детям, что пожарный – профессия героическая,



2


Прогулка “Наблюдение за движением транспорта”

Расширять знания об улице: дорога делится на две части: проезжая и тротуары; и видах транспорта.



3


Безопасность в доме». Газ.

Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона газовой службы – 04.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


4


Игра по ПДД: «Перекрёс-ток»

Учить пользоваться светофором.

Картотека игр по ПДД


Апрель

1


Беседа: «Эта спичка-невеличка».

Расширять представления о том, чем могут обернуться шалости с огнём.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


2


Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч»

Довести до сознания детей, что автомобиль представляет опасность, поэтому нельзя беспечно вести себя на улице.



3


Разыгрывание ситуации «Пожар в доме»

Обучать детей мерам пожарной безопасности.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


4


Беседа о дорожных знаках.

Дать представления о том, что знаки бывают запрещающие и разрешающие

Картотека бесед по ПДД


Май

1


Ситуация: «В детском саду объявили тревогу»

Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.

Картотека ситуативных бесед по ОБЖ


2


Беседа о правилах поведения в общественной транспорте.

Учить детей соблюдать элементарные правила поведения в общественной транспорте.

Картотека бесед по ПДД


3


Рассматривание иллюстраций из серии «Уроки безопасности: как избежать не-приятностей»

Продолжить знакомство с ЧС и их последствиями, учить правильно

поступать при возникновении

чрезвычайной ситуации.




4


Беседа «Дорога транспорт и дети».

Закреплять знания детей о местности, дорогах. Расширить знания о дороге и правилах поведения на ней

Картотека бесед по ПДД




Выбранный для просмотра документ физическое развитие подг. гр..docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69»

г. Новосибирска

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

630036 Новосибирская область, г.Новосибирск, ул.2-я Портовая 36 (383) 2903801,




РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет Директором МБОУ СОШ №69

МБОУ СОШ №69 М.В.Сидоренко

Протокол № 1 Приказ № от 2016 г.

От








Рабочая программа

Образовательная область

«Физическое развитие»

подготовительная к школе группа

(6-7 лет)






Срок реализации 1 год







Составила:

воспитатель

Павлова М.В.





Новосибирск, 2016 г.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Пояснительная записка

Рабочая программа по образовательной области «Физическое развитие» раздел «Формирование первоначальных представлений» о здоровом образе жизни разработана по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой.

Здоровье это большой дар, без которого трудно сделать жизнь счастливой, интересной и долгой. Здоровье потерять легко, вернуть же его очень трудно.

Дошкольный возраст относится к так называемым критическим периодам в жизни ребенка. На протяжении всего дошкольного детства происходит нарастание силы и подвижности нервных процессов, формирование высшей нервной деятельности. Нервные процессы отличаются быстрой истощаемостью. Не случайно именно в этом возрасте родители и педагоги часто сталкиваются с такими проявлениями в поведении детей, как смена настроения, повышенная раздражительность, психомоторная возбудимость, плаксивость, быстрая утомляемость, невнимательность при выполнении заданий.

В период дошкольного детства происходят «глубинные» перестройки в обмене веществ, которые связаны с максимальной частотой детских инфекций и представляют серьезную опасность для здоровья ребенка. Кроме того, этот возрастной период — это возможность формирования и проявления всевозможных аллергических реакций и хронических соматических заболеваний, в основном у часто болеющих и предрасположенных к тем или иным хроническим заболеваниям детей.

Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить  потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

 Ребенок должен расти здоровым. Здорового ребенка легче растить, учить и воспитывать. У него быстрее формируются необходимые умения и навыки. Он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает все предъявляемые к нему требования. Здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования детского характера, развития воли, природных способностей. Но даже здоровый дошкольник нуждается в тщательной заботе и участии со стороны окружающих его взрослых.

Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни — это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности.



Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (подготовительная группа)

У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед ровесниками и взрослыми.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.

Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет (подготовительная группа) по образовательным областям:

- физическое развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно-эстетическое развитие.

Распределение тематики занятий по неделям достаточно условно, не требуется соблюдать его буквально. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную табличную форму, могут планировать по своему усмотрению.


Методическое и материально - техническое обеспечение рабочей программы

  • Оборудование для ходьбы, бега, равновесия (Коврик массажный)

  • Для прыжков (Скакалка короткая)

  • Для катания, бросания, ловли (Обруч большой, Мяч для мини-баскетбола, Мешочек с грузом большой, малый,

  • Кегли, кольцеброс )

  • Для ползания и лазания (Комплект мягких модулей (6-8 сегментов)

  • Для общеразвивающих упражнений (Мяч средний, Гантели детские, палка гимнастическая, обручи)

  • Для равновесия (ходунки, следы и др.)

  • Атрибуты к подвижным и спортивным играм

  • Детская художественная литература в соответствии с возрастом детей

  • ЖК телевизор, видеотека

Пособия для педагогов и материалы для работы с детьми на электронных носителях.



Педагогический мониторинг

Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год с согласия родителей (законных представителей) в процессе наблюдения, бесед с детьми, игровых ситуаций.

Начало года - стартовый;

Конец года – итоговый с целью определения динамики и результатов работы за учебный год.

3б.- знает и применяет;

2б.- знает, но не применяет в практической деятельности;

1б. – не знает, и не применяет в практической деятельности

показатели

Формирование первоначальных представлений о здоровом образе жизни

  1. Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуется индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды, обуви).

  2. Имеет устойчивый иммунитет, любит и имеет возможность проводить на свежем воздухе не менее 2-3 часов в день, не имеет пропусков по заболеваемости.

  3. Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциях организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и виде закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека).


Целевые ориентиры:

укрепление здоровья детей;

воспитание потребности в здоровом образе жизни;

развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;



Календарно-тематическое планирование

Беседа

«Ребенок и здоровье»

Формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказать помощь друг другу.


Картотека бесед о здоровье.


2


Д /И: « Умею - не умею»

Активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма. Развивать исследовательскую деятельность, воспитывать чувство собственного достоинства.


Картотека Д/И по ЗОЖ


3


Беседа

«Я и моё тело»

Дать представления об устройстве тела человека. Стимулировать положительные эмоции, интерес к изучению своего организма. Формировать представление о связи двигательной активности и здоровья.


Картотека бесед о здо-ровье.


4


Упражнение: « Органы чувств в повседневной жизни»

Активизировать знания детей о том, что распознавания блюд и определение его вкусовых качеств зависит от работы различных анализаторов, показать значение их слаженной деятельности.




Ок-тябрь

1


Беседа «Полезные продукты»

Уточнить знания детей о полезных продуктах, их назначении для здоровья и хорошего настроения. Закрепить названия овощей, их вкусовые качества. Воспитывать желание употреблять в пищу фрукты.


Картотека бесед о здоровье.


2


Д/И: «Времена года и одежда»

Закрепить знания, какие предметы одежды и в какое время года, необходимо одевать эту одежду, собираясь на прогулку.


Картотека Д/И по ЗОЖ


3


Игровое упражнение: «Кто быстрее сосчитает пуговицы»

Активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчают выполнение любой работы.



4


Д/и «Кто что делает»

Знакомство с функциями органов.

Картотека Д/И по ЗОЖ


Ноябрь

1


Беседа «Личная гигиена»

Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании.


Картотека бесед о здоровье.


2


Дыхательное упражнение «Дровосек».

Развитие органов дыхания у детей.



3


Рисование: «Дары осени»

Закрепить представления о пользе употребления овощей и фруктов.




4


Беседа «Морковкина копилка»

Рассказать о роли витамина «С» для укрепления защитных сил организма; закреплять представления детей о здоровой пище, о пользе для здоровья человека овощей и фруктов


Картотека бесед о здоровье.


Декабрь

1


Д/ И: « Все помощники нужны, все помощники важны (кому какой важнее?)»

Активизировать знание детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии ( Повар, строитель, разведчик, летчик, парфюмер, фокусник и т.д.).

Картотека Д/И по ЗОЖ


2


Проблемная ситуация «Необычное угощение».

Выявление представлений о полезных и вредных для здоровья продуктах.



3


Ситуативное общение «Почему считается, что солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья».


Развивать речь детей и умение рассуждать.



4


Беседа «Тело человека»

Уточнить знания детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. Учить понимать значение определенных частей тела: рук, ног, головы, туловища. Понятно отвечать на вопросы воспитателя. Воспитывать желание вырасти сильными и здоровыми.


Картотека бесед о здоровье.


Январь

1


Д/ И: «Что забыл нарисовать художник?

Предложить детям дорисовать человечку, недостающие части тела и объяснить, зачем эти части ( органы) нужны. Рассказать, что они знают о работе органов и о том, как можно уберечься от травм и болезней.


Картотека Д/И по ЗОЖ



2


Опыт «Молочная пища для здоровья».


Показать роль молока для укрепления костной системы и здоровых зубов.



3


Беседа

«Витамины и здоровый организм»

Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Познакомить детей с назначением витамина А, В, С. Активизировать названия овощей и фруктов. Познакомить с продуктами, которые можно употреблять в небольшом количестве.


Картотека бесед о здоровье.


4


Беседа «Зачем нужно соблюдать режим дня?»

Сформировать представление о режиме дня в группе, уточнить необходимость соблюдения режима дня для здоровья, научить рационально чередовать сон и период бодрствования.


Картотека бесед о здоровье.


Февраль

1


Игровое упражнение: «Кто быстрее наденет шапку»


Активизировать внимание детей на функциональной значимости рук человека.

Картотека Д/И по ЗОЖ


2


Беседа «Здоровье в порядке, спасибо зарядке!»


Способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить названия некоторых видов спорта.

Картотека бесед о здоровье.


3


Сюжетно-ролевая игра «Фито-аптека


Разъяснение преимуществ фитотерапии перед медикаментозным лечением.



4


Д/ И « Маленькая мама».

Научить предотвращать простудные заболевания, выбирая одежду соответственно погоде.

Картотека Д/И по ЗОЖ


Март

1


Беседа «Врачи – наши помощники»

Закрепить знания о витаминах, уточнить представления об овощах, учить сажать лук. Продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребности быть здоровыми.


Картотека бесед о здоровье.


2


Д/И: «Расти здоровым»

Учить определять продукты, которые нужны для роста, и энергии, продукты в которых много витаминов.


Картотека Д/И по ЗОЖ


3


Беседа: « Быль и небылица»

Упражнять детей в различении ситуаций (быль и небылица) и при прослушивании сказки, учить исправлять ошибки, и аргументировать свой ответ.


Картотека бесед о здоровье.


4


Досуг «В гостях у королевы Чистоты»


Закрепление представлений о значении для здоровья санитарно-гигиенических процедур.



Апрель

1


Изготовление из бумаги «Стаканчик для зубной щетки»


Закрепление представления о важности для здоровья ухода за зубами.



2


Беседа «Правильная осанка»


Закрепить представления о правильной осанке и профилактике её нарушения.

Картотека бесед о здоровье.


3


Д/И: « Съедобное, не съедобное»

Учить определять продукты питания (съедобно и не съедобные). Развивать внимание и быстроту реакции.

Картотека Д/И по ЗОЖ


4


П/И « Путешествие булочки

Закреплять знания о том, что происходит с пищей после того, как ее уже съели



Май

1


Беседы: «Здоровье в порядке- спасибо зарядке»


Показать значение правильной осанки для здоровья человека.

Картотека бесед о здоровье.


2


Д/И: «Расти здоровым»

Учить определять продукты, которые нужны для роста, и энергии, продукты в которых много витаминов.

Картотека Д/И по ЗОЖ


3


Проблемные ситуации: « Верю - не верю»

Учить быстро, и правильно отвечать на вопросы



4


Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье»

Закрепить понимания о здоровом образе жизни. Продолжать знакомить детей с профессиями врача и медицинской сестры, воспитывать уважение к людям этих профессий.

Картотека бесед о здоровье.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе программы "От рождения до школы" под редакцией Вераксы Н.Е, Васильевой М.А, Комаровой Т.С и методических пособий к этой программе по четырем образовательным областям. Программа будет полезна воспитателям, работающим в подготовительной группе по данной программе.

Общая информация

Номер материала: ДБ-253676
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>